部编版四年级语文上册繁星公开课教案

部编版四年级语文上册繁星公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标会写"昧、坠"等13个字，会认"昧、坠"等9个字，能正确读写"繁星、密密麻麻"等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会作者对繁星的喜爱之情，以及对光明的追求。2.过程与方法目标通过朗读感悟，体会作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景。学习运用联想和想象的手法描写景物，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生观。引导学生在阅读中感受作者对美好生活的向往，增强学生对生活的热爱。二、教学重难点1.教学重点体会作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景及感受。学习作者运用联想和想象描写繁星的方法，体会作者情感。2.教学难点理解作者对繁星的情感变化以及这种变化背后的深层原因。引导学生学习运用联想和想象进行景物描写，提升语言表达能力。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在浩瀚的宇宙中，有着无数闪烁的星星。每当夜晚来临，繁星点点，总会引起人们无尽的遐想。你们有没有在晴朗的夜晚仰望过星空？当时的情景是怎样的？给大家说一说。（请几位同学分享）2.星空如此美丽，自古以来，许多文人墨客都对繁星进行了描写和赞美。今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷一起走进他笔下的繁星世界，去感受那份独特的美。（板书课题：繁星）（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字词：认读生字：昧、坠、怀、抱、穗、俗、跃、镀、气、呵、仰、霎、团理解词语：密密麻麻：形容又多又密。半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。梦幻：如梦的幻境；梦境。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文围绕繁星写了作者哪几次看繁星的经历？每次看繁星的地点和感受分别是什么？4.学生回答后，教师总结：课文写了作者三次看繁星的经历。第一次是在自家院子里，感觉繁星很亲切，仿佛它们是我的朋友，它们常常在和我谈话一样；第二次是在南京的菜园里，作者觉得星星更多更亮了，而且星星在动，好像它们在对我霎眼，告诉我许多新的道理；第三次是在海上，作者感受到繁星是那么的静寂，那么的柔和，自己仿佛睡在母亲的怀里了。（板书：院子里亲切；菜园里更多更亮；海上静寂、柔和）（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习第一次看繁星（第1自然段）学生轻声朗读第1自然段，思考：从这段文字中，你能体会到作者怎样的情感？指名回答，教师引导：作者把繁星当作朋友，说它们常常和自己谈话，从中可以感受到作者对繁星的喜爱之情，觉得它们很亲切。指导朗读：读出亲切、喜爱的语气。（学生练读，指名读，师生评价）2.学习第二次看繁星（第2自然段）默读第2自然段，找出描写繁星的句子，用横线画出来。出示句子："星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。"引导学生理解：为什么星光微小，作者却觉得光明无处不在？学生讨论后回答，教师总结：因为作者心中充满了对光明的渴望和追求，所以即使星光微小，也能让他感受到光明的存在。再找出描写星星动态的句子："渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。"指导学生体会作者运用联想和想象的手法描写繁星的妙处：把星星比作萤火虫，生动形象地写出了星星的闪烁；"我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话"，赋予星星人的动作和语言，让星星变得更加活泼可爱，也表达了作者对星星的喜爱之情。指导朗读：读出柔和、梦幻的感觉。（学生自由练读，指名读，教师范读，学生再读）3.学习第三次看繁星（第3自然段）有感情地朗读第3自然段，思考：这段文字描绘了怎样的画面？学生回答后，教师引导学生想象画面：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星，船在动，星也在动，它们是那么低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。找出文中直接抒情的句子："这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。"引导学生体会作者的情感：作者把自己置身于星的怀抱中，感到无比的温暖和安宁，仿佛回到了母亲的怀抱，表达了作者对母亲的思念以及对这种宁静、美好的境界的向往。指导朗读：读出陶醉、幸福的语气。（学生练读，指名读，配乐读）（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：作者为什么能把繁星写得如此生动形象，让我们仿佛身临其境？学生讨论后回答，教师总结：作者善于观察，并且融入了自己的联想和想象，同时表达了自己真挚的情感。我们在写作中也可以学习这种方法，用心去观察生活中的事物，把自己的感受和想象融入其中，这样就能写出好文章。引导学生体会作者情感的变化：从最初把繁星当作朋友的亲切，到后来在不同情境下对繁星更多的感受，如光明、梦幻、陶醉等，这种情感变化层层递进，让我们感受到作者对繁星的喜爱之情越来越深厚。2.拓展延伸让学生交流自己在夜晚观察星空的经历和感受，仿照课文的写法，用几句话写一写自己看到的星空。推荐阅读巴金的其他作品，如《家》《春》《秋》等，激发学生的阅读兴趣。（五）布置作业（5分钟）1.背诵课文。2.完成课后练习题。3.继续观察夜晚的星空，把自己的新发现写下来，与同学交流。五、教学板书设计繁星巴金院子里亲切菜园里更多更亮海上静寂、柔和六、教学反思通过这堂公开课，学生们对《繁星》这篇课文有了较深入的理解，感受到了作者笔下繁星的美丽以及作者对繁星的喜爱之情。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来体会情感，通过讨论来理解内容，通过仿写