三年级科学上册第一单元水8它们发生了什么变化教案新版教科版

PAGEPAGE48.它们发生了什么变更【教材简析】本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变更。通过视察水的各种状态（固态、液态、气态），集中探讨水在溶化、蒸发、凝聚过程中发生的变更，帮助学生初步建立起“物质是不断变更的”相识，同时，通过对食盐和沙混合物的分别试验中，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”“变更可逆”的概念。物理变更，指物质的状态虽然发生了变更，但一般说来物质本身的组成成分却没有变更。例如：位置、体积、形态、温度、压强的变更，以及气态、液态、固态间相互转化等。物质与电磁场的相互作用，光与物质的相互作用，以及微观粒子（电子、原子核、基本粒子等）间的相互作用与转化，都是物理变更。物质的三态变更，没有新的物质产生出来，所以属于物理变更。探究的基本方法是不断地从视察和试验中获得证据。通过前几节课的学习学生对于水的感性相识向科学概念转化，知道了物质之间的一些变更是可逆的。而本节课将让学生对本单元的学习进行一次反思，对水和纸、橡皮泥的变更进行对比，事实上是让学生对物理变更本质进行对比理解。这是一次评价的机会，可以视察到学生在单元学习后在科学概念方面的发展变更。【学情分析】通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和溶化须要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变更也已有了丰富的生活阅历，已经了解许多物体在颜色、大小、形态等方面的变更，也知道有些物质虽然大小、形态发生了变更，但是原本的物质没有发生变更也有了肯定的相识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清晰知道物质的状态虽然发生了变更，但一般说来物质本身的组成成分却没有变更，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变更的缘由还是缺乏概念。依据学生的已有阅历，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动动身，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变更但本质没有变更，并利用这些特点去联系生活实际。【科学概念目标】1.一些物质的状态虽然发生了变更，但一般说来物质本身的组成成分却没有变更。如水的三态变更。【科学探究目标】1.利用所学学问解决生活中实际问题。2.探究活动中，通过揣测、视察、试验、研讨等发觉事实、做出推断、发展思维。3.利用文字、图表、图画等方式描述视察、试验的结果，并对视察结果进行分析。【科学看法目标】1.形成敬重事实、重视证据的科学看法。2.发展情愿与他人合作，乐于沟通的学习看法。【科学、技术、社会与环境目标】1.相识到水是地球上非常重要的资源，形成爱护水和空气，珍爱生命的情感、看法与价值观。【重点与难点】视察并记录水的三态的变更与纸、橡皮泥发生的变更；探讨沟通它们之间的异同点【教学打算】老师打算：水的三态变更视频、教学课件小组打算：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册【教学过程】一、聚集：揭示课题（预设7分钟）[老师打算：出示课件中水的三态变更的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变更相关的图片。1.提问：冰溶化成水了，发生了什么变更？冬天河里的水结冰时，水发生了什么变更？（学生依据已有阅历进行预设：学生回答水溶化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。）2.提问：思索：妈妈在晾衣服时，衣服渐渐的晒干了。衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消逝了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）依据学生的回答老师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。3.提问：水的哪些特点发生了变更？那么它还是水吗？[课件出示学生活动手册。说明要求：把视察到的现象记录到活动手册的表格上]4.课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变更有许多，比如说纸、橡皮泥的变更，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思索。提问：图片中的物品发生了哪些变更？（预设：纸的形态变更、气球大小变更、木棒颜色变更等）5.揭示课题：《它们发生了什么变更》二、探究：纸和橡皮泥发生了什么变更（预设20分钟）[材料打算：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]活动前课件出示：1.活动要求：①学生能把活动手册上的表格边试验边记录下来，②能在分析中得出试验结论。2.活动问题：问题1：我们做了什么使纸（橡皮泥）发生了变更？问题2：请同学们说一说它们发生了怎样的变更？问题3：它们变更后与还是原来的物质吗？活动一：1.老师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简洁的制作。（留意时间支配以及剪刀运用平安提示）2.学生在制作过程中依据上述问题完成对活动手册的填写（对学生手册填写预设1：把纸折起来、剪一剪、撕一撕等。预设2：学生依据试验能描述试验现象。预设3：学生能依据自身的实力对试验现象进行分析结论。）3.沟通展示环节：请学生讲解自己完成的活动手册（预设：学生依据自己的数据分析结论，纸变更了形态但是都还是原来的纸。）（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。）活动二：1.供应橡皮泥和刮刀，让学生用这块橡皮泥制作一件自己喜爱的物品（留意时间支配以及剪刀运用平安提示）。2.学生制作时仔细思索三个问题并按要求填写到活动手册上。3.完成后支配以小组上台展示沟通形式，共享成品的喜悦。（预设1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。预设2：颜色变更、形态变更等。预设3：学生依据试验现象进行分析结论，橡皮泥形态预设变更但是还是橡皮泥。）（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。）老师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变更后还是纸吗？（引出下一环节）三、研讨：（预设5分钟）1.提问：这节课我们视察了许多变更，有没有相同点？（预设：大小变更、形态变更等）老师引导：水结冰后还是谁吗？（预设：学生:是。)制作泥人后还是橡皮泥？（预设：是）其实我们还有一个最相像的相同点请同学们说一说。（预设：它们都还是原来的物质。）2.在分析小结中得出结论：一些物质的状态虽然发生了变更，但一般说来物质本身的成分却没有变更。然后对比橡皮泥、水、纸变更的相同处：发觉物质的大小、形态等特征的变更不影响物质的本质变更。四：回顾和拓展（预设8分钟）1.生活中的变更随时随地都在发生，大家还知道你们四周有哪些事物发生了变更？（预设：酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。）2.回顾溶解。老师打算溶解小试验，请学生视察并结合第4.5两课的所学说一说相关？的要点（预设：100毫升水能溶解36克食盐、温度越高溶解越快、颗粒小溶解快等）。3.回顾混合与分别。提问1：我们要怎样把沙和食盐分别？（预设：筛子、溶解和过滤等）提问2：食盐和水又是怎样分别的？（预设：晒太阳、加热、蒸发等）4.了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变更。【板书设计】它们发生了什么变更材料看到了什么现象纸形态变更大小变更橡皮泥形态变更大小变更颜色变更水形态变更相同点：还是原来的物质【活动手册运用说明】表格中的现象在学生活动视察中记录，边活动边记录，培育学生良好的记录习惯。学生在完成探究活动及记录后，学会依据记录的数据进行分析，培育学生留意数据的真实性，关注数据的重要性。【作业设计】3——4题为宜，以选择为主，其他形式也行。1.水的三态是：、、。2.把一张A纸折成纸飞机后