冀教版一年级上册语文教案

冀教版一年级上册语文教案

冀教版一年级上册语文教案「篇一」

通过《icUeor》的教学，使同学们学会复韵母i。uccr及它们的四声，达

到读准音，认清形，正确书写。

教学目标：

知识技能

1、阅读《中秋节》，认识六个字。

2、学会复韵母ieueer及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

3^学习整体认读音节yeyue。

过程方法

练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。

情感态度

培养学生.发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学札记：

本堂课根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中

学习，在活动中学习.通过讲故事,读儿歌，记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词

等活动，让学生在积极的参与中调动起眼,耳，口，脑去完成活动中的各种要求，使学

生始终在轻松,愉快的筑围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主

学习，想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣。

教学过程：

一、检查复习，温故导入

小朋友，在拼音土国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可

想念大家了。

来，跟他们打个招呼：出示卡片：i、ci、ui>o、ou、iu开火车读。

1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？

2、对，那么哪位小朋友知道过什么节口吃月饼？生答略。

3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真

惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

二、主动探究，学习新知

1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。

同时用其中的字说话。

2、师范读儿歌。

学习ie

(1)出示课件“树口I”，问：这是。么？(树口I)

（2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读

音一样，但不要带声调。请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组

成的？

（3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，

中间气不断，快速读ie。谁来试试？

学习Ue出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把

第四声改读平声，就是我们今天要学的新朋友加了。下面同桌讨论一下，怎样读

好Ue?记住Ue?看谁的办法最好。

学习er

（1）出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我

们干什么？

（2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面

要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把

第三声改读平声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？

跟老师读ererer«

三、看情境图，巩固新知。

1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋

友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什

么？

四、学习四声

1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？

2、给tie加上声调，帽子应给谁戴？为什么？

3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什

么？）

五、学习整体认读音节

1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音

节？

2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们?给ye加上声调,帽子又

要给谁戴？

3、观察：yue和Ue有什么相同点和不同点？

4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yu。yueyu§yu6指名

读，齐读。

六、游戏巩固

今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要

来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今

天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？

（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

七、总结

今天你学到了什么？

冀教版一年级上册语文教案「篇二」

《古诗二首（池上/小池）》

教科书分析：

1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小

池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形

象；《小池》则描绘夏三的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富

有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化

的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，

《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；

《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。

需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化

的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文

等。

学情分析：

1、在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，

他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有

所了解和实践，这是学习的有利条件,应充分利用.

2、由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理

解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方

法进行教学。

教学目标：

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽

皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。

4、能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照

书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确

读写“首”等7个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天

真的形象以及小池夏日美景。

教学准备：

教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡；课

文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字

词。

（-）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

1、PPT出示有关字词：

zong-----zhongniii-linquan------jido

粽子中国牛羊邻居全是腿脚

两头尖无声采莲树叶

出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语飞

2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“1”和鼻音

“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字

宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。

1、背诵已学习的古诗。

导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢？能背诵给大家

听听吗？

指名背诵；《春晓》在指名背诵后齐背诵。

追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时候

的景色。）

2、板题，释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文

题目。

1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音）

2、出示任务：自己借助拼音读准题目。

3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

4、释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多

少首古诗呢？（预设：学习两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学习两首古

诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学习了这课的生字

新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。

一、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1、出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看

自己能不能将课文朗读下.来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字

宝宝读准。

2、反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）

相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）读准课文学习。

1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你

能把它们都读准吗？

出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

2、反馈指导：

（1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下

面点上圆点。

（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读

或齐读该首古诗。

（三）会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。

1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，

看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型

的字，一齐正音。）

预设：三拼音的：泉、角；平舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、

露；后鼻韵母的：萍。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

3、读准课文练习。

（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，

不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。

①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

③评价完一首，齐朗读一首。

4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，

这才叫做把课文读准了。

（四）继续学习会认读的字。

1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习

会认读的字。

出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横

线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节

词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）

2、反馈指导：

（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、

首、首，二首的首”。齐读，自由读。

3、”踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡〈不注音》后）出示任务：请同学

们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

（2）反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字

组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一

个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

三、会认读的字认字初步评价

（-）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参

加。）。

四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。

（一）尝试质疑。

1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，

但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读

不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？

出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面

写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。

2、反馈指导。

预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的

意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意思。照水：映照在水面

上的意思

（二）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。

1、释题，简介诗人。

（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄

清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打

开课本67页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读

课题）

提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘

上的意思。）

导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让

他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人一一白居易。

（2）简介白居易（具体见《教师用书》）。

2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告

诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可

以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找

到的诗句是我猜诗句的意思是：”说一说。（PPT示说话句式）

个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇

报做准备）；班级交流汇报。

（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，

指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

预设:

①诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家

去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再

注明。）

②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的

水路把他的踪迹告诉了别人了。

（3）感知小男孩形象。

①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。

（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。

出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的

孩了？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。

②反馈指导。

预设：1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。2、可爱的孩子；不解藏踪迹。

（4）尝试背诵。

①导语•：（小结小孩形象后）在刚才的学习过程中，我们己经把《池上》朗读

了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。

②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合

和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们

也用这个方法学习《小池》好吗？

（三）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。

1、释题，简介诗人。

（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池

塘的意思。）

导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个更日小池塘的什

么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人一一杨万里。

（2）简介杨万里（具体见《教师用书》）。

2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告

诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可

以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找

到的诗句是我猜诗句的意思是：”说一说。（PPT示说话句式）

个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇

报做准备）；班级交流汇报。

（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，

指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

预设：

①诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道

细小的流水

②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就

已经有蜡蜓落在它的上头。

（3）尝试背诵。

①导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的熨日小池塘

的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。

②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

（四）小结：（两首诗歌的主题和学习方法，略）

五、会认读的字认字的评价。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参

加，关注学习慢的学生。）。

六、课后“读一读，记一记”学习。

1、导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一

读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，

现在我们要把它们记下来。

2、看书，自由读一读，记一记。

3、同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的

字，另一人说出所组的词语，如：泉一一泉水，清泉。）

4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词

语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）

七、写字指导。

（-）字形教学。

1、PPT示会写的字,读一遍。

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法

中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字

形。）

（-）指导书写。

1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右

结构：树；独体字：无。

2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿

势。以下相同，不再重复。）

（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪

字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位

置，以及撇捺要舒展；“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要K和舒

展。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3、指导“首”“尖”“角”的书写。

(1)观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不

到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺尽头几乎在同一平

面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撤的撤要到

“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

4、指导“树”的书写。

(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间：“木”“又”

捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。

(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

5、指导“无”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“无”各笔画起止位置。

(3)范写“无”，分别提示各笔画起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

八、会写字书写练习。

冀教版一年级上册语文教案「篇三」

《看菊花》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解

2.“放”的笔顺。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：

一.谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花

就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗?喜欢它

什么？

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他

们去干什么呢？

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出

来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

4.指导读题。

二.初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自

己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.初学生字。

(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样

了)。

(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

(4)开火车读;齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

三.细读课文，品味语言。

(一)第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!

能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。

2.指名读第一段；自由练读;再指名读。

（二）第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多岛兴呀，让我们赶快出发吧！

2.课件出示一大片菊花及文字_______呀，公园里的菊花_________o

公园到了，看到菊花，你想说指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

3.指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读

看。

4.课件出示：黄工白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白

的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。

5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

6.指名读，齐读。

7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？的菊花可真多呀，让我们来

数一数吧。

8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数

下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数;

数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊

花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，

齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有

的谢了，有的只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒

风开放呢。

10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们

边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.课件出示第二自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，，尔有什么感想?课件出示第四自然段内容。

5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

四.学写生字，掌握写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

冀教版一年级上册语文教案「篇四」

《我的家》

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写

3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸

福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇

后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时

渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡。

教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互

敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，

让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能

力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的

补充、激励，调动他们的积极性。）

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互

相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁？（这是一

个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）

5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（用课文中的语言说）

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们

说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈

的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答

问题时声音的响亮及说完整话。）

四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适

当的动作。）

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的？

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小用友

帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位

置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你

们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？

冀教版一年级上册语文教案「篇五」

单元整体感知：

本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、

《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小

的时候》O课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩

子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、

小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小

水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得

勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲

教学目标：

(―•)知识与技能：

1、认字：正确认读四十九个生字。

2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂

亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

(二)过程与方法

1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自

己的话表达课文内容。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。

（三）情感、态度与价值观：

激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自

强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。

课时设置：

21《自己去吧》2课时

22《好奇的孩子》2课时

23《我和我的小伙伴》2课时

24《小黄莺唱歌》2课时

口语交际：《我小的时候》1-2课时

综合学习五1-2课时

本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。

21《自己去吧》

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

课前准备：

1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

第一课时

一、激情引趣，直接导入

1、询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？

2、生畅所欲言。

3、示课题。

二、揭题引疑

启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3、师指名读课文（2——3名）。

4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

5、教师指名识字、正音（2一一3名）。

6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记

住的。

7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、再

读课文，大概了解课文内容

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。“一一对妈妈的依

赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”一一突出“自己”，表现妈妈的鼓励以

及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”一一突出“学会”，体会小猴

经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎

么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进

行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝

试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

六、作业

1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。

2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

第二课时

一、演读见悟

在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以

下几步：

1、自报角色。

2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使

之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小组演练。

冀教版一年级上册语文教案「篇六」

【教学目标】

1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思

维、大胆想象的能力。

2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

5、能根据情境想出解决问题的好办法。

【教学重点、难点】

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

【教具准备】

识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

【教学课时】

3课时。

第一课时

K教学目标

1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴

趣。

2、进行朗读训练。

K教具准备

识字卡片。

K教学过程

K我的发现

1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？

2、引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”;

3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

K日积月累

1、我会填。

（1）（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

⑵选择适当的字填在书上的（）里。

⑶集体订正。

⑷扩展练习。

坐座圆园声生

（）位公（）学（）

请（）（）形（）病

2、我会读。

⑴自读短文，了解短文主要写了什么？

⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。

⑷说说自己读了短文后的感受。

冀教版一年级上册语文教案「篇七」

通过《gkhjqX》的学习，与学生共同学习馈k、h、j、q、x6个声母，

读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

教学目标：

1.知识目标：与学生共同学习馈k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形，正

确抄写。认识4个常用字。

2.能力目标：能熟练拼读馈k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握

三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与U相拼省略两点规则。通过学习过的声韵

母，音节，自编儿歌，培养创造力。

3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的

积极性。

教学重点：

馈k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

教学难点：

三拼音的拼读方法及j、q、x与U相拼省略两点规则是本课的难点。

教学过程:

第一课时

一、创设情境，复习导入

师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。在去的路

上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-tn-mb-d-p

二、讲授新知

师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？学习馈k、h、j、q、x1.学习

馈k、h、j、q、x的发音。

出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝

吗？利用图片以及儿歌汜忆声母的发音

注意：声母要读的又轻又短

溃阂恢桓胱拥摹案掰本褪迁赖囊

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鹤的“鹤”的‘一声就是h的音

J：公鸡的“鸡”就是j的音

q：红旗的“旗”就是q的音

X:凉席的“席”的一声就是X的音

2.认织4个二类生字：鸽、公、鸡、席。

3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声

母的写法

三、指导书写

1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占

位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可

能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

2.练习抄写馈k、h、j、q、x6个声母。

四、游戏巩固

1.玩找朋友的游戏。

（1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩

个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡

片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？

（2）师提问：hhh我的朋友在哪里？g、g、g,我的朋友在哪里？河水的

he,he的声母在哪里？客人的ke,ke的声母在哪里？儿歌的ge,ge声母在哪

里？

2.玩捉迷藏的游戏。字母姓蚌说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们

就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）

第二课时

一、复习导入。

1.复习两拼音节的拼读方法

2.两拼音：-括-ee个歌哥各

-uu古故姑

k-k豢k-eke可科课。

k-uku哭苦裤h-h还

h-ehe和喝h-uhu湖户壶

二、新知传授

1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“u弧保这是个三拼音。

2.朗巧母，u叫介母，皇窃夏福小女孩猛推u蝗个卡片，快速连读，拼成音节

“u弧薄教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

3.复习知识领读、开火车读。联系拼读音节“ud”“xi弧薄qti”“jU”

“hU”“kCi””及带出生宁。

三、巩固练习

开火车读卡片，•音节游戏jqx与U相拼省略两点规则

第三课时

一、复习导入

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友一一小

鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：U戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

课件逐个出示拼音字母：gPh1kjqx（自由读一一指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋

友小鱼妹妹（课件出示：（1戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一

玩。

二、引导发现

1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和

d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说：“jqx

三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个

条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。"小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，

连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j—（i—juq—ii—qu

3、引导小朋友，扶一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、jqx不和u相拼。

2、jqx与口相拼时11上两点要省略。

3、jqx与口相拼时11上两点去掉后仍然读口，千万不能读成U。

四、学儿歌巩固

小朋友们很聪明，谁能想个办法把Jqx与ii相拼的规律记住呢？

儿歌：小u见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。小U碰见jqx,去掉两点还读

Uojqx,真淘气，从不和u在一起，它们和口来相拼，见了帽子就摘去。小（1

妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。

五、拼音练习

小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。课件出示：j—i—jia

qi—a—qiaxi—a—xia学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuU的头饰，让jqx分别找（1做朋

友，组成音节，并去掉U上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）

板书设计：

我们学拼音udxiaqujuhuku

冀教版一年级上册语文教案「篇八」

教学目标

1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的“学写字”的练习。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同

学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。

2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、

禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、你还能给哪些字变魔术？

互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物

类〉你还能说出咖些动物名称来？2、笫二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色

的，请说说表示颜色的词。

3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、例句：冬天的本领真大呀！

2、句式：谁真怎么样？

3、请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、读一读《九九歌》

1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听

懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学

生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了”

三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

冀教版一年级上册语文教案「篇九」

冀教一年级语文教案教学设计《维维的画儿》

张继楼1926年生，江苏宜兴人。曾任《说古唱今》和《红岩》杂志编辑，重

庆作家协会秘书长。中国作家协会会员。1943年开始发表作品。1954年开始儿童

文学创作，出版有：儿童诗集《唱个歌儿给外婆听》《夏天到来虫虫飞》《写给孩

子们的诗》等。作品多次获奖。

《维维的画儿》教学设计（一）

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识〃竹字头〃和〃折文儿〃。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题、思考问题。

教学准备：

生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

一、激情引趣，直接导入。

同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么？有一位叫维维的小朋友也喜欢画画

儿，你们想看看她的画儿吗？

我们就一起走进《维维的画儿》吧！从学生的生活实际入手，引发学习的兴

趣，使之产生学习的欲望。

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。

2、师检查学生认读生字词情况。

(1)出示生字卡片，开火车认读。

(2)做找朋友游戏。

3、指名分段朗读课文，读后互相评议。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，

可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。

三、边读边画，理解课文内容。

1、自读课文，边读边画出〃维维是怎么画的，画了些什么？〃

2、学生画完后在小组内互相读一读。

3、集体交流，师相机帮助理解〃椭圆、曲线〃等词语。

4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本，画。学生通过亲自动手去找答

案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。

四、探讨、深化主题

学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画

是四个圆圈还是四种不同的东西？（学生各抒己见，展开讨论）学生讨论的过程也正

是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

五、玩玩做做，课外扩展。

三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自

己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗？

通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。

六、生字书写

1、师重点指导写〃笔〃和〃条〃。

2、其它字学生独立写，并注意观察占位。培养学生良好的书写习惯。

《维维的画儿》教学设计（二）

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识〃竹字头〃和〃折文儿〃。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题、思考问题。

教学重难点：

让学生学会从不同角度观察问题、思考问题。

教学过程:

一、激情引趣，直接导入。

同学们，你们喜欢画画儿吗？（喜欢）那请同学们猜猜老师画的这是什么？（同学

们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球）你们能

看到一个圆圈想到这么多东西，可真聪明！有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，

你们想看看她的画儿吗。让我们一起走进《维维的画儿》和维维小朋友一起来画一

画吧！

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、同学们在上节课的时候，我们已经预习了课文并认识了字词，下面老师找

同学们认一认，并让学生说出是怎样记的。

2、教师出示幻灯片，检查字词。

同学们说得都非常好，那么我们一起把字词读一下，呦，怎么多了一个词，谁

能告诉我这个词怎么读，怎么认识它的（在课文中通过拼音认识的）那我们在课文中

找一找这个词一共出现了几次，再读课文。

三、边读边画，理解课文内容。

1、下面请同学们认真读一读课文，边读边画出这个词，看看维维是怎样画

的，画了些什么？拿出笔在书上勾一勾。

2、学生画完后，找几位同学说一说，你知道维维用第一个圆圈画了什么?读一

读。

非常好，那维维乂画了个圆圈，这次她画的是什么？

接着，维维画了个椭圆（圆圈），乂加了什么，画的是什么？（同时教师相机帮助

学生理解〃椭圆、曲线〃这两个词语。

最后，维维又画了什么和上次一样吗?

3、找几位同学拿自己的画给学生们说一说，回顾相对应的课文内容。

维维用四个圆圈画了几种东西，那么爷爷喜欢维维给他画的画吗?从哪可以看

出来（真聪明）可爷爷为叶么却说〃你为什么老画圆圈呢?〃学生答，揭示儿童和成人

间这种思维的差异性。

4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。

那维维乂是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意（1）维维当时说这句话

的语气？（2）从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些

什么？

四、讨论，深化主题。

学生理解课文后，组织学生讨论，你喜欢维维的画吗?在你看来，维维的画十

四个圆圈还是四种东西。

鼓励学生各抒己见，不要强求统一的标准和答案。

五、拓展延伸。

维维可真聪明，真是个聪明的.小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种