生物血液教案-2024-2025学年北师大版生物七年级下册

,课题血液授课人教材分析本节课是北师大版七年级生物下册第七章“人体的物质运输”中的第一节“血液”。本节内容主要介绍了血液的组成、功能以及血型和输血的相关知识。通过学习，学生能够了解血液的成分及其在人体中的重要作用，掌握血型的分类和输血原则，理解血液与人体健康的关系。教材通过实验、图表和实例，引导学生观察、分析和总结，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。素养目标生命观念：理解血液在人体中的重要作用，树立科学的健康观念。科学思维：通过分析血液的成分和功能，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。科学探究：通过实验观察血液的分层现象，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。社会责任：引导学生关注健康，理解无偿献血的意义，增强社会责任感。教学重点血液的组成及其功能。血型的分类和输血原则。血液在人体中的重要作用。教学难点理解血液的成分及其功能，尤其是血细胞的功能。掌握血型的分类和输血原则，理解异型输血的注意事项。理解血液为什么被称为“流动的组织”。教学过程：《血液》教学设计教学阶段教师活动学生活动课程导入展示血液循环系统示意图）

同学们，今天我们将学习《人体的物质运输》这一章的第一节——《血液》。首先，请大家思考一个问题：“人体内的细胞需要氧气和营养物质来维持生命活动，同时也会产生二氧化碳等废物。这些物质是如何被运输到需要的地方，或者排出体外的呢？”

（学生举手回答）

学生A：应该是通过血液运输的！

学生B：对，血液在血管里流动，把物质送到全身。

教师：回答得非常正确！血液就像一条流动的“生命之河”，承担着运输、防御等重要功能。那么，血液究竟由哪些成分组成？它们各自有什么作用？今天我们就来揭开血液的奥秘！学生讨论，回答问题，并说明理由。

通过提问引导学生联系生活实际，激发学习兴趣，明确本节课的核心目标。新课展开（一）血液的组成与分层实验（15分钟）【教师活动】

（展示装有抗凝剂的分层血液试管）

同学们，这是一支经过抗凝处理的血液样本，静置一段时间后，你们观察到了什么现象？

学生C：血液分成了三层！最上面是淡黄色的液体，中间薄薄一层是白色，最下面是深红色。

教师：观察得很仔细！这三层分别是：上层——血浆（约55%）：淡黄色液体，主要成分是水、葡萄糖、无机盐和血浆蛋白。中层——白细胞和血小板：白色薄层，数量较少。下层——红细胞（约45%）：深红色，数量最多。（PPT展示血液分层示意图）

提问：为什么加入抗凝剂后血液会分层？

学生D：抗凝剂阻止了血液凝固，让细胞自然沉降。

教师：没错！通过这个实验，我们可以直观看到血液的组成。接下来，我们将详细学习每一部分的功能。（二）血浆与血细胞的功能（20分钟）1.血浆——生命的“运输河”

（PPT展示血浆成分表）

教师：血浆中90%是水，其余是溶解在其中的营养物质（如葡萄糖）、代谢废物（如尿素）、以及血浆蛋白。它的核心功能是什么？

学生E：运载血细胞，运输物质！

教师：非常准确！比如，运动后大量出汗，血液中的水分和无机盐减少，需要及时补充淡盐水，这就是为了维持血浆的运输能力。2.红细胞——氧气的“快递员”

（展示红细胞显微图片）

教师：红细胞呈两面凹的圆饼状，没有细胞核，内含血红蛋白。血红蛋白能与氧气结合，因此红细胞的主要功能是运输氧气和部分二氧化碳。

提问：如果红细胞数量或血红蛋白含量不足，会怎样？

学生F：会贫血，头晕乏力！

教师：是的！贫血患者需要多吃含铁和蛋白质的食物，如瘦肉、菠菜。白细胞——人体的“卫士”

（播放白细胞吞噬细菌的动画）

教师：白细胞是唯一有细胞核的血细胞，它们能变形穿过血管壁，到达感染部位吞噬病菌。

提问：体检时发现白细胞数量偏高，可能说明什么？

学生G：身体有炎症，比如感冒！

教师：完全正确！白细胞是我们免疫系统的重要成员。血小板——紧急“维修工”

（展示血小板止血过程示意图）

教师：血小板形状不规则，没有细胞核。当血管破损时，它们会聚集在伤口处形成血栓，阻止出血。

提问：血小板过多或过少会有什么问题？

学生H：过少会流血不止，过多可能形成血栓！

教师：是的！比如血友病患者因血小板功能异常，轻微受伤就可能出血不止。（三）课堂讨论：血液为什么是“流动的组织”？（10分钟）【教师活动】

（分组讨论问题）问题1：血液为什么被称为“流动的组织”？问题2：红细胞和白细胞在形态、数量上有何不同？学生讨论与展示：组1：血液由血浆和血细胞组成，具有组织的特点（细胞+细胞间质），同时能在血管中流动，因此是“流动的组织”。组2：红细胞数量最多，无核；白细胞数量少，有核且能变形运动。教师总结：

血液通过流动实现物质运输和防御功能，其组成和功能完美体现了“流动的组织”这一概念。（四）拓展与应用（15分钟）1.血型与输血原则（10分钟）【教师活动】

（PPT展示ABO血型系统表）

教师：人类的血型分为A型、B型、AB型和O型。输血时必须遵循**“同型输血”**原则，否则会发生红细胞凝集反应，危及生命。

提问：紧急情况下，O型血可以输给任何血型，AB型血可以接受任何血型，这是为什么？

学生I：O型血的红细胞没有A、B抗原，AB型血的血清中没有抗A、抗B抗体！

教师：正确！但异型输血仅限少量且紧急的情况，必须严格遵循医学规范。（播放无偿献血宣传片）

教师：献血是挽救生命的高尚行为。成年健康人每次可献血200-400毫升，不会影响健康，反而能促进骨髓造血功能。2.案例分析：解读血液化验单（5分钟）【教师活动】

（投影一份血液化验报告单）

任务：分析报告单中的关键指标（如红细胞计数、白细胞计数、血小板计数），判断是否存在异常。

学生J：白细胞计数15×10⁹/L（正常值4-10×10⁹/L），说明可能有细菌感染！

教师：很好！这说明患者体内存在炎症，可能需要抗生素治疗。学生观察实验现象，记录实验结果。学生认真听讲，记录笔记。学生回答问题，积极参与讨论。学生分组讨论，结合实际生活和教材内容进行分析。小组代表发言，分享讨论结果。学生观察报告单，分析数据。学生回答问题，积极参与讨论。课堂小结【教师活动】

（结合板书总结）

今天我们学习了：血液的组成：血浆（运输）、红细胞（运氧）、白细胞（防御）、血小板（止血）。血液的功能：运输、防御、维持内环境稳定。血型与输血：同型输血是基本原则，无偿献血意义重大。学生提问：为什么O型血是“万能供血者”，但输血时仍优先选择同型血？

教师解答：O型血血浆中含抗A、抗B抗体，大量输血仍可能引发反应，因此仅在紧急情况下使用。作业布置基础作业：完成教材P65练习题，绘制血液成分思维导图。实践任务：查阅资料，总结无偿献血的流程及意义，撰写200字短文。拓展思考：如果未来发明了人工血液，可能会解决哪些医疗问题？板书设计：《血液》

一、组成血浆：水、葡萄糖、无机盐、血浆蛋白（运输功能）血细胞：红细胞：运输O₂和CO₂（血红蛋白）白细胞：吞噬病菌（免疫）血小板：止血凝血

二、功能运输氧气、养料、废物防御