统编版七年级语文下册《第5课黄河颂》同步测试卷及答案

第第页统编版七年级语文下册《第5课黄河颂》同步测试卷及答案学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。（一）课文分析1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了作者怎样的感情？2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？3.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？4.诗的最后一段是尾声，主要写了什么？5.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？6.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？（二）例题精讲1.写出有关黄河的诗句。（1）黄河之水天上来，

。（2）

，万里写入胸怀间。（3）

，一片孤城万仞山。（4）白日依山尽，

。欲穷千里目，

。（5）大漠孤烟直，

。2.填空。（1）组诗《黄河大合唱》的作者是

，原名

。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由

谱曲。作品由八个乐章组成，它以

、

和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。（2）诗人从自然特征、

、

等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的

的思想感情。3.回答问题。（1）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

（2）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？

（3）诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？

（三）巩固练习（1）本诗作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或“她”？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）诗中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）作者借歌颂黄河表达了怎样的感情？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、基础知识综合5．填空。(1)1939年春，____________《黄河大合唱》。经___________谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。作品由八个乐章组成，它以_____________、_____________和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。(2)诗人从自然特征、_____________等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了对母亲河的_________________。课堂练习（一）选择题1．下面是对《黄河颂》的主旨探究，不准确的一项是（

）A．《黄河颂》中雄奇的想象和现实的图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷；歌词明快刚健，具有音乐阳刚之美。B．《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、中华文明的发展所作出的巨大贡献。C．《黄河颂》歌唱了苦难与抗争，表现了中华民族像黄河巨人一样的伟大坚强。D．《黄河颂》描写出数千年来黄河的光荣历史，反映出中华民族的英雄儿女在艰苦卓绝的抗日战争中的英勇不屈、顽强抗争。2．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（

）A．歌词“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法严谨。B．“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。”诗中“英雄”一词赋予黄河以人的精神风貌，写出了黄河磅礴的气势。C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D．诗歌写得明快雄健，风格委婉含蓄。3．品析《黄河颂》，理解不正确的一项是（

）

黄河颂（歌词）我站在高山之巅，

你是伟大坚强，望黄河滚滚，

像一个巨人奔向东南。

出现在亚洲平原之上，惊涛澎湃，

用你那英雄的体魄掀起万丈狂澜；

筑成我们民族的屏障。浊流宛转，

啊！黄河！结成九曲连环；

你一泻万丈，从昆仑山下

浩浩荡荡，奔向黄海之边；

向南北两岸把中原大地

伸出千万条铁的臂膀。劈成南北两面。

我们民族的伟大精神，啊！黄河！

将要在你的哺育下你是中华民族的摇篮！

发扬滋长！五千年的古国文化，

我们祖国的英雄儿女，从你这儿发源；

将要学习你的榜样，多少英雄的故事，

像你一样的伟大坚强！在你的身边扮演！

像你一样的伟大坚强！啊！黄河！A．这首诗歌词的部分通过歌颂黄河，进而歌颂了伟大的中华民族。B．“啊！黄河”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。C．“啊！黄河”反复出现，把歌词主体分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河激励了中华民族，黄河还将保卫着中华民族。D．本诗多处直接抒发了热爱黄河的感情，具有雄浑豪迈之美。4．品析《黄河颂》，理解不正确的一项是（

）

黄河颂（歌词）我站在高山之巅，

你是伟大坚强，望黄河滚滚，

像一个巨人奔向东南。

出现在亚洲平原之上，惊涛澎湃，

用你那英雄的体魄掀起万丈狂澜；

筑成我们民族的屏障。浊流宛转，

啊！黄河！结成九曲连环；

你一泻万丈，从昆仑山下

浩浩荡荡，奔向黄海之边；

向南北两岸把中原大地

伸出千万条铁的臂膀。劈成南北两面。

我们民族的伟大精神，啊！黄河！

将要在你的哺育下你是中华民族的摇篮！

发扬滋长！五千年的古国文化，

我们祖国的英雄儿女，从你这儿发源；

将要学习你的榜样，多少英雄的故事，

像你一样的伟大坚强！在你的身边扮演！

像你一样的伟大坚强！啊！黄河！A．这首诗歌词的部分通过歌颂黄河，进而歌颂了伟大的中华民族。B．“啊！黄河”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。C．“啊！黄河”反复出现，把歌词主体分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河激励了中华民族，黄河还将保卫着中华民族。D．本诗多处直接抒发了热爱黄河的感情，具有雄浑豪迈之美。4．下列对《黄河颂》的理解有误的一项是（

）A．这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。B．“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。D．全篇歌词可分为两部分，前一部分写黄河景色，后一部分抒发豪迈的思想感情。6．下列句中加点词语结合语境解释不正确的一项是（

）A．我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。B．你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。浩浩荡荡：泛指广阔或壮大，这里指水势浩大.C．我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！哺育：喂养，培养。D．浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边。宛转：声音圆润柔媚，悠扬动听。（二）阅读课文《黄河颂》内容，回答问题。1．默读课文填空。（1）诗歌《黄河颂》以为抒情主体，由黄河的形象，写到，由“我”的“望”，写到“我”对，再写到。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。（2）读《黄河颂》，从三个角度讴歌黄河的伟大精神。一是，一是，一是。2．学科素养·思维导图朗读诗歌，理清行文思路并提取诗歌关键信息填写在横线上。3．在这首诗歌中，作者为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不直接称“黄河”或者“她”？4．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？5．细读课文，我们会发现“啊！黄河！”一句在全诗不同位置出现了三次，请探究作者这样安排的原因。（1）从诗歌的结构看提示诗歌的写作思路：使全诗由“望黄河”自然过渡到“”的内容，有层次地三次赞颂黄河。（2）从作者表达情感的角度看酣畅淋漓的（抒情方式）：表达对黄河的之情不断的过程。（3）从诗歌的音韵看增强诗歌的音韵美：运用的修辞手法，增强了诗歌的音韵美，使诗歌更具的韵律美。（三）阅读《黄河颂》，完成题目。17．本文由“”字，引出了对黄河形象的描写，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。在描写角度上，先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”；然后是纵向描写——“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到——“把中原大地/劈成南北两面”。18．请从鉴赏修辞手法的表达效果的角度给下面的句子写一个批注。你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。19．细读课文，我们会发现“啊！黄河！”一句在全诗不同位置出现了三次，请探究作者这样安排的原因。（1）从诗歌的结构看提示诗歌的写作思路：使全诗由“望黄河”自然过渡到“”的内容，有层次地三次赞颂黄河。（2）从作者表达情感的角度看酣畅淋漓地（抒情方式）：表达对黄河的之情不断的过程。（3）从诗歌的音韵看增强诗歌的音韵美：运用的修辞手法，增强了诗歌的音韵美，使诗歌更具的韵律美。20．在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或第三人称“她”？21．级参加学校的朗诵会，准备朗诵《黄河颂》，需要推选一位领诵员。请你结合对《黄河颂》的理解，从下面表格中推荐一位同学，并说明理由。姓名性别身份爱好、经历A同学女文艺委员能歌善舞，曾担任艺术节会演的主持人B同学男学习委员擅长演讲，曾在革命纪念馆担任义务讲解员C同学男体育委员热爱旅游和运动，去过黄河壶口瀑布（四）阅读下面诗句，回答文后问题。

我站在高山之巅，

在你的身边扮演！

望黄河滚滚，

啊！黄河！

奔向东南。

你是伟大坚强，

惊涛澎湃，

像一个巨人

掀起万丈狂澜；

出现在亚洲平原之上，

浊流宛转，

用你那英雄的体魄

结成九曲连环；

筑成我们民族的屏障。

从昆仑山下

啊！黄河！

奔向黄海之边；

你一泻万丈，

把中原大地

浩浩荡荡．

劈成南北两面。

向南北两岸啊！黄河！

伸出千万条铁的臂膀。

你是中华民族的摇篮！

我们民族的伟大精神，

五千年的古国文化，

将要在你的哺育下

从你这儿发源；

发扬滋长！

多少英雄的故事，9、诗中加点的“望”字有什么表达作用？

10．诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：

11．诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：

12．利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。

（五）阅读《黄河颂》选段，回答问题。啊，黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身上展现。啊，黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊，黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向东海奔去。你的精神，将永远激励着我们，在你的哺育下，新的英雄和壮士将不断涌现。1．选段中把黄河比作“中华民族的摇篮”和“民族的屏障”，请分别说说这两个比喻的含义。2．“一泻万丈，浩浩荡荡，向东海奔去”描绘了黄河怎样的气势？抒发了作者怎样的情感？3．文中反复出现“啊，黄河！”有什么作用？课后作业又见黄河口高方一①若干年前，黄河多次注入黄海，浑浊的泥沙将近岸的海水由蓝色染成黄色。这便是“黄海”名字的由来。②那一年，姨父刚初中毕业，是一名十七岁的翩翩少年，他考上的是一所半工半读的中专技校，隶属于一个名叫“九二三厂”的保密单位，毕业后可以定向进入该单位工作。③姨父只知道“九二三厂”与石油有关。那时，一首铿锵有力的《我为祖国献石油》传遍大江南北，召唤着有志青年投身这条新征程。姨父内心热血沸腾。④奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。头顶的天空一片墨蓝，轻缀其中的几簇星星熠熠闪亮，悬在中天的弦月潜进了辨不出形状的一抹暗云，橘黄的车灯直直探向前方，被撕开的夜色在身后又四下围合起来。⑤黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没。⑥一间学生宿舍住十几个人，铁质的上下铺随着一个翻身的动作就嘎吱作响。水管里流出来的水混浊且苦涩，难以下咽，这些都让同学们想家的思绪一点点累积。一到晚上，姨父和同学结伴跑到大野地，抱头痛哭。⑦后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗，“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心……”⑧空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独。当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。二⑨当姨父每日和荒原万物呼吸着同样的空气，他的身体如一根被描摹的线条，变得越来越长，变得强壮，那些伤感的情绪逐渐黯淡下去。⑩有一年夏天，姨父参与防汛，在黄泥水里浸泡了一夜，回家后便发起了高烧，三天不吃不喝，意识都有些模糊了。这可急坏了二姨，她日夜守在床前，喂药、擦身、量体温。姨父病好后，二姨却因为急火攻心，落下了耳鸣病。⑪一晃人到中年，姨父调入胜利油田工会做宣传工作，这让他有机会深入一线，记录下更多油田人的生活。⑫小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多井喷抢险的故事，他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。⑬他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：“现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板。”⑭姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，一万余名职工和民工投入战斗，大干一百天，没有休息日，那是姨父他们激情燃烧的年代。三⑮去年初秋，我随作协采风团来到了黄河入海口，见到了姨父故事里的热土。⑯这里已经没有一点儿荒滩的影子，我的眼眸被绿色充盈。⑰如今得益于黄河上游的治理，黄河已不再随意摆尾，它带来了甘霖和丰厚的养料，广袤的黄河三角洲孕育出黄河口大米、黄河口大闸蟹等众多独一无二的黄河口农产品。⑱我凭栏远眺，黄河入海时，颜色泾渭分明，犹如梵·高笔下的星空色调，绘就一幅人与自然和谐共生的生态画卷。4．阅读全文，梳理姨父参加油田建设的“生活经历”与“心路历程”。①②③5．结合下列语段，任选其一谈谈作者如何表现人物心情，表现了怎样的心情。语段一：头顶的天空一片墨蓝，轻缀其中的几簇星星熠熠闪亮，悬在中天的弦月潜进了辨不出形状的一抹暗云，橘黄的车灯直直探向前方，被撕开的夜色在身后又四下围合起来。语段二：当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。6．文章题目为“又见黄河口”，但作者却用大量笔墨追忆姨父及油田人的过往，这样安排是否偏离题意？请简述理由。7．结合文章和以下链接材料，简要谈谈你对黄河精神的理解。【材料一】啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。——光未然《黄河颂》【材料二】黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。——梁衡《壶口瀑布》参考答案《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。（一）课文分析1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了作者怎样的感情？抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。3.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点三方面进行赞颂A黄河养育了中华民族B黄河保卫了中华民族C黄河还将激励中华民族4.诗的最后一段是尾声，主要写了什么？号召我们学习黄河精神5.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国6.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？答：把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。（二）例题精讲1.写出有关黄河的诗句。（1）黄河之水天上来，

。（2）

，万里写入胸怀间。（3）

，一片孤城万仞山。（4）白日依山尽，

。欲穷千里目，

。（5）大漠孤烟直，

。2.填空。（1）组诗《黄河大合唱》的作者是

，原名

。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由

谱曲。作品由八个乐章组成，它以

、

和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。（2）诗人从自然特征、

、

等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的

的思想感情。3.回答问题。（1）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

（2）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？

（3）诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？

【参考答案】1．（1）奔流到海不复回

（2）黄河落天走东海

（3）黄河远上白云间

（4）黄河入海流

更上一层楼（5）长河落日圆

2．（1）光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景

（2）地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美

3．（1）黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。（2）这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。（3）反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。（三）巩固练习（1）本诗作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或“她”？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）诗中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）作者借歌颂黄河表达了怎样的感情？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气概。（2）用第二人称拉近了作者与作品中的形象之间的距离，让人感觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发会更为直接、真切、浓烈，对黄河的赞颂会更有说服力。而“她”或“黄河”都无此作用。（3）“啊！黄河！”在诗中出现三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族，由实到虚，逐步深入。突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。（4）作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。二、基础知识综合5．填空。(1)1939年春，____________《黄河大合唱》。经___________谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。作品由八个乐章组成，它以_____________、_____________和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。(2)诗人从自然特征、_____________等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了对母亲河的_________________。【答案】

(1)光未然

冼星海

丰富的艺术形象

壮阔的历史场景

(2)黄河在历史上对中华民族的贡献

热爱和赞美【详解】这道题考查的是对作家作品和课文基本内容的掌握情况。（1）1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这部音乐作品响彻中华大地。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。据此即可作答。（2）课文《黄河颂》在第二节主体部分，诗人从三个方面赞美了黄河的英雄气概：指出黄河的历史贡献，歌颂黄河养育了中华民族；指出黄河的地理优势，像一道天然屏障保卫着中华民族；最后由实到虚，歌颂黄河流域的宽广，泽被众生。表达了对母亲河的热爱与赞美。据此即可作答。课堂练习（一）选择题1．下面是对《黄河颂》的主旨探究，不准确的一项是（

）A．《黄河颂》中雄奇的想象和现实的图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷；歌词明快刚健，具有音乐阳刚之美。B．《黄河颂》赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、中华文明的发展所作出的巨大贡献。C．《黄河颂》歌唱了苦难与抗争，表现了中华民族像黄河巨人一样的伟大坚强。D．《黄河颂》描写出数千年来黄河的光荣历史，反映出中华民族的英雄儿女在艰苦卓绝的抗日战争中的英勇不屈、顽强抗争。【答案】A【详解】本题考查对诗歌主旨的理解。A.“《黄河颂》中雄奇的想象和现实的图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷；歌词明快刚健，具有音乐阳刚之美”探究的是诗歌的艺术特色及表现手法，不是对主旨的探究；故选A。2．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（

）A．歌词“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法严谨。B．“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。”诗中“英雄”一词赋予黄河以人的精神风貌，写出了黄河磅礴的气势。C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D．诗歌写得明快雄健，风格委婉含蓄。【答案】D【详解】本题考查分析诗歌。D.诗歌《黄河颂》属于直接抒情，风格豪迈，本项分析不当；故选D。3．品析《黄河颂》，理解不正确的一项是（

）

黄河颂（歌词）我站在高山之巅，

你是伟大坚强，望黄河滚滚，

像一个巨人奔向东南。

出现在亚洲平原之上，惊涛澎湃，

用你那英雄的体魄掀起万丈狂澜；

筑成我们民族的屏障。浊流宛转，

啊！黄河！结成九曲连环；

你一泻万丈，从昆仑山下

浩浩荡荡，奔向黄海之边；

向南北两岸把中原大地

伸出千万条铁的臂膀。劈成南北两面。

我们民族的伟大精神，啊！黄河！

将要在你的哺育下你是中华民族的摇篮！

发扬滋长！五千年的古国文化，

我们祖国的英雄儿女，从你这儿发源；

将要学习你的榜样，多少英雄的故事，

像你一样的伟大坚强！在你的身边扮演！

像你一样的伟大坚强！啊！黄河！A．这首诗歌词的部分通过歌颂黄河，进而歌颂了伟大的中华民族。B．“啊！黄河”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。C．“啊！黄河”反复出现，把歌词主体分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河激励了中华民族，黄河还将保卫着中华民族。D．本诗多处直接抒发了热爱黄河的感情，具有雄浑豪迈之美。【答案】C【详解】本题考查诗文内容理解分析。C.“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……在你的身边扮演！”歌颂了黄河养育了中华民族的精神；“啊！黄河！你是伟大坚强，……发扬滋长！”歌颂了黄河保卫着中华民族的贡献；最后四句歌颂了黄河对中华民族的激励作用。因此三部分的顺序是：黄河养育了中华民族，黄河保卫着中华民族，黄河激励了中华民族；故选C。4．品析《黄河颂》，理解不正确的一项是（

）

黄河颂（歌词）我站在高山之巅，

你是伟大坚强，望黄河滚滚，

像一个巨人奔向东南。

出现在亚洲平原之上，惊涛澎湃，

用你那英雄的体魄掀起万丈狂澜；

筑成我们民族的屏障。浊流宛转，

啊！黄河！结成九曲连环；

你一泻万丈，从昆仑山下

浩浩荡荡，奔向黄海之边；

向南北两岸把中原大地

伸出千万条铁的臂膀。劈成南北两面。

我们民族的伟大精神，啊！黄河！

将要在你的哺育下你是中华民族的摇篮！

发扬滋长！五千年的古国文化，

我们祖国的英雄儿女，从你这儿发源；

将要学习你的榜样，多少英雄的故事，

像你一样的伟大坚强！在你的身边扮演！

像你一样的伟大坚强！啊！黄河！A．这首诗歌词的部分通过歌颂黄河，进而歌颂了伟大的中华民族。B．“啊！黄河”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。C．“啊！黄河”反复出现，把歌词主体分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河激励了中华民族，黄河还将保卫着中华民族。D．本诗多处直接抒发了热爱黄河的感情，具有雄浑豪迈之美。4．下列对《黄河颂》的理解有误的一项是（

）A．这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。B．“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。D．全篇歌词可分为两部分，前一部分写黄河景色，后一部分抒发豪迈的思想感情。6．下列句中加点词语结合语境解释不正确的一项是（

）A．我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。B．你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。浩浩荡荡：泛指广阔或壮大，这里指水势浩大.C．我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！哺育：喂养，培养。D．浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边。宛转：声音圆润柔媚，悠扬动听。4．C5．B6．D（二）阅读课文《黄河颂》内容，回答问题。1．默读课文填空。（1）诗歌《黄河颂》以为抒情主体，由黄河的形象，写到，由“我”的“望”，写到“我”对，再写到。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。（2）读《黄河颂》，从三个角度讴歌黄河的伟大精神。一是，一是，一是。【答案】1．（1）“我”黄河的精神黄河的赞颂“我们”的决心（2）把黄河比喻成“民族的摇篮”把黄河比喻成“民族的屏障”把黄河比喻成“民族的伟大精神”2．学科素养·思维导图朗读诗歌，理清行文思路并提取诗歌关键信息填写在横线上。3．在这首诗歌中，作者为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不直接称“黄河”或者“她”？4．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？5．细读课文，我们会发现“啊！黄河！”一句在全诗不同位置出现了三次，请探究作者这样安排的原因。（1）从诗歌的结构看提示诗歌的写作思路：使全诗由“望黄河”自然过渡到“”的内容，有层次地三次赞颂黄河。（2）从作者表达情感的角度看酣畅淋漓的（抒情方式）：表达对黄河的之情不断的过程。（3）从诗歌的音韵看增强诗歌的音韵美：运用的修辞手法，增强了诗歌的音韵美，使诗歌更具的韵律美。2．①伟大而又坚强

②颂

③屏障

④精神象征

⑤伟大坚强3．用第二人称能拉近作者与黄河之间的距离，让人感觉作者是直接与黄河对话，这样感情抒发更直接、真切，对黄河的赞颂更有感染力。而用“黄河”或者“她”都无此效果。4．从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族顽强不屈的精神和意志，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，从而激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。5．颂黄河直抒胸臆赞美加深反复回环往复（三）阅读《黄河颂》，完成题目。17．本文由“”字，引出了对黄河形象的描写，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。在描写角度上，先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”；然后是纵向描写——“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到——“把中原大地/劈成南北两面”。18．请从鉴赏修辞手法的表达效果的角度给下面的句子写一个批注。你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。19．细读课文，我们会发现“啊！黄河！”一句在全诗不同位置出现了三次，请探究作者这样安排的原因。（1）从诗歌的结构看提示诗歌的写作思路：使全诗由“望黄河”自然过渡到“”的内容，有层次地三次赞颂黄河。（2）从作者表达情感的角度看酣畅淋漓地（抒情方式）：表达对黄河的之情不断的过程。（3）从诗歌的音韵看增强诗歌的音韵美：运用的修辞手法，增强了诗歌的音韵美，使诗歌更具的韵律美。20．在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或第三人称“她”？21．级参加学校的朗诵会，准备朗诵《黄河颂》，需要推选一位领诵员。请你结合对《黄河颂》的理解，从下面表格中推荐一位同学，并说明理由。姓名性别身份爱好、经历A同学女文艺委员能歌善舞，曾担任艺术节会演的主持人B同学男学习委员擅长演讲，曾在革命纪念馆担任义务讲解员C同学男体育委员热爱旅游和运动，去过黄河壶口瀑布17．望黄河的流向南北两岸18．运用拟人的修辞手法，把黄河当作人来写，把黄河的众多支流当作“千万条铁的臂膀”，写出了黄河的流域宽广、支流众多，突出了黄河恢宏磅礴、势不可挡的特点，也暗指黄河孕育了千千万万强壮有力的中华儿女，表达了诗人强烈的赞颂之情。19．颂黄河直抒胸臆赞美加深反复回环往复20．用第二人称拉近了作者与黄河的距离，让人感觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发得更为直接、真切、浓烈，更能表达对黄河的赞颂。而用“她”或“黄河”都无此作用。21．示例一：我推荐B同学。因为《黄河颂》是一首给黄河的颂诗，赞美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄，比较适合用有力量感的声音朗诵，B同学擅长演讲，所以我推荐他。示例二：我推荐C同学。因为《黄河颂》是一首给黄河的颂诗，赞美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄。C同学对黄河的奔涌有过直观感受，能很好地表现出黄河的气魄，所以我推荐他。（B、C同学均可选择，言之成理即可）（四）阅读下面诗句，回答文后问题。

我站在高山之巅，

在你的身边扮演！

望黄河滚滚，

啊！黄河！

奔向东南。

你是伟大坚强，

惊涛澎湃，

像一个巨人

掀起万丈狂澜；

出现在亚洲平原之上，

浊流宛转，

用你那英雄的体魄

结成九曲连环；

筑成我们民族的屏障。

从昆仑山下

啊！黄河！

奔向黄海之边；

你一泻万丈，

把中原大地

浩浩荡荡．

劈成南北两面。

向南北两岸啊！黄河！

伸出千万条铁的臂膀。

你是中华民族的摇篮！

我们民族的伟大精神，

五千年的古国文化，

将要在你的哺育下

从你这儿发源；

发扬滋长！

多少英雄的故事，9、诗中加点的“望”字有什么表达作用？

10．诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：

11．诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：

12．利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。

【答案】9、统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。10、惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，接成九曲连环；把中原大地，劈成南北西东。一泻千里，浩浩荡荡。11、五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。1、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》【唐】王之涣2、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词》【唐】王之涣3、单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。《使至塞上》【唐】王维4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。《浪淘沙》【唐】刘禹锡5、君不见黄河之水天上来奔流到海不复还《将进酒》【唐】李白6、黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。《公无渡河》【唐】李白7、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。《赠裴十四》【唐】李白8、西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。《西岳云台歌送丹丘子》【唐】李白9、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。《行路难》【唐】李白（五）阅读《黄河颂》选段，回答问题。啊，黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身上展现。啊，黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊，黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向东海奔去。你的精神，将永远激励着我们，在你的哺育下，新的英雄和壮士将不断涌现。1．选段中把黄河比作“中华民族的摇篮”和“民族的屏障”，请分别说说这两个比喻的含义。2．“一泻万丈，浩浩荡荡，向东海奔去”描绘了黄河怎样的气势？抒发了作者怎样的情感？3．文中反复出现“啊，黄河！”有什么作用？【答案】1．“中华民族的摇篮”，形象地说明黄河是中华民族的发源地，在黄河流域孕育了古老灿烂的中华文明，如同摇篮孕育婴儿一般，滋养着中华民族最初的成长。“民族的屏障”是指黄河以其磅礴的气势、宽阔的水域，在地理上守护着中华民族，抵御外敌入侵，同时它所承载的坚韧精神，也激励着民族在困境中坚守抗争，像屏障一样护卫着民族的尊严与发展。2．描绘了黄河汹涌奔腾、一往无前、水量浩大的磅礴气势。抒发了作者对黄河的赞美之情，以及因黄河所展现出的伟大力量而产生的豪迈、敬仰之感，更饱含着作者对中华民族拥有如此强大精神支柱的自豪。3．反复出现“啊，黄河！”一是起强调作用，突出黄河这一抒情对象，强化作者对黄河的情感抒发；二是形成回环往复的韵律感，如同奔腾不息的黄河水，增强了诗歌的节奏感与感染力，便于情感层层递进，引发读者共鸣。【导语】《黄河颂》选段通过富有激情的语言和生动的比喻，赞美了黄河作为中华民族象征的壮丽与伟大。黄河被描绘成文明的摇篮和强大的屏障，象征着民族精神和历史文化的源远流长。诗句中的气势磅礴展现了黄河奔腾不息的自然力量，同时抒发了对祖国大好河山的热爱与自豪。重复的感叹表达了作者对黄河的崇敬和激动之情。1．本题考查修辞赏析。根据文章“啊，黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身上展现”可知，把黄河比作“中华民族的摇篮”，这一比喻形象地描绘了黄河作为中华民族起源地的重要地位。黄河作为中华文明的发源地，见证了中华民族从远古时期开始的成长历程。如同摇篮孕育婴儿，黄河为中华民族提供了生存和发展的基本条件，滋养了古老灿烂的中华文明。这一比喻强调了黄河在中华民族历史和文化中的不可替代性，表达了作者对黄河的深厚感情和对中华文明的敬仰。根据文章“啊，黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”可知，把黄河比作“民族的屏障”突出了黄河在地理和精神上的双重守护作用。黄河以其磅礴的气势和宽阔的水域，自然地成为了中华民族抵御外敌入侵的一道防线。在地理上，黄河为中华民族提供了天然的保护屏障，增强了民族的防御能力。同时，黄河所承载的坚韧不拔、勇往直前的精神，激励着中华民族在困境中坚守抗争。这种精神力量如同屏障一般，护卫着民族的尊严和发展，是民族凝聚力和战斗力的重要源泉。2．本题考查文章内容理解及主旨情感。“一泻万丈，浩浩荡荡，向东海奔去”中“一泻万丈”形容黄河从高处倾泻而下的壮观景象，展现了其汹涌奔腾的力量。“浩浩荡荡”则描绘了黄河水量浩大、波涛汹涌的磅礴气势，强调了其不可阻挡的冲力。“向东海奔去”则指明了黄河的流向，暗示了其最终汇入大海的广阔前景，进一步增强了其气势的宏伟感。这句话运用了夸张的手法，生动地再现了黄河汹涌奔腾、一往无前、水量浩大的磅礴气势。作者通过描绘黄河的磅礴气势，表达了对黄河本身的赞美之情。这种赞美不仅是对自然景观的欣赏，更是对黄河所象征的中华民族精神的颂扬。黄河的雄伟气势激发了作者的豪迈情感，他深感自己与这条伟大的河流同呼吸、共命运。同时，作者对黄河所展现出的伟大力量表示了深深的敬仰，认为它是中华民族不可或缺的精神支柱。作者为中华民族拥有如此强大精神支柱而感到自豪。黄河不仅是自然之河，更是文化之河、精神之河，它见证了中华民族的成长历程，也激励着后人不断前行。3．本题考查句子作用。“啊，黄河！”在文中反复出现三次，作为独立的呼喊，首先起到了强调的作用。它突出了黄河这一抒情对象，让读者能够清晰地感受到作者对黄河的深厚情感，进一步强化了对黄河的赞美和敬仰之情，使得黄河的形象更加鲜明、突出。从诗歌的形式来看，反复出现的“啊，黄河！”构成了诗歌的一种节奏模式，形成了回环往复的韵律感。这种韵律感如同奔腾不息的黄河水，增强了诗歌的节奏感和感染力，使得诗歌在朗读时更加具有音乐性和美感。每一次“啊，黄河！”的出现，都伴随着作者对黄河情感的不同层面表达。从对黄河作为中华民族摇篮的赞美，到对其伟大坚强品质的敬仰，再到对其奔腾不息精神的激励，情感逐渐升华。同时也是向读者发出呼唤，它引导读者跟随作者的笔触，一同感受黄河的壮丽与伟大，引发读者的共鸣和思考，让读者在感受黄河魅力的同时，也能够反思和珍视自己与黄河、与中华民族之间的深厚联系。课后作业又见黄河口高方一①若干年前，黄河多次注入黄海，浑浊的泥沙将近岸的海水由蓝色染成黄色。这便是“黄海”名字的由来。②那一年，姨父刚初中毕业，是一名十七岁的翩翩少年，他考上的是一所半工半读的中专技校，隶属于一个名叫“九二三厂”的保密单位，毕业后可以定向进入该单位工作。③姨父只知道“九二三厂”与石油有关。那时，一首铿锵有力的《我为祖国献石油》传遍大江南北，召唤着有志青年投身这条新征程。姨父内心热血沸腾。④奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。头顶的天空一片墨蓝，轻缀其中的几簇星星熠熠闪亮，悬在中天的弦月潜进了辨不出形状的一抹暗云，橘黄的车灯直直探向前方，被撕开的夜色在身后又四下围合起来。⑤黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没。⑥一间学生宿舍住十几个人，铁质的上下铺随着一个翻身的动作就嘎吱作响。水管里流出来的水混浊且苦涩，难以下咽，这些都让同学们想家的思绪一点点累积。一到晚上，姨父和同学结伴跑到大野地，抱头痛哭。⑦后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗，“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心……”⑧空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独。当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。二⑨当姨父每日和荒原万物呼吸着同样的空气，他的身体如一根被描摹的线条，变得越来越长，变得强壮，那些伤感的情绪逐渐黯淡下去。⑩有一年夏天，姨父参与防汛，在黄泥水里浸泡了一夜，回家后便发起了高烧，三天不吃不喝，意识都有些模糊了。这可急坏了二姨，她日夜守在床前，喂药、擦身、量体温。姨父病好后，二姨却因为急火攻心，落下了耳鸣病。⑪一晃人到中年，姨父调入胜利油田工会做宣传工作，这让他有机会深入一线，记录下更多油田人的生活。⑫小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多井喷抢险的故事，他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。⑬他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：“现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板。”⑭姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，一万余名职工和民工投入战斗，大干一百天，没有休息日，那是姨父他们激情燃烧的年代。三⑮去年初秋，我随作协采风团来到了黄河入海口，见到了姨父故事里的热土。⑯这里已经没有一点儿荒滩的影子，我的眼眸被绿色充盈。⑰如今得益于黄河上游的治理，黄河已不再随意摆尾，它带来了甘霖和丰厚的养料，广袤的黄河三角洲孕育出黄河口大米、黄河口大闸蟹等众多独一无二的黄河口农产品。⑱我凭栏远眺，黄河入海时，颜色泾渭分明，犹如梵·高笔下的星空色调，绘就一幅人与自然和谐共生的生态画卷。4．阅读全文，梳理姨父参加油田建设的“生活经历”与“心路历程”。①②③5．结合下列语段，任选其一谈谈作者如何表现人物心情，表现了怎样的心情。语段一：头顶的天空一片墨蓝，轻缀其中的几簇星星熠熠闪亮，悬在中天的弦月潜进了辨不出形状的一抹暗云，橘黄的车灯直直探向前方，被撕开的夜色在身后又四下围合起来。语段二：当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。6．文章题目为“又见黄河口”，但作者却用大量笔墨追忆姨父及油田人的过往，这样安排是否偏离题意？请简述理由。7．结合文章和以下链接材料，简要谈谈你对黄河精神的理解。【材料一】啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。——光未然《黄河颂》【材料二】黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。——梁衡《壶口瀑布》【答案】4．大家聚在一起唱歌热血沸腾激情燃烧5．示例：语段一运用环境描写，通过对天空、星星、弦月、暗云、夜色的细致描写，营造了路途中暗淡、凄迷的氛围，烘托姨父奔赴油田时对未来茫然无措的心情。语段二对人物进行神态、动作描写，通过写同学们脸上和眼里的光芒，以及唱歌的动作，表现人物内心对未来的憧憬与期盼，以及对油田开发的坚定信念。6．不偏离。本文以姨父为代表，展现了中国石油人的辉煌奋斗史，他们身上的“石油精神”，是攻坚克难、夺取胜利的宝贵财富，正是这样的精神，才有了又见黄河时“人与自然和谐共生的生态画卷”。油田人的故事，彰显了中华儿女投身祖国建设的伟大黄河精神，因此不偏离。7．示例：姨父一代人投身石油开采，黄河精神是中华儿女攻坚克难、夺取胜利的“石油精神”；黄河保护中华民族，象征了中华民族坚强不屈的精神；黄河“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的性格象征了中华民族压而不弯，勇往直前的精神。【导语】本文通过追忆姨父投身油田建设的经历，展现了那个时代石油工人不畏困苦、艰苦奋斗的精神面貌。文章以“黄河口”为主线，通过描绘自然环境的变迁与姨父人生轨迹的对比，突出了人与自然的关系变化与发展的主题。作者笔触细腻，既有对荒凉油田岁月的悲情描绘，也有对激情年代的热情赞美，最后落脚于当代生态和谐的美好愿景，构成了一幅完整的时代画卷。4．本题考查内容理解和概括。第一空，结合⑦段中“后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》”可