冀教版四年级数学下册教案文案

冀教版四年级数学下册教案文案

一个完整的教学设计应当具有以下内容：课题名称、

设计者、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难

点、教学方法、教学媒体或资源、教学过程、板书、

教学评价反思等。今日我在这里整理了一些最新冀教

版四年级数学下册教案文案，我们一起来看看吧！

最新冀教版四年级数学下册教案文案1

教学内容：

p.l例题，想想做做第广4题

教材简析：

这局部内容教学三位数乘两位数笔算的根本方

法。这是在学生驾驭了三位数乘一位数、两位数乘两

位数笔算方法的根底上支配的。学生学习这局部学问

可以完善和提升整数乘法的笔算实力，为以后进一步

学习乘法计算伐好根底。

教学目标：

1、学问目标：使学生阅历探究三位数乘两位数

笔算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的根本笔算方

法，能正确进展计算。

2、实力目标：使学生在探究计算方法的过程中

体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两

位数的笔算放大，造就类比以及分析、概括的实力。

3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过

程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探究计

算方法、解决计算问题的爱好。

重点难点：

使学生阅历探究三位数乘两位数笔算方法的过

程，驾驭三位数乘两位数的根本笔算方法，能正确进

展计算。

教学准备：

光盘

教学过程：

一、复习

学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。

算完后相互检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的

笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十

位上的数去乘）。

二、教学例题

1、出例如题图

让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？

随学生答复板书：144x15

指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算

板书课题：三位数乘两位数

二、探究算法

1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，

算完后和同桌交换算法,说说自己怎么算的?有问题么?

2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在

哪里?正确的该怎么算？

［课堂中出现的问题：（1）干脆一次乘。指出：乘数

是两位的，要分两次乘。

⑵分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了

三次。指出：一般用其次个乘数分别去乘］另外再指出：

个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位

对齐。

总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别

去乘三位数;（2）用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数

的末位就和那一位对齐;（3）把两次乘得的数加起来。

三、完成想想做做的第1~4题

1、做“想想做做〃第2题（做在书上）

三位数乘两位数计算中很简洁出错，除了上面说

的错，还有哪些呢?一起看第2题：说说错在哪里?怎

么改正？

特别要留意三位数中间有0时，不能漏乘;还要留

意不能遗忘每次计算时的进位。

2、完成第1题

让学生在作业本上写出竖式进展笔算，算完后指

名说说得数。

3、做“想想做做〃第3题

组织学生探讨：怎样列竖式计算可以便利一些？

指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个

乘数的位置能使笔算便利一些。

4、做“想想做做”第4题

让学生读题，指名说题意。

提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要

算出总价，总价是怎样计算的?（板书：数量x单价=总

价）

学生列式计算，写在作业本上。

最新冀教版四年级数学下册教案文案2

教学目标：

1、结合问题情境，理解和驾驭小数进、退位的

加减法。

2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问

题。

教学重难点：

理解、驾驭小数进退位的加减法。

教学准备：

课件、星星。

二、说教法与学法

数学家波利亚说过：学习任何学问的途径，都是

自己去发觉。学习学习学问是承受的过程更是发觉、

探究的过程。的教法是引导学生自己去发觉、主动去

探究。本节课严密联系学生的生活实际，从学生的生

活经验和已有学问启程，让学生在生活情境中发觉数

学问题，运用所学学问探究解决问题的策略，让学生

体验到数学算法的多样化，开展其作出决策的实力。

并通过小组探讨，把所学的学问点进展归纳总结。表

达了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。

三、说教学流程

（一）创设情境，旧知铺垫

1.师：今日数学游乐园开张了。老师准备带大家

一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以

免费进去了，你们有信念吗？

2.课件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.3

9.88-4.32

售票员阿姨：“只要小挚友能精确地计算出得数,

不管用什么方法都可以。

3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以

请教别人，等等。

4.学生计算后、汇报结果。

（华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“宠爱

和新颖心比什么都重要。”针对学生的宠爱和新颖

心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了

学生学习的爱好。本环节目的是激活学生学习本课所

需的学问，选择不同算法，关注学生的个别差异，特

别赐予后进生再次学习的时机。）

（二）提出问题

1、问题情境

师：大家计算得真精确!我们可以进去数学游乐园

喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大

家量体重，我们去看看!哦，有三位小挚友量出来的体

重是……（课件出示游乐园情境图）

笑笑38千克

淘气45.2千克

TT33.4千克

2、大象伯伯要考考你们：你能不能依据图上的

信息，提出一个问题呢？

3、学生提出问题，老师从中选择出本节课将解

决的问题：（退位减法）

（1）淘气比丁丁重多少千克？

(2)丁丁比笑笑轻多少千克？

(从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分

感受到生活中到处有数学，数学与我们的生活严密相

联。在潜移默化中造就学生用数学的角度视察生活中

的事物。)

三、探究算法

(1)淘气比丁丁重多少千克？

1、学生列出算式：45.2-33.4=2、师：请小挚友们

开动脑筋，把得数算出来。

2、学生独立探究算法。

3、全班沟通：生1:我算出得数是11.8o

(师追问：你是怎么算出来的呢?)

生1：我先算出452-334=118,那么45.2-33.4就等

于11.8o

师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数一

样。

生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2

元里面拿出33元•…

师：你能把生活经验用在这里解决算术问题真不

错。

生3：我能用列竖式的方法来算。

师：你的算法很特别，能不能上台来跟同学们说

说你是怎么算的。

生3:（一边板书，一边讲）我把先45.2写在上面，

33.4写在下面，要留意小数点对齐，然后2减4不够

减，找前一位借1,变成12-4=8,......最终算出来的得

数是11.8

师：感谢你。

师：你们觉得哪一种方法计算起来更便利呢？

（列竖式）

师：那好，我们就用列竖式的方法计算其次个问

题。

（新学问只有通过学生的主动参与，自行探究，才

能转化为学生的学问，才能造就学生的缔造性思维实

力。本环节让学生从具体的问题启程，主动参与，探

究小数退位减法的竖式计算方法，表达了学生学习的

主体性，而且有效的保持学生学习爱好。在师生沟通

过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优

化选择。）

（2）丁丁比笑笑轻多少千克？

（课件出示问题及才智爷爷说的话“小数末尾添上

U或去掉O,小数大小不变。〃）

1、学生独立计算，老师巡察指导。

2、请2位学生板演。

3、引导学生评价。

（课件出示情境）

4、师：数学游乐园里还有个小挚友晶晶还不明

白，我们一起来帮帮他。

5、小组探讨：列竖式计算要留意什么?不够减时

怎么办?假如遇到整数怎么办？

6、分组探讨，并做好记录。

7、汇报沟通。（强调才智爷爷说的话）

8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对

齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去

掉"0",小数大小不变。

（老师通过课件进展板书。）

（通过小组探讨，促进生生互动，开展学生合作沟

通的实力和归纳、概括数学学问的实力。）

四、稳固和应用

"有奖解答"

1、师：小挚友们都学好了本领，接来老师要带

大家去参与游乐园的"有奖解答〃活动，看谁获得的奖

品最多？

2、P16第一题。

（课件出示）

⑴看谁算得最精确。

8.25

+1.55

■

7.3

-2.25

10

-2.45

■

老师着重引导小数进位加法的计算问题。

小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满

十要向前一位进一。

3、P16其次题。

新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个

文具盒，笑笑一共花了多少元？

名称单价/元

书包32.50

文具盒7.60

4、分发奖品。（星星一一贴在荣耀榜）

（在“有奖解答”的具体情境中，学生既稳固新知,

同时又引出了小数进位加法的计算问题。赐予学生自

主学习的空间）

五、总结回顾

1、师：我们今日的游园活动到这里就完毕了，

你情愿把今日的收获和大象伯伯共享吗？

2、学生谈收获。

3、师总结:这就是我们所今日学习的一一小数进、

退位的加减法。坚信以后遇到小数加减法的问题，应

当难不倒你们了。

（让学生共享收获，表达了“反思”的思想，使学

生学会总结，深化相识，把所学学问变成自己内在的

东西

最新冀教版四年级数学下册教案文案3

一、复习铺垫，引入新课。

1.口算.

03+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=

0.33+1.25=0.9-0.5=

4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=

19.5-0.5=7.2+1.6=

学生独立计算，集体对答案。

2.竖式板算：（每组叫一名同学上黑板算，其他同

学在练习本上计算）

4.89-2.643.61+1.377.75-6.35

2.82+3.17

点拨：计算小数加、减法时要留意什么？

（强调：计算小数加减法时，要小数点对齐也就是

一样数位对齐，从低位加或减起。）

3、提示：今日我们接着学习的小数减法.

二、目标实施

1、创设情境导入：

同学们，你们是祖国的将来、是祖国的盼望，为了促

进你们安康成长，每学期我们都进展体检，其中有一

项为哪一项量体重。你知道你的体重是多少吗?今日盼

望小学的孩子们也在量体重，想不想去看一看？

2、出示情境图：你获得了哪些信息?指名汇报:（笑

笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4

千克。）老师板书

3、依据情境图供应的信息，你能提出哪些数学

问题?（1、淘气比丁丁重多少千克？2、淘气比笑笑重多

少千克？3、丁丁比笑笑轻多少千克？

4、丁丁比淘气轻多少千克？5、笑笑比淘气轻多少千

克？6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘气和丁丁一贯共

重多少千克?。。。）

下面我们试着解决两个问题好吗？

4、课件出示：淘气比丁丁重多少千克？

指名列式：45.2-33.4=为什么这样列式？

(1)自主尝试计算：

(2)沟通汇报：

启发学生思索：依据45.2-33.4这个算式，想：计

算小数减法时要留意什么？

⑶沟通后师生共同小结

计算小数减法时，小数点要对齐即一样数位要对

齐;特别位不够减要从个位退1作10,在特别位上加

10再减.

⑷计算：23.5-16.8

⑸探讨归纳小数减法的计算方法：

①一样数位对齐;②从低位减起;③特别位不够

减向个位借1,然后再减.

5.课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克？

⑴自主列式说一说为什么这样列式?。

(2)独立尝试计算

⑶小组内沟通

⑷汇报：

(5)点拨:把38写成38.0你知道是依据什么吗?(这

是依据小数的根本性质，即小数的末尾添上“0〃或去掉

“0”,小数的大小不变。)

6、课件出示：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小

数的大小不变。这就是小数的根本性质。练习说一

说。

7、尝试做：

1.25+6.05=78.3-6.9=

(1)视察第一题的计算结果你发觉了什么?(在小数

的末尾添有0。)

我们在计算小数加减法时计算结果假如在小数

的末尾有0可以依据小数的根本性质把0去掉，小数

的大小不变。)

⑵强调：哪一位不够减要从本位退1作10,在前

一位加10再减.

8、小结：今日通过量体重我们学习了什么?(小数

加减法的进位加、退位减)

探讨沟通：计算这样的小数加、减法要留意什么?

总结：⑴小数加、减法要一样数位对齐，从低位

加起或减起；

(2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够

减就要向前一位借1；

(3)确定好小数点的位置.

最新冀教版四年级数学下册教案文案4

教学目标：

1、能正确地进展小数加减法混合计算，并能选

择简便的方法进展计算。

2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提

高解决问题的实力。

重点难点：

1、驾驭小数加减混合计算的运算依次，并能精

确地计算。

2、能选择简便的方法精确计算。

教学准备：

购物小票、购物单。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账

单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们

一起帮助她。

2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么

内容?（生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、

实收、找零。）

3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？

这节课我们就来探究小数的加减混合计算。（板书课题:

小数的加减混合计算。）

二、合作沟通，探究算法

1、核对小票。

师：同桌相互说说通过视察购物小票，你知道笑

笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她？

2、汇报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的

价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看

剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。

列式：20-(12.30+4.85)o

师指名学生说说先算什么，再算什么？

3、小组探讨，核对小票，还可以怎样算?引导学

生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是

等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。

4、师生小结算法。

计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里

面的，没有括号要从左到右依次计算的依次来计算。

计算时，一样数位要对齐。

三、练习运用，体验成功

1、模拟购物。

师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，

其他三人扮演顾客，到货架上选自己须要的、宠爱的

文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些

商品要花多少钱?顾客再核对一下,售货员四人轮番当。

小组合作模拟购物，并填购物单。

2、反应练习。

⑴师：在计算这几种商品的总价时，你有比拟简

便的算法吗？

(2)小组沟通。

⑶师生小结：在计算小数连加法时，运用加法交

换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法

时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再

从被减数中减去，也可使计算简便。

四、联系生活，拓展延长

师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我们

当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30

元以内，你准备选购什么食品？

生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如

有剩余，余下多少钱？

五、小结全课

通过这节课的学习，你们有哪些收获？

板书设计：

购物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一

样了

最新冀教版四年级数学下册教案文案5

一、创设情境，激发爱好。

1.课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账

单。

师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们

一起来帮助她。

2.师出示购物小票，让学生说说上蒙?有些什么内

容？

（生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、

找零。）

3.师：查看更多纹章，请访问小学课堂网怎样帮

助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研

目小数的加减混合计算。（板书课题：小数的加减混合

计算。）

二、合作沟通，探究算法。

1.核对小票。

师：同桌相互说说通过视察购物小票，你知道笑

笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她？

2.汇报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价

钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩

下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列

式：20-（12.30+4.85）o

师指名学生说说先算什么，再算什么？

3.小组探讨，核对小