幼儿园课程概论 教案 主题4 西方经典幼儿园方案

主题4西方经典幼儿园课程方案共4课时课程探寻1蒙台梭利课程教学内容一、了解蒙台梭利课程的理论基础二、熟悉蒙台梭利课程的基本要素三、从蒙台梭利课程中获得启示任务目标1.能了解蒙台梭利课程发展的理论基础。2.能熟悉蒙台梭利课程的基本要素。3.能正确理解和把握蒙台梭利课程的历史贡献及其对我国幼儿园课程改革的启示。教学重点蒙台梭利课程的基本要素教学难点蒙台梭利课程的基本要素教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务书】深入了解蒙台梭利课程的理论基础，熟悉其目标、内容、实施及评价方式，客观评价蒙台梭利教育法的优缺点，并尝试分析现实中幼儿园的蒙台梭利课程案例。【任务准备】1.阅读、分析任务书。2.学习同业教材中有关“蒙台梭利课程”的内容。3.通过网络平台，查阅有关“蒙台梭利课程”的优质教学案例。【任务实施】步骤一了解蒙台梭利课程的理论基础引导问题蒙台梭利课程的理论基础有哪些？蒙台梭利教育法（MontessoriMethod）是以意大利著名幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利（MariaMontessori，1870—1952）命名的早期教育课程模式。1.儿童具有“潜在的生命力”蒙台梭利认为，儿童期是人一生中最重要的时期。2.儿童心理发展存在“敏感期”蒙台梭利认为，生命力不仅通过自发活动呈现和发展，而且表现在儿童不同感官的敏感期。3.儿童心理的发展具有阶段性儿童心理发展的过程是既定的，具有自身发展的“程序表”。蒙台梭利认为儿童心理的发展分为0～6岁、6～12岁、12～18岁三个阶段，三个阶段各有其特征。4.重视纪律与自由的统一蒙台梭利认为，教育就是要遵循儿童成长的内在秩序，让儿童自由探索，充分发挥想象力与创造力，实现自主活动、自由生长。步骤二熟悉蒙台梭利课程的基本要素引导问题蒙台梭利课程的基本要素分别有哪些特色？1.课程目标“儿童生命”是蒙台梭利教育原理的出发点和归宿。蒙台梭利认为发展是为了成长，儿童会不断努力创造“未来的我”——成人，而教育的终极目的是为儿童进入社会做准备。因此，教育应培养儿童成为身心均衡发展的人，使其形成完美的人格。2.课程内容蒙台梭利课程体系涉及日常生活教育、感官教育、肌肉训练、科学文化教育等领域。（1）日常生活教育日常生活教育旨在培养儿童的独立自主能力，有助于儿童学习生活技能，促进儿童注意力、理解力、协调力和意志力的发展及良好生活习惯的养成。（2）感官教育感官教育是蒙台梭利课程内容的主要部分。（3）肌肉训练肌肉训练有助于儿童动作的灵活和协调发展，也有助于儿童意志的磨炼和合作精神的培养。（4）科学文化教育蒙台梭利认为，3岁左右的儿童比较容易学习人类所创造的科学文化知识。①语言教育。②数学教育。③艺术教育。④地理、历史教育。⑤科学教育。3.课程实施蒙台梭利设计了一套以“有准备的环境”为核心，以作为“导师”的教师及作为儿童的“工作”为要素的独特的方法体系，并且强调自由、工作和纪律的关系，通过团体活动和区域活动培养儿童的各种能力。（1）提供“有准备的环境”（2）作为“导师”的教师（3）儿童的活动就是“工作”①秩序法则。蒙台梭利认为，秩序是各种物品与环境的关系，即每种物品在环境中应该处在什么样的位置。②独立法则。蒙台梭利认为，儿童自出生开始就追求独立，通过吸收、模仿和练习使身心逐渐发展起来，这个发展过程就是追求并实现独立的过程。③自由法则。蒙台梭利把自由看作人类与生俱来的权利，自然在赋予儿童生命的同时也赋予了儿童自由。④专心法则。由于“工作”是儿童自由选择的结果，因此，他们对“工作”怀有浓厚的兴趣，在“工作”时更投入、更专心。4.课程评价蒙台梭利课程是以教具为中心，在教师和儿童之间展开，教师可以从教具的系统性、儿童错误的纠正、儿童正确的模仿等方面入手，进行自我评价，而这样的评价主要依据的是教师对儿童的观察。步骤三从蒙台梭利课程中获得启示引导问题蒙台梭利课程有哪些历史贡献？对我国幼儿园课程改革有哪些启示？【任务评价】填写任务评价表通过讲解，明确本次课的教学任务。通过问题引导和知识链接让学生了解蒙台梭利课程的理论基础。通过问题引导和知识链接让学生熟悉蒙台梭利课程的基本要素。通过问题引导和知识链接谈谈从蒙台梭利课程中获得启示。板书设计教学反思主题4西方经典幼儿园课程方案共4课时课程探寻2高宽课程教学内容一、了解高宽课程发展的理论基础。二、熟悉高宽课程的基本要素。三、从高宽课程中获得启示任务目标1.能了解高宽课程发展的理论基础。2.能熟悉高宽课程的基本要素。3.能正确理解和把握高宽课程的历史贡献及其对我国幼儿园课程改革的启示。教学重点高宽课程的基本要素教学难点高宽课程的基本要素教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务书】深入了解高宽课程的理论基础，熟悉其目标、内容、实施及评价方式，客观评价高宽课程的优缺点，并尝试分析现实中幼儿园的高宽课程案例。【任务准备】1.阅读、分析任务书。2.学习同业教材中有关“高宽课程”的内容。3.通过网络平台，查阅有关“高宽课程”的优质教学案例。【任务实施】步骤一了解高宽课程的理论基础引导问题高宽课程的理论基础有哪些？1.主动学习的理论基础高宽课程吸收了皮亚杰及其同事开创的认知发展理论，建立了对儿童认知方式的基本理解。按照皮亚杰的理论，儿童的认知发展具有一定的阶段性，从某一阶段到另一阶段发展的顺序固定不变。高宽课程采用“主动学习”来描述学习者和环境之间的这一互动过程，它认同维果茨基的最近发展区理论，主张在观察幼儿的基础上，确认或者支持幼儿已经知道的，把握幼儿的已有经验，支持和延伸幼儿的学习，帮助和促进幼儿进入下一发展水平。2.“计划—工作—回顾（plan-do-review）”的理论基础在实施过程中，高宽课程中的幼儿通过表达他们的意愿（选择材料、行动和合作伙伴，做出计划）、实施他们的想法（通过活动实现自己的目标）、反思经验（回顾他们刚才做了什么及学了什么）来获得关键经验的提升。（1）计划高宽课程的计划包括认知和社会情感部分。（2）工作当儿童开始实施他们的计划，也就是“计划—工作—回顾”中的工作部分时，他们是有目的而且是游戏的。（3）回顾高宽课程非常强调反思对于学习和发展的重要性，主张在课程实施中要有回顾的时间。步骤二熟悉高宽课程的基本要素引导问题高宽课程的基本要素分别有哪些特色？1.课程目标a促进幼儿主动学习，就是高宽课程的核心目标。高宽课程认为学习不仅仅是成人向幼儿传授知识的过程，而且是幼儿主动参与学习的过程。2.课程内容高宽课程对应美国教育目标小组确定的入学准备要求，从学习方式，语言、读写和交流，社会性和情感发展，身体发展和身心健康，艺术和科学等五个方面确定课程内容。3.课程实施高宽课程没有固定的教学大纲，却有一个程序化的活动流程引领儿童主动学习，其实施主要体现在一日活动的安排上。（1）为主动学习提供支持性环境①空间的组织。②材料的提供。（3）“一日常规活动”基本环节高宽课程没有一个特殊的教学方法，只是根据一个基本架构引导每日例行活动的进行，其“一日常规活动”大致包括“计划—工作—回顾”环节、小组活动、集体活动、户外实践、过渡环节及其他集体活动时间。①“计划—工作—回顾”环节。②小组活动。③集体活动。④户外活动。4.课程评价高宽课程的评估系统包括两个方面：一是对儿童的评估，二是对项目的评估。（1）对儿童的评估高宽课程提倡真实评价，对儿童发展水平的评估不是通过考试或智力测验评估的，而是采用一种全面的情境性评估。（2）对项目的评估高宽课程编制的《项目质量评估量表》（ProgramQualityAssessment，PQA）是一个用于评估早期教育项目质量和确定教师培训需要的工具。步骤三从高宽课程中获得启示引导问题高宽课程的历史贡献有哪些？对我国幼儿园课程改革实践有哪些启示？高宽课程依据皮亚杰认知发展理论和早期儿童教育实践创设，多年来，一直高质量地服务于儿童，是一种有系统、有组织的教育方案，被认为是“发展适宜性教育实践”的一个例证。【任务评价】填写任务评价表通过讲解，明确本次课的教学任务。通过问题引导和知识链接让学生了解高宽课程的理论基础。通过问题引导和知识链接让学生熟悉高宽课程的基本要素。通过问题引导和知识链接谈谈从高宽课程中获得启示。板书设计教学反思主题4西方经典幼儿园课程方案共4课时课程探寻3瑞吉欧教育体系教学内容一、了解瑞吉欧教育体系的理论基础。二、熟悉瑞吉欧教育体系的基本要素。三、从瑞吉欧教育体系中获得启示任务目标1.能了解瑞吉欧教育体系的理论基础。2.能熟悉瑞吉欧教育体系的基本要素。3.能正确理解和把握瑞吉欧教育体系的历史贡献及其对我国幼儿园课程改革的启示。教学重点瑞吉欧教育体系的基本要素教学难点瑞吉欧教育体系的基本要素教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务书】深入了解瑞吉欧教育体系的理论基础，熟悉其目标、内容、实施及评价方式，客观评价瑞吉欧教育体系的优缺点，并尝试分析现实中幼儿园的瑞吉欧教育体系案例。【任务准备】1.阅读、分析任务书。2.学习同业教材中有关“瑞吉欧教育体系”的内容。3.通过网络平台，查阅有关“瑞吉欧教育体系”的优质教学案例。【任务实施】步骤一了解瑞吉欧教育体系的理论基础引导问题瑞吉欧教育体系的理论基础是什么？1.进步主义教育思潮的影响2.皮亚杰建构主义理论的影响3.维果茨基社会建构主义理论的影响4.弗雷内合作性教育理念的影响步骤二熟悉瑞吉欧教育体系的基本要素引导问题瑞吉欧教育体系的基本要素分别有哪些特色？1.课程目标a马拉古奇在他的《儿童的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》中指出，瑞吉欧教育体系所追求的目标是让儿童更健康、更聪明、更具有潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更具随机应变的能力，对象征语言更感兴趣、更能反省自己、更渴望友谊。瑞吉欧教育体系的课程目标具有以下特征：（1）生成性（2）全面性（3）内在性2.课程内容瑞吉欧教育体系认为课程依据的是儿童，学校每年长期的或短期的项目计划和主题是学校教学主要的支持结构，但最后都是由幼儿自身、课堂发生的事及教师来决定。3.课程实施（1）课程实施的影响因素①儿童是课程的主体。②教师是儿童学习的伙伴、观察者和指导者。b③家长是合作者。④环境是儿童的“第三位教师”。（2）课程实施的方式瑞吉欧教育体系强调在真实生活中解决问题，课程的实施以项目活动或项目工作的形式展开，项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂与核