课题申报书：内地高校港澳台大学生实践育人研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。内地高校港澳台大学生实践育人研究课题设计论证1.研究现状目前，内地高校港澳台大学生实践育人的研究呈现出多维度、深入化的趋势。学界从不同的视角对实践育人进行探索，涵盖了实践育人的内涵价值、历史发展、机理机制等多个方面。一方面，从不同学科视角解读实践育人内涵，为实践育人提供了丰富的理论支撑。例如，哲学范畴的实践观点为实践育人提供了逻辑起点，强调育人活动的实践性，凸显了实践属性。另一方面，梳理高校改革开放40年来实践育人的发展历程及特点经验，为当前的实践育人工作提供了历史借鉴。2.选题意义（1）引导港澳台大学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，厚植家国情怀。通过各种实践育人活动，如国情教育实践活动、乡村振兴实践等，让港澳台学生亲身感受国家的发展成就、历史变迁和文化魅力，增强对祖国的认同感和归属感。（2）促进学生自我发展和成长。实践育人活动为港澳台大学生提供了锻炼实践能力的机会，使他们在实践中不断摸索、探索，提高解决实际问题的能力。同时，实践活动具有自主性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择实践方向，发挥自身优势，实现自我发展。此外，在实践过程中，学生还能建立良好的人际关系，通过合作与协作，发展团队合作能力，增强人际交往和沟通能力。3.研究价值（1）理论支持。对内地高校港澳台大学生实践育人的研究，有助于丰富实践育人的理论体系，为高校开展实践育人工作提供理论依据。（2）实践指导。通过总结实践经验，提出有效的实践育人策略和方法，为内地高校开展港澳台大学生实践育人工作提供实践指导，提升高校育人成效。（3）人才培养。培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才，为国家和社会的发展做出贡献。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标内地高校港澳台大学生实践育人的研究目标是构建内地高校港澳台大学生实践育人体系，提升实践育人成效，培养港澳台大学生的综合素质和家国情怀。具体而言，通过丰富多样的实践育人活动，如搭建校地系列实践平台、构建特色课程体系、组建多元育人队伍等，为港澳台大学生提供广阔的成长空间。一方面，让他们在实践中感受祖国的发展成就、文化魅力，增进对祖国的认同感和归属感；另一方面，提高他们的实践能力、创新精神和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实基础。2.研究内容研究内容包括实践育人的载体建设、课程体系构建、队伍组建、育人导向等方面。载体建设：搭建校地系列实践平台，如华中科技大学的“能咖空间”和“临翔实践基地”等校地系列实践平台。“能咖空间”创新打造集助农销售、帮扶成果展示、地区推介、乡村振兴国情教育、休闲学习、活动举办多功能为一体的乡村振兴教育示范基地，成为学校师生了解乡村振兴、走进乡村振兴、服务乡村振兴的窗口和纽带。同时，还搭建了“1+5+5”的临翔实践育人基地群，涵盖“一个指挥部”引领方向、“五大学科方向”全覆盖、“五大功能”全覆盖，为高校师生服务乡村振兴提供广阔平台，为当地发展提供技术支持和智力支撑。课程体系构建：丰富“华翔振兴大思政课”体系，一方面通过开设专题思政课、将帮扶案例纳入课程思政内容，不断丰富课堂教学体系建设。面向大学生开设“精准扶贫与乡村振兴”“乡村振兴与社会治理”“乡村振兴与科技创新”“华翔”帮扶专题等思政课程，让学生系统了解国家乡村振兴政策和地方实践。另一方面，通过设计乡村振兴育人实践模块、规范化实践内容、多元化教学场景，不断丰富第二课堂培训体系建设，通过“国情教育+专业实习+志愿服务”等实践模块开展育人活动，促进学生知识转化能力、思想内涵和品德修养的培养。队伍组建：推行“老中青”组团共进和“大中小”多方结对，构建多元育人队伍。华中科技大学的华翔实践育人计划面向教师、硕博研究生、本科生、港澳台学生、附属中小学生开展，充分发挥不同年龄段、不同层次人员的优势，共同为实践育人贡献力量。育人导向：明确实践育人的导向，培养港澳台大学生的综合素质和家国情怀。一方面，通过实践活动提高学生的实践能力和创新精神，为他们的未来发展提供保障；另一方面，加强对家国理念的认知，提高对家国以及民族的感情，激发他们的责任感与使命感，培养爱国主义精神。3.重要观点实践育人是培养高素质人才的重要途径，应结合内地高校实际和港澳台大学生特点，构建具有针对性和实效性的实践育人体系。实践育人的重要性：实践育人体系是提高当代大学生综合能力的有效途径，对培养符合时代发展需求的人才有着重要的作用和意义。人作为教育活动的主体，实践育人也是自我教育的一种形式，大学生通过参加实践教学以及实践活动，可以更好地理解课堂学习的知识与技能，将学校教育与社会教育有机结合，推动大学的理论与实践相结合，以理论指导实践、以实践反馈理论，在实践中不断提高自身的能力与素质。实践育人有利于大学生形成正确的善恶观念，加强自我约束与管理，培养自主学习的意识与能力，树立诚信、公平的竞争意识与创新意识，为大学生的健康成长提供有效的帮助。针对港澳台大学生的实践育人：对于内地高校的港澳台大学生，实践育人具有特殊的意义。通过丰富多彩的实践活动，如华侨大学开展的“中国文化之旅”、“百村千人行”等活动，让港澳台大学生进一步感受中华文化的魅力，感知现代中国的发展，增进对祖国的了解与认同。同时，针对港澳台大学生的特点，为他们创造良好的实践教学平台，鼓励参加学科竞赛、科研活动，推进通识教育选修课核心课程建设，增强学习动力，培养实践创新能力。实践育人与爱国主义培养：新时代高校构建实践育人体系就是培养大学生的爱国主义精神。通过实践育人，能够为大学生提供更为直观、现实的环境来体验与检验理论知识，以理论指导大学生实践活动的开展，将爱国主义精神的培养贯穿至整个实践过程。对于港澳台大学生而言，加强爱国主义精神的培养尤为重要，让他们在实践中增强对家国以及民族的感情，明确自身在新时代发展过程中的定位，积极承担使命与责任，心系祖国、心系人民。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，通过对现有文献的梳理，明确内地高校港澳台大学生实践育人的研究现状，包括实践育人的内涵价值、历史发展、机理机制等方面，以及当前实践育人工作中存在的问题和挑战。这一步骤有助于确定本研究的选题意义和价值，为后续的研究提供理论基础和研究方向。接着，根据研究现状，确定本研究的目标和内容。目标是构建内地高校港澳台大学生实践育人体系，提升实践育人成效，培养港澳台大学生的综合素质和家国情怀。研究内容包括实践育人的载体建设、课程体系构建、队伍组建、育人导向等方面。通过构建研究框架，明确各部分之间的关系和逻辑，为深入研究提供指导。然后，运用多种研究方法进行深入研究。采用文献研究的方法，了解当前研究现状和未来发展趋势；通过案例分析，总结实践育人体系在不同高校的具体实施情况和效果，如华中科技大学的“能咖空间”和“临翔实践基地”、华侨大学的“中国文化之旅”和“百村千人行”等活动；运用问卷调查的方法，了解学生和教师对实践育人体系的看法和建议，为研究提供实证依据。最后，总结研究成果，提出创新之处和改进建议。创新之处包括结合乡村振兴战略，构建具有特色的内地高校港澳台大学生实践育人体系；注重实践育人的多元化和个性化，满足港澳台大学生的不同需求。改进建议则针对研究中发现的问题和不足，提出具体的解决方案和措施，为内地高校开展港澳台大学生实践育人工作提供参考。2.研究方法（1）文献研究：通过查阅相关学术文献、政策文件、新闻报道等资料，了解当前内地高校港澳台大学生实践育人的研究现状和发展趋势。重点关注实践育人的内涵、目标、方法、效果等方面的研究成果，为后续的研究提供理论支持。（2）案例分析：选取具有代表性的内地高校，如华中科技大学、华侨大学、厦门大学等，对其开展的港澳台大学生实践育人活动进行深入分析。总结这些高校在实践育人载体建设、课程体系构建、队伍组建、育人导向等方面的成功经验和做法，为其他高校提供借鉴。（3）问卷调查：设计针对内地高校港澳台大学生和教师的调查问卷，了解他们对实践育人体系的看法和建议。问卷内容包括实践育人活动的参与度、满意度、效果评价，以及对实践育人体系的改进意见等方面。通过对问卷数据的统计分析，为研究提供实证依据。3.创新之处（1）结合乡村振兴战略：将乡村振兴战略与内地高校港澳台大学生实践育人相结合，构建具有特色的实践育人体系。通过组织港澳台大学生参与乡村振兴实践活动，如乡村调研、支农支教、文化传承等，让他们亲身感受国家乡村振兴的伟大成就，增强对祖国的认同感和归属感。同时，发挥高校的人才和智力优势，为乡村振兴提供技术支持和智力支撑。（2）注重多元化和个性化：针对港澳台大学生的特点和需求，注重实践育人的多元化和个性化。在实践育人载体建设方面，搭建多样化的实践平台，如校地系列实践平台、校园社团与校外合作平台等，满足不同专业、不同兴趣爱好的学生的需求。在课程体系构建方面，丰富“华翔振兴大思政课”体系，开设专题思政课、将帮扶案例纳入课程思政内容，同时设计乡村振兴育人实践模块、规范化实践内容、多元化教学场景，为学生提供丰富的学习选择。在队伍组建方面，推行“老中青”组团共进和“大中小”多方结对，充分发挥不同年龄段、不同层次人员的优势，共同为实践育人贡献力量。在育人导向方面，明确实践育人的导向，培养港澳台大学生的综合素质和家国情怀，既注重提高学生的实践能力和创新精神，又加强对家国理念的认知，提高对家国以及民族的感情。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供理论支持。如从“高校实践育人体系的构建与研究豆丁网”“新形势下高校实践育人提升路径研究道客巴巴”“高校实践育人体系的建设路径研究”“高校实践育人研究综述.docx淘豆网”“建国以来我国高校实践育人的理论与实践研究道客巴巴”等文献中可以看出，实践育人体系的构建对于提高学生综合素质、促进学校整体发展和社会进步具有重要意义，同时也为内地高校港澳台大学生实践育人研究提供了理论基础和方法借鉴。部分内地高校在港澳台大学生实践育人方面积累了丰富经验，可作为案例参考。例如，华中科技大学的“华翔实践育人计划”，通过搭建校地系列实践平台、丰富课程体系、组建多元育人队伍等方式，提升乡村振兴育人成效；华侨大学开展的“中国文化之旅”“百村千人行”等活动，让港澳台大学生感受中华文化魅力，增进对祖国的了解与认同；中南大学开展港澳台暑期社会实践活动，围绕“一体三同”教育体系，开展多形式的实践活动，增强港澳台学生对祖国的热爱和认同感。条件保障：课题组成员具备相关专业知识和研究能力。课题组成员包括教育领域的专家学者、高校教师等，他们在教育教学、实践育人等方面有着丰富的经验和专业知识，能够为课题研究提供有力的支持。学校提供必要的研究经费和资源支持。学校重视实践育人工作，为课题研究提供必要的经费支持，确保研究工作的顺利开展。同时，学校还提供图书馆、实验室等资源，为课题组成员查阅文献、开展实证研究提供便利。研究步骤：第一阶段，进行文献研究和现状调研。通过查阅相关学术文献、政策文件等资料，了解当前内地高校港澳台大学生实践育人的研究现状和发展趋势。同时，对部分内地高校进行实地调研，了解其在港澳台大学生实践育人方面的具体做法和经验。第二阶段，构建实践育人体系框架。根据研究现状和调研结果，结合内地高校实际和港澳台大学生特点，构建内地高校港澳台大学生实践育人体系框架，包括载体建设、课程体系构建、队伍组建、育人导向等方面。第三阶段，开展实证研究和案例分析。选取具有代表性的内地高校，对其开展的港澳台大学生实践育人活动进行实证研究和案例分析，总结成功经验和做法，验证实践育人体系框架的有效性和可行性。第四阶段，总结研究成果，提出改进建议。对研究过程和结果进行总结，形成研究报告和学术论文。同时，针对研究中发现的问题和不足，提出具体的改进建议，为内地高校开展港澳台大学生实践育人工作提供参考。（全文共5019字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、