冀教版四年级英语上册教案

LessonI:SkirtandPants

教学目标：

知识：1）掌握木课的新词汇：skirtblousepantsshirtsweater

2）理解句型：Whatishe\shewearing?He\Sheiswearing.

能力：教会学生正确地用英语描述人们的穿着。

情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。

教学重、难点：

重点：掌握本课所学的新词汇：skirtblousepantsshirtsweater

难点:理解并运用句型Whatishe\shewearing?Hc\Shciswearing.

教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。

教学过程：

一、开始上课和受习1、师牛.互致问候2、唱歌：StandupSitdown

3、操练:老师板书Whatishe\shedoing?He\Sheis.带领全班进行问答练习。

T：（指一名学生）Standupplease.（指站起来的学生）Whatishe\shedoing?

Ss：Hc\Shcisstanding.

提醒学生_ing意思是此时此刻正在做某事。如：Wcarc_ing.我们正在干或正在做某事。比较：

LiMinggosetoschooleveryday.

LiMingisgoingtoschoolnow.

4、操练：用问答的形式夏习颜色名称

Whatcolorisit?Isit_?Isit_or_?二、

新授

1、skirtblousepantsshirtsweater1）

示范：老师出示各种衣服的卡片或指学.生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater并

及学生一起重复读几遍上述单词

2）播放录音No.1Whatisil?让学生看书跟读。

3）讲解pants这个词在英语中是•个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors

（剪刀）是一样的。

4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa—?Yes\No.Whatisthis?

Il,sa.

Isthisaora?It,sa.

当学生很有把握的回答这些问题后，在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做卜面的练习

T:Whatarethey?（指pants）Ss:Theyarepants.

T:Whatcolorarcthey?Ss:Thcyarcblue.

T:Yes.Theyarebluepants.Bluepants.

用其他衣服联系单数形式

T:Whatisit?（指衬衣）Ss:It*sashirt.

T:Whatcolorisit?Ss:It*swhiteandyellow.

叫几名学生到前面，带领学生继续操练

T：（指学生穿的衬衣）Whatisit?Ss:It'sashirt.

T:Whatcolorisit?Ss:It'sa.

T:Ohyes.It*sa___shirt.

2、Whatishe\shedoing?

1）示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear,用手指着这个单词领学生读若干遍。睛caring表示“正

穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。

T：（指一学生穿的衣服）Whatishe\shewearing?He\Sheiswearinga

—.（领学生读此句）

Ss:He\Sheiswearinga.

T:（指另一学生）Whatishe\shewearing?

Ss:He\Sheiswearinga.

第1页

T:（再指一学生）Whatareyouwearing?

S:I'mwearinga.

T:（指自己的衣服）WhatamIwearing?

S:Youarcwearinga.

2）播放录音No.2What*shewearing?What*sshe

wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.

3）练习：把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.

Whatishe\shewearing?He\Sheiswearinga.

Whatareyouwearing?Itinwearinga.

4）表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话

三、检查理解情况

四、结束课堂教学：

1、做《活动手册》

2、布置课外作业

3、SayMGoodbye!"tothestudents.

板书：

l.essonlSkirtandPants

skirtblousepantsshirtsweaterwear-wearing

Whatishe\shewearing?He\Sheiswearing.

课后反思：

Lesson2:Newandold

一、教学目标：

I、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new,old；②使学生能够用Ilike表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发

散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

二、教学重点、难点：

I、新单词：newold

2、句型：Ilikeyour.It'snice

三、教具、学具：

师：新旧衣服、文具及其它用品;LiMing和Jenny的图片:衣服模型（纸剪的）;一套标有新旧物品的单词卡片。

生：新I日衣物及其它用品。

四、教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Goodmorning,myboysandgirls.

S：Goodmorning,teacher!

T：Areyouhappy?

S：Yes.

2、唱英文歌曲“IfYou*reHappyandYouKnowItM

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师牛.共同边唱边舞，既亲切活泼，乂激发了学牛的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气

氛中进入学习英语的意境。）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What'she/shewearing?"

教师把LiMing,Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。TNhat's

this?

Whatcolourisit?

S:Itisaskirt.It'sblue.（提问六到八名学生）

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T:Whatishewearing?

S:Heiswearingagreensweater.

第2页

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.

T:Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.

Thisisanewruler,thatisanoldruler.

学生猜出new,old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：Ilikeyourskirt.It*snice.Isitnew?（分别问穿新旧不同衣服的学

生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。［

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说G。！所有学生开始在教室

里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问

每•组：What'sthis?两人一起回答Newsweater/Oldchair/•••

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：Iseesomethingnew

/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参及，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音，跟读。

②"开火车”游戏,操练第二部分所学句型:“Ilikeyour-Isitnew?/Aretheynew?"

游戏方式如下：

SI：Ilikeyour…It'snice.S2：

Thanks.

SI：Isitnew?/Aretheynew?S2：

Yes./No.1likeyour…It'snice.S3：

Thanks.

S2：Isitnew?/Aretheynew?

S3：Yes./No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先及•个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设国情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培脩学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对■英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

五、板书设计:Lesson2:NewandOld

newA：Ilikeyour…It'snice.

oldB：Thankyou.

A：Isitnew?/Aretheynew?

B：Yes./No.

六、练习检测:

七、课后反思:

Lesson3CoatandScarf

教学目标:

第3页

知识：1）四会掌握单词coat、hat2）

口头运用单词scarf、gloves和boots

3）初步学会使用句型Whoseisthis?Isthisyour?

能力：正确的用英语来描述人们的穿着。

情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。

教学重、难点：

重点：掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和boots

难点：学会使用本课句型Whoseisthis?Isthisyour?

教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。

教学过程：

一、开始上课和复习1、师生互致问候

2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲

3、操练，用What*sthis?/Whatarethey?Il'sa_./Theyare—.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生同

答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式,用What5she/shewearing.He/Sheiswearing（a）..

—a6仁XXt

一、新投

1、coathatscarfglovesboots1）

示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣朋名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师

指着这些单词及学生反复朗读。

2）播放录音，学生看书跟读

3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演

T：（指这名学生的衣服）Ilikeyour___.S:Thanks.

T:Isitnew?（Isitold?）S:Yesit'snew./Noit'sold.

T:It*snice.S:Thanks.

让学生两人一组到前面仿照老师及这名学生所做的对话，任选衣朋用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服c

4）做《活动手册》

2、Whose___isthis?Isthisyour_?1）

老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问

T:Isthisyour?SI:No.

T:Isthisyour?S2:No.

T:Isthisyour?（领读）Ss:Isthisyour___?

T:（指物主）Isthisyour___?S3:Yes（it'smy___）.

2）老师拿起学生的另•物品装作找它的主人

T:Isthisyour___?SI:No.T:

（装作很困惑）Whoseisihis?（领读）Ss:Whose___isthis?

T:Verygood!（指物主）Whose___isthis?Isthisycur___?

S2:Yes（it*smy___）.

3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在MissZhang和Danny之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问

问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。

4）练习：学生自由结伴大声朗读书上MissZhangDanny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换.

三、检查理解情况

1、老师提同：IsthisDanny*shat?ArethoseDanny'sgloves?Whydoyouknow?

2、让几对学生朗读MissZhang和Danny的对话

四、结束课堂教学1、布置课外作业2、SayaGoodbye!tothestudents.

板书：

Lesson3CoatandScarf

coathatscarfglovesboots

Whose___isthis?Isthisyour___?

IsthisDanny*shat?

AretheseDanny'sgloves?

Whydoyouknow?

课后反思：

第4页

Lesson4:ShoesandSocks

教学目标：

知识目标1.识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。2.理解背诵熟练运用句子：Arctheyhisshorts?Isthisher

技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。

情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。

教学方法：讲解法，游戏练习法。

教学重难点：1.识记生词一shoes,socks,dress,shorts等。2.理解背诵熟练运用句子：

教学用具：卡片，图片，录音机

教学过程：

1.师生互相问候。学唱英文歌曲

唱"DOTHEHOKEYPOKEY”.（借以复习his和her）播放录音，及学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌

时做的动作。

教师：（对单个学生）Stand,please.Waveyourarm.

（对全班）What'she/shedoing?

全班：Hc/Shc，swavinghis/herarm.

教师：（对另一名学生）Stand,please.Shakeyourleg.

全班：He/She*sshakinghis/herleg.

用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。

教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如:教师：Thisisaclothesshop.Thenameoftheshopis"PRE孝YBABY".

Herewehavemanybeautifulclothes.Look!（指着一件蓝色的裙子）Whatisit?

学生：Skirt.

教师：Whatcolourisit?

学生：Blue.

2.教授新单词,一Shoes,socks,dress,shorts.

教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）

教师：Hereare"newbrandonsale"!（新品上市）Hownice!Look!Whatisit?It'sadress.Dress.Dress.Class,

sayit,please!

学生：Dress,dress.

教师:Verygood!It'sadress.

用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.

播放录音，让学生看书跟读。

3.做游戏

用问答方式复习:Whoseisthis?Isthisyour?

教师：（拿起已带到班上的衣服）Whoseisthis?

全班：Idon'tknow.

教师：Isthisyour?

全班：No.

教师;（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whoseis

this?Isthisyour?

学生：Yes.

教师：（问一位不是物主的同学）Isthisyour?

学生甲：No.

教师：（指着物主）Isthishis?her__?

学生甲：Yes.

教师：Yes,it'shis/her.Sayit,please,class.

全班：Yes,it'shis/her.

教师：Whoseisit?Whoseisit?

全班：It'shis/her.

教师：Verygood!

4.播放录音，让学生看书跟读。

课堂练习：让学生画线连接单词和图画。

Isthishis/her?

Arethesehis/her?

板书：Lesson4:ShoesandSocks

shoes,socks,dress,shorts

Isthishis/her?

Arethesehis/her?

布置作业：完成《活动手册》中的习题。

课后反思：

Lesson5Daysoftheweek

教学目标：

知识及技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。

过程及方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。

第5页

情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。

教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He'sWearingRedPants》的歌曲

教学难点：1、区分Tuesday和Thursday2、学唱《He'sWearingRedPants》的歌曲

教具：单词卡片录音机

教学课时：一课时

教学过程：

一、Greeting.

二、新授：1、T：Therearesevendaysoftheweek,thefirstdayis…？

Ss:Sunday.

Showthemsevenpicturesaboutdaysoftheweek.

Ss:SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday.

T:Nowlet'ssingasongWaysoftheweek》,andpassthepicturesonebyone.

音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。

2、Readthesedaysbythewaystheylike

a.按顺序读。b.倒读。c,挑自己喜欢的读。

3.WhatdayisittodayTIt's…

通过各种拍手的节奏来练习句子。

4.听录音。

5.跟读课文录音。

6.教授歌曲《He'sWearingRedPants>»

a.指读单词。b.学唱。

三、练习。

a.传纸球。准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全

班问：“Whatdayisittoday?”那个同学回答："It's…”

b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。

四、作业。

附计一份自己点欢的课程表：杷日期境好，然后没计自己喜欢的课程。

五、板书设计：

I.esson5:DaysoftheWeek

SundayMondayTuesdayWednesdayWhatdayisit?

ThursdayFridaySaturdayIt's.......

课后反思：

Lesson?

Betty*sClothes

教学目标：

知识目标：认识会读单词wearfavouritesoft;会用句型Whatshall1wear?Iwillwear.......

能力目标：能听说读写本课所学单词：能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。

情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。

教学重点、难点：

能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心及勇气

教学准备：文中衣服的头饰。

教学过程：

1•师生问候

2・复习上一节课的知识

介绍本课生词：partytodaysoftwaitwearfavourite

学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。

4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。

小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。

5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。

6.讲解句子，WhatshallIwear?Iwillwear...

7.小组讨论回答Talkandact中问题,小组展示回答。

8.鼓励学生积极参及，八个同学一组，分角色演出这个故事.

对表现好的小组和同学给予鼓励。

课堂练习及作业：《活动手册》第7课

板书：Les$on7Betty'sClothes

partytodayWhatshallIwear?

softwaitIwillwear.......

第6页

wearfavourite

课后反思：

Again,please!

一、教学目标：

1、知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,hat,shoes,dress,

socks;toobig,tooanall;new,old;Sunday,Nbxfay,Tuesday,Wednesday,Thursday,iTiday,Saturday

2、能力方面：

（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。

（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。

3、情感态度、价值观：

通过游戏激发学牛.学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学牛积极参及性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

二、教学重点、教学难点：

（1）教学重点:使学生能说、读、写、skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,hat,shoes,dress,

socks;txnbig,tooamll;new,old;Suncfey,Ifcnchy,lueschy,,Tlxn-sday,FHcfay,Saturday

（2）教学难点；

a.能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。

三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。

四、教学过程：

1、师生问候：T：Goodmorning,myboysandgirls.

S：Goodmorning,teacher!

（1）Singasong："He'swearingredpants.”

2、复习I日知

（1）、教师拿出单词卡片共做What'smissing游戏。

（设计思路：通过What,smissing的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。）

（2）、将笫一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“apairof"，令外一个写上“a”学生把卡

片帖到对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，

同时,还对“a”和“apairof”进行了区分。）

<3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What'she/sicwearing?"将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多

组为胜组。

T:Whatishewearing?

S:Heiswearingagreensweater,butitistoobig.

（4）、Dialogue.（课本P16）

以此类推，为保证游戏效果，教师先及一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。

（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。）

（5）、设置情境、活用交际。

学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：培养学生对知识的迁移能力使学牛.在活动中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

3、classclosing.Now,Let'schant!

一个星期有七天,大家都来数数看，

星期一,是Monday,背着书包去学习，

星期二，是Tuesday,小伙伴们齐努力，

星期三,是Wednesday,学好本领为自己，

星期四,是Thursday,天天取得好成绩，

星期五,是Friday,Saturday我们做游戏,

星期日，是Sunday,早把作业做完哩。

4、Homework:（1）继续编持情境表演，下节课展示

五、板书设计：

Lesson8Again,Please!

apairof:pants、socks、shoes、glovesa:skirt,blouse,shirt,sweater,coat,hat,dress,

六、Exercises

1,补全单词

SunTuesdayFri

MdayThurs

2,写出下列单词

ctsh___sdrglsscfh_tsks

课后反思：

Lesson7：Homework

一、教学目标：

1、知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：domyhomework/readabook/writeastory/drawapicture

2、能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。

3、情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。

二、教学重难点：domyhomework/readabook/writeastory/drawapicture

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三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书

四、教学过程：

（一）Classopening

1.GreetingHello,boysandgirls!Howarcyoutoday?How'stheweather?

2.Singasong（Thisisthewaywewalktoschool/writewithpenciIs/drawwithmarkers）

3.Review（Guess,guess,guess）（游戏规则：教师准备,小纸盒，里面放一些纸条,内容为:writewithpencil/draw

withmarker/walktoschool/domyhomework/cutwithscissors/openthedoor）

（二）NewConcept

1.Presentation.①readabook

Playagame:做"击鼓传花”的游戏，问学生:“Whatdoyoudointheevening?w花传到谁手里,就答：“Inthe

evening,T--------."最后，特意安排传到老师的手里，说：“Intheevening,Ireadabook."（同时做出动作）。

强调“read”的读法及“red”的不同，及“meattea”读音的相同点。

Drill:Sayitanddotheaction.Sayitinpairs.

②writeastory.

（Takeoutastorybook）:Thisisastorybook..举出几种故事名称。《白雪公制isastory,《拇指姑娘》isastory...

让学生说说自己最喜爱的故事:Vyfavouritestoryis....

通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示WriteAstcry.Letthestudentssayit.

③drawapicture.

Takeoutastorybook.Pointtosomepictures,letthestudentsfindoutsomepicturesfromtheEnglishbook.

（师耳语，生动作）show:drawapicture

Letthestudentssaywiththeactions.

Playagame:what'smissing?（游戏规则：把木课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个,

再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）

listentothetapeandrepeal.（第一遍，先让学生听：第二遍，跟读。并在此解释"for"的意思。）

Playagame：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。

2.Practice

Playagame:木头人（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：one—two—three一木头人一，

前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。）

Playagame:go—stop（当喊到stop时，互相谈论Intheevening,I.）

五、课堂练习。

<1）英汉互译。Readabook做作业drytheclothes画一幅画foldtheclothes在晚上Washtheclotheswriteastory

（2）单选题,

1.Idrawapicture_mystory.

A.forB.to

2.Wewashtheclothes__aSundaymorning.

A.atB.on

3.Ido_homeworkintheevening.

A.yourB.my

4.Wesit_restonaSaturdaymorning.

A.andB.with

六、作业安排

1.Remembernewwordsandsentences..2.Recitethetext.

七、板书设计：

LessonlO：Homework

domyhomeworkreadabook

writeastorydrawapicture

八、教学反思：

Lesson8：TVandTelephone

一、教学目标：

L知识方面：通过本课的学习.学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV'telephone、computer、radio;要求学

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生练习并能认识下列词汇:watchTV\talkonthetelephone\playonthecomputer、1istentotheradio

2•能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。

（2）培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。

工情感、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参及性。

:、教学重难点：掌握及运用TV\telephone\computer\radio

三、教具学具：教具：单词卡片'录音带\CAI课件学具：英语课本\活动手册

四、教学过程：

（TClassOpeningandReview

Greeting

T:Ilello,everyone!

S:Hello,MissLian!

T:Howar©you,today?

S:I*mfine,thanks.Andyou?

T:rmverywell,Thankyou!

（二）、KeyConcepts1.TV,telephone,computer,radio

a.《教科书》教师分别出示TV,telephone,computer,radio的卡片。问学牛.：Whatisit?带领学生一起学习这四个单

词。如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。

向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。

还可以向学生提出诸如此类的问题：

DoyouhaveaTVathome?

DoyoulikeTV?

Whatelsedoyourecognizeinthephotographs?

b.学习Chant:

Whatisit?Whatisit?Whatis-it?TV,TV,T-V.

Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Computer,computer,computer.

Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Radio,radio,ra-dio.

Whatisit?Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Telephone,telephone,tele-phone.

c.播放录音，让学生看书跟读。

d.操练开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出谈到的每件物品，激发学生的学习兴趣。

e.《活动手册》：第一题：让学生画线连接图片和单词。

2.WatchTV,talkonthetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.

a.示范问学生:What'sLiMingdoing?(打电话)What'sLiMingdoing?(看电视)

What'sLiMingdoing?(打电脑)What*sLiMingdoing?(听收音机)

教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是callingsomeone。当人们通过电

话谈话时，他们就是talkonthetelephone.,

b.操练让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：

T:(指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)Nhat?sthis?

C:A.或It'$a.

T:Good,He/sheising(onthe/tothe).sayit,please,class.

C:He/she'sing(onthe/tothe).

T:Verygood!(对自告奋勇的学生说)Whatareyoudoing?

S:I'ming(onthe/tothe).

T:Verygood!Doyoulikeing(onthe/tothe)?

S:Yes,Ilikeing(onthe/tothe).或N。，Ilikeing(onthe/tothe).

如果需要，可以用答案提示学生。

出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：

WhendoesJenny1oavcschool?

WhatJennywilldothefirstwhenshegetshome?

WhatJennywilldoaftersupper?

WhatJennywilldowhenshegoestobed?

第9页

学生试着［S］答。

再次看课件，让学生跟着朗读。

(二)ClassClosing《活动手册》

五、板书：

Lesson11:TVandTelephone

WalkhomewatchTV(television)talkonthetelephone(phone)

playonthecomputerlistentotheradio

课后反思：

Lesson9：IntheBedroom

教学目标：

知识：学会表达方位的单词abovebelowbesideacrossfrc-m

能力：初步会形容物体的方位

情感：养成良好提放生活物品的习惯

教学重难点:方位词及数字

教学课型及时数：新授，一课时

教学设计过程:开始上课及复习

及学生一起拍手唱服装秀的歌曲(He'swearing——onaMonday)让学生展示自己喜爱的服饰，以此来激发学生学习

兴趣，

播放录音歌曲(Iloveyou)及学生一起唱并做动作，创造•个轻松愉快的课堂氛围，唱到Family学生臼然想到家里有

Bedroom,从而卧室里的物品大家会回忆一下，为复习卧室里的物品做准备

问候：Goodmorning,girlsandboys.Howareyou?Nicemeetyu.I'inhappy,areyouhappy?Sitdown,please.

复习卧室里物品的单词卡片:beddresserslippersTVpicture等为新课做准备。

用钳笔及书复习介词on,in,under

新授：1运用teddybearonthebed来引出新词above,并运用铅笔及书演示方位词above及on的不同，解释on是物

体接触而above是上方，让学生跟着教师的指令用书练习这两个方位词例如：师：Putyourbookonyourhead,putyour

bookaboveyourhead,putyourbookonthedesk,putyourbookabovethedes闱同样的方法教授并练习below,

解释below及under的不同,用铅笔及书表达beside并加以练习，例如：Missl.iuisbesideYanXin.YanXinisbeside

WuHao.等，以此方法教授acrossfrom,并把这些词写在黑板上事先画好的简笔画的相对位置上.

播放录音学生跟读，然后两人或小组练习，老师进行巡视并检查练习情况

操练：教师放置物体，让学生练习方位词abovebelowbesidebetweenacrossfromonunder

小组活动：找出课本中第三部分两幅图的区别，并表达出来不同物体所处的位置。

板书：Lesson12：IntheBedroom

onunderWhat'sinyourbedrocm?

abovebelowThereis/are...

besidebetween

acrossfrom

教学反思：

Lesson10：Brushandwash

教学目标：知识目标：掌握单词和词组：Comb,brush,soap,tocthbrush,brushteeth,combhair,washface,takea

shower,putonclothes.

能力目标：1).掌握并运用词组.2).培养学生养成讲究卫生的良好习惯。

情感目标:learntosingthesong《Thisisthewaywebrushourhair》来提高学生学习英语的兴趣。

教学难点分析：正确掌握并运用重点词组。

教学课时:一课时

教学过程：

1、复习练唱，让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的兴趣

2、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生.感性却的话题。

拿卧室中的物品卡片，

T:whatisthisinthebedroom?

Ss:It'sa.

第10页

3、出示浴室大图片，让学生讨论，

T:Whatcanyousee?

Ss:Isee.…

弓I出本课重点单词：brush,comb,soapandtoothbrush,并运用实物交给学生单词的读音及用法。

4、游戏：听听，说说，做做

（教师手拿实物演示动词词组，eg：brushmyhair,brushmyteeth,combmyhair,washmyhands,wash,myface,

takeashower然后学生小组进行练习）

5、学唱第二部分歌曲：

首先，边做动作边讲解歌曲内容。其次，跟音乐学唱歌曲（因为学生对这首歌的旋律已经熟悉，所以歌曲应该很容易接

受）最后，邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。

6、作业：根据歌曲旋律创编歌曲

板书设计：

lesson13：BrushandComb

Brushbrushteeth

Combcombhair

Soapwashface

Toothbrushputonclothes

课后练习：

课后反思：

Lesson11：Toys

教学目标：1、知识目标：要求学生学会单词:Balldollkiteskippingrope*要求学生熟练掌握木课短语:playwithaball

playwithadoll,flyakiteskipwithaskippingrope并能在实际情景中运用。

2、能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。

3、情感目标：通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示语，并提高学生合作学习的能力。

教学难点分析:要求学生熟练掌握本课短语:playwithabal1playwithadolIflyakiteskipvithaskippingrope

并能在实际情景中运用。

教学课时:一课时

教学过程

I.Classopening1.Greeting.Playagame

II.Newconcepts

1.出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。

2.用问答的形式揭示单词ball,并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学

生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。

3.教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite,让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。

4.请一位自告奋勇的学生到台前跳绳,并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边

说短语边模仿跳绳动作。及学生问候，让学生在英语环境中和谐地开始本课。让学生通过游戏以轻松、愉快的心情进入本课

的学习。

通过示范带动学生的活跃气氛，充分调动学牛.学习的积极性、主动性，并且增强他们继续往下学的兴趣。设计边游戏边

说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，特设计让学生在

模仿放风筝动作中来学习单同和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。让学生在练习短语的同时，做他们爱

学的动作，激发学习兴趣。

5.Playagame.Showmesomething.6.Playanothergame.

7.Listentothetapeandfollow

8.通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No”回答。

III.ClassclosingPlayaguessinggame.