一年级语文下册工作计划

一年级语文下册工作计划通用

一年级语文下册工作计划篇1

一、学情分析：

一年级共有33人，其中男18人。他们来自周围的8个

村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过上一

学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学

习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味

性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且

从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训

练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，

平均分是97.15,优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。

本班的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是满分，

但平时比较好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因

写字不好而扣分较多。差生比如王丽芹，在考试中连声母、

韵母都分不清。卞佩龙、张耀民、王玉莹基础知识掌握的不

牢固，写字也不认真。可见，今学期要多关注后进生，在教

学中注重写字教学。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼

音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，

识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字

12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序

编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标

准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教

材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性

等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借

助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。

认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字,

有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写

字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐

趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交

谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的

教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来

就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400

个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力

求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单

元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教

学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字

与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、

识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同

的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步

的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的

方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和

感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,

促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容

易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级

的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，

写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写

字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教

学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生

的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去,

为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际

的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发

现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要

注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感

受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的

时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响

他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培

养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要

依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识

地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。止匕外，

还要多鼓励学生在口常生活中主动、大胆地与人进行交流，

从而不断提高口语交际能力。

一年级语文下册工作计划篇2

一、班情分析:

我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,

通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语

拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、

多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;

能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在

阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生

活实际理解常用词语和的意思，认识了句号、感叹号、问号,

并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的

学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、

写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇

心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，

培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护

环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，

我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近生活，体

现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融

为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地,

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、

三字经、对诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。

语文园地包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一

引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联

系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提

供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共

有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生

能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他

们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,

指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激

发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际,

让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不

断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、

态度、价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，

除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给

学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施；

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生

活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识

事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是

要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读

寺竺笺寺O

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书

籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自

己的见解和感受C

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺

子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学

习方法，使他们乐于学习。

一年级语文下册工作计划篇3

一、学生基本情况分析

本班共有学生XX人,其中男生XX人，女生XX人。通

过一年级上学期的学习。同学们养成了爱学习认真听讲等好

学习习惯，也学会了汉语拼音，会认会写要求掌握的生字。

但后进生学习极其困难，需要本学期给予更多关注。

二、教材分析

本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保

护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福,

我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,

体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感

融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局

限性。

每个单元包括X课“识字”、X篇课文和1个“语文园地”,

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、

三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共XX

篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现

——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识

字的方法。日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇。

口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能

力。展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的

原则。全册要求认识XX个常用字，会写XX个认识的字。要

求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在

语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉

语拼音识字、学习普通话。

2、学会xx个生字，认识xx个生字。要求学会的字，

能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大

部分词语能在口头或书面语言中运用。要求认识的字，做到

离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学

会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔

方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、

流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，

逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认

识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据

要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、

叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件

事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语

交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，

有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的

民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学

习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂

上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动

性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并

且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生

学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

五、进度安排

识字X课X---X课时

课文X课X-X课时

语文园地X课X一X课时

选读课文X课X----X课时

一年级语文下册工作计划篇4

一、学生学习情况分析：

本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优

生约20%,差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识

的接受能力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部

分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待

进一步培养;有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不正

确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠

正和培养。

二、一年级语文下册教材内容简要分析:

本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选

的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文

性。不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝

水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍

自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的

文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、

科普文章等，优美有趣，令人耳目一新,符合儿童的生活经

验和想像世界。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环

境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我

们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,

时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课

文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴含教育价值。

本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要

求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经

认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法,

把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每

一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减

轻了随文识字的压力。

“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：

“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法；

“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句；“口

语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力；“展示台”

旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己，与同学交流学

习成果的机会。

三、一年级语文下册教材主要教学目标

教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，

这些基本要求主要有以下几方面。

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以

前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在

课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新

偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐

在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确

的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。

爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。

一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了

解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗

歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜

分层进行：⑴范读或配乐读激趣;⑵指导学生读正确，重点

是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学

生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句

等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶指

导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、

说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗

读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的,

难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解

词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问

题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自

主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。低

年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背

会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不

出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默

读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一

步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培

养阅读的兴趣一一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有

所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还

要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

四、一年级语文下册教学重点、难点

一年级语文下册工作计划篇5

一、教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、

保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸

福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童

生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、

情感融为一体。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,

各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、

三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34

篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现

——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识

字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇;

口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能

力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后

有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认

识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语

文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），

列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会

写的字。

二、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（-）识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用为偏旁部首，能按笔顺

规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、

端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在

阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，

关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想

法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初

步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会

句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文

15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话。

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际。

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的

见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题

发表自己的意见°

(五)综合性学习。

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题,

结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式

表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图

文等方式表达自己的见闻和想法。

三、教学措施：

(-)识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习

本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种

方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当

小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止

回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节

课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，

如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题

外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机

会。

5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源,

开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、

用语文的意识。

四、教学进度表：

周次教学内容备注课时

1——2周：识字1——语文园地一，15课时。

3——4周：识字2—语文园地二，16课时。

5——6周：识字3——语文园地三，15课时。

7一一8周：识字4一一语文园地四，18课时。

9—10周：识字5—语文园地五，14课时。

11周：期中阶段复习、检测，5课时。

12——13周：识字6——语文园地六，15课时。

14——15周：识字7——语文园地七，16课时。

16——17周：识字8—语文园地八，19课时。

18周：期末复习考试，20课时。

一年级语文下册工作计划篇6

一、学生基本情况分析

本班现有学生47名，这些学生天真活泼，好奇心强，

对班级非常热心。但是有几个孩子自制力比较差，管不住自

己，常常偷懒，精力不集中。但是大部分的孩子都是能自觉

地听课、做作业c因此我把这个学期的教学目标定位在：保

优去差。把那些后进学生的思想和成绩都提升起来，让他们

学会学习，认真学习。继续鼓励好学生，让他们更加努力奋

进，争创高峰。

二、指导思想

遵循语文教育的规律，顺应学生身心发展的特点，致力

于课堂教学改革构建开放而有活力的语文教学体系，促进学

生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终

身学习、生活和工作奠定扎实的语文基础。

重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条

件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，

不断提高语文能力。

三、教材特点

1、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点和现代

意识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华

民族的优秀文化，培养爱国主义情感，增强学生的民族自尊

心。

2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文

素养的全面提高°编排体系呈现方式灵活多样，有助于形成

自主、合作、探究的学习方式。

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一年级语文下册工作计划篇7

五、教学时间安排。

第一单元：课文7课时，语文百花园一3课时；

第二单元：课文10课时，语文百花园二3课时；

第三单元：课文10课时语文百花园三2课时;

第四单元：课文8课时，语文百花园四3课时;

第五单元：课文10课时,语文百花园五3课时;

第六单元:课文10课时,语文百花园六3课时;

第七单元:课文10课时。语文百花园七2课时;

第八单元:课文10课时,语文百花园八3课时

一年级语文教学计划篇三

一、班级情况分析

本班学生人，其中男生人，女生人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能

主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通

话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，

需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,

乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识

字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用

生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验

成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼

音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，

识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字

12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序

编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标

准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教

材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性

等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的

思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学

生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4

个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。

字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在

生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

1周（9月1日-7日）

教学内容：入学教育aoeiuyw

2周（9月8日-14日）

教学内容：mfdtnl复习一

3周（9月15日—21日）

教学内容：gkhjqxzcs

4周（9月22日一28日）

教学内容：zh,ch,sh,r,复习二，ai,ei,uiao,

oniu

5周（9月29日一30日）

教学内容：ieueer

庆祝国庆

6周（10月8日-120）

教学内容：复习三

8周（10月13H-19日）

教学内容：aneninun,angengingong复习四

9周（10月20日-26日）

教学内容：一去二三里，口耳目，在家里

10周（10月27日-11月2日）

教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

期中考试

11周（11月3H-11月10日）

教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和

小树

12周（n月11日-11月17日）

教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船

13周（11月18口T1月24日）

教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做

不好

14周（11月25口-12月1日）

教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明

15周（12月2日T2月8日）

教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨

点

16（12月9日T2月15日）

教学内容：平平搭积木，自己去叫，一次比一次有进步,

语文园地五

17周（12月16日-12月22日）

教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日

18周（12月23日-12月290）

教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔

运南瓜

19周（12月30日-1月6日）

20至完周期终复习考试

一年级语文下册工作计划篇8

一、教材分析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专

题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。

二、教学内容。

1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音

教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、

说话等实践活动中进行。

2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两

种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。

继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个

生字，会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字

单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的

认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我

国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的

独特规律。

3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课

文按主题组成单元，每单元3-5篇课文，本册共有8个单

元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围

绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态

度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。

4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括

字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能

说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文

大课堂）等。

三、教学目标。

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写

声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，

能借助汉语拼音认读汉字。

2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉

字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好

书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能

联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能

懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要

求背诵的课文和文章。

4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不

同的语气。

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上

标点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动

交流和表达自己的想法。

四、教学注意事项。

新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为

了使教师更好理解本教材、特提出以下几个问题，请教师在

教学中加以注意。

1、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教

师一定要在各项教

学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不

标准的发音。

2、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学

要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要

求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会

认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。

3、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和

指导，读正确，读流利，读书感情。阅读教学还要重视阅读

习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅

读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过

读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来

培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导

学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。

4、口语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视

每个学生的主动参与。

一年级语文下册工作计划篇9

一、班级情况分析

本班学生32人，其中男生17人，女生15人。他们活

泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识

的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我

班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：

1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律

性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七岁的孩子