北师大版二年级数学上册全册的教案

第一单元加与减

单元教学目标：

1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的

密切联系。

2.能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解

决简单的实际问题。

3.经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、

连减，加减混合运算。

4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

单元教学重难点：

教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。

教学难点：准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。

谁的得分高

教学目标

知识与技能：掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

过程与方法：培养工整书写，认真计算的好习惯。

情感态度价值观：培养学生发现数学信息，解决问题的能力。

教学重点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

教学难点：利用竖式计算解决问题。

教学准备：课件

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

第一课时

一、问题情境

1.老师谈话导入。

课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。

师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？

学生讨论，自主发言

学生可能会说：

淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。

淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。

淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。

淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。

师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！

二、自主探究

1.进行估算

课件出示：教材第2页对话情境

师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？

为什么？

生讨论，汇报。

2.尝试计算。

师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜

了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！

学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。

师：说一说你是怎样算得？

学生可能出现多种计算方法：

无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交

流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算

时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。

师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次

一共得多少分？

学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。

3.学生分小组交流计算结果和方法。

学生汇报，教师板书。

三、总结提升

师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一

个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课

大家汇报一下。

作业：教材第3页

板书设计：

谁的得分高

24+30+41=()

第二课时

教学过程

一、温故知新

计算：

37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33

二、导学释疑

1.新知：投飞镖比赛。

第一次第二次第三次

2.研究

(1)说一说，从表中你知道了哪些数学信息？

(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。

(3)奇思一共得了多少分？妙想呢？

3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。

三、巩固提升

(1)24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌银牌铜牌

2000年281615

2004年321714

2008年512128

2012年382723

2000年一共获得奖牌多少枚？

教学反思：

秋游

教学目标

知识与技能：通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

过程与方法：能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

情感态度价值观：培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生

活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学方法：自主学习、合作探究

教学准备：课件

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学过程

第一课时

一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|

课件出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？

学生可能会说：

这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？

生1：一共有多少人呢？

生2：这条船能坐得下这些人吗？

生3：船上还有空座位吗？

二、自主探究

1.乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。

请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2.乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束

了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小

组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

作业：教材第5页第2题

板书设计

秋游

45+25=7090-70=20

第二课时

教学过程

一、我能行

出示并解决问题2。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

师提示：

1.首先找已知条件和所求问题。

2.然后思考解题思路。

3.最后列式计算。

二、第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。

学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上

独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。

通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问

题的能力。

三、课堂小结，布置作业。

练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。

教学反思：

星星合唱队

教学目标

知识与技能：结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

过程与方法：掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

情感态度价值观：在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。

教学准备：课件

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程

第一课时

一、问题情境

师：同学们喜欢唱歌吗？

课件出示：教材第6页情境图

师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？

学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说:

合唱队的人数变了。

合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。

合唱队加入的人比毕业的人多。

师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少

了？

问题抛给学生，让学生思考。

二、自主探究

1.合唱队现在有多少人呢？

师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|

对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生

提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。

师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？

学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改

为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。

师：这样的加减混合算式，你会计算吗？

学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。

2.说一说，再列式计算。

师：同学们，这两道题你能解答吗？

课件出示：教材第5页练习题

学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答

并组织学生交流想法和计算过程。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第7页

板书设计：

星星合唱队

52-9+15=58（人）

答：合唱队现在有58人。

第二课时

教学过程

一、复习

师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？

二、深入练习。

1.车上原有56人，下来27人，上了19人。

（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？

（2）现在车上有多少人？

2.填一填。（接力比赛，书本第7页第2题。）

3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个，做向日葵

用了28个，还剩下多少个易拉罐？

4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。机灵狗比笑笑多27张。机灵狗有多少张画

片？

三、总结提升。

师：今天的学习你有什么收获呢？

四、作业。

教学板书:

星星合唱队

52-9+15=58（人）

答：合唱队现在有58人。

教学反思：

练习一

教学目标

1.掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。

2.培养工整书写，认真计算的好习惯。

3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。

教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。

教学准备：课件

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程

第一课时

一、问题情境

师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获?

二、自主探究

引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。

师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？

生答

课件出示：教材第8页第1题右面的习题

师：仔细看看，你发现了什么？

教师引导学生分析，学生尝试解答。

了解不同的算法后，组织学生交流。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第8、9页

第二课时

教学过程

一、练习

1.收玉米。

信息：猴子:36根；松鼠:18根；小熊:45根；小羊:?根。

(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？

(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？

2.二(1)班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。

小队第一小队第二小队第三小队合计

数量/节323695

(1)第三小队收集了多少节废电池？

(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队收集了

多少节？

3.

姓名第一次第二次第三次总成绩

淘气243090

笑笑292994

奇思2630

(1)淘气第三次跳了多少下？笑笑呢？

(2)奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？他第三次可能跳了多少下？

4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。

12

10

13

三、总结提升

师：今天的学习你有什么收获呢？

教学反思：

第二单元购物

单元教学目标

1.经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。

2.在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。

3.在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，

能解决简单的实际问题。

4.养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学重点：能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找

钱的过程。同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。

买文具

教学目标

知识与技能：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关

系。

过程与方法：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

情感态度价值观：培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关

系。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学过程

第一课时

一、问题情境

教师谈话导入

二、自主探究

1.认一认，填一填。

师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？

课件出示：教材第10页插图

学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人

民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。

结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分

2.买1支钢笔可以怎样付钱？

师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的

人民币，能自己买文具吗？

课件出示：教材第10页最上面的插图

师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。

学生可能会说：

我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。

我可以给售货员2张5角的。

我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。

我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1

o

师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。

3.用1元买1把尺子应找回多少钱？

师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这

样的问题你能解决吗？

师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大

家，好吗？

学生讨论解答，集体订正。

4.和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？

在小组内交流，然后交流汇报。

三、总结提升。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

板书设计：

买文具

1元=10角1角=10分

第二课时

教学过程

一、看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是

硬币？

二、练习

1.练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。

2.练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交流。

强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。

3.学习付款

（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老

师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学生的付钱方式。

（2）课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。老师选其

中2-3种让学生交流付钱方式。

（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。

4.1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如

何列式解决呢？学生交流并列式解答（见板书）

5.学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流,

然后全班交流。

三、巩固练习：练一练第3题，先让学生认真读题，独立解决，最后全班交流。

四、本课小结：

1.这节课你有哪些收获？

2.我们应该如何爱护人民币？

板书设计

买文具（认识小面额人民币）

1元=10角

1角=10分10-8=2（角）

1元=100分答：应找回2角。

教学反思：

买衣服

教学目标

知识与技能：在具体情境中认识较大面值的人民币。

过程与方法：通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

情感态度价值观：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

教学重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。

教学难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备：课件

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程

第一课时

一、问题情境

师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。

课件出示：教材第12页情境图

师：从图中你了解了哪些数学信息？

学生可能会说：

我知道了一套连体衣的价钱是41元。

我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。

我知道了一条裙子的价钱是23元。

笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。

师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

二、自主探究

1.认一认。

师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！

教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自

己能认识这些人民币的依据。

2.妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？

师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然

后说一说。

学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。

3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

师：你还能再提出一个数学问题吗？

学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，

或给予适当的提示。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

作业：教材第n页

第二课时

一、巩固提高

1.教材73页第二题。（2个小题）

师：同学们表现得都不错！昨天的售货员阿姨又要请我们帮忙数一数钱，你们愿意吗？

2.数学故事

师：同学们顺利地帮阿姨数对了钱，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还

要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）

师：这节课我们学习了什么？你学到了那些知识？

师：同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用

到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。

二、思想教育

师放音乐《一分钱》，师生共唱。

教学反思：

小小商店

教学目标

知识与技能：在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。

过程与方法：体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，增强数学的应用意识。

教学重点：在具体情境中学会购物。

教学难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

教学准备：课件

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程

第一课时

一、问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等

等吧？

课件出示：教材第14页情境图

师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

画画用的水彩笔一盒是15元。

1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

二、自主探究

1.师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少

元？

学生自主学习解答。

2.师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？

学生自学学习解答。

3.如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。

了解学生交流的情况，再组织汇报。

4.淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？

小组讨论交流，组织汇报。

5.请你算一算，足球比篮球贵多少元？说说你是怎么想的？

6.你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

第二课时

教学过程

一、现场购物，体验成功。

谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。教

师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币

购买商品。

二、汇报讨论，活动总结。

活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。

1.汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一

下。这种解决问题方法是不是最好的？

2.你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对

吗？

3.请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

三、实践平台，拓展提高。

红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他

可能买了下面哪几样东西？

汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元.

教学反思：

第三单元数一数与乘法

有多少块糖

教学目标

知识与技能：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与

日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

过程与方法：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相

应列出两个不同的连加算式。

情感态度价值观：知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基

础。

教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相

应列出两个不同的连加算式。

教学难点：学会通过多方位思考来解决问题。

教学准备：课件

教学课时：1课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的方法有：

一块一块地数：1、2、3、

两块两块地数：2、4、6、8

五块五块地数：5、10、15、20、

师：你觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说的合理，教师就予以肯定。

二、自主探究

1、数一数，填一填。

课件出示：教材第16页插图

学生自己数数，完成填空后，交流汇报。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）

师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一

数，然后交流。

生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7歹L一共有14块。

生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。

师：用算式又该怎样表示呢？

生答

2、说一说，算一算。

师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？

学生自主学习，讨论研究，集体汇报。

总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

课后作业：教材第17页

板书设计：

教学反思：

儿童乐园

教学目标

知识与技能：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解

决问题的意识和能力。

过程与方法：结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体

会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

情感态度价值观：会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读

法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学重点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。

教学难点：理解乘法的意义

教学准备：课件

教学课时：1课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。

课件出示：教材第18页情境图

师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？

1.让学生从情境图中找数学信息。

2.根据数学信息提出数学问题。

3.试着解决数学问题。

二、自主探究

师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视。

汇报交流，学生可能会说：

有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）

有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）

划船的有多少人？3+3+3=9（人）

学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师：观察上面的算式，你发现了什么？

生：每个算式中的加数是相同的。

师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法

相关的乘法知识。

1.针对2+2+2+2=8（人）进行教学。

师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数?

生：相同的加数是2,有4个这样的加数。

师：4个2相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2义4=8或4X2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

2.根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成

乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

作业：教材第19页

板书设计：

儿童乐园

横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15（块）

竖着看,每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15（块）

教学反思:

有多少点子

教学目标

知识与技能：通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

过程与方法：会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

情感态度与价值观：在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

教学重点：初步学会用乘法解决简单的实际问题。

教学难点：进一步理解乘法的意义。

教学准备:课件

教学课时：1课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程

一、问题情境

师：同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？

课件出示:教材第20页情境图

师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2义3=6

或3X2=6。

生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5歹I,4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式

是4X5=20或5X4=20。

师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？

抽生答，教师评价。

二、自主探究

1.想一想，摆一摆。

师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几

个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同

学们在点子图上表示出乘法算式4X7。行吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

2.圈一圈，在图上用两种方法表示3X8.

学生在小组内尝试解答，教师巡视。

3.学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第21页

板书设计

有几个点子

2+2+2=64+4+4+4+4=20

2X3=64X5=20

或2X3=6或4X5=20

课后反思:

动物聚会

教学目标

知识与技能：使学生感受到探索成功的喜悦并以此培养其学习数学的兴趣，培养学生养成

勤于动脑、认真计算的良好的学习习惯。

过程与方法：让学生在生动有趣的情境中提出问题，列出乘法算会乘法的简单应用。

情感态度价值观：培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力以及主动提出问题的

能力。

教学重点：在生动的“动物聚会”情境中提出问题，进一步体会乘法的简单应用。

教学难点：运用乘法解决简单的实际问题。

教学准备:课件

教学课时：1课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程

一、导入

“林中之王”虎大哥快过生日了，大家想借此良机把林中的小动物召集在一起聚一聚，高

高兴兴地为虎大哥祝寿。这一天终于到了，小动物们带上了生日礼物，来到虎大哥家------

二、上课

1.说一说

请仔细看图，说一说你发现了那些数学问题？教师根据学生口述板演。

2.做一做

先独立解答上述数学问题，然后小组交流。

指名汇报。

3.想一想

一共有几只小鸟？你是怎么想的？

指名汇报

4.连一连

学生独立完成。

5.说一说

(1)看图，同桌之间互相说一说2X3在每幅图中表示的意义。

(2)指名汇报。

练习

1.完成练一练第1—3题。

2.综合练习

(1)选择题

4+4+4改写成乘法算式是()

A.3X4B.4X3C.4X4

把5X4改写成加法算式是)

A.4+4+4+4+4B.5+5+5

C.5+5+55+5D.5+5+5+5

(2)有12条鱼，每人分得同样多，可以分给几个人呢？

(3)5人吃饭需要准备几根筷子？

()X()=()

(4)星期天家里来了一些客人，小红准备了14根筷子，想一想吃饭时一共有多少人?

()O()=()

(5)找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。

板书设计

动物聚会

一共有多少只小鸟？

3X3=9（只）

教学反思:

练习二

教学目标

对第三单元的内容进行整理与复习，进一步体会乘法算式与加法算式之间的关系；能够把

同数连加的算式改写成乘法算式；能够从不同的角度理解乘法算式所表示的意义；会根据乘法

的意义解决一些简单的实际问题。

教学活动

活动一：整理与复习

学生回忆学习过的知识，进行整理与复习。

活动二：实践练习

第24页练习二第1题，本题通过小青蛙跳格子的形式，体会乘法的意义，帮助学生再次

经历数数的过程。练习时先引导学生看懂图意，再边数边填数。

第2〜4题是帮助学生体会加法和乘法之间的联系，第2题，这是一道看图列式的题目，

先让学生看图说一说，图中表示的意思，再列式计算。第3题，先看图说一说，每幅图各表示

什么，再列式计算。第4题通过让学生把6组加法算式改写成乘法算式，进一步加深对乘法的

认识。

第5题是帮助学生理解乘法算式的意义。先引导学生看懂图意，说一说每幅图各表示什么

意思，再独立连一连。

第6题，这是从另一个角度帮助学持理解乘法的意义。练习时，可以让学生先说一说每个

算式表示的意义，再实际画一画，鼓励学生用自己的方式将给出的乘法算式的意义画出来，订

正时，要让学生说一说自己是怎么想的。

第7题，创设相似的情境，为以后学习乘法交换律打下基础。本题中的两道题都是篮子里

装有鸡蛋，而且总数都是15只鸡蛋，但具体图意是不同的。左图表示5个3,右图表示3个

5。虽然图意不同，但每道题列出的算式却是一样的。这样的题目，也为以后进一步学习乘法

交换律做铺垫。

第8题，是鼓励学生利用所学知识解决生活实际问题。练习时，先引导学生看懂图意，说

一说从图中知道了哪些数学信息，再列式计算。

第9题，是一道拓展题，借助抽象符号表示加法算式，帮助学生进一步理解乘法运算的意

义。可以鼓励学生采取尝试和列举的方法进行推算。

折一折，做一做

教学目标

知识与技能：

1.结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。

2.在活动中发展初步的空间观念，培养动手操作能力。

过程与方法：通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活

动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

情感态度与价值观：欣赏数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。

教学重点是经历学习剪纸活动的全过程。

教学难点是运用学过的知识剪出一些简单的剪纸。

教学准备：幻灯片、（彩）纸、（纸质）剪刀。

教学课时1课时

授课类型：新授课

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程

一、情境导入

观看介绍我国民间剪纸的资料片，让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。

二、折一折，做一做

1.观察剪纸

观察淘气和笑笑制作的漂亮的图案，让学生说一说对图案的感受，然后认真观察说一说图

案的特点（表述出大意即可，不要给出轴对称的概念）。

2.学习折纸

先练习对折，（小组活动），边折，边交流，边评价；然后教师示范-画线-剪刀剪纸（使用

剪刀的安全注意事项，即使是纸剪刀）；最后，让学生自己动手剪。

3.对照，感受对折的便利性，感受图案左右对称特点

4.自主剪纸

小组自主选择一个图案，小组合作探究，个别巡视指导，最后展示评价。

设计意图：动手操作是学生参与知识形成过程的重要方法，数学活动经验需要在“做”和

“思考”的过程中积淀，多给学生一点时间、空间，尽量让学生多想、多做、多说，有充分表

现自我的机会。每个学生准备一张纸、（有条件的用）一把纸剪刀，并讲解剪刀操作规范，提

醒学生注意安全。注意将操作、观察与思考活动结合起来，直观感受“轴对称”现象，感受图

形的美，发现图形的美。

三、小结剪纸方法，突出对折要注意的问题

最好是用学生自己的语言总结出来，不一定非要和课本一样。注意，安全使用剪刀也是非

常重要的环节。

四、巩固练习

（据时间选做或全做）

1.P27,练一练第2题。

2.P27,练一练第1题。

3.P27,练一练第4题。

4.P27,练一练第3题。

五、本课小结与评价

课后反思：

练习三

教学目标

对第五单元的内容进行整理与复习，能根据算式快速的说出与之相对应的乘法口诀，使学

生能根据2〜5的乘法口诀进行表内乘法的口算；能够运用乘法口诀解决算式一些简单的实际

问题。

教学课时：1课时

教学活动

活动一：整理与复习

学生回忆学习过的知识，进行整理与复习。

活动二：实践练习

第42页练习三第1题，本题主要培养学生读图、提取数学信息的能力，练习时先引导学

生看懂图意，说一说每幅图中的数学信息，再列式计算。

第2题是利用点子图巩固前面学过的乘法口诀。可以两个人一组，一人用两张硬纸板盖住

点子图的一部分，另一人根据露出的点子数迅速说出乘法口诀。

第3题，通过直接计算，复习所学过的乘法和加法运算，把加法与乘法的计算题混编在一

起，是要提醒学生做题时要认真审题。

第4,5题是巩固所学过的乘法口诀，第4题教师要引导学生看懂表格的意思，明白填表

的方法。先让学生独立填写，再集体订正。

第5题先让学生把图意讲一讲，然后连线。

第6题，鼓励学生利用所学知识解决实际问题。结合前两个小题，可以对学生进行解题策

略的指导。要解决一个问题，必须找到两个相关的条件。如，要计算买跳绳花了多少元，就要

知道“一共买了几根跳绳”和“每根跳绳多少元”这两个条件。通过看图和读文字，很容易找

到对应的具体数量，“一共买了8根跳绳”“每根跳绳3元”。求8个3是多少，应该列式为8

X3或3\8o

第7题，通过有趣的涂色游戏，帮助学生复习所学过的乘法口诀。这是一个有趣的问题。

先让学生说一说图意，明白笑笑、淘气、机灵狗所说的话要表达的是什么意思，再按照要求进

行涂色。学生完成后，可以利用实物投影展示其中一位学生的作品，看是否符合要求。也可以

同桌两人一组进行订正。

数松果

教学目标

知识与技能：结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

过程与方法：会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。

情感态度价值观：培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀的简便。

教学重点：掌握5的乘法口诀

教学难点：学会乘法口诀的编制方法。

教学方法：观察法、小组合作

教学准备：圆片、5的乘法口诀卡片

教学类型：新授课

教学课时：1课时

教学过程

一、问题情境

教师谈话导入

出示：教材第30页情境图师：你从图中发现了什么？抽生答

二、自主探究

1.数一数，填一填。

师：这些松果有多少个呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。

课件出示：教材第30页表格

学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。

2.算一算，说一说。

师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？生：5个。

师：请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来

吗？

生：乘法算式应该是1X5=5.

师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一直

摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？

在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。

学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。

组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。

师：看着这些乘法算式你有什么想法？

生：它们都有一定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后在小组里商量一下，看谁有好办法记住这

些算式和得数。

学生讨论。

学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助的

规律，你们愿意把它们找出来吗？

抽生答。

三、总结提升

师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来吗？

练习设计：教材第31页

板书设计：

数松果

5的乘法口诀

课后反思：

教学反思：

做家务

知识与技能：结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编

制乘法口诀的方法。

过程与方法：掌握2的乘法口诀，会用已经学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的

实际问题。

情感态度价值观：在学习中体会对应思想，体会知识间的内在联系，培养有序思考问题的

习惯。

教学重点：掌握2的乘法口诀

教学难点：准确地运用学过的乘法口诀进行乘法计算。

教学准备：课件、小棒

教学方法：观察法、小组合作

教学准备：圆片、5的乘法口诀卡片

教学类型：新授课

教学课时：1课时

教学过程

一、问题情境

1、复习5的乘法口诀。

2、师：老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中

的数学问题。

二、自主探究

1、用小棒摆一摆，填一填。

师：拿出学具小棒，替代筷子摆一摆，并完成表格。

出示：教材第32页表格

学生自己摆筷子，填写表格，教师巡视，了解情况。

组织交流，汇报表格填写情况。

师：结合自己摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么？

抽生答

2、编口诀。

师：如果我们摆1双筷子，用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？

生：1双筷子就是1个2,乘法算式是1义2=2,口诀应该是一二得二。

师：你是怎么想到是“一二得二”呢？

生：1义5=5的口诀是一五得五，那么我想到1X2=2,口诀就应该是一二得二。

师：说得很好，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘

法口诀。

学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。

3、记口诀。

师：想一想，我们怎样记住2的乘法口诀？抽生答

三、总结提升

师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把2的乘法口诀背下来吗？

练习设计：教材第33页

板书设计

做家务

2的乘法口诀

教学反思：

课间活动

知识与技能：使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个

乘法算式可以解决不同的实际问题。

过程与方法：初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。

情感态度价值观：注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样

化的数学思想。

教学重点：会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题

教学难点：，理解并掌握乘加计算的计算方法。

教学准备：课件

教学方法：观察法、小组合作

教学准备：圆片、5的乘法口诀卡片

教学类型：新授课

教学课时：1课时

教学过程

一、问题情境

出示：教材第34页情境图

师：说说你从图中了解到哪些数学信息？