苏教版数学一年级上册教案：第几

苏教版数学一年级上册教案：第几一、教学目标1.让学生能理解"第几"的含义，会用数表示物体的顺序和位置。2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。3.使学生在活动中体验学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点理解"第几"的含义，明确数的方向决定物体的顺序。能正确区分几个和第几个。2.教学难点能根据不同的情境，准确判断物体的排列顺序并用数表示。体会数不仅可以表示数量，还可以表示顺序。三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生积极参与课堂活动，自主探究和合作交流，从而掌握所学知识。四、教学过程（一）导入新课1.创设情境同学们，今天老师要带大家去一个非常有趣的地方动物园。大家看，动物园里来了一群小动物（出示主题图），它们排着整齐的队伍准备去参加比赛呢。让我们一起来看看都有哪些小动物呀？2.观察交流引导学生观察主题图，说说图中有哪些小动物，它们是怎样排列的。鼓励学生积极发言，与同桌互相交流自己看到的信息。（二）探究新知1.认识"第几"教师指着图中的小猴问："同学们，从前往后数，小猴排在第几呢？"引导学生数一数，得出小猴排在第1。继续提问："那从前往后数，小兔排在第几？"让学生回答并说明理由，教师适时引导学生理解数的顺序与物体排列位置的关系。让学生说一说其他小动物从前往后数分别排在第几，多请几位同学回答，强化对"第几"的认识。2.区分"几个"和"第几个"教师提出问题："从前往后数，一共有几只小动物参加比赛？"让学生数出一共有5只小动物，这里的"5只"表示的是小动物的数量，也就是"几个"。再问："从前往后数，第5个小动物是谁？"引导学生找出是小鹿，这里的"第5个"强调的是小鹿在这一排中的顺序位置。通过对比，让学生理解"几个"表示物体的总数量，"第几个"表示物体的排列顺序。3.改变数的方向教师引导学生换个方向观察，问："从后往前数，小猴排在第几？"让学生思考并回答，体会数的方向不同，物体的顺序也会发生变化。让学生说一说从后往前数其他小动物的顺序，进一步加深对"第几"含义的理解。4.小组活动让学生拿出准备好的学具（如卡片），小组内进行排队活动。每个小组的同学分别扮演不同的小动物，按照一定的顺序排列。小组内成员互相说一说每个小动物从前往后数和从后往前数分别排在第几，然后请小组代表汇报小组活动情况。在小组活动过程中，教师巡视指导，鼓励学生积极参与，帮助学生解决遇到的问题。（三）巩固练习1.基础练习完成教材上的"想想做做"第1题。让学生观察图，数一数一共有几朵花，然后回答从左往右数，第3朵花是什么颜色的；从右往左数，第5朵花是什么颜色的。学生独立完成后，同桌互相检查，教师进行点评。2.拓展练习完成"想想做做"第2题。先让学生说说图意，然后引导学生思考：从左边起，第3盘有几个桃？有3个桃的是第几盘？鼓励学生用不同的方法解决问题，可以通过数的方式，也可以根据对"第几"含义的理解来判断。请学生上台展示自己的解题思路，其他同学认真倾听并进行评价，教师给予肯定和指导。3.生活应用提问："同学们，在我们的教室里，你能说一说从前往后数，你坐在第几排第几个座位吗？"让学生先自己思考，然后同桌之间互相交流。请几位同学站起来说一说自己的座位位置，其他同学认真倾听并判断是否正确。通过这个活动，让学生感受到数学在生活中的应用。布置课后任务：回家后观察自己家的家庭成员，说一说从前往后数，每个成员分别排在第几。（四）课堂小结1.引导回顾教师引导学生回顾本节课所学内容，问："同学们，今天我们学习了什么知识呀？"让学生用自己的话说说对"第几"含义的理解。2.总结归纳教师对学生的回答进行总结归纳，强调"第几"表示物体的排列顺序，数的方向不同，物体的顺序也会不同。同时，要让学生明白区分"几个"和"第几个"的重要性。3.鼓励评价对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、认真思考、回答问题准确的同学，鼓励其他同学向他们学习。激发学生学习数学的兴趣和自信心。（五）布置作业1.书面作业完成教材"想想做做"第3、4、5题。第3题让学生根据要求在图中圈出正确的物体；第4题通过填空的方式巩固对"第几"的认识；第5题让学生根据给定的顺序在方格中画图形。要求学生认真书写，独立完成，家长签字检查。2.实践作业让学生和家长一起去超市观察商品的摆放，说一说从前往后数或从左往右数，某一种商品在第几排第几个位置。下节课请同学们分享自己的实践成果，看看谁观察得最仔细，描述得最准确。五、教学反思通过本节课的教学，学生对"第几"的含义有了较好的理解，能够正确区分"几个"和"第几个"，并能根据不同的情境判断物体的排列顺序并用数表示。在教学过程中，通过创设动物园的情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。小组活动的设计也让学生积极参与到课堂中来，培养了学生的合作交流能力和自主探究能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。部分学生在数的方向发生变化时，容易出现判断错误的情况，这需要在今后的教学中加强针对性的练习，让学生多进行一些方向变化的练习，加深对"第几"含义的理解。