北京课改版小学语文第七册（四年级上册）全册教案

学期学:

学期优秀率优秀达标率达标平均分

人数人数

上学期85.1895.2088.8

71%24%

本学期90%1995.2089

24%

学困生情况：

姓名语文目标

王春雨45.650

学困生改进措施:

基础薄弱的他在学习上"前学后忘"，需要时常复习旧知。还要改变他惧怕

学习的畏难情绪，激发竞争心理。尽量争取家长的配合，逐渐地让他学会不懂就

问。

对其严格要求，与他人对比让其意识自身不足，明白自身问题。与家长联系

,要求家长每周给其默写，抽背课文。课堂上多给他发言机会，引导他积极参与

到课堂教学中来。适当地多给他做些练习卷，检查他各方面知识的掌握情况。

采用多种方法（谈心、讲名人故事等）激发他的好胜心、荣誉感，每一次测

试都要求他：字迹端正，认真审题，努力思考，反复检查。

语文课程标准的理解：

当前,语文教学界正如火如茶地进行着课程标准的改革工作。新课标所诠释

出的教育理念推动着教学的发展，也引领着像我一样的徘徊于教育改革门槛的青

年语文教师的成长。下面我先谈一下对语文新课标的理解。

首先，新课标让我对语文教学理念有了崭新的辉煌。

新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以

学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本，或是以学生

的发展为本；是以教师为中心，或是以学生为中心；是以被动接受性学习为主，

或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。《语文课程标准》第一次提

到"工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。"这是语文教育界思想解放

的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感

情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、

积累文化、传达社会价值观的工具。如果认识到此为止，语文就可能陷入"纯工

具论"的误区或"工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为某种需要而转

换职能、失却本我，嬉变为和其他工具等同的工具，语文就异化了。语文作为工

具，是和人、人的生命，具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意

义上说，离开了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富

于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握，又显示个性、

具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明

的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此，语文又是民族之根、国家之魂。

综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念

在语文课程中的体现，是依托"文"来体现人的人生观、审美观、价值观的课程

o因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过

程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命

运动的过程。所以《语文课程标准》明确指出："学生是语文学习的主人""学

生是学习和发展的主体。”主

体一主人决定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是"学习活动的引导

者和组织者"。

新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、

质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略

o由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。

人们常说，在历史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念

的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必然

趋势。

其次，新课标也带动了课堂教学设计的重要定位。

语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟、重语感训练。

"好读书，不求甚解"。只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了

,不求精确，只求明了。

L重读书，特别是重自读、重自由读书。当前，语文课上齐读书太多，整

齐划一、气氛热烈，可以调动学生的情绪，消减课堂上的沉闷。但齐读太多，教

师不便了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问题，久而久之，还可

能出现“滥竿充数"的"南郭先生"。因此，对"齐读"要适时、适度，不是不

用，但不宜多用。

2、重积累，包括课内积累和课外积累。对语文教学来说，主要是语言积累

，佳词妙句、古诗、儿歌、精彩片断都应要求熟读成诵，内化成自己的语言。语

文学习，不是先学语言规律再去说话、作文，而是通过接触大量典范的语言现象

,自己悟出语言的规律和法则，所以在一定的意义上说，语文学习是"举三反一

"。《语文课程标准》明确指出："在大量语言实践中掌握运用语言的规律"。

3、语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟

法。方法常常是知识转化为能力的中介。学生掌握了一定的方法，就为自主学习

创造了条件。《语文课程标准》中要求识字教学"注重教给识字方法"，阅读教

学要求学生学会朗读、默读。"学习略读，粗知文章大意"。能"联系上下文和

自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果""在阅读中揣摩文

章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法"。有条件

的学校还要求"利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读"。作文教

学"应注意培养观察、思考、表现、评价"的能力，让学生在习作实践中学习观

察的方法、构思的方法、表现的方法和自我修改的方法。其中首次出现"表现"

这一概念，颇具深意。"表现"是学生在观察客观事物中将主观意愿和客观事物

结合、反映个性心理的一种写作方法，是习作的个性化行为。作文教学强调"写

真实"是正确的，但在写真实的前提下要引导学生善于表现"自我"，表现有别

于他人的主观感受、主观体验。学生个性化作文是学生个性心理的独特反映，这

种独特性常常闪烁着创新的火花。

此次《语文课程标准》，不再强调每篇课文必分段、归纳段意、概括中心。

由于每篇课文的要求不同，在单元里的地位不同，课文的题材、体裁、表达方式

也不同，因此，对课堂教学结构的分析应提倡多样化、个性化、多种样式并存。

有的课，可从学生的实际出发，从学生感兴趣的段落入手来设计教学结构。

但注意不要割裂课文，不要打乱作者的表达思路。有时，学生由于预习不充分，

究竟对哪一段感兴趣说不出所以然，而是随口应答，教师应分辨真伪，作出正确

判断。

有的课，以学生自读为主，辅之以合作学习。在读书中，遇到疑难处，自己

运用工具书解决；实在不能解决的，由教师从旁指点。读书是一个过程，学生在

读中感知。在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。教师

在读中相机指导，或矫正目标、或提出要求、或纠正错误、或进行激励、或梳理

归纳。在读的过程中，学生的读中感悟和教师的读中指导要自然、和谐，不要代

替学生思考，更不要打乱学生的思路。读的过程应是尊重学生主体地位、唤醒学

生主体意识的过程，使学生真正成为读书的主人。制定读的目标、确定读的重点

、选择读的方法、评价读的效果，都应在尊重学生的前提下，师生共同商定。

有的课以合作学习为主，先分组、后交流，然后提取各组之长，师生共同归

纳出课文的主要内容，课文的重点以及作者的表达顺序和基本表达方法。

有的课可直接从课文的重点切入，以点带面，从部分返回整体。引导学生用

学习重点段的方法去自学其他段落。教学内容、教学目标和学生实际需要的不同

决定课堂教学结构的多样化。要提倡不拘一格、标新立异，鼓励教师大胆尝试、

勇于创新。

总之，所有的课都应强调适合学生实际水平的自主学习，要改变那种逐词、

逐句、逐段分析课文的方法，改为重点精读、非重点略读和浏览。改变繁琐分析

、零碎解剖以及每课必分段、必概括中心的做法，培养学生整体把握的能力。让

学生在通读的基础上理清思路、理解主要内容、体味和推敲重点词语在语言环境

中特定的意义。引导学生"在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情

,初步领悟文章基本的表达方法"。

新课程标准给我们教育工作者带来一场春天的及时雨，随风潜入夜，润物细

无声。作为小学语文教师，我不愿作岸头的看客，而愿是捕击浪尖的弄潮儿；我

不愿作跳蹦门槛的怯懦者，而愿是正对失败，执着前行的探索着。我将凭着自己

的努力和执着为语文教改推波助澜。漫漫长路，有春风沐浴，有春雨滋润，我将

不再迷惘，不再彷徨！

教学内容：

分8个单元，选编了32篇课文。其中24篇精读课文，8篇略读课文，还有八

次语文实践活动。课文后面还有6篇选读课文和语文趣味活动。

教学目标:

知识技能：认识常用汉字460个，其中283个会正确书写（含8个多音字），

能在具体语言环境中理解字义；认读177个字（含5个多音字）运用音序查字法

和部首检字法，能在阅读中独立识字，理解生词的意义。能复述叙事性作品的大

意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心人物的命运和喜怒哀乐，初

步学会默读，能边读边思考。背诵优秀诗文15篇。学习略读，粗知文章大意。

对课文中不理解的地方提出疑问。能发挥自己的想象力，学习有创意的阅读。学

习使用键盘输入汉字，能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得

新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。学习修改作文中明显错误的词句。

正确使用冒号、引号等标点符号。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，

特别是有新鲜感的语句。

过程方法：借助字典词典和生活积累，理解生词的意思。能联系上下文理解

词句的意思。体会课文中关键词句的表情达意的作用。通过正确流利有感情的朗

读课文，初步把握文章的主要内容，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，

初步理解作者的写作意图和文章的基本结构。留心观察自己感兴趣的事物，增强

习作的自信心。养成看报的习惯，课外阅读量不少于12万字。尝试在习作中运

用自己平时积累的语言材料，愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的

快乐。在家庭和学校生活中，初步学习运用语文知识解决简单的问题。

情感态度：对学习汉字有浓厚的兴趣，初步养成独立识字的习惯。乐于书面

表达和交流，愿意与他人交流自己的阅读感受。产生热爱家乡、热爱首都北京的

情感；懂得关爰父母；懂得做人做事要自尊自强；学习优秀人物不怕困难，勇于

实践的精神；感受大自然的美丽神奇和动物的可爰；懂得从小要热爰、保护动物

,增强环保意识；学习祖国优秀的传统文化，理解寓言蕴含的道理，产生热爱祖

国语文的思想感情；了解科学技术的发达，产生学科学、爰科学的兴趣；有爰美

的情趣。

教学重点：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，初步养成独立识字能力，认识364个汉字。

初步做到规范、端正、整洁的使用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习惯。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能用普通话交谈。创设情景

,及时、得当的指导，利用多种方式进行口语交际。

3、重视朗读和默读，尊重学生独特的理解和感受，注重预感的培养和感悟

o鼓励学生多角度的思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。倡导

自主、合作、探究的学习方式，提高质疑、讨论、小组合作学习的质量。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，课内外结合，扩大阅读量，同时培

养学生收集信息、处理信息的能力。重视语言的积累和运用，加强读写结合的运

用。

5、引导学生关注生活，留心观察，勤于思考，激发习作兴趣，教给学生想

象的方法。交给修改方法，提高修改作文水平。

教学难点：

L边读边思考，初步感受作品中生动的形象，和优美的语言，关心作品中

人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的阅读感受。发挥自己想象力、，

学习有创意的阅读。

2、多种方式理解词义，初步把握文章的主要内容，通过揣摩语言，体会文

章表达的思想感情，初步理解作者的写作意图和文章的基本意义。

3、留心观察自己感兴趣的事物，乐于书面表达和交流，增强习作的自信心

o与他人分享习作的快乐。能比较清楚明白的讲述见闻，并能说出自己的感受和

想法。讲故事比具体生动。能书面与口头结合表达自己的观察所的。

4、在生活中，初步学习运用语文知识和能力解决简单的问题。培养学生练

好情操。

08-09-1四年级语文教学进度安排

20XX年9月

周课作文（2课时

内容

次时）

第1第1课、2课4片段练习与

第2第3课、4G课、语文实践活动1（第4第一次大作

第3语文实践活动1（第二课时）第5、64作文评改

第46课（第二课时17课、8G课4片段练习

第5十.T限

第6语文实践活动2、及月考4第二次大作

第7第9课、10课、4作文评改或

第8第11、12G课、语文实践活动34第三次大作

第9第13课、14课4作文评改或

第第15课、16G课、语文实践活动4（4第四次大作

第语文实践活动4（第二课时I及期中

4作文评改

11周考试、第17课（第一课时）

第第17课（第二课时118课、第19课4片段练习

第第19课（第二课时\语文实践活动54第五次大作

第第21课、第22课作文评改或

第第23课及月考4片段练习

第第24G、25课、语文实践活动6（第4第六次大作

第第26、27课4作文评改

第语文实践活动7、第28G课、第29课4第七次大作

第第29课（第二课时\第30、31课（4作文评改或

第第31课（第二课时\32G课、语文

4第八次大作文

20周实践活动8复习、期末考试

注：1.每次月考周的内容下次考。2.片段练习可根据本班实际、单元重点确

定内容。3.每学期正规作文评改课至少三次，评改时间可根据本班学生情况适当

调整。

第一单元

本单元的内容重点体现新课标教学思想：

L交往是教学活动的本质，关注人是新课标的核心理念。使学生产生热爱

家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母

等亲人关爰自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，教材充分体

现了人文性。

2、教材强调了课内外结合，教学是师生交往、互动，共同发展的过程，同

时培养学生收集信息、处理信息的能力。能够结合课文内容写一段话

3、重视朗读和默读，尊重学生的理解和感受，注重语感的培养。能够结合

生活实际展开想象和联想；学习略读课文，粗知大意。

教学目标：

使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采

摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爰他们；懂得做人做事要自

尊自强，有一颗善良的热情的心。同时学习有感情的朗读课文、默读课文；能够

结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话；学习略读课文，粗

知大意。指导学生识字写字，进行口语交际和习作。

教学重点：

1、使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季

节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爰他们；懂得做人做事

要自尊自强，有一颗善良的热情的心

2、学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想

;能够结合课文内容写一段话。

3、初步做到规范、端正、整洁的使用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习

惯。

教学难点：

1、学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象，和

优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的阅读感

受。发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。

2、能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写一

段话。

故乡是北京

第一课时

教学目标：

正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爰家乡、

爰北京的深厚感情；有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又充

满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情；能够结合生

活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话

教学难点：感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。知

道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。

教学过程：

一、引入：

我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我们身为首都的小主

人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?

北京的名胜古迹有-------------------------

北京的民俗文化有----------------------------

北京的风味小吃有----------------------------

其它-------------------------------------------

认真读读课文，看看课文是怎样介绍北京的.（不认识的字看课后生字表）

二、新授

1、这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的？

2、为什么作者说"唱不够"、"道不尽"？

北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数重点指导第二小结朗

读，体会北京的历史悠久。同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的

城市。有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息。

3、北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爰是什么？为什么不写高

楼大厦、生猛海鲜？

4、有感情地读读你最喜欢的段。（为什么喜欢它）

5、再看全文，体会这篇课文的写作结构是按照总——分——总的结构，尤

其是最后一节与开始的第一节完全相同，但不是简单的重复，而是再一次表白对

北京的爱，抒发作者唱也唱不够、说也说不完的热爱故乡北京的情结。

6、想不想用你得笔也去描写咱们的故乡北京，

去过（）名城

也走访了不少（）

（）地告诉你，

我还是最爰咱们的背景。

不说（）的（）

也不说（）的（）

唱不够（）,

道不尽（）单想那（\（）

便生出一片热爰北京的浓浓情。

自己说一说，写一写

7、默读课文，提出自己不懂得问题。困

小结：这篇课文，是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣

赏吗？会唱的可以跟着唱。

四、作业

熟读课文，背诵课文。

课后反思：这是一篇表达作者对北京的热爱的课文，字里行间表达了作者对

北京的热爱，学生感受作者的情感有些困难，如：细悠悠、密茸茸、脆生生等。

第二课时

教学目标：学会12个生字及新词，认读3个字。用硬笔书写正楷字，做到规

范、端正、整洁。并注意良好写字习惯的培养。感情朗读，熟读成诵。

教学重点：规范端正、整洁的书写12个生字

教学难点：鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。

教学过程：

一、谁愿意给大家读读课文？有的同学都背下来了，背给大家听听，评一评

谁背的最好。

二、课文还为我们带来12个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又

快又好。

1、记住字形

坛旋韵佳浓

边记边组词

府厨厦

肴浆耸

2、指导书写

你认为那个字最难写，老师和你一起写。

3、强调写字格式、要求。抄写词语。

板书设计：1、故乡是北京

不说

唱不够

道不尽

只看单想

我还是最爱我的北京

布置作业：1、听写生字词，检查一课的知识学生掌握情况"乍业辅导。

2、听写字词：甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸、京腔京韵、名厨佳肴、

甘美芬芳、大厦、高耸、耸立、旋转、客厅、浓厚、豆浆、厨房、

课后反思：由于学生还小，见识还很少，对课文中的内容理解起来比较困难

,对作者的用词，及写作手法就更难掌握了。本课生字较多，重点指导学生"厦

"在写时要写两横，"厨”不要多一点。

学生的字词掌握较好，对课文的理解也很深刻，阅读理解有很大的困难，需

要多做练习，增加学生的题型的见识及知识的巩固，在学生的阅读理解上多下工

夫。

2、我爱家乡的柿子

第一课时

教学目标：有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。

教学重点：学会本课11个生字。

教学难点：用带点词造句，把句子说完整，并写下来。

教学过程：

一、自己读课文，注意把字读正确、读流利。注意11个生字的读音。

二、出示生字

1、偏辟涎扛侦敏捷战熟翼谢

给这些生字注音，熟，有两个音，shu和shou

困2、用多种方法记住11个字，边说边组词

熟字加偏旁，两部分合起来，按笔划记，结合字义

用"敏捷"说一句话，

一只可爱的小松鼠（）地爬上一棵大松树。同桌说一个句子。

你能用"小心翼翼”说一个句子吗？

吃完晚饭，刘燕小心翼翼的帮妈妈把碗端到厨房。这是老师想到的，你能说

一个句子吗？

3、检查，师说字，生书空写。

4、重点指导书写：

僻涎熟馋唇捷翼

三、认真书写字词，并造句。

作业：给10个字组词，看谁组的多。

课后反思："涎"字的书写是一个必须要讲的知识点，对于半包围结构的"

延"字先写里面，再写外面，学生都不知道，还有"翼"一定要让学生知道这个

字的原意是"翅膀"的意思。很多知识如果老师在他第一次接触的时候不讲清楚

,可能孩子会一辈子都不会知道。所以我们在备课、讲课时还是要仔细一点。

2、我爱家乡的柿子

知识目标：

1、学会本课10个生字及新词，认读6个字。

2、能用"敏捷"、"小心翼翼"造句。

能力目标：

1.继续学习带着问题默读课文。

2.能够说出第5自然段的主要内容。

情感目标：

了解柿子的可爰之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情

O

知识点：

L多音字：

成熟（sh。）熟透（sh6u）夹紧（j闻夹袄（j⑻

2.形近字

偏（）僻（）战（）

篇（）避（）站（）

扛（）唇（）敏（）

杠（）辱（）海（）

教学过程：

一、创设情境，引入课文

秋天的脚步近了，同学们是否感受到了丰收的气息？这时，你最喜欢家乡的

什么？有一个作者叫李卫华,他最喜欢家乡的柿子，还写了一篇文章来表达这种

喜爱之情。今天，我们就来学习作者是怎样表达的。

二、默读课文，边读边想：

从哪些地方可以看出我喜爱家乡的大柿子？困

教师引导学生明确，从两方面看出：

1、柿子树开花、结果、丰收的景象。

2、摘柿子、吃柿子带来的欢乐。

三、精读课文，学习写法，体会作者所表达的情感

1、学习课文2-4自然段，体会作者描写柿子树开花、结果的写作方

法。

（1）学生自由读2—4自然段，看看作者是用怎样的语言来描写柿子树

开

花、结果、丰收的景象的，从中你体会到了什么？边读边用横线画出相关语

句。

（2）教师引导学生抓住重点语句感悟、体会，指导有感情朗读

花：那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。（比喻）

学生读句子，边读边想象柿子花的样子。

"犹如"可以换成什么词？（好像、仿佛）

读了这句话，你眼前出现柿子花的样子了吗？为什么？

引导学生体会抓住柿子花颜色、形状等特点描写的方法。

果：碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

“小生命"指的是什么？怎么不直接说小柿子？从这你体会出什么？

把"冒出"换成"长出"好不好？为什么？

你认为这句话中还有哪些词用得好？（青里透亮）

什么叫"垂涎欲滴"？写出了什么？

过渡：闪闪发亮的柿子真是令人垂涎欲滴呀！于是小伙伴们就去摘柿子了。

2、默读第5自然段，边读边想：小伙伴们是怎样摘柿子的？

引导学生圈画出有关语句，细细品味，体会抓住人物动作、神态、语言进行

描写的方法，积累文中优美词汇及短语。

如：（敏捷）的小猴子（欢欢喜喜）地摘柿子

（高高）的树杈（不慌不忙）地举起

（悠闲自得）的样子（小心翼翼）地拉

运用"敏捷"、"小心翼翼”说句子

敏捷：翠鸟敏捷地叼起一条小鱼往远处飞走了。

小心翼翼：我小心翼翼地端来一杯热茶递给妈妈。

轻声读，画出这个自然段是围绕哪句话写的。

想一想，围绕"快乐”写了哪些内容？

（分工合作、有人侦察；有人上树；柿子采摘下来，大家十分高兴。）

过渡：柿子摘下来了，大家多高兴呀！快让我们一起分享这胜利的果实吧!

3、读6段，边读边想像小伙伴们分享胜利的果实的场面，体会其中的乐趣

O

四、小结

同学们，家乡是美丽的，童年是快乐的，趁着这美好的时光好好享受大自然

带给我们的快乐吧

板书设计：2、我爰家乡的柿子树

开花、坐果、丰收的景象

爱柿子，爰家乡

摘柿子、吃柿子的无限乐趣

课后反思：本节课重点带领孩子们通过读书体会作者爱家乡的情感，通过分

析课文理清作者的写作思路，学习作者的写作方法，提高学生的写作水平。

3、可贵的沉默

第一课时

教学目标：

默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在

教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

教学重点：

知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹"有什么不同

教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

教学过程：

一、导入：

你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这篇课文老师非常喜欢，你

能读下来吗？

初读课文

自己读，把不认识的字用笔圈起来，根据课后生字用笔圈起来。

自己在读一读，同桌之间检查读得是否正确。

开火车式读课文，想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。

理解课文

课文分四部分1——9自然段写孩子们争先恐后地告诉我他们的父母怎样向

他们祝贺生日。

10—12讲什么?

13——14在我的启发下，孩子1门找到了了解父母生日的方法。

15——16讲什么？

默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个班上的一个孩子，沉

默足足有一分钟，他们会想些什么？

1、为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论

课件打出问题

理解"异口同声"在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生"在什么情

况下‘异口同声’的"。困

2、有语气地读读课文，为什么课题是"可贵的沉默"？发表自己的见

3、有语气地读读自己喜欢的语句。

板书设计：3、可贵的沉默

教室很热闹--------爸爸妈妈想自己祝贺生日

沉默---------爰

教室里又热闹起来--------想办法知道爸爸妈妈的生日

课后反思：为什么课题是"可贵的沉默"发表自己的见解，学生只有在老师

的反复的启发下才能理解课文的内容，学生的读书还是停留在肤浅的读书上，不

能读进去，理解课文的内容，领会作者的写作意图，不能理解这些，学生的作文

也不会深刻，还要在此上多下功夫。

第二课时

教学目标：分角色朗读课文，学会12个生字及新词，认读6个字。并能认真

书写。

教学重点：规范、端正的用硬笔书写12个生字及新词。

教学难点：难点字的指导。

教学过程：

1、分角色朗读课文，注意圈出的生字的字形。

2、出示12个生字，检查字音数顾绪索性内寂恼

享烦呢钟

3容易记的字有哪些？怎样记绪寂恼性索

4、重点指导"顾""索"困

5、给这些字组词，读词语。用"寂静”造句，区分寂静与安静的不同。

6、认真书写字词，并造句，摘抄自己喜欢的句子

作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。

课后反思:本课中"恼火"的"恼"学生总是和"大脑"的"脑"混淆,我

引导学生观察两个字的部首去区分，"大脑”是身体的一部分，表示身体的部位

的字多数都是"月"字旁，而"恼火”是从心里生气，所以他的部首是“竖心"

旁。学生一下子记住了。

G4沙滩上的承诺

教学目标：

1、在正确、流有语气朗读的基础上，认读10个字并能分角色朗读课文

,感受小姑娘克服困难，履行诺言、不图任何报答的美好的心灵。愿意把故事讲

给别人听。

2、培养学生略读课文，粗知大意的能力，学生依据课后习题进行自学。

教学重点：

分角色朗读课文，能够依据提示把故事讲给别人听。

教学过程：

这篇课文和前边的课文有什么不同？

"略读"就是要粗知文章大意，抓住主要的，大体把握。用前边学到的阅读

方法来自学。

教学过程：

通读全文，了解文章主要内容，概括说一说。默读课文提出自己不懂的问题

o困

1、根据提示给课文

段通过学生略读课文，大体了解内容后，知道了本篇课文是按照事情的发展顺

序记叙的，因此，可以以事情的发生、发展、结束为线索，把握文章的大意。

小姑娘答应为画家看东西——小姑娘遵守诺言、克服种种困难，坚持为画

家看东西——小姑娘为画家看东西坚决不要任何回报，画家被感动了

2、分部分读一读，讲一讲，议一议。

3、分角色朗读课文

4、连起来把故事讲给同桌（给学生明确：讲故事有别于背诵，不必全部照

搬书上的原句，抓住小姑娘所作所为的主要情节就可以了。）

作业：把今天课文中的故事讲给父母听。

课后反思：学生在讲课文中的故事时，还是不能依据自己的理解，用自己的

语言通顺连贯的讲出故事内容，还是不能正确的取舍内容，讲起来有些生硬，拘

谨。今后要给学生多创造发言。讲故事的机会。

语文实践活动1（第一课时）

一、看拼音写词语：

1、独立填写。

2、同桌互学。

3、出声读---指名读一一齐读。

4、对本单元易错的词语指导订正。困

二、根据意思写成语

1、默读一一想一想应是哪个成语——填写。

2、订正。

3、读一读记住（不写错别字\

三、读下面句子，体验带点词语的不同意思。

1、读，想一想带点词语的意思。

2、同桌说一说。

3、班内讨论--正确答案。

4、你还知道"道"还有哪些不同意思，举例说明。困

5、由本题你知道了什么？

6、完成练习册练习。

四、照样子扩写句子。

1、读例句，说一说都扩写了什么。知道作者扩充在哪里，读例句比较上下

两个例句的不同。感受"天真可爱的孩子们在会场上热烈地交谈"比"孩子们交

谈"更具体、生动。上面的句子说"孩子们交谈"，下面的句子补充了一些内容

,不仅说出了"孩子们交谈"，还说出了"什么样的孩不门""在什么地方""怎

样交谈"。

2、小组内交流。（合乎情理即可）

课后反思："不约而同"与"异口同声"学生开始不能正确区分，待引导学生

进行理解词义后，学生能够正确区分了。扩充句子因为在学生扩充之前，带领学

生进行了例句分析，在学生扩充句子是能够合理扩充，正确率较高，句子较生动

O

第二课时

独短文，然后按要求去做。

1、认真读，想一想文章说的是一件什么事。

2、说一说，要简明。（学习略读，粗知大意）

3、说"望梅止渴”的意思。

4、把故事讲给同桌、家长听。

5、按以上方法，完成练习册阅读。

一、口语交际练习。（习作指导）

1、有感情地朗读三课。创设情境。

2、读口语交际的内容。

3、小组交流，选最佳方案。每个同学先想好一种自己认为最好的办法

,然后再到小组中进行交流，要当参与者，不当旁听者。

4、班内交流，供小丽选择。

5、小组内交流，说一说你认为哪个最好，讲清理由，同学补充。

6、向全班同学介绍最佳方案时要围绕“有意义"进行，同时要考虑可

行性，符合孩子的实际情况。不要任意想象，不要华而不实。祝贺的方式可以是

有形的——物质的，也可以是无形的。

课后反思：对于口语交际的内容孩子们还是都有自己的方案，如给爸爸买生日

蛋糕，给爸爸画一幅话，向爸爸说一句祝福的话等，都是很有意义，并且也是可

行的，符合孩子的实际情况。

第三课时

习作

1、回忆昨天交流的小丽给爸爸过生日的方案。

2、把交流的内容具体地写下来。

选择自己最感兴趣的祝贺生日的方法，也可以是两种以上方式的再组合。

1）读一读，修改。

找出文中的错别字，注意标点符号的用法，一边读一边想象当时的情景，想

象人物的动作、语言、心理活动、表情等，让自己的作文生动具体。

2）抄写在作文本上。要求字迹工整，作业干净整洁。

课后反思：孩子们都能够不小力给爸爸过生日的过程写下来，只是作文还是

缺乏人物的动作、语言、心理活动、表情等，使得作文缺乏生动具体，孩子们的

头脑里还是缺乏词汇量，平时还要引导学生多读课外书，丰富自己的见识，增大

词汇量。

第四课时

作文评改课：

1、帮助写作较差的学生，集体写，目的是提高学生互帮互助修改作文

的能力。（重点是从作文中的标点、错别字上来修改，不改变学生的原意的情况

下，引导学生一边读一边想象当时的情景，想象人物的动作、语言、心理活动、

表情等，指导学生把作文写生动具体。

2、同桌互相修改作文。

3、自己修改。

第二单元

体现课标新思想：本单元继续学习朗读和默读课文，提高学生阅读能力，注

重语感的培养。生活中懂得做人做事要自尊自强，教材充分体现了人文性。教材

强调了课内外结合，教学是师生交往、互动，共同发展的过程，同时培养学生收

集信息、处理信息的能力。尊重学生的理解和感受，能够结合生活实际展开想象

和联想。

教学目标：通过朗读、质疑、小组合作、搜集资料等方法学会本单元生字新

词，理解课文内容，学习写作方法，引导学生学习他们自尊自强、不怕艰难、勇

于实践的精神；学习他们平易近人的作风。继续学习朗读课文和默读课文，提高

学生的阅读能力；继续进行查字典积极类词语、运用词语等方面的练习；通过班

级玩具展示会这一语文综合实践活动，提高学生的语文综合素养，特别是口语交

际能力和习作水平。

教学重点：学会本单元生字新词，理解课文内容，学习写作方法，继续学习

朗读课文和默读课文，提高学生的阅读能力；继续进行查字典积极类词语、运用

词语等方面的练习；提高学生的语文综合素养，特别是口语交际能力和习作水平

O

教学难点：学习写作方法，继续学习朗读课文和默读课文，提高学生的阅读

能力。

教具：古筝音乐、李时珍挂图。

5、古诗三首

教学目标：通过朗读、质疑、小组合作、搜集资料等方法理解诗意，体会诗

人所表达的情感。，能够说出三首古诗描写的内容和表达的情感有什么相同之处

和不同之处；能背诵并默写这三首古诗。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

教学难点：说说这三首诗表达的情感的异同。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：1通过注释、想象、小组合作等形式理解《山中送别》诗句意思

,体会诗人表达的思想感情。

2、学会生字"扉'、"罢"

教学重点：理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

教学难点：体会诗人表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，以前我们已学过好多首古诗，谁愿意为大家吟诵几首？困

谁会背王维的古诗？

二、新授：

1、看生字表正确读古诗《山中送别》。

2、同桌检查。

3、指导读出古诗韵味。

4、根据注释小组合作理解诗句意思，并提出不懂问题。

5、汇报指导。

重点理解：日暮、掩、、柴扉的意思

6、通过读这首诗你知道了什么？表达了作者怎样的思想感情？

7、质疑。

8、用你喜欢的方式背诵这两首古诗。

9、小结：

布置作业：边读边抄写古诗并有感情地背诵这首古诗。

课后反思：因为学生已经有了学习古诗的一些基本的方法，如先知道字词的

意思再理解句子的意思，进而理解整首诗的意思，所以本节课我把时间与机会都

留给了学生，孩子们通过自己学习、小组学习、集体讨论等多种方法对本首诗理

解得较为透彻。

第二课时

教学目标：通过注释、小组合作、质疑等方法理解诗意，体会诗人所表达的

情感。，能够说出古诗《赠汪伦》描写的内容和表达的情感；能背诵并默写这首

古诗。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。。

教学过程：

一、导入新课

师：从这个学期，老师又结识了咱们三渡河小学四年级的27名新朋友。

我想请教大家，朋友之间应该怎样相处呢？

师：真正的朋友应该是互相关怀、互相理解的。今天李老师给大家带来一个

关于朋友的故事。故事的主人公可不是别人，是一个大家都很熟悉的人，是谁呢

?别着急，先来猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有才华的大诗

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人，他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗。（如学生回答出李白，地

接：看来李白醉酒诗百篇的佳话是人人皆知。）流传至今的诗作有990多篇。号称

诗仙。（李白）对了，就是李白，关于李白的生平，我想同学们都不陌生，李白与

朋友发生了一件什么事呢？

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故事:安徽泾县农民汪伦十分钦佩李白的才华，想和他结交为朋友，便写信

邀请李白说：

"先生好游乎?此地有十里桃花；先生好饮乎?此地有万家酒店。"

李白早就听说汪伦是位性格豪放的人，便欣然前往。见面后，李白说：

"我是来观十里桃花，访万家酒店的。"

汪伦却笑着说：”

桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并

无酒店万家。"

此时，李白方知自己"受骗上当"，他不但不介意，反而哈哈大笑说：

"临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”

此后，汪伦每日用美酒盛情款待李白，两人一起游览当地的名山胜景，一起

饮酒作诗，情趣相投，成了好朋友。•

师：你说他们俩是不是真正的朋友。为什么？

师：可是天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分别的时候，就在临别刻又

出现了一幕让人感动的场面，什么场面呢?就是我们今天要学的一则古诗《赠汪

伦》。

自学古诗

师：什么场面这样让人感动呢?一起看诗文。（引导出声读三遍。）

二、学习生字："赠"、"汪"、"伦"、"李"、"踏"、"潭"、"及"困

三、理解诗意：

1、我想问问同学们，你们平时是怎么理解古诗每句话的意思的?（生发散）是

理解古诗句意最常用也最实用的一种方法。就请同学们按照你们总结出的连词解

句法自学诗意，可以结合书后注释，小组学习。

师：谁愿意汇报你们组的学习成果?（生汇报诗意）

体会踏歌

师：通过同学们的汇报，我知道了这是一首描写朋友之间告别场面的诗，我

想问问同学们

2、生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢?和谁告的别?你们

是怎么告别的?（生发散）

师：拥抱、互赠礼物、招手示意等等都是送别常见的方式，可汪伦对李白却

与众不同，他们是什么方式一齐说（板书：踏歌相送）。踏着节拍唱歌那是什么样

的呢?想不想体会一下?老师放段音乐，谁愿意到前面来踏歌。其他同学看他做得

对不对。（放音乐请同学踏节拍）。还想试一首吗?全班同学在座位上踏歌。（一首

是找朋友、一首送别）

师：通过尝试，我们都理解了踏歌，刚才我们先唱的是找朋友后唱的是送别

,这两首诗虽然都有送别的意味，但情感不同，节拍与声调也不同。前首轻快高

昂