七年级上册语文《伤仲永》教案设计

七年级上册语文《伤仲永》教案设计

人教版七年级上册语文《伤仲永》教案设计

教材分析：

本文讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然

后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。教学本文，

要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中

汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。理

解后天教育的重要性。

学习目标：

1.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用。（知识）

2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。（能力）

3.认识后天教育的重要性。（德育）

教学重难点：

1.掌握重点文言词语，翻译课文。

2,认识到“后天教育”的重要性。

四、教学方法：“读书百遍，其义自见”采用“三步入境

法”o

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

课前准备：1.预习课文，了解课文大意。2.解决生字词

一、课文导入

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之〜的

灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东

西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他

是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才'妮？他的这句名言

就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃

聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样

一个人。

简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半

山。唐宋八大家之

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某

种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历

遭遇而感伤。

二、整体感知

学生自读课文，掌握以下内容。

1.掌握下列加点字的读音：隶谒扳称

2.对文中的'“之”“于”进行归类。

之

忽啼求之：它，指书具，代词。

借旁近与之：他，指仲永，代词。

余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代

词。

不能称前时之闻：的，助词。

卒之为众人：语气助词，不译。

于

环谒于邑人：至IJ,介词。

于舅家见之：在，介词。

贤于材人远矣：比，介词。

爱于人者不至：从，介词。

3.从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

三、合作学习

朗读课文，理清课文结构。

1.朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝I识书具，忽I啼求之。

②借旁近I与之，即I书诗四句，并|自为其名。

③其诗I以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

③余闻之也I久

2•理解课文结构层次。

全文可分两部分：

第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。

第二部分：第3段，作者阐明观点看法。

说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。

四、深入研讨

㈠请一位同学复述第1、2段的内容。

从“王子曰"到“不至”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于

人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天

赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调

了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

五、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。

L文中“忽啼求之”、“印书诗四句”、“自是指物作诗立就”

三句中的几个副词对表达文意有什么作用？

（真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸

上。）

2,理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语

言特色。

这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原

因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环

谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判

其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用

得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

六、齐读全文，加深对课文主旨的理解。

七、语言表达训练。

以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感

受。要求：①声音洪亮，用普通话发言。②中心鲜明，讲话的层次

清楚。③时间在2分钟左右。

八、布置作业

1.完成课后练E三。

2.摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。

3.写一篇“由方仲永想到的”读后感。

板书设计：

伤仲永

《陶罐和铁罐》名师教案设计

教学目标

1、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的

长处，要正视自己的短处。

2、学习生字，理解词语的意思。

3、练习归纳段意。

4、分角色朗读课文。

教学重点

1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，

正视自己的短处。

2、分角色朗读课文。

教学难点

使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视

自己的短处。

教学过程

一、新课导入。

1、今天，陈老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？（老

师贴图片，老师相机板书陶罐和铁罐。）你们可别小看这两只罐子，

他们还会说话呢?听，它们在说些什么呢？

2、学生表演。铁罐：你敢碰我吗？（铁罐两手叉腰，准备碰陶罐）

陶罐：不敢。（陶罐一边摇手，一边后退）

3、（老师分开陶罐和铁罐）同学们，你们知道他们之间到底发生

了一件什么样的事呢?让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》。

二、整体感知课文。

1、学生自由读课文。

2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事？

3、学生发言。

4、师小结。（国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚

硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精

美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）

5、谁来说说“奚落”是什么意思？（奚落：用尖刻的话说别人的

短处，使人难堪。）

1、铁罐凭什么来奚落陶罐?铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐?陶

罐又是怎样回答的呢?请同学认真读1—9自然段，分别把铁罐和陶

罐说的话画记下来，并用心地读一读。

3、从铁罐讲的这些话来看，可以知道铁罐性格为人怎么样？（铁

罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等）

4、铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗?他是怎么回答

铁罐的，把陶罐说的话读一读。

5、从陶罐讲的这些话来看，可以看出他什么样的性格为人

呢？（陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑.）

6、是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学

们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读，分别要把铁罐傲慢、无

理、气势汹汹，陶罐谦虚有理，和善友好的语气读出来，在读好的

基础上还可以配上动作来表演。

7、自由练习。

8、指名上台戴头饰表演。

9、同学之间相互评议。

10、同学们表演的真棒，真是惟妙惟肖。

11、日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗？（没有）那

陶罐是什么样子?铁罐又是什么样的呢?请大家读快速朗读10-17自

然段。

四、学习10-17自然段。

1、陶罐是什么样子？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美

观。）（板书：永久）。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值

的文物被人们永久的保存下来。

2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？（高兴、惊讶）为什么人

们这么惊讶和高兴呢？（因为陶罐是古代的东西、很有价值。）

从哪可以看出他们很惊讶、高兴?找出人们说的话，并有感情地

读一读。

3、指名读。

4、陶罐听到人们赞美他，他是怎么说的？

5、如果此时铁罐在旁边，他听到陶罐说的这番话，他会怎么

想，会怎么说呢？

6、可铁罐听的到吗?铁罐到哪去了呢？当年狂妄自大的铁罐却被

氧化，消失得无影无踪。（板书：氧化）

7、什么是氧化?老师出示一根生锈的铁钉加以说明。（铁的表面

遇到氧，慢慢地生锈，生锈的这一层就会脱落，年代久远，铁罐层

层氧化直到完全氧化，变成了粉末。）

8、假若很多年前，你就是国王御厨中的勺子、叉子、刀或者是

御瓶，听到陶罐和铁罐在争吵，你会怎么样劝说铁罐呢？

9、同学们说得很有说服力，真是棒极了。请大家想一想，原来

我们学过哪些课文，也说明了不要骄傲要取长补短的道理的？（《骄

傲的孔雀》、《美丽的公鸡》、《骆驼和羊》等）

10、那在我们平时的学习、生活中，有像铁罐这样的人吗?你又

会对他怎么说呢?我们身边有像陶罐这样的人吗?请你说说看。

11、联系实际谈谈感受。

学习目标

1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、

谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、

价值、兴奋”等词语。

2.分角色、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

教学重点

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐

的谦虚而不软弱。

理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的

长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

①出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他们什么特点。

②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。

二、初读课文，读准读通

1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句

子是否读通。

3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评

议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回

读，不错读。

4、认读生字词语。开火车反复进行。

三、感知大意。

1、默读课文，了解大意。

2、通过读课文，你知道了什么？

3、学生交流。教师注意激励学生。

4、分角色朗读课文。

四、指导写字

①出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

②学生观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽

的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围

结构的字。

③学生提出需要教师指导书写的字。

④教师范写学生提出的字。

⑤学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

第二课时

一、精读课文，读出感情

1、小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。

2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出

了陶罐和铁罐不同的特点。

3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

a.你觉得铁罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句读一

读。

b.你觉得陶罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句读一

读。

c.教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚

克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解

“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通

过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

4、小组再次合作，分角色朗读全文。

5、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。

①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你

得到什么启发？

②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要

谦虚，不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可

以;认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。

三、续编故事

续写铁罐给陶罐的一封信。

一、教材分析

本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任何

事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中

的问题。

策略一：引导学生通过大胆质疑,然后以小组合作学习的方式解

决问题.教学中尽可能发挥学生的学习的积极性和主动性,激活学生

的思维.

策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课

件等，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软

弱。

策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言

故事的深刻道理。

策略四；让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处

和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和

睦相处”的理解。

二、教学目标

知识与技能

1、会认6个牛字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。

2、分角色，有感情的朗读课文。

3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课

文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。

4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。

过程与方法。

1、读一读，整体感知。

2、议一议，了解内容。

3、品一品，理解品味。

4、演一演，加深理解。

情感态度与价值观

通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长

处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，

和睦相处”的做人道理。

三、教学准备

教师在教学本课前，准备陶罐、铁罐的实物以及陶罐、铁罐的头

饰，生字卡片、教学课件等。

四、教学时间一课时

五、教学过程

一、导入

同学们，刚才老师让你们触摸了我从西藏带来的非常漂亮的罐子,

现在我想请几位同学来说一说这两只罐子有些什么特点，好吗？（生自

由发言，教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语）

同学们通过触摸,发现了两只罐子的不同特点，你们真是一群善于

观察、爱动脑的孩子!今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐

子，他们是国王.御厨里的一只陶罐和铁罐，在这两只罐子身上发牛了

一个非常有趣的故事，大家想知道吗?下面我们就一起来学习第19

课，陶罐和铁罐（板书课题）。

二、初读课文，感知课文内容

（一）请同学们自由读课文，注意读准字音。

（二）出示生字卡，检查生字认读情况。

（三）默读课文，找出课文中陶罐和铁罐的对话，用自己喜欢的符

号画出来。

三、精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文

（一）用自己喜欢的方式，读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大

家，从对话中你读懂了什么？

学生自由回答。（教师相机指导）

（二）从两个罐子的对话中，你们还想知道些什么？（学生质疑）

（三）对学生提出的问题，归纳为以下几个问题

1、铁罐为什么要奚落陶罐？

2、铁罐是怎样奚落陶罐的？

3、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？

（四）哪位同学来回答第一个问题，铁罐为什么要奚落陶罐？

生自由回答，教师相机指导。

师：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐0

板书：骄傲

师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？

生自由回答，教师视情引导学生。

（五）下面我们一道来解决后面两个问题。

1.分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐

的。

（1.）生：“你敢碰我吗……陶罐子……”

出示课件1：

师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？

生：傲慢

板书：傲慢

师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？

（学生试着用傲慢的语气读。）

（2.）生：“我就知道你不敢……，懦弱的东西”。

出示课件2：

师：这时铁罐的态度又是如何呢？

生：轻蔑

板书：轻蔑

师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？

学生用轻蔑的神态练读。

师：同学们表现的真好!老师也想用轻蔑的神态来读一读这句

话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）

（3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？

（学生找出句子”住嘴.......在这里”）

出示对话3"住嘴.......在这里”。

师：铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么?请同

学们读对话3,然后回答。

生读铁罐的对话，然后回答。

板书：恼怒

教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。

（4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表

现铁罐狂妄自大的语句。

学生找出句子“和你在一起……碰成碎片。”

教师引导学生读出狂妄自大的语气

2.面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？

生：谦虚、大度、礼貌……（板书：谦虚、大度）

师：分别找出表现陶罐谦虚、大度的句子，并读一读，体会关键

词语在句子中的作用。

出示课件5：“我确实不敢碰你……再说……”“何必这样说

呢？……有什么可吵的呢？”

生读陶罐的话，教师相机引导。

四、分角色朗读，鼓励学生自配动作。

师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单

位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以

自配动作。

（一）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。

（二）戴上头饰表演。

五、学习课文10—17自然段

（一）同学们表演得非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的

陶罐和傲慢的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何

呢?你们想知道吗?请同学们快速地读课文的后半部分，用自己的话

来说一说陶罐和铁罐的不同命运。

（二）学牛认真读，积极发言

六、归纳主要内容，揭示寓意领会中心

（一）这个寓言故事的主要内容是什么？

学生回答

（二）教师：出示铁罐、陶罐的实物，看同学们想对他们说些什么？

学生自由发言，教师相机引导。

（三）结合自己的生活，说一说从这则寓言故事中你明白了什么道

理?。

学生自由发言。教师相机归纳出文章所揭示的道理。

七、拓展延伸，加深理解。

联系自己的生活经验或学过的课文，模仿着编一则寓言故事。

看了“《陶罐和铁罐》名师教案设计”的还看了：

中秋节最新亲子活动设计教案

月光如水，心静若树。在这合家欢乐的日子里，方惟感幸福生活

才是生命红尘之中不老的绿树枝繁。近中秋，思千古，凡人自有平

常心。足亦，乐哉！这里给大家分享一些关于中秋节亲子活动设计

教案，供大家参考一。

中秋节亲子活动1

幼儿园决定与—年一月—号上午一点钟，全园家长和小朋友利用

废旧资源进行“变废为宝”的亲子手工制作活动（具体活动方案如

二、活动时间

—年一月一日上午

三、活动地点

幼儿园操场

四、活动对象

全园孩子和家长

五、活动主题

“月饼宝盒，变变变”

六、活动目的

为了进一步加大保护地球的力度，我们积极倡导“低碳理念”。

鼓励幼儿与家长一起利用生活中的废旧材料进行创造再利用，制作

出各种新颖、美观的作品。

发挥家长的主动性、参与性，增加家长和孩子之间的融融亲情,

增进教师和家长和孩子之间的交流，家园互动，共同合作。通过本

次活动体现出环保、创新等多方面，要注重参加活动的过程，从而

提高幼儿的环保意识，增强每一个人都“珍惜可利用资源，保护环

境，创造和谐社会”。

七、活动准备

一年一月—日向每位幼儿发放《—幼儿园"月饼宝盒，变变

变"亲子环保制作大赛活动通知》，动员全体幼儿、家长参与到这

项有意义的活动中来。

八、作品要求

1.制作材料：废旧的月饼盒子

2.形式不拘，自由创作，平面的、半立体或立体的，采取幼儿

与家长共同参与的制作方式。

中秋节亲子活动2

一、活动目标

1、了解中秋节的来历，知道基本的文化习俗。

2、通过观察、记录月亮的变化，知道节日与月亮的关系，引起

幼儿对天文现象的兴趣。

3、通过各种各样的月饼，培养幼儿对数概念的理解、认知及对

图形的分类、比较。

4、通过搜集资料、讲述，发展幼儿口语表达能力。

5、创编“月亮和月饼”的儿歌，欣赏和表演相关的歌曲。

6、动手操作能力的锻炼。

二、活动主题

活动1：会变的月亮

（一）活动过程

1、从阴历的八月初一开始，要求孩子在家和家长一起观察记录

月亮，孩子用绘画的形式记录，讲述自己的发现，家长用文字记录

下来。第二天早上来园后，互相讲述自己的观察发现。

2、十五过后，将自己的记录带到幼儿园，挂到指定的地方，互

相看，寻找月亮变化的规律。

3、从十六开始，晚上观察后，早上来园后将自己的观察记录下

来，互相讲述。

4、坚持记录一个月后，引导幼儿总结、表述月亮的变化规律，

激发幼儿对科学现象的兴趣。

（二）活动反思

家长的配合意识有待提高，只有_、一等几个孩子记录的很完

整，很仔细，其他孩子的记录有些只有大人的文字，孩子只是讲

述，参与的感宜太少；还有一部分家长可能觉得这件事对孩子的发

展无关紧要，所以孩子要求后，并不主动配合，没有和孩子一起观

察月亮，所以当老师让他讲述发现的时候，孩子无可奈何。家长的

教育观念有带改变。

活动2：制作月饼（亲子活动）

（一）活动要求

1、在活动中，家长放手让孩子去做，家长只是起帮助指导的作

用。

2、进入活动室，要小声说话，以不影响他人为原则。

3、活动结束后，整理好所有的东西，物归原处。

4、准备好制作月饼的材料（擀面杖、面板、模子、月饼馅），

油面和水面统一准备。

（二）活动过程

1、孩子和家长一起制作月饼。

2、将做好的月饼放入烤箱中。

3、户外传统游戏一一贴膏药、切西瓜，共同参与。

4、室内游戏一一抢椅子，家长和幼儿分开游戏。

5、品尝月饼。

三、延伸活动

十五过后，可以将月饼的包装盒带到幼儿园，举行月饼包装展，

参观欣赏美丽的包装；设计制作包装容器，充分发挥幼儿的想象力

和创造力，及对美的感知、理解和表现力。

中秋节亲子活动3

一、主题来源：

中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活

经验，是幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。幼儿已经

有中秋节庆祝的体验，对中秋节的传统习俗有一定的了解。此次开

展中秋节庆祝活动，更注重的是让幼儿了解中秋节的来历和各时各

地不同的庆祝习俗，以及感受现代中秋节所特有的艺术性，如中秋

节的歌曲、贺卡、动画、精美的月饼盒等。

二、总体活动目标：

1,让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。

2.丰富幼儿的科普知识，了解“月食”现象，与影像知识。

3.了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作食物再一同分享，同

时体会到劳动与分享的乐趣.

三、主题开展时间：

9月9日至12日为期一个周的“快乐中秋节”活动。

四、活动类型：

1、听一听:听一个关于月亮的传说故事。例如：《嫦娥奔月》、

《天狗吃月》、《中秋节的由来》

2、做一做:用橡皮泥做一个月饼。

3、画一画：”小手画月饼”，“月亮婆婆”，鼓励幼儿以绘画的

方式设计月饼图案。

4、读一读:学习朗读一首中秋节的古诗或者宋词。例如:唐诗

《静夜思》、《中秋夜》、宋词《明月几时有》等。

五、主题环境的创设：

1、中秋节前，各班教师和幼儿一起创设及渲染以“快乐中秋”

为主题气氛的环境。例如“团团圆圆庆中秋”图文并茂的主题环境

创设，或者是关干“中秋节的传统故事”的图文并茂资料或者“中

秋诗词”等等。

2、“情意浓浓，爱满中秋”贺卡展。（大班）

3、“庆中秋灯笼大汇演”亲子制作比赛。（中班）

4、“庆中秋灯笼大汇演”作品展示。（小班）

5、举办小小作品展示“我设计的月饼图案”o大班）

六、家园共育：

1、建议家长给幼儿讲一个关于月亮的故事或教幼儿一首有关月

亮、中秋节的古诗。

2、鼓励家长帮助收集各种各样的月饼盒、月饼礼品袋、中秋节

贺卡、图片、灯笼等资料创设班级环境。

七、分散活动的配合：

1、阳光超市体验一一由家长带领幼儿认识各种各样的月饼（放园

后）。

2、自助餐一一月饼品尝大会（全体幼儿）。

3、创意月饼比赛、亲子“情意浓浓，爱满中秋”贺卡展一一（大

班）

八、活动内容建议（结合教学活动和区域活动来展开）

1、社会：《节日的街道》、《中秋节的来历和传说》、《大家一

起吃月饼》、《一起过中秋》

2、语言：《月亮的遐想》、儿歌：《我与月亮的对话》、《漂亮

的月饼盒》、《月亮船》《各种各样的月饼》、古诗《静夜思》

《月饼的味道》、《嫦娥奔月》、《明月几时有》

3、科学：《会变的月亮》、《月亮上面有点啥?》、小班《数月

饼》、分类;大班统计《月饼品牌》、《月饼的生产厂家》、《等分

月饼》

4、艺术：《欣赏各种各样的月饼盒包装》、《设计月饼图案》、

《我为妈妈做灯笼》歌曲《爷爷为我打月饼》、《月亮婆婆喜欢

我》

中秋的月儿圆圆、中秋的月饼香香，中秋的话儿甜甜，中秋的快

乐多多,,,,希望通过中秋节的系列主题活动，让孩子们了解中国传统

节日的许多习俗，更让孩子学会分享、体验活动带来的乐趣吧。

中秋节亲子活动4

一、活动目标：

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我

国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

二、活动准备：场地布置制作材料的准备表演节目的准备

三、活动形式：全园集体活动

四、活动流程：介绍节日一园长致辞一欣赏故事一制作月饼一师

生节目表演（分享石榴）一亲子分享月饼。

五、活动过程：

（一）介绍节日

向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中

秋节。

（二）园长致辞

（三）欣赏故事

听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。

讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。

（四）制作月饼

1、中秋节吃什么？

2、老师示范做月饼。

3、幼儿动手做月饼。

六、师生表演

学前班一大班一中班一蒙式班

七、亲子分享

人员安排：根据情况自行拟定

中秋节亲子活动5

活动目标：

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我

国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

活动准备：发动幼儿自带水果和月饼

活动形式：班级集体活动

活动流程：介绍节日一一欣赏故事一一谈话品尝

活动过程：

一、介绍节日向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8

月15日是中秋节。

二、欣赏故事听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化

的。

讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。

三、谈话品尝：

1、中秋节吃什么？

2、分享：

共同品尝自带的月饼和水果。

说说自己所带的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。

凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我

还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。

裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘

长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可

惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来

取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她

来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，

月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆

盘那样，吃了一惊：“啊你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对

月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

原来，月亮姑娘每天都在变化，所以始到现在还穿不合身的衣

裳。你，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄

悄地露面。

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《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低

年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特

点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导

学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重