探究计算机中的数据表示说课及试讲课件-2024-2025学年沪科版（2019）高中信息技术必修一

认识数值数据编码说课人：Recognizedatacoding说教学目标说教材分析Talkabouttextbooks说板书设计blackboarddesign说重难点Keyanddifficultpoints说教学反思Onteachingreflection说教法学法Teachingmethod说学情Talkaboutlearning说教学过程Didacticprocess目录CONTENTSOntheTeachingObjectivesTalkabouttextbooks教材分析01模块所章节年级所用教材版本本节课选自沪教版的普通高中信息技术必修一《数据与计算》，第一单元《数据与信息》中的项目二《探究计算机中的数据表示》。在此之前，学生们已经学习了数据、信息与知识，感知数据、认识信息等知识，学习了数字化及其作用，本节内容易于学生掌握。Talkaboutlearning学情02通过前面的学习，学生对数据的概念以及数据、信息与知识的关系，生活中有哪些常见的数据类型有了初步的了解，为本节课的学习奠定了基础。知识结构心理特征高中一年级的学生已经具备良好的抽象逻辑推理能力和高度的语言概括能力，能够从具体问题中提炼出重要思想根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生们的认知结构及其心理特，我制定了以下的教学目标：数字化学习与创新:能通过微课和学习平台等辅助自学，掌握数制转换的方法和理论知识。信息意识:在游戏参与中，学会抽象问题，理解二进制的基本原理。计算思维:探究生活实例背后的科学知识，学生在此过程中进行思考和判断,归纳总结，并将此过程迁移到其他知识的学习过程中，以及运用所学知识解决生中的问题。信息社会责任:从生活中“发现问题—学习知识—运用知识”，积极求证、讨论和交流，融入信息社会中。OntheTeachingObjectives教学目标03Keyanddifficultpoints重点难点04编码的意义与作用。数值数据的基本编码方式。数值数据的基本编码方式。教学重点教学难点认识生活实例背后的科学知识，掌握各数制之间的的转换，并能运用所学知识解决生活中的问题。Keyanddifficultpoints重点难点04教师通过列举生活当中具体编码实例的应用让学生能够更加了解编码的实际意义和作用教师通过创设猜生日小游戏的例子，激发学生探究新知的兴趣从而引导学生能更好的理解二进制与十进制之间的转换关系解决措施讲授法合作学习法任务驱动法学生课前借助微课、任务单等材料进行学习，课中通过游戏、课件、计算演示的基本操作，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。学生通过合作完成课堂任务、探究活动，以学生为主体，使学生的合作探索性得到锻炼，培养学生的合作交流能力，团结协作的精神。通过设计不同的3个任务，由易到深，逐步引导学生完成教学目标，任务探究分为自主探究与合作探究，促使学生在学习中解决问题，掌握知识。Teachingmethod教法学法05Didacticprocess教学过程06创设情景010203040506导入新课合作讨论探究新知回顾知识总结归纳创设情境引入新知Didacticprocess教学过程06猜生日小游戏：教师通过下面这张表格提问学生只要你说出你的出生月份和日期的数字同时出现在哪几行，老师就能猜出你的生日。1357911131517192123252729312367101114151819222326273031456713131415202122232829303189101113131415242526272829303116171819202122232425262728293031设计意图通过猜生日小游戏引入本节课学习的主要内容，即充分吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，又留下了一个悬念。Didacticprocess教学过程06车牌号门牌号Didacticprocess教学过程06条形码教师询问学生是否在生活当中见过类似的编码，并提问学生这些编码的作用? Didacticprocess教学过程06一

灯亮与不亮一

硬币的两面一

风的好处和坏处一

铃响与不响一

太阳起与落一

门开与关一

指纹有萝和斗一.....列举生活当中特殊的编码实例自然界中存在很多相对的事物:这些编码实例都可以用0和1的形式来表示这两种状态并提问学生这些特殊的编码与前面一般的一些编码的不同之处在哪借此我会引出十进制与二进制的定义设计意图列举生活当中具体编码实例的应用并比较一些一般的编码和特殊编码之间的不同之处可以激发学生探究新知的兴趣并能更好的引出十进制和二进制的概念Didacticprocess教学过程06编码的定义计算机可处理的对象是二进制代码的形式，那么将多种形式的信息转换为二进制的形式就涉及到了“编码”这一概念。Didacticprocess教学过程06编码是指用预先规定的方法将数字、文字或其他对象转换成规定的符号组合，或将信息、数据转换为规定的脉冲电信号。那么在计算机中编码-般是指用预先规定的方法将数字、文字、图像、声音、视频等对象编成二进制代码的过程。一般到特殊计算机编码在学生知道了二进制与十进制的概念之后，我会让他们想一想每一个十进制所对应的二进制它们在计算机中是如何进行转化的呢？带着这个疑问我会引出数值数据的编码定义Didacticprocess教学过程06数值数据编码又称为数字数据，是可用于算术运算的具体的数值.日常生活中广泛使用的是十进制数据，而计算机中使用的二进制数据，将十进制数据转换为二进制数据的过程就是数值数据编码数制二进制十进制八进制十六进制R进制0、1、2、3、4、5、6、7、8、90、10、1、2、3、4、5、6、70、1、...、A、B、C、D、E、F0、1、...、R-1数值数据的编码过程数值数据二进制数0、1代码转换编码Didacticprocess教学过程06在学生对二进制与十进制的概念和数值数据编码的定义有了一定的了解之后，我会通过讲授法的形式来讲解二进制与十进制之间的转换过程Didacticprocess教学过程06二进制与十进制数的转换37189421022222余数101001将37.375十进制数转换成二进制数是多少?低位高位0.3750.7501.500×2×2×21.000高位低位011十进制转换为二进制以演示的方式讲解十进制与二进制之间的转换方式

十进制转换为二进制:小数用乘2取整,顺序排列法整数用除2反向取余法Didacticprocess教学过程06二进制与十进制数的转换（二转十）100101164008021++++++Didacticprocess教学过程06把二进制数写成加权系数展开式,然后按十进制加法规则求和。数码：一个数制中表示基本数值大小不同的数字符号十进制的数码：0到9二进制的数码：0,1基数：指一个数制所使用的数码个数十进制的基数是10，二进制的基数是2位权：指数制中每一个固定位置相对应的单位值.教师用讲授法的教学方法讲解二进制与十进制之间的相互转化让学生对二进制与十进制之间的转化有一个系统的认识加强学生的计算思维设计意图Didacticprocess教学过程06Didacticprocess教学过程06联系生活，体验知识教师通过刚刚给学生讲解了二进制与数制相互转换的知识点之后，让学生对这张图片上发送的一串0，1的编码内容转换成十进制数，然后与下面的字母表做匹配，看看信息传达了什么内容？学生将短信内的二进制数转换为十进制数之后，对照字母表里的内容。得到了如下的信息：(01000)2=810(00101)2=510(01100)2=1210(10000)2=1610H

ELP设计意图Didacticprocess教学过程06运用贴近生活的案例，让学生真正将所学知识融入到生活当中，切身感受知识在现实生活当中的运用，使学生能够将知识掌握的更加牢固，对知识的理解更加的透彻。06教学过程Didacticprocess1357911131517192123252729312367101114151819222326273031456713131415202122232829303189101113131415242526272829303116171819202122232425262728293031呼应课前导入答疑教师继续询问学生自己的生日同时出现在哪几行，出现的每一行用1表示，反之用0表示。并让学生将写出来的二进制转换为十进制。06教学过程Didacticprocess设计意图呼应课前的导入答疑，可以把学生再次带入到一开始创设的那个小游戏当中，让学生切身的体会到本堂课学的知识与游戏之间的联系。也可以让教师的教学层层递进，更具有逻辑性。Didacticprocess教学过程06布置课后作业加强学生对知识的理解(35)10=()2(51)10=()2(1100111)2=()10(1001011)2=()10总结回顾数值数据编码编码的定义编码实例的应用一般到特殊的计算机编码进制数转换Didacticprocess教学过程06设计意图回顾内容，加深印象巩固知识Didacticprocess教学过程06blackboarddesign板书设计07二进制与十进制之间的转换整数：除2反向取余法(十转二)按权相加法（二转十）小数：乘2取整顺序排列法(十转二)数值数据的编码过程数值数据二进制数0、1代码转换编码Onteachingreflection教学反思08优点1.通过情境导入，创设学生感兴趣的情景，激发学生兴趣，增强学生信心，提升学生深度思考的能力。2.本节课通过一定逻辑顺序层层加深学生对知识的理解.从学生生活入手，使学生切身感受知识，学习知识部分知识采用讲授法，学生的兴趣不足，对讲授的知识点存在不理解的情况，应以学生为主体，老师为主导，进一步提升培养学生分析问题，解决问题的能力。不足HIGHLIGHTS

SHORTAGESSVthanks试讲部分认识数值数据编码主讲教师：Recognizedatacoding01课前探究Prescientificexploration1357911131517192123252729312367101114151819222326273031456713131415202122232829303189101113131415242526272829303116171819202122232425262728293031猜生日小游戏：只要你说出你的出生月份和日期的数字分别同时出现在哪几行，我就能猜出你的生日，你相信吗？二进制与数制转换知识归纳体验探究知识讲解课前探究车牌号门牌号02条形码什么是编码呢，我们来看看生活当中的编码。下面请同学们想想你还见过哪些编码呢

课前探究知识归纳体验探究课前探究知识讲解知识讲解KnowledgeExplanation编码的定义计算机可处理的对象是二进制代码的形式，那么将多种形式的信息转换为二进制的形式就涉及到了“编码”这一概念。02编码是指用预先规定的方法将数字、文字或其他对象转换成规定的符号组合，或将信息、数据转换为规定的脉冲电信号。那么在计算机中编码-般是指用预先规定的方法将数字、文字、图像、声音、视频等对象编成二进制代码的过程。一般到特殊计算机编码知识归纳体验探究课前探究知识讲解知识讲解KnowledgeExplanation02知识讲解KnowledgeExplanation数据在计算机世界的表示数值文档图像符号音频视频知识归纳体验探究知识讲解课前探究计算机为什么采用二进制？知识归纳体验探究知识讲解课前探究02知识讲解KnowledgeExplanation02知识讲解KnowledgeExplanation计算机为什么采用二进制？十进制数码：电灯开／关10线路通／断10电压高／低10知识归纳体验探究知识讲解课前探究02知识讲解KnowledgeExplanation计算机为什么采用二进制？构成计算机的主要电子元件有两种基本状态：开或关、高或低电平，与二进制中”1“和“0”两个符号相对应，能提高数据处理的速度和保持信息传输过程中的稳定性。知识归纳体验探究知识讲解课前探究基数数制位权02知识讲解KnowledgeExplanation用一组固定的数字和一套统一的规则来表示数值的方法。某种进位制所包含的数码个数。在某种进位制中，各位数的位权是以该进位制的基数为底的幂次方。知识归纳体验探究知识讲解课前探究02知识讲解KnowledgeExplanation十进制与二进制比较十进制二进制数码012345678901基数（数码个数）102进位规则逢十进一逢二进一知识归纳体验探究知识讲解课前探究02知识讲解KnowledgeExplanation任何一个整数都可以按权展开十进制数：位权：123102101100123=1×100＋2×10＋3×1=1×102＋2×101＋3×100数码基数位权值知识归纳体验探究知识讲解课前探究二进制与十进制数的转换（二转十）100101164008021++++++02知识讲解KnowledgeExplanation知识归纳体验探究知识讲解课前探究把二进制数写成加权系数展开式,然后按十进制加法规则求和。任务一：二进制转十进制二进制数：（11001）2=25

知识归纳体验探究知识讲解课前探究02知识讲解KnowledgeExplanation二进制与十进制数的转换37189421022222余数101001将37.375十进制数转换成二进制数是多少?低位高位0.3750.7501.500×2×2×21.000高位低位011十进制转换为二进制小数用乘2取整,顺序排列法将十进制整数除以2,得到商和余数,用商数再除以2，依次类推直到商数为0为止。将每次的到的余数按照逆序排列,即为换算的二进制的结果。02知识讲解KnowledgeExplanation知识归纳体验探究知识讲解课前探究任务二：将十进制数15转换为二进制数(15)10=(1111)2知识归纳体验探究知识讲解课前探究02知识讲解KnowledgeExplanation03体验探究Experienceexploration通过刚刚二进制与数制转换的学习，你们能看懂信息传达了什么内容么？猜一猜。将短信内的二进制数转换为十进制数，对照表里的内容，你