生物血液循环（第2课时）教案-2024-2025学年北师大版生物七年级下册

,课题血液循环（第2课时）授课人教材分析本节课是北师大版七年级生物下册第7章“人体的物质运输”中第2节“血液循环”的第2课时。本节课主要围绕心脏的结构、功能以及血液循环的路径展开教学。教材通过图文并茂的方式，详细介绍了心脏的四个腔室、瓣膜、血管连接关系以及血液循环的路径，旨在帮助学生理解血液循环的动力来源和路径，以及心脏结构与功能的适应性。本节课内容是学生理解人体血液循环系统的关键，也是后续学习人体生理功能的基础。素养目标生命观念：理解心脏结构与功能的适应性，树立结构与功能相统一的生物学观点。科学思维：通过观察、讨论和分析，培养学生对复杂生理过程的逻辑思维能力。科学探究：通过小组讨论和问题探究，培养学生自主学习和合作探究的能力。社会责任：了解心脏健康的重要性，培养学生关注自身健康和他人健康的意识。教学重点心脏的结构和功能，包括四个腔室、瓣膜的作用以及与之相连的血管。血液循环的路径，包括体循环和肺循环。教学难点心脏瓣膜的作用及其与血液流动方向的关系。血液循环路径的理解和记忆，尤其是体循环和肺循环的联系与区别。教学过程：《血液循环（第2课时）》教学设计教学阶段教师活动学生活动课程导入【教师活动】

（教师面带微笑走进教室，打开PPT，播放一段心脏跳动的动态视频）

同学们，今天我们将继续学习《血液循环》的第二课时。首先，请大家认真观看这段视频——这是一颗正在跳动的心脏！你们能听到它有力的搏动声吗？现在，我想问大家一个问题：“心脏在人体中起什么作用？它是如何推动血液流动的？”

（学生举手回答）

学生A：心脏就像一个泵，把血液输送到全身！

学生B：心脏通过收缩和舒张来推动血液流动。

教师：回答得非常准确！心脏确实是人体血液循环系统的动力核心。那么，心脏具体是如何工作的？它的结构有哪些独特之处？今天我们将深入探索心脏的奥秘，并学习血液循环的完整路径。学生讨论，回答问题，并说明理由。通过动态视频直观展示心脏的跳动，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习奠定感性基础。新课展开（一）温故知新【教师活动】

（PPT展示动脉、静脉、毛细血管的对比表格）

同学们，上节课我们学习了血管的类型及其功能。现在请大家回忆一下：“动脉、静脉和毛细血管在结构和功能上有哪些区别？”

（学生填写表格，教师巡视指导）教师总结：

动脉负责输送血液离开心脏，静脉负责将血液送回心脏，而毛细血管则是血液与组织细胞进行物质交换的桥梁。这些血管与心脏共同构成了人体的循环系统。（二）心脏的结构与功能1.心脏的位置展示心脏位置图，提问学生：“心脏位于人体的哪个部位？”

（展示胸腔解剖图，标注心脏位置）

教师：心脏位于胸腔中部，略微偏左下方，大小约与本人的拳头相当。现在，请大家观察这个心脏模型（展示实物模型），它分为四个腔室——左心房、右心房、左心室、右心室。你们能分辨它们的上下和左右吗？

学生C：上面是两个心房，下面两个是心室；左边是左心房和左心室，右边是右心房和右心室。

教师：完全正确！但要注意，解剖学中的“左”和“右”是以心脏自身为参照的，因此模型中的左心室实际上位于我们观察的右侧。展示心脏结构图，讲解心脏的四个腔室及其特点。2.心脏壁的厚薄（PPT展示左心室壁厚与其他腔室的对比图）

教师提问：为什么左心室的壁最厚？

学生D：因为左心室需要将血液泵到全身，压力最大！

教师：是的！左心室负责通过主动脉将富含氧气的血液输送到全身，其肌肉壁的厚度是右心室的3倍左右，这体现了结构与功能的高度统一。3.心脏的瓣膜展示瓣膜的结构图，讲解房室瓣和动脉瓣的作用。

（播放瓣膜开闭的动画）

教师：心脏内有两种重要的瓣膜——房室瓣和动脉瓣。房室瓣位于心房与心室之间，防止血液倒流回心房；动脉瓣位于心室与动脉之间，防止血液倒流回心室。它们的开闭规律是怎样的呢？

学生E：心房收缩时，房室瓣打开，血液流入心室；心室收缩时，动脉瓣打开，血液流向动脉。

教师：总结得非常到位！血液的流动方向始终是**“静脉→心房→心室→动脉”**，瓣膜的存在确保了血液的单向流动。（三）血液循环的路径1.体循环和肺循环展示血液循环动画，讲解体循环和肺循环的路径。（播放血液循环动画，分步讲解）

教师：人体的血液循环分为体循环和肺循环两条路径。体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房。功能：将氧气和营养物质输送给组织细胞，同时运走二氧化碳和代谢废物。肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。功能：在肺部完成气体交换，血液由静脉血变为动脉血。互动提问：问题1：经过肺循环后，血液中的氧气含量如何变化？答案：氧气含量增加，二氧化碳减少。问题2：体循环和肺循环是独立的吗？答案：不是！两者相互连接，共同构成完整的循环系统。2.血液循环的意义教师：血液循环不仅为细胞提供氧气和养料，还维持了内环境的稳定。如果血液循环受阻，会导致组织缺氧甚至坏死。例如，心肌梗死就是由于心脏冠状动脉阻塞引起的。填写表格，回顾相关知识。观察心脏模型，区分上下左右，了解四个腔室的结构。课堂小结【教师活动】

（结合板书总结）

今天的学习内容可以概括为三个核心点：心脏的结构：四个腔室、瓣膜、血管连接方式。血液循环路径：体循环与肺循环的起点、终点及功能。结构与功能的统一：心脏壁的厚度、瓣膜的作用均服务于血液循环的需求。【学生提问】问题：运动时心跳加快，是否与血液循环需求增加有关？教师解答：是的！运动时细胞耗氧量增加，心脏通过加快搏动来提升血液供应效率。布置作业基础作业：完成教材P78练习题，标注血液循环路径中的关键结构。拓展作业：查阅资料，了解“先天性心脏病”的常见类型及治疗方法。实践任务：用红蓝笔在人体轮廓图上绘制体循环（红色）和肺循环（蓝色）路径板书设计：第7章人体的物质运输

第2节血液循环（第2课时）

一、心脏的结构位置：胸腔中部偏左四个腔室：左心房、右心房、左心室、右心室瓣膜：房室瓣（心房→心室）、动脉瓣（心室→动脉）

二、血液循环路径体循环：左心室→全身→右心房肺循环：右心室→肺部→左心房

三、意义：运输氧气、养料，维持生命活动教学反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解了心脏的结构和功能以及血液循环的路