北师大版语文四年级上册(全册)

一单元教学计划表

单元名

师生

称

本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课

文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里

教材获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师

分析对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大

教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自

己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

1通.过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用

积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老

师的理解与感情。

单元2.学会生字15个。在阅读中理解和积累词语。

教学3.在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

目标4.学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。

5.通过开展"说老师""为老师做贺卡"的语文实践活动，引导学生体验师生间

的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会摘录笔记。

L学写摘录笔记和阅读有关师生名言警句的内容，引导学生积累词句的方法，激

教学发他们敬师爱师的情感。

重占2、引导学生体验师生间的真挚情感，并学会表达自己的情感，学习制定和实施个

人活动计划。

教学在学习课文中引导学生学会独立阅读时进行圈点的方法；在语文天地中鼓励学生

难点与同学交流，让学生初步学会做重点发言人。

单元教学安排

课时教学内容教学目标

《师恩难忘》1.学会生字13个，会写8个，在阅读中理解和积累词语

"娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、

百年树人"以及俗语"无心插柳柳成荫”等。

2.能理解课文内容，正确、流有感情地朗读。

3.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批

2注笔记。

4.理解"师恩"一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感

激之情，激发学生敬师爱师的情感。

5.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故

事，启发学生展开想象学习语文。

6、学写摘录笔记。

《孔子和学生》1、学会生字10个，联系课文理解和积累词语"有教无类、

因材施教、和颜悦色”等词语。

2、学生能够有感情地分角色朗读课文。

23、理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具

有现实意义的教育思想。

4、继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作

好读书笔记。

《语文天地》认知目标：学写摘录笔记，能背诵警句

5能力目标：学会摘录笔记，能有条理地说出自己的老师

情感目标：懂得尊敬教师的思想感情。

课《师恩难忘》课时2主备

题安排人

1.学会生字13个，会写8个，在阅读中理解和积累词语"娓娓动听、身临其境、

嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人"以及俗语"无心插柳柳成荫”等。

2.能理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读。

教

3.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

学

4.理解"师恩"一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师

目

爱师的情感。

标

5.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象

学习语文。

6、学写摘录笔记。

1.学习课文，理解"师恩"一词，1.仿照田老师编故事学语文的方

使学生了解启蒙老师田老师对作者法，引导学生给古诗编故事，启发

的巨大影响——使他成功地走上了学生展开想象学习语文。

教学文学之路，感受作者对老师的理解、教学2.学写摘录笔记。

重点敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师难点

的情感。

2.在自读课文时，引导学生练习画

出自己的问题，学做批注笔记。

教师学生

多媒体课件、小黑板

准备准备

教学过程自主调整（手写）

第一课时

一、预习课文要求。

1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文

读正确、读通顺。

2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着

寻找答案。

—、导入新课。

1,板书课题，齐读课题。

2.根据你预习的情况说说课题的意思。

3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么

事让他难忘?

三、了解课文大意。

1.带着问题自读课文。

2.全班交流，弄清课文主要写了"我"的启蒙老师田

老师用讲故事的方法教"我们"学习古典诗词，给"我"

巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。

1,分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2.小组汇报本组学习情况。

3.全班交流在小组内未解决的问题。

4.引导学生联系课文内容重点理解词语：

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古

稀、恭恭敬敬

鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

5.引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从"我"的表现中哪

些词可以看出来？

生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、

发呆、惊醒\

请生分别扮演田老师讲故事，"我"听故事，再现场景，

体会当时作者的心情。

6.过渡：田老师编故事讲课对"我"以后有什么影响？

7.引导学生理解课文第九段。（简介"刘绍棠"，帮助

学生理解。）

8.小结:说说此时你对"师恩"如何理解？如果把"恩"

换成"情"、"爰"、"益"是否可以？

五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

第二课时

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1,引导学生思考："你认为田老师是怎样的人？你喜

欢他吗？"说出理由。

2.再读课文，小组交流。

3.小组汇报交流成果。

4.过渡：作者对田老师的态度如何？

5.生找相应的句子读一读，说一说，理解"十年树木，

百年树人""无心插柳柳成荫”的意思。

6.小结：田老师用心地教导学生，对"我"有巨大的

影响，"我"深深地敬爱着这位老师。

7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、学写摘录笔记。

将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文

章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

板书

设计

（手

写）

作

业1.抄写本课生字词

设2.将自己所编的故事全班交流。

计

教学

反思

（手

写）

课《孔子和学生》课时2主备

题安排人

L学会生字10个，联系课文理解和积累词语"有教无类、因材施教、和颜悦色"

教

等词语。

学

2、学生能够有感情地分角色朗读课文。

目

3、理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

标

4、继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记

理解"有教无类、因材施教”的含义，理解孔子的教育思想在今天仍有

教学并学会积累词语，做好摘录笔记，展教学现实意义。

重占开讨论。难点

教师多媒体课件、小黑板学生

准备准备

教学过程自主调整（手写）

一、预习课文要求。

1.自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、

读顺。

2.边读边圈点自己遇到的问题。

二、导入新课

1.出示"孔子"的画像，你认识他吗？板书"孔子”。

2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

3.过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教

过三千多名学生。

4.板书课题："孔子和学生"，齐读课题。

5.引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人

们称他为伟大的教育家呢？

三、理解课文

1,带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

2.全班交流，说出自己的看法。

3.引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，

一视同仁，理解"有教无类"一词。

引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进

行不同的教育，理解"因材施教"一词。

4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

5.小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

第二课时

一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它

的理解。

二、用一句话说说自己对孔子的认识。

三、拓展思考：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

四、读名言警句，试着背下来。

1.子日："三人行，必有我师焉。则其善者而从之，

其不善者而改之。"这句话表明了孔子对身边人的态

度。

2."弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，

术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之

间的“教学相长"的特征，鼓励学生独立学习。

五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之

间相互交流评议。

板书

设计

（手

写）

作

业

读课文两次，完成生字词作业。

设

计

教学

反思

（手

写）

课《语文天地》一课时5主备

题安排人

教认知目标：学写摘录笔记，能背诵警句

学能力目标：学会摘录笔记，能有条理地说出自己的老师

目情感目标：懂得尊敬教师的思想感情。

标

教学学会摘录笔记教学学会摘录笔记

重占难点

教师学生

准备准备

教学过程自主调整（手写）

第一、二课时

今天我们进入语文天地的学习。

一、交流摘录笔记。

1、指名读摘录笔记。

2、评议谁写得好，为什么。

3、请写得好的学生谈谈写摘录笔记对自己

的帮助。

4、读读书上丁丁的摘录笔记。

5、将自己搜集的名言向大家做展示交流。鼓

励学生今后写好摘录笔记。

二、读一i卖。

1、同位间读读，说说意思。

2、全班交流朗读。

3、同位间看谁最先背过。

4、全班交流背诵。开展学生间赛读、赛背。

鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

三、畅所欲言《说说我们的老师》。

1、分学习小组自由发言交流。

2、全班找有代表性的学生发言。教师巡视，

鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性老师参与小

组学习，可以介绍自己的老师。

四、教学后记：

第三课时

教学目标：开卷有益和初显身手

教学过程：

一、开卷有益《一位影响了我一生的老师》。

L初读课文。

自己自由读课文，解决字词，标注不懂的地方：为什

么说这位校长对我一生有影响，他并没有辅导我，只

是给我出问题。

2.再读课文讨论提出问题。我和校长的交往并不密切，

是‘‘简朴"的，找出文中描写我们交往的内容。

交往次数不多。

从这些地方你看出校长是不怎样的一个人？关心爱护

所有学生。帮助我培养钻研问题的兴趣、意志。

根据读课文讨论。培养了我数学的兴趣，解答问题使

我感受到学习的快乐，关心学生才发现了我的兴趣。

（边找边读文）

3.文章中的校长和前面的田老师有怎样的相同之处？

热爱关心学生，对工作认真负责，具有很高的人格魅

力。

4.文章中的校长和前面的田老师有怎样的相同之处？

5.假如"我"有机会能在布鲁克斯先生生前与他聊聊，

想象那时的情景写下来。

6、学生练笔，交流。

《初显身手》

在教师节来临之际，鼓励学生把对老师的话用贺卡的

形式记录下来，送给老师。

1、自制贺卡计划，如什么时候找材料，什么时候制

作，什么时候赠送。

2、写一写对老师要说的话。小组交流，可以写什么

方面的。

3、学生现场写在摘录本上。

4、按自己的计划制作贺卡。鼓励学生把自己的计划

和贺卡内容，以板报的形式交流，大家互相学习。

5、教学后记：

第四、五课时

写作

要求：记下和老师一起度过的时光，选一件事写一写。

过程：

1、读题,明确题目要求。

2、向同学介绍自己印象最深的老师，说说你们之间的

事情。

3、师读范文，点评。

4、师生共同列提纲。

5、学生写作。

6、按要求修改。

7、交老师批改。

8、班内优秀文章交流。

板书

设计

（手

写）

作

业

设

计

教学

反思

（手

写）

单元教学计划表

单元名

明月

称

本单元以“明月"为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角

度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明

教材

月的赞美。散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。《飞

分析

向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程。

1.通过本单元主体课文的学习，使学生初步认识月亮，引导学生用积极的态度进

行学习,体会作者热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情感。

2.学会生字27个。在阅读中理解和积累词语。

单元3.在阅读中继续学习写旁标的方法，提高独立阅读的能力。

教学4.学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。

目标5.通过开展"说月亮""谈月亮朗读比赛”的语文实践活动，引导学生继续认识

月亮及身边的事物，热爱学习，热爱科学，并在活动中引导学生把相同的意见概

括出来，把不同的观点分类整理的方法。

3.学写摘录笔记和阅读有关月亮的内容，引导学生积累词句的方法。

教学2、引导学生体验作者对生活的热爰，并学会表达自己的情感，学习把讨论时相同

重点的意见概括出来，把不同的观点分类整理的方法。

在学习课文中继续引导学生学会独立阅读时进行圈点的方法；在语文天地中鼓励

教学

学生与同学讨论。

难点

单元教学安排

课时教学内容教学目标

《古诗二首》(1)学会生字、新词。注意"吟"和"怜"的区别。

(2)初步了解诗意，能够大致体会古诗描述的情景，感受

诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。

2

(3)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

(4)自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

《走月亮》1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生

细心体察生活细节的能力，背诵课文。

2

3、在读中感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈之间

浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

《飞向月球》1掌.握课文的生字词

2.能自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在

离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。通过各种方

法搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解，并与

2同学交流感兴趣的内容。讨论阿姆斯特朗登月之后所说的

话，体会科学技术对于人类发展的重要性。

3.激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向

宇宙进军的远大理想。

《语文天地》认知目标：能背诵古诗和成语

能力目标：学会摘录笔记、积累描写月亮的优美诗句能搜

4

集有关月亮的知识并大胆与同学交流。

情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

课《古诗二首》课时2主备

题安排人

(1)学会生字、新词。注意"吟"和"怜"的区别。

教

(2)初步了解诗意，能够大致体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大

学

自然的喜爱之情。

目

(3)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;

标

(4)自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

通过查工具书，了解故事的大意；体体会古诗描述的情景，感受诗人表

教学会古诗描述的情景，感受诗人表达的教学达的对明月及大自然的喜爱之情。

重点对明月及大自然的喜爰之情。难点

教师学生

多媒体课件、小黑板

准备准备

教学过程自主调整(手写)

第一课时(学习内容：古诗《暮江吟》)

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不

少古诗，谁背首古诗给大家听听？

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古

诗，怎么样？敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首

古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可

以站起来一起背。

（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑

布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一

定难度；想继续试试吗？）

（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台

镜，飞在碧云端。一我已经感受到同学们对古诗的

喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明

月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江

吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮

江吟，请大家齐读课题）

3、知道"暮"是什么时间吗？"吟"是本课生字，一

个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示

歌咏、作诗的意思。"暮江吟"就表示歌咏傍晚江边

的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

L让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着

读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？

评价：（指名3个学生）

字音读准了，看得出你已经有所收获；

读出了古诗的韵味；

同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自

己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇

头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互

相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什

么问题提出来，咱们一起解决。

——（课件变红字"残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题

的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

（板书：残阳；为什么不说"照"而用"铺"呢；瑟

瑟

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的

同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有

不明白的吗？）

5、残阳一夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，

阳光非常平缓柔和。

用什么方法解决这个问题？——通过看图可以

更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜"瑟瑟"什么意思？——受

光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波

纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你

们看!（演示课件~夕阳照射下，江面波光粼粼，

红绿相间，难怪诗人称赞道："半江瑟瑟半江红"。

（1-2句）邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，

九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓

一打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什

么不用"可爰"而用"可怜”呢？想想看，"可怜"

不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。

（你是结合第四句话读懂了"可怜”的意思）

7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿

佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）

（板书：江边残阳月夜美）

8、的确这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，

谁能读出它的美？

评价：（指名3—个学生）

最后一句读得回味悠长；

他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，

想试试吗？

我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画

面是个好方法；

因为你能读懂，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江

边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕

阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

第二课时（学习内容：古诗《鸟鸣涧》）

一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，

唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》

这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗

人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会

有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一

下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：

读通——读懂一想象——背诵）

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的

方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行"古

诗挑战赛"。

二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战

赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星

题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能

静—声音轻，速度慢）；

四星题——说说带点词语意思；

（人闲——人寂静心闲，♦空——空涉涉，没有人；

时鸣——不时鸣叫几声）

五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句

—诗美，你描绘的景色也美）

（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：

山中月夜静从哪里能体会出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战

赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，

还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今

天的获胜者！

三、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用"美"和"静"来表

达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜

笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古

诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡—李白借明

月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人

不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。--张九龄描写了海上

月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些

与明月有关的古诗。

李白《关山月》

苏轼《中秋月》

李商隐《霜月》

白居易《江楼月》……

同学们，古人云："腹有诗书气自华"！感兴趣

的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为

明月写一写诗。

板书

设计

(手

写)

1、生字本、抄词本《古诗二首》

作

2.多彩的诗句。

业

黑白红黄

设

(1)月()见渔灯，孤光一点萤。

计

(2)()豆生南国，春来发几枝。

(3)()日依山尽，()河入海流。

默写《鸟鸣涧》。

3、搜集有关写明月的诗或自己写一写。

教学

反思

(手

写)

课《走月亮》课时2主备

题安排人

1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

教

2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能

学

力，背诵课文。

目

3、在读中感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光

标

下作者获得的无限乐趣。

指导学生从语言文字中感受月光下充分调动学生的生活体验，发挥学

美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓生的想象，让画面浮现于学生的脑

教学的亲情，并调动学生的生活经验和情教学海中，激起学生读的欲望，让情感

重占感体验，培养学生细心体察生活细节难点在读中体悟、升华，真正使学生感

的能力。受文章的意境美，品味文章的语言

美。

教师学生

多媒体课件

准备准备

教学过程自主调整（手写）

第一课时

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什

么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，

再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）

二、学习生字词

1、教师朗读课文，配以多媒体课件。

2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫

除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；

最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3、分段检查（开火车分段朗读课文）

4、交流不明白的词语

此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对

美丽的云南风景有初步的印象。

5、认读生词。（自读，指读，开火车读）

教师此时要特别注意指导"载"的读音，在这里是"运

载割

（zy0

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知

1、通过读课文，谁能说说“走月亮"是什么意思？

2、本文讲了一件什么事？

3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

四、教学后记：

第二课时

一、导入

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着

手漫步在洒满月光的小路上"走月亮"吧。

二、品读课文

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然

后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自

己的感受。（全班交流，指导朗读。）

1、学生可能谈到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天"月儿是那样明亮，月光是那样柔

和，照亮了……照亮了……也照亮了……"

（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地

方。）

第四自然段："细细的溪水，流着山草和野花的香味,

流着月光"。"卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小

水塘，都抱着一个月亮r

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过

朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）

第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋

虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和

果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空

中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一

样。

（引导学生合理想象：

①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色

呢？

④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内

容。）

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么

感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还

有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

第三自然段（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起

漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗

读。）

第四自然段（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时

的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个

性化的朗读宣泄出来。）

第七自然段（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的

情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）

第七自然段：（引导学生想象此时的景色，并个性化的

朗读。）

3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，

也体会到了情美，教师可随机进行指导。

三、调动学生的生活实际，谈感受

1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感

受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们

细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲

情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

四、整体回顾

L《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了

一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的

亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，

用心和阿妈一起走月亮！

2、让我们尝试着背诵全文。

五、小练笔

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，

妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手

持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙

孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想

一想，说一说，然后写在小本本上。

板书

设计

（手

写）

作小练笔：

业说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步

设的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙

计数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了

吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

教学

反思

（手

写）

课《飞向月球》课时2主备

题安排人

1掌.握课文的生字词

2.能自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化

教

及月球上的神奇情景。通过各种方法搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的

学

了解，并与同学交流感兴趣的内容。讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科

目

学技术对于人类发展的重要性。

标

3.激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

能自读课文，采用多种形式理解课文讨论阿姆斯特朗登月之后所说的

教学内容，了解人类在离开地球后的奇妙教学话，体会科学技术对于人类发展的

重占变化及月球上的神奇情景。难点重要性。

教师学生

投影

准备准备

教学过程自主调整（手写）

第一课时

一、导入新课、激发兴趣

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事

中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的

嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?

它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师

就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好

吗?（板书课题6飞向月球）

二、初读指导

1、学生自由读课文。

要求：把课文读正确，读通顺。

2、检查自学效果。

Q）出示词语：

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厌心驰神往

（2）指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、

一字多音方面区分加点字读音的异同。

（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

联络：彼此交接，接上关系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行

的人员。

心驰神往：心神飞到（向往的地方）。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦

情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而

失去重量。

（4）指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段（第1~4自然段）。

第二段（第5~6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、精读训练

1、学习课文第一段。

Q）指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一

部分，你知道了什么？

（2）讨论交流，老师评点总结为以下三点：

①在什么时间飞向月球?（1969年7月16日9点

32分）

②谁飞向月球?（阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯）

③怎样飞向月球？

引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经

过。（离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；

接近月球；平稳着陆）

（板书：升天加速脱离接近着陆）

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经

过，语言要通顺连贯。

(3)录音欣赏。

边听录音(第1~4自然段)边回忆一下第一段的内

容。

(4)设疑。

在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文

中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。

四、作业

1、描红，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、听写生字词

二、继续精读训练

L继续学习课文第一段。

(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说

说为什么感兴趣。

(2)讨论，交流：

①"宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时

地和地面指挥中心联络着……”，

("轻飘飘"、"无法……站稳"、"稍-……

就……"、"飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重

之后的工作情况)

指导学生朗读。

②"座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着

睡。”

（"可以……也可以……"、"悬着睡"等词语写出

了宇航员们在失重之后的休息情况）

指导学生朗读。

③出示投影片："他们吃的‘饭'是特制的……捕

捉。"这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用

了一些表示先后的词语，你能找出来吗？

（"先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后

次序）

引导学生回忆自己做某T牛事的次序，想一想，

然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这

样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说

明?（用"像鱼儿觅食一样"来比喻宇航员吃硬颗粒状

食物的样子）

（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，

宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他

们的工作带来了一不便，因此，宇航员们的工作非常

一（艰难）

（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？

找出反映他工作认真负责的词语。

（"仔细地检查"、"一个个"、"不时地"……）

（5）经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，

在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上

停稳了，这个过程容易吗？

读第4自然段抓住"地面指挥中心命令"、"逐

渐减速"、"慢慢下降"、"终于"等词语，体会在

月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

（6）小结。

2、学习课文第二段（第5、6自然段）。

Q）默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航

员登上月球）

（2）指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球

的样子。

"心驰神往"是什么意思，说明了什么?（人类想

登上月球已经很久很久了）

“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?（宇航员

首次登上月球的谨慎态度）

（板书：小心冀冀深深脚印）

假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？

（3）自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球

看到的是什么?（板书：没有……也没有……只能看

到……）

指导看图，理解课文内容。

①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色

彩。

③站在月球看到的地球的模样。

指名读课文"最令宇航员百看不厌的……"

人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，

心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一

段。

3、学习课文第三段。

Q）宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又

开始了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获?（从课文中找句子回

答）（板书：几十种元素）。

（2）”相信在不久的将来，月球一定会成为人类的

另一个家

（"可以……也可以……"、"悬着睡"等词语写出

了宇航员们在失重之后的休息情况）

指导学生朗读。

③出示投影片："他们吃的饭'是特制的……捕

捉。"这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用

了一些表示先后的词语，你能找出来吗？

（"先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后

次序）

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，

然后说给大家听。

当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了

说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？

（用"像鱼儿觅食一样"来比喻宇航员吃硬颗粒

状食物的样子）

（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，

宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他

们的工作带来了一（不便）因此，宇航员们的工作非常

-（艰难）

（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找

出反映他们工作认真负责的词语。

（"仔细地检查"、"一个个"、"不时地"……）

（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在

宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停

稳了，这个过程容易吗？

读第4自然段，抓住"地面指挥中心命令

-：……"、"逐渐减速?"、"慢慢下降"、"终于"

等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先

进。

（6）小结。

三、总结全文，激发兴趣

1、默读课文，概括段落提纲。（板书：飞向月球

登上月球开发价值）

2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上

月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想

不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无

尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学

习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更

多的资源为人类造福！

板书

设计

（手

写）

作

1、熟读课文。

业

2、用"先……再……然后……"写一段话

设

计

教学

反思

（手

写）

课《语文天地》二课时4主备

题安排人

认知目标：能背诵古诗和成语

教

能力目标：学会摘录笔记、积累描写月亮的优美诗句能搜集有关月亮的知识并大

学

胆与同学交流。

目

情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

标

教学教学

重占难点

教师学生

准备准备

教学过程自主调整（手写）

第一课时

教学目标：完成"日积月累”内容

教学过程：

今天我们进入语文天地的学习。

-.学写摘录笔记

1、回顾摘录笔记的写法

2提示方法：抄下生字新词，用学过的方法自学有些

资料也可以摘录下来。

3.展示本单元摘录笔记做得好的作业

二、填成语

L检查学生预习情况

2.理解个别成语

3.背诵成语

三.读一读

1.指名读古诗

2.了解诗意

3.学生试背诵

4.检查背诵情况

四.作业：

背诵成语、古诗、好词佳句。

第二课时畅所欲言

教学目标：完成"畅所欲言"和"开卷有益”。

教学过程：

6、导入

在本单元，我们学习《月迹》和《飞向月球》。相信每

个同学都了解了一些关于月亮的知识。今天，我们就

一起来交流一下你们搜集的有关月亮的资料。

7、学习交流

1.小组内交流

2.教师巡视

3.小组推荐在班里交流。

4.小组表演有关月亮的知识。

5.评奖。

6.颁奖。

三、开卷有益

1.自读各文段，并画出描写得好的词句。

2.交流写得好的词句。

3.背诵自已认为写得好的词句。

第三课时笔下生花

教学目标：通过引导学生想像、说话，进行大胆写作。

教学过程：

一、导入

不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？

今天，就让我们把心中的月亮画下来，写下来吧。

二、学生说说自己打算写什么内容。

三、引导学生拓宽自己的写作素材：

1.以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情景。

2.可以查阅有关资料，发挥想像，写一写月亮未来会

产生怎样的变化。

3.写一写人们如果真能在月球上生活，那会是怎样一

幅情景。

四、画一画。

让学生将自己的想像的画面先画来。互相评一评。

五、学生根据画面的内容，把它描绘出来。

第四课时

继续完成习作。

板书

设计

（手

写）

作

业

见每课时后

设

计

教学

反思

（手

写）

单元教学计划表

单元名

民族之花

称

本单元主题为“民族之花"，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美

好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟

姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要

教材

注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的

分析

是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助

于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到

深深的感染。

1.学会生字25个。在阅读中理解句子和积累词语。

2.通过本单元的学习，引导学生认识五十六个民族，体会各民族的深情；激发学

生热爱多民族的感情，以及学会感谢身边的人为自己做的事。

单元

3.在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

教学

4.继续加强写摘录笔记，自觉积累课内、课外好词语、好句子。

目标

5.通过开展"聊天会""写民族文化习俗”的语文实践活动，激发学生学习情趣，

并学会修改习作。

1、养成写摘录笔记，激发他们学习的兴趣。

教学

2、引导学生体验各民族之间的情感，并学会表达自己的情感，学会感谢别人。

重点

教学本单元通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。

难点

单元教学安排

课时教学内容教学目标

《爱我中华》L学会本课生字，了解这首歌的写作背景。

2.通过感情朗读，让学生理解"五十六个民族亲如一家"，

1

培养他们民族团结的思想。

3.通过欣赏歌曲，培养学生热爰民族，热爱祖国。

《草原》1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，

激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。

2练习用关联词语造句。

3.领会课文中对事物静态和动态的描写。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

《中国结》1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词

语的意思。

22、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情的朗读课文。

《语文天地》认知目标：读谚语，收集更多的民族谚语，并和同学交流。

能力目标：L能比较音近、形近字方面摘录笔记，并互相

检查，交流自己的发现和体会。逐渐培养学生的语言感悟

3

能力。

2.结合开卷有益《做客喀什》内容，引导学生再到课外去

搜集更多的介绍少数民族书庆风俗的文章和同学们分享。

课《爱我中华》课时1主备

题安排人

教1学.会本课生字，了解这首歌的写作背景。

学2.通过感情朗读，让学生理解"五十六个民族亲如一家"，培养他们民族团结的

目思想。

标3.通过欣赏歌曲，培养学生热爱民族，热爰祖国。

有感情的朗读歌词，体会其中表达的有感情的朗读歌词，体会其中表达

教学教学

强烈的民族情感，爱国情感。的强烈的民族情感，爱国情感。

重点难点

教师学生

歌曲《爱我中华》

准备准备

教学过程