烛之武退秦师-教案

烛之武退秦师-教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累文言实词、虚词和特殊句式等文言知识，提高文言文阅读能力。理解文章内容，能够流畅地翻译全文，并准确概括文章的故事情节。2.过程与方法目标通过诵读，培养学生文言文语感，体会文言文的语言美。学习烛之武的游说技巧，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。引导学生分析人物形象，培养学生通过人物言行分析人物性格的能力。3.情感态度与价值观目标感受烛之武在国家危难面前，临危受命，不计个人得失的爱国主义精神。体会古代仁人志士的智慧和担当，培养学生的责任感和使命感。二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解常见文言实词、虚词和特殊句式的用法。梳理文章情节，把握烛之武劝退秦师的过程和策略。2.教学难点深入理解烛之武的游说技巧及其背后的逻辑思维。引导学生从历史事件中汲取智慧，培养积极向上的价值观。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文言文的节奏和韵律，理解文意。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文章内容和人物情感。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示春秋战国时期的地图，简要介绍当时的历史背景，强调各国之间纷争不断，局势动荡不安。2.提问：在这样的大环境下，外交策略对于国家的兴衰成败有着怎样的影响？请举例说明。3.引出课题《烛之武退秦师》，介绍故事发生的背景：晋、秦围郑，郑国危在旦夕，在这关键时刻，烛之武临危受命，凭借自己的智慧和口才劝退了秦军，挽救了郑国。激发学生对烛之武如何退秦师的好奇。（二）背景介绍（3分钟）1.公元前630年，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，原因有二：一是郑国曾对晋文公无礼，二是郑国同时依附于楚国与晋国。2.郑国危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦穆公，烛之武在强秦面前，不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵，晋文公也只得退兵，从而解除了郑国的危机。（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调重点字音：汜（fàn）南、佚（yì）之狐、夜缒（zhuì）而出、共（gōng）其乏困、阙（quē）秦、秦伯说（yuè）、逢（páng）孙。展示节奏划分示例：晋侯、秦伯/围郑，以其/无礼于晋，且/贰于楚也。若使/烛之武/见秦君，师必退。夜/缒而出，见/秦伯，曰......2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。3.请学生思考并回答以下问题：文章的主要人物有哪些？文章围绕烛之武退秦师写了哪几件事？4.明确：主要人物：烛之武、郑文公、秦穆公、晋文公、佚之狐。事件：郑国被晋、秦两国围攻，佚之狐向郑文公推荐烛之武。烛之武临危受命，夜缒而出，去见秦穆公。烛之武成功说服秦穆公，秦穆公退兵，并与郑国结盟，还留下杞子、逢孙、杨孙戍守郑国。晋文公无奈退兵。（四）文言知识讲解（20分钟）1.实词以其无礼于晋（因为）且贰于楚也（从属二主）晋军函陵（驻军，名作动）若使烛之武见秦君，师必退（如果）辞曰："臣之壮也......"（推辞）许之（答应）夜缒而出（用绳子拴着人（或物）从上往下送）越国以鄙远（把......当作边邑，名作动）焉用亡郑以陪邻（增加）行李之往来，共其乏困（出使的人；通"供"，供给）朝济而夕设版焉（渡河；筑土墙用的夹板）既东封郑，又欲肆其西封（已经；使......成为疆界，名作动；延伸、扩张）阙秦以利晋（侵损、削减）唯君图之（希望）微夫人之力不及此（没有）因人之力而敝之，不仁（依靠；损害）失其所与，不知（结交，亲附；通"智"，明智）以乱易整，不武（代替）2.虚词以其无礼于晋（因为，连词）敢以烦执事（拿，用，介词）越国以鄙远（表顺承，连词）焉用亡郑以陪邻（来，连词）若舍郑以为东道主（把，介词）且贰于楚也（并且，连词）且君尝为晋君赐矣（况且，连词）而：今急而求子（才，连词，表顺承）夜缒而出（表修饰，连词）若亡郑而有益于君（表顺承，连词）朝济而夕设版焉（表转折，连词）之：臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）是寡人之过也（的）行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）何厌之有（宾语前置的标志）焉：子亦有不利焉（语气词）焉用亡郑以陪邻（疑问代词，何，哪里）朝济而夕设版焉（兼词，于此，在那里）3.特殊句式以其无礼于晋（状语后置，应为"以其于晋无礼"）且贰于楚也（状语后置，应为"且于楚贰也"）佚之狐言于郑伯曰（状语后置，应为"佚之狐于郑伯言曰"）何厌之有（宾语前置，应为"有何厌"）是寡人之过也（判断句）若舍郑以为东道主（省略句，应为"若舍郑以（之）为东道主"）晋军函陵，秦军汜南（省略句，应为"晋军（于）函陵，秦军（于）汜南"）4.结合具体句子，让学生翻译并解释重点字词和句式，教师进行点评和纠正。（五）研读文本，分析人物形象（15分钟）1.组织学生分组讨论以下问题：烛之武是在什么情况下"退秦师"的？他的"退秦师"表现出怎样的智慧和才能？郑文公是一个怎样的人？他对烛之武的态度前后有何变化？秦穆公为什么会被烛之武说服？这反映了秦穆公怎样的性格特点？晋文公最终退兵，他的决策体现了他怎样的性格特点？2.小组代表发言，分享讨论结果，教师引导全班进行交流和补充。3.明确：烛之武"退秦师"的背景：郑国被晋、秦两国围攻，危在旦夕。他的智慧和才能体现在：知己知彼，巧妙利用秦、晋之间的矛盾。烛之武先指出郑国灭亡对秦国没有好处，反而会增加晋国的势力，使秦国处于不利地位，成功引起秦穆公的关注和思考。晓之以理，从地理位置、历史关系等方面分析郑国灭亡后的局势，让秦穆公认识到郑国存在对秦国的益处。动之以情，言辞恳切，表达对秦穆公的尊重，赢得秦穆公的好感。郑文公：开始时没有重用烛之武，在国家危难之际才想起烛之武，表现出他用人的失误和在危机面前的慌乱。后来能够听取烛之武的意见，让烛之武去见秦穆公，说明他在一定程度上能够认识到自己的错误并做出调整。秦穆公：被烛之武说服，是因为他看重秦国自身的利益。烛之武指出郑国灭亡对秦国无利可图，反而有害，符合秦穆公的利益诉求。这反映出秦穆公是一个有野心、重利益、善于权衡利弊的君主。晋文公：最终退兵，体现出他的冷静和理智。他意识到秦国退兵后，晋国单独攻打郑国难以取胜，且会使秦国成为晋国的敌人，权衡利弊后选择退兵，显示出他作为一个政治家的谋略和眼光。（六）拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：烛之武的成功游说对我们今天的人际交往、谈判等有哪些启示？2.组织学生进行小组讨论，然后每组选派代表发言。3.总结启示：要善于把握对方的心理和利益诉求，找到沟通的切入点。说话要有理有据，逻辑清晰，以理服人。学会运用恰当的语言技巧，委婉表达自己的观点，避免直接冲突。要有全局观念，能够从整体利益出发进行分析和决策。（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文言知识、故事情节、人物形象等。2.教师进行总结：本节课我们学习了《烛之武退秦师》这篇经典文言文，积累了丰富的文言知识，了解了郑国在晋、秦围攻下的危机以及烛之武凭借智慧劝退秦师的精彩故事。通过分析人物形象，我们感受到了烛之武的爱国精神和非凡智慧，也体会到了古代仁人志士在国家危难面前的担当。希望同学们能从中学到知识和智慧，汲取精神力量。（八）布置作业（5分钟）1.背诵课文。2.以"烛之武，我想对你说"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对烛之武的敬佩之情，并谈谈从他身上得到的启示。3.思考：如果烛之武游说失败，郑国将面临怎样的命运？请发挥想象，写一篇500字左右的短文。五、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文的阅读能力有了一定的提高，积累了文言知识，理解了文章内容和人物形象。在