三年级语文上册第一组1我们的民族小学教学建议新人教版

Page1《我们的民族小学》教学建议１.课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。２.识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的实力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。可引导学生采纳多种方法认记。比如，要求会写的生字中有３个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生留意笔画、笔顺，避开写错。教学中，老师还可以创建更多的简便易行、好用有效的识字方法引导学生学习生字。3.本文是一篇抒情散文，抒发了作者骄傲与赞美的情感，一个情字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的骄傲与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。初读课文，目的有二：一是初步了解内容；二是请学生边读边思索，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，使学生通过这样的比较，能尽快地进入课文所描写的情境中；并在理解课文的起先阶段，就把学生的留意力引导到抓民族小学的特点上来。然后，在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述依次，了解每一部分的内容。课文的叙述依次很清晰，是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的依次写的。细读课文，体会课文表达的思想感情。学生在初读课文后，老师可问：作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？这个问题可组织学生先分小组探讨，然后全班探讨。作者是怀着骄傲和赞美的感情写的。体现骄傲感情的语句，比如，课题：我们的民族小学；课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，老师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出骄傲的感情。作者为什么会产生骄傲的情感呢？可用这个问题引出课文的重点内容，即这是一所漂亮的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好挚友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的漂亮和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起骄傲的缘由之一。须要强调的是课文里所描写的“美”和“团结”都带有民族特色，这一点在教学中，老师要着力加以引导。下面几个自然段的教学可以顺着体会“骄傲、赞美”情感的线索接着进行。其次、三自然段赞美了民族小学的学生课上仔细读书，课下尽情玩耍、嬉戏的情景。第三自然段在写了学生活动的同时，还写了很多的小动物。可以让学生思索：课文是在什么状况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢。一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增加了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得仔细，读得入情入境，读得绘声绘色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打搅孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、嬉戏时的快乐开心和逍遥自由，引得小动物心生艳羡，前来看喧闹。课文最终一段用“这就是我们的民族小学”点题，干脆抒发了骄傲之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。教学这一段，可以通过有感情的朗读，体会骄傲之情；通过思索课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会难忘和怀念之情。课后的一、三题，目的是引导和检查学生相互沟通背诵的内容，抄写的句子，保证训练不落空。４.资料袋支配了５幅少数民族服饰的图片，目的是让学生对少数民族的服饰有些了解；课上用一点时间沟通课前收集到的有关少数民族的资料。５.课文后面支配了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。老师可在本篇课文教学结束后，向学生进行布置。这次活动是依据本组专题支配的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字