七年级数学下册第8章角8.4对顶角教案新版青岛版_第1页
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文档简介

8.4对顶角课题8.4对顶角备课人课型新授课课时1教学目标学问与实力了解对顶角的概念，会在图形中识别对顶角；过程与方法教具直观演示法启发引导，尝摸索究。情感看法价值观经验在数学活动中探究对顶角活动的过程，发展有条理的思索与表达实力。学法引导课标要求理解对顶角的性质;会应用对顶角的性质解决简洁的角的计算问题重点在较困难的图形中精确分辨对顶角，对顶角的概念和性质。难点强调图形的基本特征，指导学生逐步学会分解困难图形，找出基本图形的方法教法精讲、互动、评价教具学具直尺教学程序教师活动学生活动激情导入自主学习互动沟通拓展延长布置作业（一）、对顶角概念1.运用多媒体课件或幻灯片，出示两条马路相交叉的图片，引导学生用直线代表马路，抽象成几何图形，并标注字母。2．引导学生说出课件中共有几个角，并把他们读出来。3．引导学生视察课件中∠AOB与∠BOC有什么位置关系？∠DOC与∠AOC呢？4．通过沟通，总结出：（1）它们都是两条直线相交形成的；（2）它们分别有公共的顶点；（3）其中一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线。从而得出对顶角的概念5．通过学生间的沟通，完成本节练习1（二）、对顶角的性质引导学生通过画图、度量，发觉每人所画图形中对顶角是相等的，然后通过全班沟通，概括出对顶角相等的性质。（由特别到一般）引导学生视察课件，通过思索和沟通说明∠AOD=∠BOC.同样地，让学生自己说出∠AOC=∠BOD的理由。（三）、例1的教学（精讲点拨）引导学生视察课件，阅读理解题意，分析题中的已知条件，指出所求的角是哪些角，已知角和所求的角之间的位置关系和数量关系。引导学生写出本题的解答过程，然后与课件给出的解答比照，要求学生完整地有条理地表述解答过程。（四）、课堂练习（巩固检测）由学生完成课件中出示的练习，并在全班沟通本题的解法，对于学生出现的普遍性、典型性的问题，并在全班订正。(五)、课堂小结引导学生自我总结本节内容，说出自己的收获和体会。使学生明确对顶角是有关两个角的特别位置关系的概念，其性质揭示了这两个角的数量关系。让学生提出没有理解的问题，师生沟通，共同解决。

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