冀人版二年级科学上册教案

1、身边的工具

【教学目标】

1.科学知识目标：

知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常用的工具。

2.科学探究目标：

（1）能找出一种把一张纸分成两张的工具。

（2）能与其他同学共同研究，教室里的工具.

3.情感态度与价值观目标：

能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。

【教学重难点】

了解自己生活环境中的常用的工具。

【教学准备】

开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条

或纸条、各种工具的图片资料等。

【教学过程】

一、引入活动。

师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……

但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人

类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些

帮助？今天我们就要学习这些知识。

每组发一张白纸。把这张白纸分成两张，怎样才能整齐地分开？

二、探究与发现。

（一）探究一。

1.小组探究：把一张白纸分成两张，可以用哪些工具整齐地分开？

2.老师提示：在操作过程中一定要注意安全，刀片是锋利的，注意不要割

伤手指。

3.生回答：

①可以用手撕开；

②可以用小刀割开；

③可以用剪刀剪开；

④可以用裁纸刀割开。

4.生分组活动，师巡视指导。

5.小组汇报探究结果，教师评价。

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6.师生交流使用工具与不使用工具的不同感受。

（二）探究二。

1.小组探究：我们身边的工具有哪些呢？

2.老师提示：教室里就有工具，一起来找找吧。

3.生回答：

①黑板擦;

②畚斗；

③电脑；

④粉笔。

4.生分组活动，师巡视指导。

5.小组汇报探究结果，教师评价。

6.师生交流工具给生活带来的便利。

三、体验工具对我们的帮助。

师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察

细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们思考一下,

体会使用工具与不使用工具的区别。

四、课后作业。

所做事情是否需要工具所需工具的名称

开铁罐头盒

冷冻食品

去远方旅游

观看星空

随时了解国外小朋友的信息

做健康检查

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2、剪刀

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

i.认识各种不同用途的剪刀，体验它给人们生活带来的方便。

2.了解剪刀的特点，知道剪刀的正确使用方法。

3.尝试用剪刀进行剪纸等活动，体验活动带来的乐趣。

【教学重难点】

认识各种不同用途的典刀，了解剪刀的特点U

【教学准备】

收集普通剪刀、管子剪刀、园林剪刀等各种剪刀及多媒体影像、图片。

【教学过程】

一、引入新课。

1.出示文字“剪刀”，这是什么字？

2.你们认识哪些剪刀？它有什么用？

3.通过多媒体出示使用各种剪刀的图片，认识各种剪刀的不同用途。

4.总结：原来我们生活中有这么多的剪刀，它们的样子不一样，用处也不

一样。

二、分享老师的经验。

1.出示实物：园林剪刀，看到过这种剪刀吗？它有什么特别的地方？猜猜

它是剪什么的？

现在知道它是剪什么的？有了它，花草树木的造型就更漂克、更丰富多样了，

我们城市的也变得更美丽了。

2.出示管子剪刀：这种剪刀看到过吗？它有什么痔别的地方？你知道它是

剪什么的？

演示后总结：它是一把管子剪刀，有了它，圆圆的管子剪起来也变得非常容

易。

3.总结：孩子们，我们的生活中有各种不同的剪刀，这些剪刀给我们生活

带来了很大的方便，但在使用剪刀的时候我们还是要注意安全，特别是我们小朋

友，因为剪刀是一种很锋利的工具。

三、分辨各种剪刀。

所以，今天老师给你们提供了很多剪刀的图片，你去选择一把你最喜欢的剪

刀图片。

1.选择好了，请你想一想，你的剪刀是用来剪什么的。

2.是给病人开刀用的剪刀请拿着图片，站在“是”的这面，不是给病人开

3

刀用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。

3.是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“是”的这边，不是修剪树枝用的

剪刀请拿着图片站在“不是”这边。

4.除了我们这样分，想想还能怎么分？是什么用途的站在“是”这边，不

是什么用途的站在“不是”这边，你能来给我们发个指令吗？

四、探究与发现。

1.观察剪刀，想一想剪刀有什么特点？

2.生分组观察、讨论、交流，师巡视指导.

3.小组汇报讨论、交流结果，教师评价总结。

剪刀的特点：有两个刀刃，刀刃的形状不一样，两刃交错，中间有轴，可以

开合。

五、巧用剪刀。

1.每个同学发一张彩纸，用剪刀剪一个图案，说说你是怎样使用剪刀的。

2.学生操作，教师巡视指导，特别是要提醒学生刀刃锋利，要注意安全。

3.展示学生的作品，让学生说说你是怎样使用剪刀的，然后教师评价总结,

六、拓展延伸。

剪刀带给我们很大的方便，我们可以用我们小朋友使用的剪刀。可以去剪剪

纸，做做小裁缝，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜欢的东西。

七、疑问探究。

1.刀和剪刀相比，有什么相同和不同？

相同点：都能分割物体。

不同点：刀是把物体割开或削掉一部分，剪刀一般是把细的或薄的物体剪断

或者剪开。

2.钳和剪刀相比，有什么相同和不同？

相同点：中间有轴，可以开合。

不同点：剪刀有两个刀刃，两刃交错，是用来剪东西的，钳用于夹持或弯折

薄片形、圆柱形金属零件及切断金属丝的。

八、小结。

谈收获：这节课你学到了什么？

九、作业：

把不同剪刀的特点和用途这写在或画在方框里。

相同点剪刀类型特点和用途

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3、拧螺丝

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

i.在愉快的活动中认识螺丝，了解螺丝的作用。

2.学会为螺丝和螺帽配对，探索螺丝的拧法。

3.积极投入到探索活动中，初步体验合作获得的成功。

【教学重难点】

学会为螺外和螺帽配对，探索螺”.的拧法.

【教学准备】

各种型号、材料（铁制和塑料）的螺丝，螺丝组合玩具。

带有螺纹的物品，如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖，灯泡和灯座，能拧的笔和

笔帽等。

【教学过程】

一、手指游戏“小白兔”，活动小手。

师：小朋友们，伸出你们的小手，我们一起来活动活动小手。

师生一起边说儿歌边玩手指游戏。

（评析•：让学生充分活动小手，为后面的拧螺丝环节做准备。）

二、游戏导入，引出主角”

1.激趣：玩具车坏了，谁来帮忙修一下？

2.提问：玩具车是怎样连接起来的？（出示螺丝）

3.出示多媒体课件，思考回答：图中的闹钟和方凳哪些地方用到了螺丝？

4.小结：从孔里穿进去再拧起来，拧拧紧就能把汽车装好。在我们的生活

中，许多地方都要用到螺丝，螺丝的木领直大。

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六角螺丝内三角螺丝

3.总结选择方法。

拧一字螺丝用一字螺丝刀，拧十字螺丝用十字螺丝刀，拧内六角螺丝用内六

角扳手，拧内三角螺丝用内三角扳手，拧六角螺丝扳手或者钳子。

四、动手操作，深入探索。

1.固定螺

（1）明确操作要求。

第一步：先观察螺丝是哪种螺丝，然后选择适当的工具。然后握住螺丝刀或

者扳手。

第二步：把螺丝刀和刀头插进螺丝的一字或十字，插紧。（或者把扳手套在

六角螺丝上）

第三步：拧动螺丝刀或扳手（注意拧动方向：左松右紧）

（2）学生操作，教师巡视指导，提醒学生注意安全。

2.拧带螺母的螺丝。

（1）出示带螺母的螺丝：请同学们想一想，你见过这些螺丝吗，在哪儿见

过，请你比一比，这些螺丝有什么地方不一样，再拧一拧，看能不能把它们分开。

师：这些螺丝有什么不一样的地方？螺丝能拧开吗？

（2）交流操作结果。

师：发现了吗，什么地方不一样？能拧开吗？拧开后变成了几部分？

（3）小结：这些螺丝由螺栓和螺母组成，螺栓上和螺母里都有螺纹。张大

嘴巴的是螺母，它和螺栓是一对好朋友。螺栓和螺母能够紧紧地咬合在一起连接、

固定物体。

（4）螺栓螺帽配对找朋友。

提问：螺帽和螺母是一对好朋友，你们能把它们连在一起吗？看谁找得又对

又多。

学生操作，交流操作结果。

提问：为什么能拧到一块儿？成功了吗？成功了几个？你是怎么给它们找到

好朋友的？

小结：粗螺栓配大螺母、细螺栓配小螺母，拧在一,起不大不小正合适。

（5）用螺丝和螺母把有孔的带条连接起来。

五、联系实践，感悟提升。

1.介绍自己找到的螺丝物品。

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(1)提问：你们在家里找到哪些地方用到了螺丝？谁来介绍一下，这些地

方的螺丝是干什么用的？

(2)小结：螺丝虽然小，但是很有用，像外面的吊车，如果少了螺丝就很

危险，小椅子少了螺丝，我们就坐不成了。

2.做个小小维修工。

(1)交代操作要求。

师：检查自己的桌椅上的螺丝是否松动，如果松动把它拧紧。

(2)学生操作，教师巡回观察、指导.

六、课外作业：

检查自己的家里各种物品上的螺丝是否松动，如果松动把它拧紧。

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4、美丽的大自然

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

i.引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。

2.认识周围的事物哪些是自然形成的，感受大自然的美好、神奇。

3.知道记录大自然的方法。

【教学重难点】

认识周围的事物哪些是自然形成的，欣赏大H然的美好。

【教学准备】

1.课前发动学生通过郊游、逛公园、在家里、校园观察等途径去感受大自

然、欣赏大自然，并搜集一些植物实物（如叶子、根、果实等）。

2.准备一些自然界里的东西，如树叶、鹅卵石、花朵、果实等。

【教学过程】

一、感受大自然。

1.小朋友，今天老师要带你去一个美妙的地方，请闭上眼睛，我们要出发

了。仔细听，有声音（听鸟声、水声）；我们走啊走，快睁开眼睛（欣赏大自然

图片）。

2.你知道我们来到了哪里？（板书：大自然）为什么？

3.那你刚才听到了什么？看到了什么？你有什么想说的？

4.画面中哪些是自然形成的？

5.揭题：是啊，好美，这就是美丽的大自然！

二、用眼睛看看大自然。

1.说说你还看见过自然界哪些美丽的景色，展示自己手中的图片、实物。

2.游戏：你说我猜：

老师准备部分实物，每个小组请上一个同学，让他猜，组内其他同学可以说

出这个食物的外形、颜色、花纹等让他尽快猜出是什么？

第一组（实物：树叶、花、鹅卵石、水……）

第二组（实物：樟树叶、枫树叶、柳叶、杜鹃花、桃花、迎春花……）

小结：为什么第二组比第一组难猜？告诉我们什么道理？（只有仔细观察才

能发现大自然的美妙和神奇）

3.谈谈你有没有通过仔细的观察发现大自然的神奇之处？

三、用耳朵听听大自然。

1.回忆刚才我们不仅用眼睛看了大自然，还用什么感受了大自然？

2.你听到大自然的哪些声响？

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3.游戏：比比谁最像？

请学生模仿大自然的声音，比比谁模仿得最像？

4.说一说自己知道的象声词。

5.课件播放，仔细聆听有哪些大自然的声音。

四、用其他感官感受大自然。

1.我们除了用耳朵、用眼睛感受大自然，还可以用什么来感受大自然？（用

鼻子闻、用手摸）

2.嗅觉：交流自己最喜欢的用鼻子闻到的大自然的味道.或者闭上眼睛闻

一闻自己带来的树叶、青草、水果等不同的味道。

3.触觉：说说自己曾触摸到大自然里的什么，有怎样的不同感觉：光滑、

粗糙、柔软、坚硬等。

4.触摸自己带来的实物，说说有些什么发现。

5.小结：回忆刚才我们都用了哪些感官来认识和感受大自然？交流你用这

些不同的方式，认识和感受到的大自然里有哪些新奇的美丽的景象让你难忘？

五、开展调查，走进大自然。

小调查：寻找校园里的自然物体。

师：大自然与我们朝夕相处，是我们最亲密的朋友；可它又充满了神秘，我

们对他的了解还远远不够，不信，老师考考大家：大自然在校园里撒下了多少自

然物体？

1.指导学生。

校园里有哪些物体是自然形成的？看到的有哪些？听到的有哪些？闻到的

有什么？

2.回到教室，交流观察、寻找的结果。

3.汇报观察、寻找的结果。

六、美丽的自然风景。

1.你看到过哪些自然风景？风景都有什么？

2.多媒体出示自然风景图片，P1答：风景里都有什么？

3.总结：大自然里的哪些物体是自然形成的？

大自然里有山，有水，还有各种各样的植物和动物等，它们是自然形成的。

七、记录大自然。

记录大自然，你有哪些方法？

1.学生讨论，交流。

2.找学生回答，教师总结。

记录大自然，可以写成文章，可以用照相机拍成照片，可以用录像机录成视

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频，可以用录音机录下声音，也可以采集实物做成标本

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5、周围的人工世界

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

1.知识目标：

知道什么是人造物，它与自然物的区别；什么是人工世界，它与自然世界的

区别。

2.情感态度目标:

感受到自然物质的珍贵，产生保护H然的意识.

3.科学、技术、社会与环境目标：

知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

【教学重点】

能区分人造物和自然物。

【教学难点】

利用自然物设计制作人造物。

【教学准备】

学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干

教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。

【教学过程】

一、引入新课：

1.观察校园图片，回答问题：小草是自然生长的，其它的物体也是自然形

成的吗？

2.塑胶地面是自然形成的吗？那是怎样形成的呢？（是人工制造的）

3.周围还有哪些物体是人工制造的？

（1）将图片中的物品分成两类。

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（2）你们是根据什么分的？

2.观察上述图片。

师：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在。

3.分辨自然物体与人造物体：每个小组的桌上老师都放了一个神秘的小盒

子，请打开它，看一看里边的东西你都认识吗？

四、理解人造物的优点，激发保护环境的意识。

1.分类活动：请小组合作，快速的将这些物品分成两组，自然物放在一起,

人造物放在一起“

2.学生交流结果，教师提出质疑：既然木板是树枝经过人工制造的，那我

们为什么不直接使用树枝呢？

3.发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美观、适用，具有

人文特点等。

4.师小结：人造物品都是利用自然物品制造出来的，在制造过程中，有时

会产生一些对我们有害的物体，对这些东西一定要妥善处理，不要破坏我们美丽

的大自然。

五、寻找校园里人工制造的新产品。

1.校园里的物体，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？

2.学生观察、讨论、交流。

3.汇报观察、讨论、交流的结果。

树木、花草、劳动基地的萝卜、白菜……都是自然形成的。

房屋、球架、展台板……是人工制造的。

4.教师总结：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了

人工世界。

5.人工制造的产品给我们带来哪些便利？

六、看看校园外的人工世界：

1.校园外都有哪些物体是人工制造的？

2.它们分别是做什么用的？

乘坐火车出行、利用攻割机收获、使用无人机送货……

七、总结。

这节课你学到了什么？

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6、体验造纸

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

i.认知目标：

（1）了解造纸的过程。

（2）了解中国古代四大发明，为祖国的灿烂文化感到骄傲”

2.技能目标：

（1）通过造纸的制作过程，锻炼学生的手眼协调能力。

（2）通过活动锻炼学生的观察能力，发展创造力c

【教学重难点】

使用搅拌棒把餐巾纸搅拌成纸浆，要慢慢搅拌，餐巾纸搅拌得越碎越好。

【教学过程】

一、提问导入。

1.拿出词典、纸箱、纸杯、纸袋。

2.提出问题:

止匕左而生ii住艺

纸乂是怎样做出来的吗？

他，人们是怎样记录每天发生的事情

的呢

.衣刻在了石头和动物的骨骼上，称

为石骼上太费力气了，于是人们又想

出了

注：竹简和木简就是把竹子或者木头削成相等大小的条形，中间用线连接好。

可是，竹简和木简太重了，每次搬运起来很费劲，于是，有一个人又想出了更好

的办法。

小朋友们，你们知道他是谁吗？他的名字叫做蔡伦，生活在离我们很遥远的

东汉时期。蔡伦经过长期的实验，发明出了一种更好地制造纸张的方法啊，看，

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这就是我国历史上最早的纸。造纸术、火药、指南针、活字印刷术被称为我国历

史上的四大发明。首先把竹子、稻草等物品剁成碎屑，然后浸泡在水中制成纸浆,

再用纱网在含有纸浆的水中过滤，最后晾干，纸就制作好了。因为制作纸张的主

要原料是树木，一颗大约5-6岁的大树，可以制作大概750张左右的纸，所以，

大家要节约用纸，减少对树木的砍伐。所以我们小朋友在日常生活中一定要爱护

我们的环境，爱护森林哦”

三、了解现代造纸的过程。

1.你知道现在造纸用什么原料、都经过哪些步骤吗？

2.教师总结：现代造纸通常是用原木。

（1）把原木粉碎成木屑。

（2）把木屑制成纸浆。

（3）把纸浆经过抄纸，压光。

（4）卷纸。

（5）形成纸张。

四、废纸变新纸。

用废纸做原料可以制造再生纸，我们来做一张手工再生纸吧。

五、疑问探究。

1.材料探索。

首先请学生探索各种材料的名称和特征探索材料之间的关系和作用：纱布和

纱布架之间有什么关系？纸巾在实验中有什么作用？水杯在日常生活中有什么

作用？在实验中呢？木条的作用是什么？

2.学生自由探索，教师指导学生操作制作造纸过程：将纱布套在纱布架上,

把纸巾放入盛有水的杯子里浸湿，用小木棒将纸巾搅碎，使其变成纸浆，把搅好

的纸浆倒入水盆内，水盆里装少量的水，用做好的纱网架从盆壁慢慢下滑，把纸

浆捞上来。放置在平整的地方晒。

3.教师与学生一起总结，教师提问并进行作品展评。

总结：纸是由含有纤维素的原材料制成。纤维素是一种植物性碳水化合物，

由大量互连接着的分子构成。在生产纸张的过程中，人们先用像碎木块这样的黏

（2）谁发明的造纸术？

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作品展评：明天我们比一比谁制作的纸可以用？

六、应用与拓展：废旧物品再利用。

1.出示多媒体课件，图中哪些废旧物品能够再利用？

2.你还知道还有哪些废旧物品能够再利用？

七、总结延伸。

作业：回家后跟爸爸妈妈一起讨论，在日常生活中还可以用哪些物品来造

纸？试一试！

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7、秋天到了

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

1.知识与技能：

通过观察、记录、分辨、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有

关的自然现象和科学知识，让学生在科学小观测、小制作等活动中增强动手操作

能力。

2.过程与方法：

让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，通过制作秋天树叶

标本，指导学生学会探究。

3.情感与态度：

“一叶知秋”，通过秋风、秋叶秋果、秋歌秋色，激发学生热爱家乡、热爱

自然的情感。通过制作秋天树叶标本，鼓励学生乐于参与，学会合作。

【教学重难点】

了解与秋天有关的自然现象和科学知识，激发学生热爱家乡、热爱自然的情

感。让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法,指导学生学会探究。

【教学过程】

一、传递秋天的信息。

1.赏秋天。

小朋友，瞧，今天有一位小客人来到了我们中间，他就是一一爱爱鸽，他带

来的见面礼是什么呢？原来，他是来向我们传递一个新的信息一一秋天到了。

秋天已悄悄来到我们身边，欣赏了五彩斑斓的秋景图后，你有什么感受呢？

2.吟秋歌。

秋天到了，秋天到了，我们高兴，我们惊奇，我们欢呼，有一首儿歌正唱出

了我们的心声，让我们一起来吟诵吧！

采用多种方式读儿歌。（教师指导学生在朗读中激情，在朗读中抒情，读出

对秋天的热爱，对生活的热爱。）

二、观察秋天。

1.找秋天。

秋天来到了校园里，你都看到哪些变化？

秋天来到了池塘里，F焦，池塘里的荷花怎么样了？

秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？

秋天还到了哪儿去了呢？它又给哪些景物穿上了新装呢？让我们一起来找

秋天吧!

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四人小组合作，互相讨论：秋天来到了我们身边，说说自己看到了秋天的哪

些景色，并共同完成一幅“秋色图”。

2.说秋天。

各组派代表交流找到的秋天，并将图画贴在黑板上，教师给找得好、说得好、

画得好的几个组送上红五星。

3.师总结“找秋天，说秋天”活动的收获和意义，

三、制作秋天树叶的标本。

1.制作树叶标本分几步？每一步怎样做？

（1）采集树叶。

（2）吸水，压平。

（3）书写标本的标签（内容包括：标本的名称、采集地点、制作日期、作

者姓名等）。

（4）把标木固定在硬纸上。

2.按照上面的方法制作树叶标木。

3.作品展示：比一比谁做的最好。

4.我们还可以用美丽的树叶制作好看的书签和小贴画。

四、关心天气变化。

1.你发现天气有哪些变化呢？（主要引导学生能经常关心天气变化）

2.天气变凉怎么办？

（1）听故事：《天气凉了》。

有话大家说：乐乐猴和创创鼠为什么都生病了，这样会带来什么后果？（联

系实际体会注意身体保健的重要性及生病会影响学习和生活）

（2）照顾自己我能行：秋天到了，天气凉了，我们该怎么做呢？

给你提个醒：根据当日的天气情况和冷暖的变化，组织学生互相观察各自的

穿着，谁能做到了注意保暖防寒，谁穿得少，让学生能主动地给穿得少的同学提

个醒。

3.学会观察天气：鼓励学生通过听广播、看电视、上网、看书、向大人询

问等多种途径了解秋天的天气特征，学会细心观察，探索研究。

五、小结

这节课你学到了什么？

六、拓展作业：

到大自然中看一看，秋天还有哪些变化？

8、秋天的收获

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）知道秋天是丰收的季节，了解秋天的物产，懂得劳动成果来之不易，

增强学生的劳动技能。

（2）能给秋天的收获分类。

（3）能举例说出各个季节的收获“

2.过程与方法：

引导学生在探究过程中掌握辨别的方法，初步具有分类的意识。

3.情感与态度：

（1）增强劳动意识，懂得珍惜劳动成果，并尊敬付出劳动的人；感受、体

验秋天的美和丰收的喜悦，愿意与他人分享快乐。

（2）观察并参与秋天的收获活动，不浪费劳动成果，养成珍惜劳动成果的

好习惯。

【教学重难点】

认识各个季节的收获，给秋天的收获分类。

【教学过程】

一、收获的季节。

1.创设情境、实物导入：教师出示几种秋天收获的物品。

（1）提问：同学们，你们看这些都是什么？

（2）提问：那么，你们知道这些都是在什么季节收获的吗？

2.提出问题：秋天是收获的季节，在我们生活的地方，秋天收获些什么呢？

二、寻找秋天的收获。

（1）把自己找到的收获带到课堂上来与大家分享c

（2）学生将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和感受以多种

方式进行交流。如：模仿农民开着收割机奔驰在丰收的原野里；小组同学编排节

目，模仿果树和采摘者，表演采摘时的喜悦；学生用照片介绍自己参加采摘或去

郊游的感受。

（3）说一说这些收获对我们的生活有哪些用处。

（4）小结：秋天是个收获的季节，在田野里、在果园里，我们感受收获的

美景，感受收获的喜悦。

（板书：秋天的收获）

三、珍惜劳动成果。

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1.提问：那么，丰收果实是怎样得来的呢？

（1）提问：你们看到过自己的父母、家人辛勤劳动的场面吗？他们是怎样

辛苦耕种的？

（2）提问：对于父母、家人的辛劳，你想对他们说些什么呢？

2.朗读诗歌。

（1）谈话：让我们一起来朗读一首诗歌，赞颂人民的辛勤劳动吧！

（2）齐读诗歌。

香喷喷的米饭哪里来？

白花花的大米做出来；

白花花的大米哪里来？

金灿灿的稻谷脱出来；

金灿灿的稻谷哪里来？

农民伯伯种出来。

一粒稻谷一滴汗，

爱惜粮食理应该。

（3）提问：辛勤的劳动会得到人们的赞颂，你还知道哪些古诗、古语是表

现劳动的艰辛的？如《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆

辛苦。再如《中华传统美德格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，

恒念物力为艰

（板书：珍惜劳动成果）

四、给秋天的收获分分类。

1.出示多媒体课件：猜谜语

看看圆，摸摸麻，

包着一肚小月牙。

（桔子）

绿盖红缸，

里头装满蜜浆。

（柿子）

小时绷着青脸皮，

老来皱起红脸皮，

生的熟吃惹人笑，

熟的生吃不稀奇。

（枣）

（1）提问：猜一猜，这些果实是什么？秋天还收获些什么？

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（2）出示多媒体课件，秋天收获的各种物品的图片。

2.提问：秋天的收获有很多，请按照收获的用途对它们进行分类。

食物原料：玉米、高粱、谷子、大豆（粮食作物）；柿子、桔子、苹果、梨

（水果）；南瓜、白菜、萝卜（蔬菜）；板栗、核桃（干果）……

纺织原料：棉花、麻

3.你还知道其它种类的收获吗？

制药原料•：各种药材

4.播放动画：丰收之歌。

（1）提问：听着动听的丰收之歌，看着这么多的收获成果，你们有什么感

受呢？

（2）提问：能不能用你自己的语言来赞美这丰收的景象呢？

（3）小结：在丰收之歌的乐曲声中，我们感受丰收的喜悦，感受劳动的不

易，秋天的收获多美啊！感谢神奇的大自然，感谢美丽的秋天，让我们为她歌唱

为她赞美！

五、神奇的口袋。

1.游戏：猜猜看。

（1）提问：在老师准备的这个神奇的口袋里，会有些什么呢？你不能看、

只能摸，请猜猜里面有什么？

（2）学生游戏。

教师带领学生把各种秋天的物品放在口袋里或用布盖在桌上。

一名学生把手伸进口袋里或布下面，在不拿出物品的情况下，通过触摸猜出

物品的名字，然后拿出该物品，请全班同学检查说得对不对。

2.小结：

秋天是收获的季节，是劳动人民经历了春耕夏种的艰辛取得硕果的季节。

这节课你有哪些收获呢？

六、应用与拓展：一年四季丰收多。

1.提问：四个季节中分别都有哪些收获？

2.学生思考、回答。

3.通过多媒体课件出示各个季节收获的图片，提问：这些物品分别是哪个

季节收获的？

七、总结。

这节课你有哪些收获？

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9、寒冷的冬天

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

i.通过观察冬天天气的特点，指导学生在探索问题的过程中获得体验，了

解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。

2.通过领略祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇妙；更激发他

们热爱祖国山山水水，热爱家乡的一草一木的情感。

【教学重难点】

培养学生探究的兴趣。

【教学过程】

一、谜语导入。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反应快。

1.千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

2.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，口出慢慢散。（雾）

3.一面大鼓真奇妙，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了常放炮。

（雷）

小朋友，真聪明，还有最后一道谜语。

小小白花无人栽，一刮北风它就开。无根无枝乂无叶，跳着舞从空中来。（雪）

师：小雪花会在哪个季节来到我们身边呢？

生：冬天

师：说到冬天我们首先想到的就是下雪，雪是冬天特有的景色，除了雪，冬

天还有很多奇妙的自然现象，这节课，咱们继续走进这个奇妙的冬天。

板书课题：寒冷的冬天

二、情境与问题。

出示多媒体课件：冬天的图片

1.寒冷的冬天对动植物和人类生活有哪些影响？

2.学生看图片、思考问题。

三、观察冬天的特点。

1.观察的图片及视频，小组合作讨论、交流、探究：冬天有哪些特点？

2.各小组汇报讨论交流结果。

3.教师评价、总结。

我们这里属于我国的北方，我们这里冬天的特点有：

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（1）冬天天气特点：天气寒冷，土地封冻，水结成冰，常刮北风，有时下

雪。

（2）冬天植物特点：小草干枯，大树落叶，大多植物都不再生长，只有松

树、柏树还是那样绿。

（3）冬天动物特点：蜻蜓、蝴蝶等昆虫都不见了，喜鹊、麻雀、鸽子等小

动物有时落到地面上找吃的，有时会看到松鼠和野兔在树林里跑过，蛇、吉蛙、

熊都躲在自己的窝里睡觉去了（冬眠了）。

四、快乐旅行：了解我国不同地方的冬天.

同学们，冬天是一个多么神奇的季节！有美丽的雪花，有冬眠的小动物，我

们的祖国幅员辽阔，当北方白雪皑皑时，南国却依然鲜花盛开。现在咱们一起去

领略祖国大地冬季的不同风情。

1.根据自己搜集的资料，说一说不同地方冬天的差异。

2.出示多媒体课件，我国各地冬天的图片、视频，看一看各地冬天的差异。

哈尔滨一新疆一北京一江西一杭州一昆明一广州一海南岛

3.教师总结：

同样是冬天，气候景色却相差这么大？这也是冬天比较奇特的现象。

五、寻找冬日之谜。

1.冬天，奇妙的现象还有很多很多。（板书：冬日之谜）小朋友，你们发现

了吗？咱们先在小组里讨论讨论，然后再把它写下来。

2.小组长汇报讨论结果。

师：小朋友的发现可其多呀，说明平时都能留心身边的事物，是个有心人。

老师也发现了一些奇妙的现象！

为什么河上结冰而河下不结冰？

冬天的早晨，窗户上为什么会出现冰花？

为什么听不到雷声？

六、冬天游戏趣味多。

1.同学们，冬天这么美，有这么多奇妙的东西，它给我们带来了快乐。冬

天你做过哪些游戏呢？（做冰灯、堆雪人、打雪仗……）

让我们留住冬天，留住快乐，让我们也来当一回小诗人，师生一起朗诵小诗

（配上动作）

冬天属于我

冬天属于我：冬到虽然冷，可它属于我。那回到河边，我去堆雪人；一看忘

了装耳朵，你说有多乐。冬天属于我；冬天冷冬天乐趣多。冬天属于我，冬天属

于你，冬天属于我们大家，冬天属于大自然。冬天还有无数个为什么，等着我们

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去发现、去探索、去解答。让我们带着发现的眼睛走出教室，走向大自然!

七、总结。

这节课你学到了什么？

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10、磁铁的力量

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

1.初步认识磁铁，了解磁铁的一些特性。

2.通过探索，发现磁铁能够吸住铁、银等制品。

3.对玩磁铁感兴趣，反复尝试，从中不断获得新发现。

【教学重难点】

了解磁铁的特性。

【教学过程】

一、情境与问题。

1.冰箱贴能吸引在冰箱上，为什么不能吸引到木门上呢？

2.磁扣为什么不能吸在塑料黑板上？

3.冰箱贴和磁扣上都有磁铁，磁铁能吸引哪些物体呢？

二、自由玩磁铁，从玩中发现。

同学们拿自己的磁铁去玩一玩，吸一吸。

用磁铁分别去吸引螺丝帽、铁片、木片、回形针、玻璃片、铁钉、塑料尺、

钥匙、硬币、橡皮、海绵、布等物品。

与同学讨论交流，和同学分享自己的发现。

三、交流探索。

师：刚刚在玩的过程中，有没有发现什么？

磁铁去吸了什么，吸起来的都是什么呀？

（师鼓励学生说完整，并帮助归纳整理）

小结：我们发现，能被我们的磁铁吸起来的都是铁制品，因为磁铁具有磁性，

所以能吸住铁制品。

四、玩一玩。

1.师：老师这边的盘子里还有很多铁的东西，请你去玩一玩试一试，说说

新的发现。

（有的磁铁大，有的磁铁小，磁铁大的吸的东西多，磁铁小的吸的东西少）

小结：磁铁的大小决定了磁铁吸力的强弱。

磁铁越大，吸力越强，吸的东西越多，磁铁越小，吸力越弱，吸的东西就少。

2.师：还有没有什么新的发现，老师刚刚发现有一个小朋友去吸回形针的

时候，下面挂了一小串，说明磁铁的什么？（传递性）

小结：磁铁可以传递磁力，来吸住没有直接接触到的物体。

3.师：已经有那么多的发现了，我们再去玩一玩，试试看，隔着桌子或者

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盘子去吸铁制品，会不会有什么新的发现？

小结：即使隔着一定的物体，我们仍然能够吸到铁制品，说明磁铁有一定的

穿透性，隔着东西传递磁力。

4.教师总结：磁铁可以直接隔着一段距离对铁、银等材料产生吸引作用。

五、“小实验”。

1.老师这里有一个小娃娃，你看看它在盘子上干什么，为什么会动的？

用刚刚学的本领来说说原理。

（娃娃上面带着铁制品，而老师下面有磁铁，磁铁隔着盘子穿透去吸娃娃上

的铁制品，所以老师的磁铁动，娃娃就跳舞）

2.一个铁钥匙掉在盛满水的杯子里了，不倒杯子里的水，你怎样把钥匙取

出来？

六、寻找磁铁在生活中的应用。

1.在你的生活周围，都哪些地方用到了磁铁？

2.观察找到的磁铁是什么形状的？

3.教师总结：磁铁的应用。

电声领域：扬声器、受话器、传声器、报警器、舞台音响、汽车音响等。

电子电器：电度表、水表、计声器、干簧管、传感器等。

电机领域：发电机、电动机

机械设备：磁分离、磁选机、磁吊、磁力机械等。

医疗保健：核磁共振仪、医疗器械、磁疗保健品、磁化节油器等。

其它行业：磁化防蜡器、管道除垢器、磁夹具、自动麻将机、磁性锁具、门

窗磁、箱包磁、皮具磁、玩具磁、工具磁、工艺礼品包装等。

七、总结。

这节课你学到了什么？

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11、磁极

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

1.知识与技能：

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.过程与方法：

（1）在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释；

（2）通过实险获取证据，用证据来检验推测.

3.情感态度价值观：

（1）体会认真实验、细致观察的重要性；

（2）体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重难点】

鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实

验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究

活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学准备】

为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。

【教学过程】

一、情景导入。

1.（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条

形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？

学生猜测。

2.我们来试试吧!教师演示。（多做几次）

同学们看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3.这可能是什么原因造成的呢？

学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大？

1.是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那

我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？

2.这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观

点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

3.学生讨论并设计实验方案。

4.交流汇报实验方案。

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如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是

挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个

有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，问形针怎么放？我们可以一个接

一个放。（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意

一定要轻轻的放上去，细心些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？

在记录纸上就有这种实验方法的记录表格，并记录下来。

5.各小组实验数据汇总。

6.我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么

信息？（物体挂得多，说明磁力强；物体挂得少，说明磁力弱。）

7.小结。

我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。（板书：磁铁的磁极）

想想一块磁铁磁极有几个？（2个磁极）

8.做实验：把条形磁铁放在有曲别针的盒子里，再拿起来观察，有什么现

象？磁铁的两端吸了很多曲别针，说明磁铁的磁力真的很强。

三、磁铁的两极。

1.将条形磁铁悬挂起来，当磁铁停止转动以后，观察它的两个磁极分别指

向哪里？

师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）

请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一

活动做好准备）

2.师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个

方向？

生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向哪里，蓝色

的一端指向哪里）

3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜

猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学

生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静

止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：（师指导说明确）是一样的。

师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？

师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们

发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）

4.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

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5.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，

那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为

呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看温馨提示。（师读，边读边解说）

温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离

支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

6.师：请大家看到，每个小组的支架上.已经悬挂好了条形磁铁，注意观察,

磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细

观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始

后才可以开始试验。）

7.师：哪个小组的磁铁静止下来了？

还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生问答）

你真是个善于观察的孩子！

8.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁

铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？

9.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一

遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S

表示。（边说边板书）（大头笔写）

10.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和

北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。

其他同学观察和讨论，开始行动吧。

总结：通过实验我们得出：当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北

方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫

S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

四、拓展与应用。

了解司南。

指南针是我国古代四大发明之一。两千多年前，中国人最早发现了磁石，制

作了司南。

五、总结。

今天你有什么收获？

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12、磁极的相互作用

宁武县东关小学校王鸿燕

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“s”表示；指北的磁极叫

北极，用“N”表示。

（2）磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

2.过程与方法：

学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的

南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

3.情感态度价值观：

（1）培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

（2）感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学准备】

每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，

棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的学习，我

们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。

2.那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地

吸在一起，有时另一块却靠不到一起）

3.看玩具青蛙的嘴，用它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？

4.看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清

楚咯。这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互

作用。

二、新课教学。

磁极的相互作用。

1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）

2.师：大家很会思考,真像个小科学家。

30

NSN

当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近

会吸在一起）。你呢。他觉得（N极和N极接近会弹开，好的，请大家把自己的

猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）

4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证。

5.师：实验前请注意（师念）

（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两

块磁铁放在桌面上进行；

（2）仔细观察：

（3）小声讨论；

（4）及时记录：（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一

栏）

6.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！

7.学生实验。

（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）

8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看消楚两极，NS接近时有什么现

象？）

9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）

咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，

他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜

想和实验发现是一致的吗？

10.师：你们的猜想利实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）

师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，

相吸（板书）

11.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。他说有两个“相

吸”和两个“相斥”，那什么情况下相吸呢？你最先举手，你说。你总结的真好！

他说当SN、NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极

相吸。那什么情况下相斥呢？你也说的很清楚，她说当NN、SS相接近是相斥，

这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥。

12.师：这就是磁极间的相互作用。（指黑板上的课题）（慢慢地说）

三、拓展延伸。

1.师：孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比如（马

蹄形、环形），咱们有什么办法找到它们的南极和北极？

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牛」：我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的rs极。

生2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极

相斥，异极相吸。（追问：怎么测量？你来找一找吧。让生演示一遍，师：你拿

的是条形磁铁的哪一极？（举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是？相斥了，这一

极是？）

2.师：大家的方法都很棒，都会活学活用啦。

3.师拿出之前上课前的环形磁铁：请同学们再看到咱们课前展示的环形磁

铁，这块磁铁相吸是因为？这块磁铁浮起来是因为？（仝班回答）原来曾老师并

没有魔力，而是磁极间的用互作用让它浮起来了。

4.师：孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、

异极相吸”的原理呢？

生1：文具盒，利用异极相吸的原理。

生2：门吸,利用异极相吸的原理。

生3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。

5.师：咱们一起来看看吧（先总结再播放：有些物品不需要很大的磁力，

为了节约成本，会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁和铁来完成，比如有的文具盒、

门吸、门柜等等）

6.师：谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？

7.师：现在老师就给大家介绍一种高科技产品：磁悬浮列车。（请看大屏幕）

它利用的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的，由于磁悬浮列车不接触轨

道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来乂快乂稳，现在试验速度达到

了每小时500千米以上，神奇吧？（感受科学技术与社会生活的联系）

四、观察指南针。

1.指南针中的指示针是磁铁吗