部编版二下语文第五单元教案设计

部编版二下语文第五单元教案设计

备课教师陈思祺

【单元概述】

本单元围绕“怎样做最好”这一主题，共安排了22篇文章，其中课文3篇，《新主题阅读》文章7篇，《你

读我诵》文章12篇文章。每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使

他们获得丰富的启示。

【设计理念】

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，

通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成22篇文章的学习。

本单元的课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑

后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类

似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。

“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸，体现了语文能力

训练的梯度发展。

【教学内容】

1.小学语文二年级下册“一主”教材第五单元3篇课文：《寓言两则》、《画杨桃》、《小马过河》。

2.《新主题阅读》文章7篇：《钉子》、《自作聪明的驴子》、《聪明的猪》、《启示》、《从哪一头吃香蕉》、

《小白兔画骆驼》、《动手做做看》。

3.《你读我诵》文章12篇：《孩子和寓言（节选）》、《亡羊补牢》、《拔苗助长》、《携苗助长》、《欲速则

不达》、《谁的伞大》、《蔽月山房》、《怎样做最好》《增广贤文（二）》、《龟虽寿（节选）》、《独自成长》、

《小熊过桥》。

【教学目标】

“一主”目标：

1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在反复朗中积累好词佳句，理清文章内容。

“两翼”目标：

1.阅读《新主题阅读》7篇，《你读我诵》12篇，背诵喜爱的优秀诗歌。

2.在阅读中实在，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。

【重难点】

本单元学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法。”能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人

阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。

第五单元学习目标卡

等级读背写说

能说出“亡羊补牢、携苗

助长”的意思；能用自己

的话说出看到“我”画的

正确书写课后要求的25

一级正确认读生字50个《弟子规》中节选的内容杨桃，老师和同学们的做

个生字

法有什么不同；能用上提

供的词语，复述《小马过

河》的故事

积累含“笑”字的词语、

正确、流利地朗读课文，正确书写课后词语表25根据课文内容说出自己

二级“教诲、寻找”这类词语

读出恰当的语气个词语的简单看法

的特点和意思

比较句子的不同，能体会

分角色朗读；根据提示语背诵《新主题阅读》单元能主动发表关于图书角

三级句子加上“赶紧”“焦急

读出句子恰当的语气导读《怎样做最好》管理方法的意思

地”等修饰词语后的好处

有感情地朗读《你读我背诵《你读我诵》上的能做到等别人说完再发

四级积累含“笑”字的词语

诵》上的文章1-2首诗歌表自己的意见

背诵《新主题阅读》中的

自主阅读《新主题阅读》能用上要求的词语来写句联系生活经验理解角色

五级1-2首诗歌或1篇短文

的2-3篇文章子的对话，和同学交流

（片段也可）（自选）

大单元14课时教学设计流程表

课时课型“一主”教材《新主题阅读》《你读我诵》

寓言两则

1整体识字《怎样做最好》

小马过河

《孩子和寓言（节选）》

《钉子》《亡羊补牢》

2-3以文带文寓言两则《自作聪明的驴子》《拔苗助长》

《聪明的猪》《携苗助长》

《欲速则不达》

《启示》《谁的伞大》

4-5以文带文画杨桃

《从哪一头吃香蕉》《蔽月山房》

《怎样做最好》

《增广贤文（二）》

整体识字《小白兔画骆驼》

6-7小马过河《龟虽寿（节选）》

以文带文《动手做做看》

《独自成长》

《小熊过桥》

整体识字

8-9

（复习巩固）

口语交际：图书借阅

10基础训练

公约

语文园地五

11-13基础训练

我爱阅读

单元检测

14

知识讲解

课时详案

第1课时《寓言两则》

整体识字课型

【授课时间】2019年月日（上/下午）第节

【教学目标】

1、认识“一主”教材《寓言二则》、语文园地五和部首拓展等29个生字。（重点）

2、掌握、'…部首书写规律。（重点）

□仝耳“生”“筋”（难占）

i教学准备】多媒体』件，二主两翼教材。

【教学过程】

一、课前自测

教学内容与时间学生活动方式教学目标

“一主”教材《寓言二

则》、语文园地五和部首读一读通过识字晋级表的自测，初步

拓展等29个生字。认一认感知认识29个字，激发识字兴趣。

时间：2分钟

1、请同学们拿出识字晋级表，三分钟时间进行识字自测，现在开始:

内容级别

亡牢钻劝正确认读1-10个一级（赤）

丢告寓则生字

圈叼坊悔正确认读11T9个二级（橙）

此推焦筋生字

疲喘截正确认读20-29个三级（绿）

厂：厨厕厢厦生字

:竿簧笛箫筑筝

2.检测：现在我们来看看，拿到了一颗星的同学请举手，两颗星的呢？三颗星的呢?

《亡羊补牢》

二、随文识字

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.通过读生字所在的句子，让学

认识一主教材《亡羊补读一读生确认自己在整体识字晋级卡中

牢》里的13个字认一认识的字是否正确。

时间：10分钟圈一圈2.让学生学会在具体的语言环境

中认识生字的方法。

1、出示自学提示：借助拼音，自由朗读《亡羊补牢》，把不认识的字用。圈出来。

2、你读我诵环节。分为师读生诵和男读女诵。

3、情景小剧场：两名同学分别扮演街坊和洋洋人，指导读出劝告和不在乎的语气，（请三

组同学）

三、部首拓展识字

教学内容与时间学生活动方式教学目标

读一读

1.拓展厂字旁的生字认一认1.认读语文园地五中的生字

时间：5分钟说一3兑2.同偏旁拓展识字，让学生学会

记一记识字方法、理解汉字的特点。

刚才我们边读边学了两篇课文里的生字，接下来我们来看看屏幕上出现的这个是什么字？

（出现“厂”字的古字演变）

“厂”的生字及拓展：

「一1r一痫一廉

甲骨文-•一金文-小篆隶书

厕厨厢厦（开火车读，再各组词齐凄两遍）

《携苗助长》

过渡语：在学习《携苗助长》这篇课文前，我们先来诵读一首小诗。

四、课前带文

教学内容与时间学生活动方式教学目标

通过诵读《拔苗助长》

通过诵读小诗，认识

这首小诗，在读中学读一读

“跺，呛”字，通过有趣味

习生字。认一认

诵读，激发识字兴趣。

时间：3分钟

《拔苗助长》

宋国农夫种高梁，

拔苗助长累够呛。

禾苗一晒都死光，

农夫跺脚骂太阳。

你说他荒唐不荒唐？

你读我诵：

读：哪国的农夫种高粱啊？

诵：宋国农夫种高粱。

读：农夫为什么累的够呛？

诵：拔苗助长累够呛。

读：禾苗怎么都死光了？

诵：禾苗一晒都死光，

读：农夫跺脚要干啥？诵：农夫跺脚骂太阳。

读：这种行为怎么样？

诵：你说他荒唐不荒唐？（荒唐，荒唐！）

五、韵母拓展识字

教学内容与时间学生活动方式教学目标

韵母识字：拓展《拔看一看

引发学生思考，培养观察能

苗助长》中的韵母期K想一想

力，积累字词。

时间：3分钟说一说

1.“观察这首小诗最后的一个字，他们有什么共同点”

2.引出韵母ang,让学生们再说出几个带韵母ang的字。

3.一起读一读这些字词。

过渡语：现在请同学们根据自学提示自由朗读课文，在文中用“—”画你不认识的生

字，结合拼音读一读这些生字。

六、随文识字

教学内容与时间学生活动方式教学目标

将要学习的生字放到

1.通过随文识字让学生学习

课文对应的句子中去读一读

生字词。

学习。通过减词对比认一认

2.通过读句子词语重音读，

读的方式，将生字组说一说

对比读，激发学生们的兴趣，

词标红，重音去读。1己一，己

培养阅读的习惯。

时间：10分钟

1、一起读词语：（将生字组成词，出示PPT,初识并读）

2、减词对比读：（将这些词语放到文中的句子里去读）

他在田边转来转去。

他在田边焦（jiao）急地转来转去。

从中午一直忙到太阳落山，弄得没力气。

从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲（jinpi）力尽。

他回到家里说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了。”

他回到家里，一边喘（chu&n）气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗

都长高了一大截（ji6）。”

（注意红色字音强调读。）

（这一部分，师生承接读，在男女生对读或者分小组诵读，比比谁读的好）

3、识字游戏部分：（过渡语：我们来做一个小游戏，谁愿意做农夫？）

词语接龙农夫拔禾苗

（“拔”完禾苗后，在一起读一读这些词语）

七、三点图示法指导书写

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.“厂”“6”、的字

认字1.说笔顺，熟练掌握笔画笔顺，

的书写规律观察三点为写好汉字打好基础。

2.一主教材中规定要写书写2.通过三点图示法，掌握书写的

的字：牢筋纠正规律，将生字写正确，美观。

时间：5分钟

1.出示田字格生字：牢筋。

2.观察例字，并说说自己的发现。

3.三点图示法指导书写：牢筋。

4.练习书写。

5.师巡视指导。

六、后测识字

教学内容与时间学生活动方式教学目标

“一主”教材《寓言

读一读1.通过再次识字检测，巩固复习

二则》、语文园地五和部

认一认29个生字。

首拓展等29个生字。

■J己一亍己2.让学生体会识字进步的快乐。

时间：2分钟

1、课文学完了，请同学们再次拿出识字晋级表，再来看看这一次自己又能拿到几颗星。

2、由原来的一颗星到现在两颗星的同学举手，由原来两颗星到三颗星的同学举手，你们真是

太棒了！进步非常大！恭喜你们闯关成功！

【教学反思】

第2课时寓言二则《携苗助长》

以文带文课型

《携苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，

结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而

会把事情办坏。

【授课时间】2019年月日（上/下午）第节

【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。（重点）

2、理解故事的寓意：做事不可急于求成，不能违反事物的发展规律。（难点）

3、能把故事简单的讲给别人听。（重点）

《新主题阅读》：《自作聪明的驴子》

《你读我诵》：《拔苗助长》

【教学准备】多媒体课件，一主两翼教材。

【教学过程】

一、带文导入

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1分钟小视频：1.通过多种方式诵读小诗，理解

《拔苗助长》读一读小诗大意。

诵读小诗《拔苗助长》2.课前导入激发学生的兴趣，让

时间：5分钟学生们养成良好的阅读习惯。

1、师：“同学们，在上课之前我们先来看一段短视频。”

播放《你读我诵》自制视频中，童谣《拔苗助长》的诵读，（W1分钟）

过渡语：“看了这个小视频，你会这样读吗？我们来试一试。”

（师生承接读，男生女生对对读或者分小组诵读）

2、出示《你读我诵》：《拔苗助长》

《拔苗助长》

宋国农夫种高梁，

拔苗助长累够呛。

禾苗一晒都死光，

农夫跺脚骂太阳。

你说他荒唐不荒唐？

过渡语：“接下来，我们来换一种方式读，我来读，你来诵。”

读：哪国的农夫种高粱啊？

诵：宋国农夫种高粱。

读：农夫为什么累的够呛？

诵：拔苗助长累够呛。

读：禾苗怎么都死光了？

诵：禾苗一晒都死光，

读：农夫跺脚要干啥？

诵：农夫跺脚骂太阳。

读：这种行为怎么样？

诵：你说他荒唐不荒唐？（荒唐，荒唐！）

过渡语：“读了这首《拔苗助长》童谣，现在请同学们翻来课本P58,《携苗助长》这一

课，比较一下，两个题目的名字有什么不同之处？”

------引出，ffi:拔

3.“掴苗助长”的意思就是：把苗拔起，帮助其生长。

“携苗助长”这个成语它蕴含着什么寓意呢?

让我们一起学习《握苗助长》这篇课文吧！

二、“一主”教材学习环节

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.阅读“一主”教材：《握苗助长》

通过批注式阅读增加学生们对课

“一主”教材

读一读文的理解，引发思考，并能说出自

《报苗助长》

画一画己的看法。

时间：25分钟

说一说2.通过多种方式的诵读，增加趣味

性，方便学生们学习课文.

1、出示自学提示：

自由朗读课文，在文中用画出农夫“携苗助长”的句子，思考“携苗助长”的寓

意是什么。

2、出示农夫“携苗助长”的句子：

他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落

山，弄得筋疲力尽。

（先让学生们举手发言，然后在PPT上边显示，学生齐读，教师指导学生读，红色字体重

音去读）

过渡语.

师：“这个农夫他为什么要拔高自己的禾苗呢？”

生：“想让自己的禾苗长得快些”

师：“那我们现在一起去农夫的田边，看他在干什么”

3、减词对比读：

师：他在田边转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们生长。”

生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们生长。”

师：他回到家里，说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了。”

生：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高

了。”

4、师生承接读：

师：他在田边转来转去，自言自语地说——

生：“我得想个办法帮它们生长。”

师：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说——

生：“我得想个办法帮它们生长。”

师：他回到家里，说一一

生：”今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了。”

师：他回到家里，一边喘气一边说一一

生：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了。”

注意：（读的时候，要注意红色标注重音去读，比如第一段：“自言自语”地说轻读和后边

诵的部分。后来又加上“焦急”的“自言自语”，那种焦急的心情要读出来）

5、畅想吧：

他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里看，禾苗都枯死了。

儿子回到家中，对父亲说：?

如果你是农夫的儿子，你会对农夫说些什么？

农夫听了之后，会有怎样的反应呢？

（这一部分，学生们举手发言，各抒己见）

“心急吃不了热豆腐，急于求成，不按照自然发展规律，.....？”

过渡语：“读了这个农夫的故事，接着呢，我们再去读读一头聪明的驴子，看看它聪明在哪里

三、“两翼”带文教学环节

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《新主题阅读》：《自作读一读根据自学提示，运用批注式阅

聪明的驴子》。画一毡读的方法与白主阅读相结合，阅

说一读《自作聪明的驴子》，谈谈读

时间：10分钟文后的体会。

1、出示自学提示:

快速阅读《自作聪明的驴子》这篇课文，在文中用“”画出驴子自作聪明的句子，

思考课文意思。（学生们画完句子后，进行展示交流。）

2、驴子自作聪明的句子：

驴子驮海绵过河，想起了上次的经历，它故意一滑，倒在水里，希望背上的海绵能变得更轻

些，结果差点要了自己的命。

问题引导：

老师：“驴子被谁救了？”

“老马对驴子说了什么？”

“驴子是怎么回答的？"（学生们举手发言，回答问题。）

老马说：“盐浸在水里会溶化，所以会变得更轻。而海绵呢？因为会吸收水分，所以当它浸

在水里的时候，会变得更重。你这头驴子呀，是不是自作聪明！”

驴子红着脸惭愧地说：“我明白了！我明白了！以后我再也不干这种傻事了！”

（齐读一遍后，教师指导标红字体重音读，然后分角色进行读，男女对对读。）

3、引出课文所要表达的意思：做事不能太自作聪明，自以为是，这样往往会得到不好的结果。

两篇文章对比：“读了《自作聪明的驴子》这篇文章，我们再回过头来看《携苗助长》里面的那

个农夫，两篇课文里的主人公有什么共同的特点？”

——“自以为是，自作聪明”

4、《掴苗助长》这则寓言所蕴含的道理：

做事不能急于求成，也不能自作聪明，“心急吃不了热豆腐”，要尊重自然发展规律。

5、结束语：“在这节课的最后呢，我们来开一个小型故事会，你们来讲，我来听。”（学生们

可以参照课本来读）

——我来讲故事：

从前，有个农夫，他巴望着于是他想出了一个好办法：

，第二天，他的儿子跑到田里一看，结果o

【课堂总结】

《携苗助长》告诉我们违反事物发展的规律，会把事情弄糟。

【板书设计】

起因一盼望禾苗快长

据苗助长经过一往高里拔

结果一全枯死了.

【布置作业】

1、课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。

2、结合生活经验，谈谈你读了这两则寓言故事的感想。

【教学反思】

第3课时寓言两则《亡羊补牢》

以文带文课型

【授课时间】2019年月日（上/下午）第节

【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。（重点）

2、能默读课文，在读中悟出故事的寓意：知错就改，为时不晚。（难点）

3、能把故事讲给别人听。（重点）

《你读我诵》：《孩子和寓言》《亡羊补牢》

《新主题阅读》：《钉子》

【教学准备】多媒体课件，一主两翼教材。

【教学过程】

一、带文导入

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.通过多种方式朗读《孩子和寓

《你读我诵》：读一读

言》，感受什么是寓言。

《孩子和寓言》记一记

2.诵读儿歌，找出这首儿歌中藏着

时间：5分钟找一找

哪些寓言。

1、谈话导入：孩子们喜欢听故事吗？（喜欢）瞧，故事藏在诗歌里，我们快去找找她吧

2、自由朗读《你读我诵》：《孩子和寓言》。

孩子和寓言（高洪波）

刻舟求剑的汉子太傻，

守株待兔的农夫荒唐，

懂得亡羊补牢的人，

也懂得珍惜时光。

寓言短得无法再短，

寓言又长得不能再长。

有数不清蹦蹦跳跳的哲理，

笑眯眯地在里面躲藏。

寓言，是阿里巴巴的山洞，

走进去，便能得到智慧的宝藏，

寓言又是美味的糖葫芦，

一串又一串，越吃越香……

3、师生承接读：

师：刻舟求剑的汉子太傻，

生：守株待兔的农夫荒唐，

师：懂得亡羊补牢的人，

生：也懂得珍惜时光。

师：寓言短得无法再短，

生：寓言又长得不能再长。

师：有数不清蹦蹦跳跳的哲理，

生：笑眯眯地在里面躲藏。

师：寓言，是阿里巴巴的山洞，

生：走进去，便能得到智慧的宝藏，

师：寓言又是美味的糖葫芦，

生：一串又一串，越吃越香……

4、男女生对读.

男：刻舟求剑的汉子太傻，

女：守株待兔的农夫荒唐，

男：懂得亡羊补牢的人，

女：也懂得珍惜时光。

男：寓言短得无法再短，

女：寓言又长得不能再长。

男：有数不清蹦蹦跳跳的哲理，

女：笑眯眯地在里面躲藏。

男：寓言，是阿里巴巴的山洞，

女：走进去，便能得到智慧的宝藏,

男：寓言又是美味的糖葫芦

女：一串又一串，越吃越香……

5、填空背诵。

孩子和寓言（高洪波）

的汉子太傻，

的农夫荒唐，

懂得的人

也懂得珍惜时光。

短得无法再短，

又长得不能再长。

有数不清蹦蹦跳跳的

笑眯眯地在里面躲藏。

,是阿里巴巴的山洞，

走进去，便能得到智慧的宝藏，

又是美味的糖葫芦，

一串又一串，越吃越香……

6、在这首儿歌中你找到了哪些故事的名字？(刻舟求剑、守株待兔、亡羊补牢)

师：同学们可真会发现，的确，你们说的这些都是寓言故事，在这些寓言故事里可藏着大道

理哦，这节课我们就走进《亡羊补牢》去探个究竟好不好？

二、“一主”教材学习环节

教学内容与时间学生活动方式教学目标

写一写1.阅读“一主”教材：《亡羊

1.“一主”教材：《亡羊补

读一读补牢》，通过批注式读，让孩子

牢》。

画一画读懂故事得内容而且从寓言故事

2.书写“亡”、“牢”2个生

说一说中悟出道理来，并且会把故事讲

字°

演一演给别人听。

时间：25分钟

2.正确书写2个生字。

1、课件出示题目：亡羊补牢，指导书写生字。

谁能读读这则寓言的题目？(指名读)。谁能给亡和牢来组个词？(学生自由发言)

师：同学们积累的词语还真不少，那我们想把这两个字写好吗？(想)

出示三点提示法，引导学生观察字形结构，示范书写。

练一练，写一写。学生作品展示交流。

2、我们学会了故事的名字，那这个故事究竟讲的是什么呢？赶快翻开书57页去读读吧？

(1)自由朗读，读准字音，读通课文，并说说这个寓言讲的是什么故事？

熟悉内容，师生承接读：

师：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。

生：原来羊圈(juan)破了个窟窿，夜里狼从窟(ku)窿(long)钻进去，把那只羊叼(di

ao)走了。

师：街坊劝(quan)他说：

生：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

师：他说：

生：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

师：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

生：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

师：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊

圈修得结结实实的。

生：从此，他的羊再也没丢过。

3、批注式阅读：自己根据自学提示来默读课文，完成我会填。

课件出示自学提示：

(1)我来说：一个养羊人，街坊修羊圈，养羊人听从劝告，第二天，他

,这才，于是赶紧把堵上，把修好，从此他的羊再也没丢过。

4、读故事悟道理。

(1)小组合作读。

生1/2：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊

圈(juan)破了个窟窿，夜里狼从窟(ku)窿(long)钻进去，把那只羊叼(diao)走了。

街坊劝(quan)他说：

生3：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

生1/2：他说：

生4：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

生1/2：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走

了。

(2)同桌表演读。一人当街坊，一人当养羊人来演一演。

A.开始练习。

B.展示表演读。

C.看了他们的表演，你想对他说什么吗？

5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎

么做呢？展开你们的想象说说。

预设：一生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。

一生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

一生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

师：对，养羊人就是这么想的，这样做的，出示最后一段，齐读：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

6、师生对比读：

师：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

生：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

师：养羊的人一分钟也不想拖延了，赶快去修羊圈了。从此，

生：他的羊再也没丢过。

7、明理小结。

(1)小朋友，对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。

生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。

生3：你做错事能及时补救，我向你学习。

(2)在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以

一句话是这样说的：亡羊补牢一一为时未晚。齐读：

出示《你读我诵》

亡羊补牢

牧民老三有点懒，

羊圈破了他不管

跑了山羊傻了眼，

急急忙忙补羊圈。

喜鹊见了夸老三：

亡羊补牢不算晚。

三、“两翼”带文教学环节

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《新主题阅读》：《钉慢一速《钉子》，谈谈读文后的体

子》。画一画运用批注式阅读的方法，自主阅读

时间：10分钟说一说会。

师：韩愈说过：“人患不知其过，既知之不能改，是无勇也。”有一位商人就像韩愈说的

那样，一起去看看吧！

1、出示自学提示：自由朗读《钉子》，用画横线的三个句子讲讲这个故事，你会对这个商人

说：““。

2、汇报交流。

四、课堂总结

师：是啊，无论是养羊人还是商人只要知错就改，为时不晚。生活中这样的事我们时时会

遇到，应该怎么做，相信你们都知道了吧？

五、自主作业

1.把亡羊补牢的故事讲给你的家人

2.背诵《你读我诵》：《亡羊补牢》。

【板书设计】

亡‘第一天：羊丢了，不修羊图,

羊左洋补牢'

补.第二天：羊又丢了，后悔►

为时未哆r

牢

，结果：修羊图，再也没丢羊.

【教学反思】

第4-5课时《画杨桃》

以文带文课型

【授课时间】2019年月日（上/下午）第节

【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文，读出对话的语气。（重点）

2、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己得到什么启示。

3、积累拓展的词语。（重点）

【教学内容】

1、采用批注阅读法学习“一主”教材课文《画杨桃》。

2、《你读我诵》：《蔽月山房》。

3、主题阅读：《启示》节选

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

一、课前诵读环节

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《你读我诵》：《蔽月山1.通过多种方式读记《蔽月山房》，

房》读一读这首诗，让学生积累语言。

记一1记2.通过《蔽月山房》这首诗，让学

背一背