幼儿园科学教育活动设计与实施 教案全套 陈司元 主题1-5 走进幼儿园科学教育 -设计与实施幼儿园科学教育评价

主题1走进幼儿园科学教育共4课时课程任务1认识幼儿园科学教育教学内容一、科学与幼儿科学二、幼儿园科学教育任务目标1.了解科学、幼儿科学及幼儿园科学教育的内涵。2.能够掌握幼儿学习科学及幼儿园科学教育的特点。3.树立正确的幼儿园科学教育观及价值观。教学重点幼儿学习科学及幼儿园科学教育的特点教学难点幼儿学习科学及幼儿园科学教育的特点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】大（1）班的孩子在王老师的带领下走进幼儿园的厨房，参观大师傅烤制点心的过程。“这些点心好好看！”“我闻到了点心香喷喷的味道！”“点心是怎么做的呢？”孩子们兴奋地讨论着。王老师看到孩子们这么感兴趣，就趁中秋来临之际，开展了一次做月饼的活动。王老师带孩子们走进厨艺活动室，孩子们天真可爱，充满了好奇，问这问那。王老师将孩子们分成了四个小组。活动中，王老师和孩子们一起和面、揉面、包馅儿，馅儿有红豆的和绿豆的，包好以后用不同形状的模子将面饼制成圆形、方形或月牙形，然后将月饼放进烤箱，最后王老师和孩子们一起品尝了月饼。这次活动孩子们快乐极了。思考探究1.烹饪活动属于科学活动吗？为什么？2.为什么要让幼儿学习做月饼呢？究竟什么是科学？什么是幼儿的科学？幼儿学习科学的特点是什么？3.幼儿园科学教育的内涵和意义是什么？【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生必须要掌握什么是科学和幼儿科学，以及幼儿学习科学的特点与方式。幼儿都是小小的科学家，教师要引导幼儿从小学科学、爱科学、用科学，树立正确的教育观。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、科学与幼儿科学1.什么是科学（1）科学是知识（2）科学是过程和方法（3）科学是态度和精神2.什么是幼儿的科学（1）幼儿的科学是一种经验层次的科学知识（2）幼儿的科学是一个自我建构的过程（3）幼儿的科学是对世界的独特理解3.幼儿学习科学的特点与方式幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题的过程中，尝试发现事物间异同和联系的过程。（1）幼儿对科学具有强烈的好奇心和探究欲（2）幼儿最初关心的问题都是科学的基本问题（3）幼儿是在个人经验的基础上通过直接经验建构科学概念（4）幼儿探究科学的方法具有试误性（5）幼儿对科学的认识和理解受限于思维发展水平二、幼儿园科学教育1.幼儿园科学教育的内涵幼儿园科学教育理论与实践的研究越来越受到关注，幼儿园科学教育在尊重幼儿需求和兴趣的基础上，分外注重和倡导科学的情感态度，以培养幼儿的探究能力为核心目标。（1）设置丰富的教育内容激发幼儿探索兴趣（2）创建宽松的环境支持幼儿的探索2.幼儿园科学教育的特点（1）教育内容具有生活化和生成性（2）教育过程具有探究性和操作性（3）教育结果具有科学性和发展性（4）教育价值具有多元性和可持续性（5）组织方式具有多样性和灵活性【案例赏析】案例赏析1小班科学教育活动：小鸡宝宝案例赏析2中班科学教育活动：调皮的弹簧小人案例赏析3小班科学教育活动：小鸡宝宝【任务练习】完成练习题【任务拓展】1.收集整理现代科学技术资料。2.扫码观看幼儿园科学教育活动视频，根据幼儿园科学教育的内涵及意义进行观察和分析。通过讲解，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生了解科学、幼儿科学及幼儿园科学教育的内涵。通过讲解，让学生真我幼儿园科学教育的特点。板书设计教学反思主题1走进幼儿园科学教育共4课时课程任务2认识幼儿园科学教育的目标、内容和方法教学内容一、认识幼儿园科学教育的目标二、幼儿园科学教育的内容三、幼儿园科学教育的方法任务目标1.了解科学教育的目标层次、内容范围与教育方法。2.能够科学制订科学教育活动目标，选择适合不同年龄阶段的活动内容。3.树立正确的科学教育的目标观。教学重点幼儿园科学教育的内容教学难点幼儿园科学教育的方法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】在一次中班“水”主题的科学教育教学活动中，李老师设计的科学活动目标如下：①观察和发现在操作过程中产生的有趣现象，并探究水的三态变化原因。②运用多种感官感知水的特性（无色、无味、透明、流动等）。③明白水对动植物和人类的重要意义。活动中，李老师通过烧水、冷却水的方式清楚地演示水的三态变化，并带幼儿用海绵玩了“搬水”小游戏，最后用动画片帮助幼儿理解水对动植物和人类的重要意义。思考探究1.李老师本次科学教育活动的目标制订是否科学合理？应如何制订此活动目标？2.李老师本次科学教育活动内容和教育方法的选择是否适宜？为什么？3.教师应如何为幼儿科学教育活动选择合适的教育方法？【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习如何制订合理的科学教育活动的目标，了解幼儿园科学教育的内容有哪些，以及如何选择这些内容，知道用什么适宜的方法去实施，才能达到预设的科学教育活动目标【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查各小组分工合作，项目组长和项目验收员根据项目要求进行验收，填写小组自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、认识幼儿园科学教育的目标1.幼儿园科学教育总目标幼儿园科学教育的总目标是幼儿园科学教育目标体系中概括层次最高的目标。（1）科学态度①对周围事物感兴趣，有好奇心、求知欲。②对自然有积极的情感和态度。③关注生活中的科学技术。（2）科学能力①掌握观察实验能力。②具有科学思维能力。③具有表达交流能力。④具有设计制作能力。（3）科学经验①幼儿是从自己生活的周围环境中获取科学知识和经验。②幼儿在自身实际水平上建构自己的科学知识和经验。2.幼儿园科学教育年龄阶段目标幼儿园各年龄阶段的科学教育目标是按幼儿各年龄阶段划分的中短期科学教育发展目标，一般分为小班、中班、大班的教育目标。3.幼儿园科学教育单元目标幼儿园科学教育的单元目标一般有两种：一种是“时间单元”，是在一段时间内，如一个月或一周内要达到的目标，相当于“月计划”或“周计划”中的科学教育目标；另一种是“主题活动单元”，是在一组有关联的科学教育活动全部结束后所要达到的目标。（1）以时间为单元的幼儿园科学教育目标（2）以主题活动为单元的幼儿园科学教育目标4.幼儿园科学教育的具体活动目标（1）幼儿园科学教育活动目标应该与总目标、年龄阶段目标保持一致（2）幼儿园科学教育活动目标的制订要具体、细化（3）幼儿园科学教育活动目标的表述要统一、规范二、幼儿园科学教育的内容1.幼儿园科学教育的内容范围（1）生命科学（2）物质科学（3）自然科学现象（4）科学与技术2.幼儿园科学教育内容的选择（1）科学性和启蒙性（2）广泛性和代表性（3）地方性和季节性三、幼儿园科学教育的方法1.基本方法（1）观察法观察法是指幼儿通过看、听、闻、触、尝等方法进行科学学习的方法。（2）实验法实验法是指幼儿通过动手操作改变变量，以发现客观事物的变化及因果联系的方法。（3）记录法记录是幼儿通过绘画、图标等形式表达猜想、调查实验中的科学现象的行为。（4）制作法制作法是指幼儿利用某些材料和工具，通过实际操作，完成实物制作的方法。（5）讨论法讨论法是指幼儿在教师的指导下，围绕某一活动主题与同伴进行平等的交流，陈述自己的发现，表达自己的观点与困惑，在思想的交流碰撞中求同存异、达成共识，并引发进一步的讨论和交流。（6）游戏法游戏法是指幼儿运用自然物质材料和有关自然的图片、玩具（科技玩具）等物品进行带有游戏性质的科学活动，从而获得有关自然物质材料、科技产品特性和功能的具体经验。2.其他方法（1）种植饲养法种植法是指在幼儿园的室外，选择合适的地点，设置一块或多块土地，通过种植花卉、农作物等进行科学学习的方法。（2）绘本阅读法绘本阅读法是指幼儿通过阅读绘本获得知识的方法。（3）参观体验法参观体验法是指教师根据需要，组织和指导幼儿到实地进行观察、研究和学习，从而获得科学知识的方法。【案例赏析】案例赏析1小班科学教育活动：水果品尝会案例赏析2中班科学教育活动：哪种纸船沉得快案例赏析3班科学教育活动：四季的变化【任务练习】完成课后练习【任务拓展】1.与幼儿交流科学探究的经历，进一步分析幼儿科学学习的特点。2.小组合作编写幼儿园某一年龄阶段的某一学期的科学教育活动计划。通过情景导入，明确本次教学任务。通过讲解，让学生认识幼儿园科学教育的目标。通过讲解让学生掌握幼儿园科学教育的内容。通过讲解让学生掌握幼儿园科学教育的方法。板书设计教学反思主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动共4课时课程任务1设计与实施观察认识类活动教学内容一、观察认识类活动概述二、观察认识类活动的设计三、观察认识类活动的实施任务目标1.了解观察认识类活动的概念和内容。2.能够掌握观察认识类活动的设计方法与实施要点。3.对观察认识类活动感兴趣，形成用科学的教育观引导幼儿观察认识事物的习惯。教学重点观察认识类活动的设计方法与实施要点教学难点观察认识类活动的设计方法与实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】今天杨老师给小班的孩子们开展了一次科学教育活动——认识西红柿。杨老师先拿出几个西红柿给孩子们看，提醒孩子们仔细观察，然后问：“西红柿是什么颜色的？”“它是什么形状的？”再请孩子来摸一摸，并提问：“摸起来是什么感觉呢？”引导孩子说出“是光滑的”“是柔软的”等答案。再请孩子闻一闻，并提问：“西红柿闻起来是什么气味呢？”最后把西红柿分发给孩子们，让每个孩子都感受一下，说一说西红柿有什么特点。陈老师认为杨老师的教育活动还有一些不足之处，孩子们对西红柿的认识不够充分，没有达到幼儿科学教育的目标。于是陈老师增加了一些活动环节和内容：她在最后的环节引导孩子们切开西红柿，观察西红柿里面是什么样子。西红柿里面有红色的汁液，瓤内有籽、有筋络。然后让孩子们尝一尝，并说出西红柿的味道。午餐时，幼儿园又给孩子们做了西红柿炒鸡蛋、西红柿汤，告诉孩子们这是煮熟了的西红柿，并简单介绍了西红柿的营养等。最后进行活动拓展，让孩子们回家和爸爸妈妈一起做一个以西红柿为材料的菜，并拍照或画出来，在班上进行展示。思考探究1.这两位教师设计的教育活动成功吗？2.这是观察认识类活动吗？观察认识类活动的特点是什么？3.如果是观察认识类活动，属于哪一种类型的观察认识类活动？教育活动方案应该怎样设计？【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是观察认识类活动？观察认识类活动的内容有哪些？同时必须掌握观察认识类活动的设计方法与实施要点。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查各小组分工合作，项目组长和项目验收员根据项目要求进行验收，填写小组自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据观察认识类活动设计方案评价表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间互评，结果上传平台。【讲授新知】一、观察认识类活动概述观察认识类活动是指专门的观察活动，即幼儿运用各种感官，了解客观事物的特点、获取感性经验的科学活动。1.观察认识类活动的类型观察认识类活动通常开展的类型有个别物体和现象的观察、比较观察、长期系统的观察。（1）个别物体和现象的观察个别物体和现象的观察是指幼儿有目的地运用多种感官对某一特定的物体或现象进行观察。（2）比较观察比较观察是指幼儿同时观察两种或两种以上的物体或现象并进行比较，找出物体之间的异同点。（3）长期系统的观察长期系统的观察是指幼儿在较长的时间内，持续地对某一事物或现象进行系统的观察，从而获得对事物或现象发展变化过程比较完整的认识。2.观察认识类活动的内容观察认识类活动的内容非常广泛，应涵盖生命科学、物质科学、自然科学现象以及科学与技术四大核心幼儿科学教育内容。（1）观察对象的外部特征观察对象的外部特征，从这一维度出发，幼儿所获得的信息主要表现在事物的形状、颜色、数量、大小、轻重、光滑度、软硬度等方面。（2）观察对象的生长特点与生活习性观察对象的生长特点与生活习性，一般是观察植物或动物在生长过程中的具体表现。（3）观察对象的结构与功能观察对象的结构与功能，一般是针对非生命物体。《指南》指出，大班幼儿“能发现常见物体的结构与功能之间的关系”。（4）观察对象与周围事物的联系观察对象与周围事物的联系是幼儿通过直接观察就可以获得的。二、观察认识类活动的设计1.活动目标的设计观察认识类活动的具体目标需要依据幼儿园科学活动总目标的相关要求，关注不同年龄阶段幼儿能力的差异，结合主题设计意图和主题内容综合考虑。2.活动过程的设计观察对象的特点不同，观察认识类活动的组织内容也应随之不同。为了便于学习，我们为观察认识类活动总结出六种主要的设计要点和思路。三、观察认识类活动的实施在观察认识类活动中，教师指导幼儿时要注意以下几点。1.活动前的准备工作第一，教师要事先确定好观察地点，根据观察内容特点和资源条件来确定是在室内观察还是在室外观察。第二，教师要合理规划材料的数量与种类，避免出现材料数量和种类过少或过多的问题。第三，观察的材料既有实物，也有多媒体资源（图片、视频、动画、音频等），应根据观察对象和内容的不同有所侧重。第四，教师要掌握相关的知识与技能。第五，鼓励幼儿、家长一同参与观察前的准备工作。2.活动中的指导要点（1）激发幼儿的观察兴趣，鼓励幼儿的观察发现（2）以问题形式引导幼儿的观察方向（3）调动幼儿多种感官参与观察（4）鼓励幼儿分享表达观察的结果【案例赏析】案例赏析1小班科学教育活动：下雨了案例赏析2中班科学教育活动：小麦和韭菜案例赏析3大班科学教育活动：美丽的晚樱【任务练习】完成课后练习【任务拓展】1.去幼儿园观摩一节观察认识类活动并开展评价。2.自主选择一个观察认识类内容，设计一份幼儿观察记录表。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解，让学生了解观察认识类活动的概念和类型。通过讲解让学生掌握观察认识类活动的设计。板书设计教学反思主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动共4课时课程任务2设计与实施实验探究类活动教学内容一、实验探究类活动概述二、实验探究类活动的设计三、实验探究类活动的实施任务目标1.了解实验探究类活动的概念。2.能够掌握实验探究类活动的设计方法与实施要点。3.对实验探究类活动感兴趣，形成用科学教育观引导幼儿进行实验探究的习惯。教学重点实验探究类活动的设计方法与实施要点教学难点实验探究类活动的设计方法与实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】在大班的“沉与浮”科学活动中，李老师准备了积木、磁铁、玻璃球、塑料泡沫板、记录表、水盆（每组一个）等材料。活动一开始，李老师提出问题：“不同的物品投放到水中会怎么样？”鼓励孩子们大胆猜想并用自己喜欢的方式记录猜想结果。接着，分组开展沉浮实验，鼓励幼儿一边动手操作，一边观察实验结果，并说一说“××沉入水底了，××漂浮在水面上”。最后，李老师组织孩子们开展“送物品宝宝回家”游戏，请孩子们将沉下去的物品送回标有“↓”符号的“家”，将浮起来的物品送回标有“↑”符号的“家”。思考探究1.本案例中，幼儿是通过什么途径获得有关沉与浮的科学知识经验的？2.这个活动是什么类型的科学活动？此活动适合大班幼儿开展吗？为什么？3.活动中教师是如何引导幼儿经历实验探究过程得出结论的？你能从案例中概括出实验探究的几个关键步骤吗？请尝试设计此活动方案。【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是实验探究类活动，实验探究类活动的内容有哪些。同时必须掌握实验探究类活动的设计方法与实施要点。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查各小组分工合作，项目组长和项目验收员根据项目要求进行验收，填写小组自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据实验探究类活动设计方案评价表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间互评，结果上传平台。【讲授新知】一、实验探究类活动概述实验探究是人们认识事物的常用方法。二、实验探究类活动的设计1.活动目标的设计一般来说，实验探究类活动的任务是让幼儿通过亲自动手，摆弄、操作实验对象，以发现事物的变化及相互联系。2.活动过程的设计实验探究类活动是幼儿面对具体的材料，通过亲自探索和操作，发现其中的现象及规律的活动。幼儿的实验探究过程是和物质材料相互作用的过程。（1）演示—探索式设计思路：先由教师根据问题对实验内容进行演示，然后让幼儿按照教师演示的方法进行实验探索，并进一步观察，获得发现。（2）自由—引导式设计思路：从问题出发，通过材料引发幼儿的探究兴趣。可以先让幼儿进行自由探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的、有计划的探究活动。幼儿的科学探究过程可以划分为三个阶段：①“瞎忙”阶段，表现为无目的地摆弄物体。②“探究”阶段，表现为尝试性地摆弄物体。③“领悟”阶段，表现为验证性地摆弄物体。（3）猜想—验证式①提出问题。幼儿的实验探究类活动通常是从幼儿意识到有“问题”开始的。②猜想和假设。猜想和假设是让幼儿利用已有的经验，对问题提出自己的想法和做法，并根据需要记录下来。③实验验证。实验验证是实验探究活动的一个主要环节。④记录与描述。幼儿在实验探究活动中，要详细地将实验过程与结果记录在记录单上，以便在讨论环节再现客观事实，提供表达和交流的素材。⑤结果与讨论。幼儿在实验探究活动中，经过假设和实验记录之后，要进行小组或全班集体讨论，并在教师的引导下做出判断，得出自己的结论。三、实验探究类活动的实施1.活动前的准备工作2.活动中的指导要点（1）为幼儿营造安全的实验探究氛围（2）给予幼儿充足的操作时间（3）引导幼儿在实验中正确观察和操作（4）鼓励幼儿提出问题（5）组织讨论、交流实验的现象和成果3.活动后的总结和改进教师要注意对活动中出现的问题及收获等进行总结，以便在日后的实验操作活动实施中不断改进。【案例赏析】案例赏析1中班科学教育活动：空气在哪里案例赏析2中班科学教育活动：圆圆的泡泡案例赏析3大班科学教育活动：沉浮游戏【任务练习】【任务拓展】1.小组合作搜集适合小、中、大班的科学小实验各3个，制作PPT，分享集体智慧。2.幼儿园实验探究活动模拟组织。内容及要求：（1）以小组为单位，自选年龄班，自定实验探究内容，题目自拟。（2）模拟幼儿园情境组织教学，教态符合幼儿园教师规范，材料准备齐全。（3）请在10分钟以内完成模拟授课。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解，让学生掌握实验探究类活动的设计和实施。板书设计教学反思主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动共4课时课程任务3设计与实施技术操作类活动教学内容一、技术操作类活动概述二、技术操作类活动的设计三、技术操作类活动的实施任务目标1.了解技术操作类活动的概念。2.能够掌握技术操作类活动的设计方法与实施要点。3.对技术操作类活动感兴趣，形成用科学教育观引导幼儿进行技术操作的习惯。教学重点技术操作类活动的设计方法与实施要点教学难点技术操作类活动的设计方法与实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】大班的王老师正在带孩子们开展科学活动——制作小火箭。王老师请孩子们从家里带来若干废旧的空牛奶塑料瓶，自己准备了塑料吸管、手工纸、火柴棒、胶布等材料。活动一开始，王老师通过播放视频《发射火箭》，激发孩子们参与的兴趣。然后，王老师拆开演示用的小火箭，与孩子们一同探讨如何制作火箭。接着，在王老师的指导下，孩子们一起看着步骤图一步一步地制作小火箭。作品完成后，王老师带领孩子们一同玩“火箭发射”的游戏，比一比谁的火箭飞得最远。思考探究1.王老师带领幼儿开展的“制作小火箭”的科学活动成功吗？2.这个活动是什么类型的科学活动？制作小火箭除了可以用上述材料，还能用其他材料吗？3.尝试设计一个该类科学教育活动的方案。【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是技术操作类活动，技术操作类活动的内容有哪些。同时必须掌握技术操作类活动的设计方法与实施要点。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、技术操作类活动概述技术操作类活动是指幼儿学习制作简单的技术产品、使用科技产品、掌握某些工具的操作方法或掌握某种技能的科学活动。二、技术操作类活动的设计1.活动目标的设计技术操作类活动涉及的教学目标主要有以下两方面。（1）技术操作能力技术操作能力是指幼儿运用工具或材料对客观对象或材料进行加工或制作的能力。（2）技术设计能力技术设计能力是指幼儿根据自己的设想确定制作内容、收集材料、实际制作、探究的能力。这两种能力包括一些更为具体的目标2.活动过程的设计技术操作类活动可以具体划分为使用科技产品或工具的活动和科技制作活动两种类型。这两种活动的设计思路也有所不同。使用科技产品或工具的活动科技制作活动三、技术操作类活动的实施教师在组织与实施技术操作类活动时，应注意以下几个问题。1.活动前的准备（1）提供的材料必须安全、卫生（2）提供的材料应尽量为半成品（3）提供的材料应丰富2.活动中的指导要点（1）引起幼儿兴趣和探究欲望的导入（2）引导幼儿围绕主题进行假设或设计（3）鼓励幼儿按自己的想法进行操作（4）营造温馨积极的环境让幼儿开展交流和思考。【案例赏析】案例赏析1小班科学教育活动：青蛙跳高案例赏析2中班科学教育活动：省力传送带案例赏析3大班科学教育活动：制作再生纸【任务练习】完成课后练习【任务拓展】1.用废旧物品（如瓶子、纸盒、易拉罐等）进行科技小制作，并组织作品展示或评比活动。2.幼儿园技术操作类活动说课练习。内容及要求：（1）以小组为单位，自选年龄班，自定技术操作主题，题目自拟。（2）撰写说课稿并展示说课内容。（3）请在10分钟以内完成说课。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解让学生了解技术操作类活动含义。通过讲解让学生掌握技术操作类活动的设计。通过讲解让学生掌握技术操作类活动的实施。板书设计教学反思主题2设计与实施幼儿园集体科学教育活动共4课时课程任务4设计与实施科学讨论类活动教学内容一、科学讨论类活动概述二、科学讨论类活动的设计三、科学讨论类活动的实施任务目标1.了解科学讨论类活动的概念。2.能够掌握科学讨论类活动的设计方法与实施要点。3.对科学讨论类活动感兴趣，形成用科学教育观引导幼儿进行科学讨论类活动的习惯。教学重点科学讨论类活动的设计方法与实施要点教学难点科学讨论类活动的设计方法与实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】在一次关于“动物是如何过冬的”科学教育活动中，张老师让孩子们在活动开展前通过各种方式收集信息，了解小动物是怎样过冬的。在活动开展的过程中，张老师通过多种方式引导孩子们讨论、体验小动物过冬的方式，如动作表演、图片展示等。孩子们都十分积极，共同讨论分享了很多动物过冬的方式，如冬眠、迁徙、躲藏、储备粮食等。在活动快要结束时，张老师帮助孩子们总结会冬眠的小动物。当说到乌龟是通过冬眠过冬的动物时，一个孩子站起来说：“老师，乌龟不冬眠，我家的乌龟就不冬眠。”张老师听到孩子的发言后，拿起身边的一本《百科全书》说：“那让我们来查一查《百科全书》吧。”张老师很认真地翻着书，将书翻到相应的地方，告诉这个孩子书上写的是乌龟是通过冬眠过冬的。解答完幼儿的疑问后，张老师继续与孩子们共同总结。很快，本次教学活动便圆满地结束了。思考探究1.张老师带领幼儿开展的科学讨论类活动成功吗？2.应该怎样引导幼儿开展科学讨论类活动？3.尝试设计一个关于科学讨论类活动的方案。【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需要学习了解什么是科学讨论类活动，科学讨论类活动的内容有哪些。同时必须掌握科学讨论类活动的设计方法与实施要点。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、科学讨论类活动概述科学讨论类活动指幼儿之间、幼儿与教师之间通过集体讨论的形式进行信息交流，使幼儿获得一定的科学知识，促进幼儿思维发展的科学教育活动。二、科学讨论类活动的设计1.活动目标的设计科学讨论类活动主要通过幼儿围绕某一主题进行表达交流，以达到分享知识经验的目的。2.活动过程的设计科学讨论类活动不同于操作性的科学探究活动，但也应区别于一般的谈话活动。（1）参观调查—汇报交流式（2）收集资料—共同分享式（3）认识探究—交流研讨式三、科学讨论类活动的实施1.活动前的准备工作教师可以搜集相关的视频、图片，制作有趣的课件，有效利用多媒体教学手段，拓展幼儿的知识经验，开阔幼儿的眼界。2.活动中的指导要点（1）活动开展应以幼儿为主体（2）活动过程应营造宽松和谐的氛围（3）活动表现形式应丰富多彩（4）活动中使用的指导或引导语言要恰当【案例赏析】案例赏析1大班科学教育活动：保护环境案例赏析2大班科学教育活动：太阳系的八大行星【任务练习】完成课后练习【任务拓展】1.在教育实习中，收集幼儿感兴趣的科学话题，形成科学讨论话题清单。2.幼儿园科学讨论类活动观摩。内容及要求：（1）分几次去幼儿园观摩小、中、大班的科学讨论类活动。（2）认真观摩、研讨，撰写听课记录，完成见习报告。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解，让学生掌握科学讨论类活动的设计方法与实施要点。板书设计教学反思主题3设计与实施幼儿园科学区域活动共4课时课程任务1设计与实施科学区活动教学内容幼儿园科学区活动的概述二、科学区的设计三、科学区活动的实施任务目标1.了解科学区活动的内涵及价值，掌握幼儿园科学区创设的基本要求。2.能够设计多层次、丰富的科学区活动，并科学实施科学区活动。3.在设计与实施幼儿园科学区活动中培养严谨、求实的科学探究精神。教学重点幼儿园科学区创设的基本要求教学难点幼儿园科学区创设的基本要求教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】大班的王老师根据参考书确定了本周科学区活动的主题为“沉与浮”，并准备了石头、铁球、海螺、雪花片、橡皮、木头块、橡皮泥等材料投放到了科学区。一天，东东一个人在科学区做沉浮实验。他选好需要的材料后，填写了观察记录表中的猜想部分，在认为会下沉的物品后面画“↓”，不会下沉的物品后面画“↑”。东东开始进行实际操作。他先把石头放进水盆里，说道：“这个沉下去了！”接着他把铁球放进水盆里，笑着说：“这个也沉下去了！”他又把海螺放进水盆里，发现海螺没有沉下去。他疑惑地说道：“咦？它怎么没有沉下去呢？”于是，东东把海螺从水盆里拿出来，再次放进去，海螺沉下去了。他自言自语道：“怎么会这样？”东东看了看海螺，再次把它捞出来，并把里面的水倒了出来。东东把海螺的口朝上，慢慢地放在水面上。这次，海螺浮在了水面上。他笑着对来巡视的宋老师说：“刚才是因为它进了太多的水，现在我把水倒掉，轻轻地放在水面上，它就浮起来啦！”艾米看见东东在科学区玩，也走进了科学区，提出想和东东一起玩橡皮泥。艾米把橡皮泥团成球体放进水里，说道：“橡皮泥沉下去啦！”但东东却说：“我上次玩橡皮泥明明浮起来了。”这时王老师正好路过，看到两个小朋友意见不合，便说：“你们试试把橡皮泥捏成小船，这样就可以浮起来啦。”经过老师的指导后，幼儿得出结论，原来橡皮泥的形状会影响沉浮。思考探究1.本案例中投放的科学区材料是否合适？为什么？2.科学区材料的投放与幼儿主动探究之间存在怎样的关系？3.教师该如何适时适度地指导幼儿活动？【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需了解幼儿园科学区活动的内涵和价值，掌握科学区创设的方法及指导要点，从而促进幼儿自我学习、自我发现、自我探究、自我完善，实现科学教育目标，促进幼儿全面可持续的发展。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、幼儿园科学区活动的概述1.科学区活动的内涵科学区活动是让幼儿在开放的空间里，与环境、材料相互作用，按自己的学习方式、学习进度、学习兴趣等选择探究的内容，进行自主的学习。2.科学区活动的价值科学区活动顺应了幼儿发展的需要和时代的要求，符合现代教育理念。（1）激发幼儿探究、学习科学的情感和兴趣（2）促进幼儿的自主学习和整体发展（3）提供幼儿自由发现的机会和条件（4）尊重幼儿的个别差异，发展幼儿的个性二、科学区的设计创设班级科学区时，在班级活动室内，划分一块独立的区域，用区域柜隔开，提供丰富多样的科学活动材料，让幼儿选择自己喜欢的科学材料和活动方式，积极主动地利用科学材料进行互动，进行主动操作和探索。1.空间的创设（1）选择合适的位置①与“静”区域临近。②靠近水源、光源与电源区域。（2）确定科学区的空间大小（3）充分利用科学区台面与立面的空间（4）创设可操作、可探究的互动环境2.材料的投放（1）活动材料的种类幼儿园科学区材料主要分为实验操作类、基础工具类、观察阅读类。（2）活动材料的投放要求①安全性。②目的性。③多样性。④层次性。⑤探索性。⑥低结构性。三、科学区活动的实施1.把握科学区活动与集体教学活动的区别2.师幼共同制订科学区活动的规则3.合理设计活动材料4.在活动中给予恰当指导5.利用科学区活动记录表（1）记录表的设计（2）记录表的使用6.重视交流分享【案例赏析】案例赏析1中班科学区域活动：神奇的磁力案例赏析2大班科学区域活动：蜡烛大力士案例赏析3大班科学区域活动：灯泡亮了【任务练习】完成课后练习【任务拓展】在幼儿园实习期间，调查各年龄班科学区活动开展的情况并写出调查报告，包括活动开展的频率、活动区的创设及材料投放、教师的指导情况、幼儿活动表现等。通过情景导入，确认学习任务。通过讲解，让学生掌握幼儿园科学区活动的概述内容。通过讲解，让学生掌握科学区的设计和实施要点。板书设计教学反思主题3设计与实施幼儿园科学区域活动共4课时课程任务2设计与实施自然角活动教学内容一、幼儿园自然角活动概述二、自然角的设计三、自然角活动的实施任务目标1.了解幼儿园自然角的内涵、价值以及自然角设计的基本要求。2.能够用科学的儿童观、教育观设计、实施自然角活动。3.让幼儿接近自然、尊重生命，感悟生命的重要性。教学重点用科学的儿童观、教育观设计、实施自然角活动教学难点科学的儿童观、教育观设计、实施自然角活动教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】春天到了，大自然一派生机勃勃的景象。张老师特地增加了幼儿户外活动的时间，让幼儿充分享受春天温暖的阳光，感受生命的气息。在大自然的环境里，幼儿很兴奋，你一言我一语地谈论着：“老师，我好喜欢春天啊，春天真暖和！”“春天的小草真绿，还有这么多小野花，真漂亮！”“星期天我和妈妈去奶奶家了，奶奶家门前的小河里有好多小蝌蚪，小蝌蚪可好玩了！”张老师发现了幼儿的兴趣点，决定在班里开展一次以“多彩的春天”为主题的综合教育活动。并发动幼儿及家长在班级区角内放置了很多春天会开花的绿植，如水仙花、杜鹃花、迎春花、鸢尾花等。此外，张老师还从郊外的小池塘里捉了几只小蝌蚪，养在教室里，还投放了金鱼等其他个头小、便于观察和喂养的小动物，并开展了相关的活动，如“温暖的春天”“小蝌蚪成长记”“我是环保小卫士”等五大领域活动。通过这一系列的活动，幼儿丰富了知识，增加了对春天的认识。平时，张老师看小朋友们对植物特别感兴趣，于是发动大家一起在区角花盆里又种上了韭菜、西红柿、小辣椒等植物，要求小朋友们每天进行观察，安排值日生浇水，管理植物和小动物，指导他们用图表的方式进行记录，大家一起见证了种子发芽、长大、开花、结果的全过程。对于饲养的小蝌蚪，大家一起观察了小蝌蚪成长变化的过程。种植饲养活动持续了很长一段时间，幼儿的兴趣越来越浓。思考探究1.张老师是怎样开展此项科学活动的？活动开展得成功吗？2.如何创设自然角？如何实施自然角活动？3.怎样利用种植饲养活动对幼儿进行自然科学教育呢？【任务说明】要求学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需学习掌握有关幼儿园自然角活动的一些知识，包括自然角活动的内涵和价值，如何创设自然角及实施自然角活动。利用自然角引导幼儿接近自然，激发热爱自然的美好情感。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、幼儿园自然角活动概述1.自然角的内涵2.自然角活动的价值（1）萌发幼儿观察探究的兴趣，丰富其直接经验（2）培养幼儿的责任感和劳动观念（3）美化活动室环境二、自然角的设计1.内容的选择（1）内容的选择要具有丰富性（2）内容的选择应符合年龄阶段和季节性2.物品的布局（1）布局规划要合理、美观、安全（2）造型呈现要符合幼儿视角（3）创建文字标识及具有引导性的问题（4）按需准备多样化的观察记录表三、自然角活动的实施1.以不同的主题明确幼儿的观察目的2.指导方式要符合幼儿的认知特点3.让幼儿做自然角日常管理的主人【案例赏析】案例赏析1中班科学区域活动：你好，蜗牛案例赏析2中班科学区域活动：种植向日葵【任务练习】完成课后练习【任务拓展】观摩幼儿园不同年龄班的自然角的创设及材料投放，分析小、中、大班自然角的区别。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解让学生了解自然角活动概述。通过讲解让学生了解自然角的设计与实施。板书设计教学反思主题4整合幼儿园科学教育资源与创设环境共4课时课程任务1整合幼儿园科学教育资源教学内容一、幼儿园科学教育资源的概述二、幼儿园科学教育资源的有效整合任务目标1.了解幼儿园科学教育资源的内涵及其整合的意义、方法与途径。2.能够在幼儿园科学教育活动中合理地整合教育资源。3.理解幼儿园科学教育资源整合的重要性，树立正确的资源整合观。教学重点幼儿园科学教育资源整合的重要性，树立正确的资源整合观。教学难点幼儿园科学教育资源整合的重要性，树立正确的资源整合观。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】中午，中班的杨老师带领孩子们在“幸福农场”散步，看到班级菜地里的萝卜、青菜都长大成熟了，孩子们七嘴八舌地讨论起来。“老师，我们家在批发市场，也是卖青菜和萝卜的！”“我们家是批发鸡肉的！”“我们家是卖海鲜的！还有一个冷库，里面冻了好多好多的鱼呢！”“我在批发市场还看到好多的大卡车在运货！”孩子们对批发市场卖的物品以及物品的运输方式产生了浓厚的兴趣，于是，杨老师结合幼儿园附近某批发市场的资源开展了以“批发市场”为主题的系列活动。在活动开展之前，杨老师请家长带领孩子们参观了批发市场，让孩子们了解其分区，知道每个区域对应的商品。在参观的过程中，孩子们了解了蔬菜、海鲜以及肉类的保鲜和运输方式等。参观结束后，杨老师围绕孩子们参观该批发市场后的经验开展了一系列科学教育活动。孩子们开阔了视野，拓展了科学知识经验，收获满满。思考探究1.杨老师为什么要开展以“批发市场”为主题的系列活动呢？2.杨老师是如何挖掘科学教育资源的？她是通过什么方法和途径实现的？3.请对杨老师整合科学教育资源的能力进行评价，并设计一个以“批发市场”为主题活动的主题网络图。【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需学习掌握有关幼儿园科学教育资源整合的相关知识，包括什么是幼儿园科学教育资源，幼儿园科学教育资源整合的意义是什么，幼儿园科学教育资源的有效整合的方法与途径是什么。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、幼儿园科学教育资源的概述1.幼儿园科学教育资源的内涵（1）人力资源（2）物质资源2.幼儿园科学教育资源整合的意义二、幼儿园科学教育资源的有效整合1.幼儿园科学教育资源整合的方法（1）访谈法访谈法是指访员通过与受访人面对面交谈来了解受访人的心理和行为的基本研究方法。访谈法运用面广，能够获取信息、收集资料。（2）问卷调查法问卷调查法是社会调查中广泛使用的一种方法。2.幼儿园科学教育资源整合的途径（1）幼儿一日生活中资源的整合（2）主题活动中资源的整合（3）项目活动中资源的整合（4）多媒体信息技术与科学教育资源的整合【案例赏析】案例赏析1是一株蒲公英吗？案例赏析2宋代点茶案例赏析3“大工程”——城市管道探索【任务练习】完成课后练习【任务拓展】用谈话法收集整理一所幼儿园可整合的科学教育资源。通过情景导入，明确本次任务。通过讲解，让学生掌握幼儿园教学教育资源的有效整合。板书设计教学反思主题4整合幼儿园科学教育资源与创设环境共4课时课程任务2创设幼儿园科学教育环境教学内容一、幼儿园科学教育环境创设的概述二、幼儿园科学教育环境创设的实施任务目标1.了解科学教育环境创设的内涵、原则、层面与实施要点。2.能够在科学教育活动中创设良好适宜的教育环境。3.理解科学教育环境创设的重要性，树立正确的环境创设观。教学重点幼儿园科学教育环境创设的实施教学难点幼儿园科学教育环境创设的实施教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】春天来了，万物复苏，动植物都迎来了生长的季节。在户外活动中，中班的孩子们对幼儿园新种的香樟树特别感兴趣，纷纷讨论起来：“这是什么树呀？”“这棵树会结果子吗？果子能吃吗？”高老师听到孩子们的问题后说道：“这是香樟树，很多小朋友都不认识，我们回到教室给这棵树做个名称标识牌吧，小朋友们仔细观察哦！”回到教室后，孩子们开始分享自己观察到的香樟树的外形并开始讨论起来：“它的树叶是尖尖的、绿色的。”“树枝和树干都很细。”“树上还有黄色的圆形的小果子。”听到孩子们的回答，高老师说道：“那香樟树的果子可以吃吗？果子有什么作用？我们怎么照顾香樟树呢？”在这么多的问题之下，教师鼓励孩子们主动寻求他人的帮助，寻找相应的资料。第二天，孩子们带着自己的答案来到了教室，在高老师的引导下继续展开讨论。“我妈妈说香樟树的果子不能吃，但是可以用来洗衣服。”“我们小区的张爷爷说香樟树的果子可以做成泡泡液，用来吹泡泡。”“我爸爸说每周要给香樟树浇两次水。”接着，高老师说道：“那请小朋友们把香樟树的外形和它的果子画在名称标识牌上吧。”孩子们在照顾香樟树的过程中，教师为他们提供了铲子、洒水壶、手套等工具，并引导孩子们轮流值日去照顾香樟树，并在记录表上记录下自己每天做的事情及香樟树的变化。孩子们在亲历大树生长的过程中也提出了许多相关问题，在多方讨论后最终找到了答案。孩子们将这些过程性的材料以图文并茂的形式布置成科学墙。本次活动使班级孩子们对香樟树有了更深的认识，丰富了关于香樟树的知识，增强了他们对植物的喜爱之情。思考探究1.高老师是如何引导、支持幼儿进行环境创设的？2.高老师的环境创设理念科学吗？为什么？3.环境创设坚持的原则是什么？包括哪些层面？4.请根据情景描述梳理种植园地环境创设的要点。【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。完成此项任务之前，必须要学生学习掌握有关幼儿园科学教育环境创设的基本概念，包括什么是科学教育环境创设，幼儿园科学教育环境创设的层面是什么，如何去实施幼儿园科学教育环境创设。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、幼儿园科学教育环境创设的概述根据《纲要》中的相关要求，幼儿园各领域教育活动应该注重通过环境创设的手段，使幼儿形成对周围世界的积极体验。1.幼儿园科学教育环境创设的内涵2.幼儿园科学教育环境创设的原则（1）探究性原则（2）互动性原则（3）过程性原则3.幼儿园科学教育环境创设的层面（1）丰富多样的物质环境（2）安全良好的心理环境二、幼儿园科学教育环境创设的实施1.科学墙科学墙是科学教育环境的一种具体表现形式，是幼儿在成人的协助下参与创设、有发言权的动态环境。（1）主题背景下的科学墙（2）与操作活动相关的科学墙2.科学发现室（1）科学发现室的特点（2）科学发现室的科学教育环境创设3.种植园地种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物生长以及植物与泥土、阳光、空气和水等要素相互关系的认识过程。（1）种植活动的意义（2）种植园地的环境设计（3）制订种植园地计划。（4）种植园地的指导。【案例赏析】案例赏析1幼儿园科学发现室创设案例赏析2中班科学区域活动：锄禾园里的黄瓜【任务练习】完成课后练习【任务拓展】观察某一幼儿园的科学发现室，对其内容进行整理，分析其空间设置的优势与不足，并提出可行的修改建议。通过情景导入，明确学习任务。通过讲解，让学生掌握幼儿园科学教育环境创设的内涵和实施。板书设计教学反思主题5设计与实施幼儿园科学教育评价共4课时课程任务设计与实施幼儿园科学教育评价教学内容一、幼儿园科学教育评价概述二、幼儿园科学教育评价的设计三、幼儿园科学教育评价的实施任务目标1.了解幼儿园科学教育评价的内涵、意义、理念，设计与实施要点。2.能够初步设计与实施幼儿科学教育活动评价和幼儿发展评价。3.树立正确的幼儿科学教育活动评价观