《学前教育概论》教案 学习专题3 幼儿园班级管理

学习专题3幼儿园班级管理课程学习任务1幼儿园班级管理概述教学内容1.幼儿园班级概述。2.幼儿园班级管理概述。3.幼儿园班级管理的内容。任务目标1.了解幼儿园班级的含义、班级管理的含义及意义。2.掌握幼儿园班级生活管理、教育管理等主要工作内容。3.合理分析并解决幼儿教育与管理实践的相关问题。教学重点幼儿园班级管理概述。教学难点幼儿园班级管理的内容。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示。教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例。教学环节与主要内容教学活动【任务描述】学前教育专业的学生走上幼儿园教师工作岗位时，往往已经储备了较为充分的教育理论知识，但是真正组织教育教学活动时很可能还会遇到各种问题，如组织唱歌活动，幼儿不理不睬；组织午睡，幼儿吵闹不止……幼儿园教师不仅要组织幼儿的教育教学相关工作，也要开展班级管理工作，这就需要先了解班级管理的含义、特点和内容，认识班级管理的重要性。要知道没有有效的管理，一切保教工作都将难以实施。【任务准备】任务分工提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式，任务分配表。【讲授新知】一、幼儿园班级概述（一）幼儿园班级的含义幼儿园班级是幼儿园为实现教育目标，将3～6岁的幼儿按一定规模组织并建立起来的基层教育单位，是幼儿园进行保教活动的基本组织形式，也是幼儿园实施管理的主要对象。（二）幼儿园班级的基本结构1.班级人员构成幼儿与保教人员是幼儿园班级的两大主体。我国相关政策文件对幼儿园班级的幼儿人数及师资配备有明确规定。（1）幼儿是班级的主体幼儿是班级的主体，也是幼儿园教育的对象。（2）保教人员是班级管理的主体幼儿园班级的保教人员包括专任教师和保育员。2.班级组织结构幼儿园班级的组织结构一般包括集体、小组和个体三个层级。（1）集体集体是幼儿园班级最基本的组织形式。幼儿园的很多活动，如教学活动往往都是以集体为单位开展的。（2）小组小组是幼儿园班级活动的基层组织形式。（3）个体个体指保教人员和幼儿个体。班级管理不仅是对集体的管理，也是对个体的管理。二、幼儿园班级管理概述（一）幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是幼儿园教师依据幼儿身心发展规律，遵照学前教育原则和观念，通过计划、实施、总结、评价等过程，对人力、财力、物力等资源进行协调和管理，以实现班级保教任务，进而使幼儿身心得到全面健康发展的实践活动。（二）幼儿园班级管理的意义1.是幼儿园管理的基础2.保证幼儿园保教质量3.促进幼儿身心发展三、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理的内容可以从多个角度进行划分，此处主要阐述从“幼儿学习与生活的基本过程和主要内容”角度划分班级管理内容。（一）生活管理幼儿园班级生活管理是保教人员对幼儿在园内的饮食起居等生活方面的管理工作，从而保证幼儿的身体正常发育和心理健康成长。生活管理的主要内容如下。1.学期初的工作2.学期中的工作3.学期末的工作（二）教育管理幼儿园班级教育管理就是班级保教人员在对幼儿进行调查研究的基础上，精心设计教育过程、细致评估教育结果等的一系列工作。按时间划分，教育管理的具体内容如下。1.开学初的教育管理结合对幼儿的观察分析和家访，对幼儿发展水平进行初步评估，并做好分析记录。2.学期中的教育管理3.学期末的教育管理（三）班级间交流管理幼儿园可开展“老带新”“齐进步”等活动促进班级间的沟通交流，保教人员之间可通过会议或个别交流等多种形式进行沟通。（四）家园交流管理《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可以看出，幼儿园班级管理工作离不开幼儿家长的支持和配合。（五）社区活动管理《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”。家庭、幼儿园、社区是幼儿教育的重要力量，三方携手合作是做好幼儿教育工作的基本保障。【任务实施】制订周教育计划是幼儿园班级管理中的重要内容。小组分工合作，自选周活动主题，为任一年龄段班级的幼儿制订一份周计划，并填写，完成后在班级内进行分享讨论。【任务评价】填写综合评价表通过情景导入，明确本次课程的任务。通过讲解让学生了解幼儿园班级概述。通过讲解让学生了解幼儿园班级概述。通过讲解让学生掌握幼儿园班级管理的内容。板书设计教学反思学习专题3幼儿园班级管理课程学习任务2幼儿园班级管理的实施教学内容1.幼儿园班级管理的原则。2.幼儿园班级管理的方法。任务目标1.理解幼儿园班级管理的原则。2.掌握幼儿园班级管理的方法。3.能够灵活运用幼儿园班级管理方法，引导幼儿有序地进行各项活动，激发幼儿参与班级管理的兴趣。教学重点幼儿园班级管理的原则。教学难点幼儿园班级管理的方法。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示。教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例。教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿在园的生活是由多个琐碎的、不起眼的环节和片段构成的，其中都蕴含着丰富的教育意义。只有建立良好的班级秩序、形成班级管理制度、遵循班级管理的实施原则、运用科学有效的管理方法，才能为幼儿营造完整、有序、温馨的生活环境，促进幼儿养成良好的行为习惯及在其他方面的健康发展。【任务准备】任务分工提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式，任务分配表。【讲授新知】一、幼儿园班级管理的原则要做好班级管理工作，必须依据幼儿园班级活动的普遍规律，遵循普遍的原则，包括主体性原则、整体性原则、参与性原则等。（一）主体性原则主体性原则是指幼儿园教师作为班级管理的主体，具有自主性、创造性和主动性，同时，教师又要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。1.发挥教师在班级管理中的主导性2.激发幼儿在班级管理中的主动性（二）整体性原则整体性原则是指对班级内所有管理要素进行整合，促进班级全体幼儿共同进步。整体性原则主要体现在以下两方面。1.保教结合保教结合是幼儿园教育工作的根本原则。保教结合体现的是保教相互包含、渗透，教中有保，保中有教，保教并重。2.资源整合幼儿园班级管理工作要善于协调幼儿园、家庭、社区等各种关系，整合园内园外各种资源，做好班级内空间、环境、设施设备、财产物资的规划和利用，充分整合班级管理的各项内容，使之围绕幼儿教育这个中心工作，保证全体幼儿全面发展的目标得以实现。（三）参与性原则参与性原则是指幼儿园教师在管理过程中，不能完全以管理者的身份自居，而要不断变换身份，以多种方式参与幼儿的活动。二、幼儿园班级管理的方法幼儿园班级管理常用的方法有规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指引法这五种。（一）规则引导法规则引导法是指保教人员用规则引导幼儿的行为，使幼儿行为顺应活动的方向和要求，或保证幼儿自身安全，且不会对他人造成危害的一种管理方法，是管理幼儿最直接和最常用的一种方法。（二）情感沟通法情感沟通法是指利用幼儿和幼儿园教师之间、幼儿与幼儿之间及幼儿和环境之间的情感，来引导幼儿行为的方法。（三）互动指导法互动指导法是指通过保教人员与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、幼儿与环境之间相互作用施加教育影响的方法。（四）榜样激励法榜样激励法是指保教人员在班级集体中树立榜样，并指导幼儿学习榜样，以此来规范幼儿行为的方法。（五）目标指引法目标指引法是指保教人员向幼儿提出活动目标，用目标来引导、规范幼儿行为的一种管理方法。在运用目标指引法时，需要注意以下事项。①设定的目标要明确具体，切实可行。②保教人员要让幼儿明白自己的行为与活动目标之间的联系，这有利于幼儿独立判断什么样的行为是正确的，或者什么样的行为是错误的，以便他们自觉地朝着目标的方向努力。③保教人员要注意把幼儿的个人目标和团体的目标结合起来。【任务实施】阅读下面的材料，对周老师采用的班级管理的原则和方法及管理效果进行分析。每天早上，周老师都会提前45分钟到岗，整理好玩教具后，笑容满面地迎接每个幼儿。幼儿园每天的活动时间都安排得满满的，一环接一环。周老师虽然忙碌，但也有条不紊。能做到这一点，周老师是有秘诀的，那就是充分发挥幼儿自我管理的主动性：班级规则、活动规则由幼儿定，由幼儿帮助