北京的春节教学设计及反思

北京的春节教学设计及反思一、教学目标1.会写"醋、饺"等15个字，会认"蒜、醋"等11个生字，能正确读写"饺子、万象更新"等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。3.学习课文有顺序、详略得当的表达方法，能运用这样的方法介绍自己家乡的节日风俗。二、教学重难点1.教学重点引导学生了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日的热闹氛围。学习课文有顺序、详略得当的写作方法。2.教学难点体会作者对北京春节的喜爱之情，感受传统文化的魅力。领悟文中详略安排的妙处，并能在习作中运用。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1.播放春节热闹的视频，展示各种春节的场景，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。2.提问学生："同学们，刚刚我们看到的是什么节日呀？你们家乡的春节都有哪些习俗呢？"引导学生自由发言，分享自己家乡过春节的情景。3.引出课题："今天，让我们一起走进老舍先生笔下的北京的春节，去感受那里独特的节日风情。"板书课题：北京的春节（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"万象更新、灯火通宵、日夜不绝、万不得已、截然不同"等词语的意思。可以结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等方法。比如，通过展示春节时大街小巷焕然一新的图片来理解"万象更新"；联系夜晚城市灯火通明的景象理解"灯火通宵"。3.默读课文，思考：课文是按照什么顺序写北京的春节的？写了春节中的哪些重要日子？4.学生交流回答，教师总结并板书：顺序：时间顺序重要日子：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九（三）精读课文，深入体会1.学习腊八部分（第1自然段）指名朗读第1自然段，思考：腊八这一天人们要做什么？学生回答后，出示句子"在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。"引导学生理解"农业展览会"的意思，体会腊八粥食材的丰富。这里运用了比喻的修辞手法，把腊八粥比作小型的农业展览会，生动形象地写出了腊八粥里的食材种类繁多，体现了老北京春节熬腊八粥的习俗特色。指导学生有感情地朗读这一段，读出对腊八粥的期待和喜爱。2.学习腊月二十三部分（第2自然段）自由朗读第2自然段，说说腊月二十三这一天的习俗是什么。交流回答后，明确：腊月二十三过小年，差不多就是过春节的"彩排"。这一天，人们要祭灶王，还要放鞭炮。提问："为什么说腊月二十三是过春节的'彩排'呢？"引导学生体会这一天虽然还不是真正的春节，但已经有了春节的热闹气氛，为春节的到来做了铺垫。指导朗读，读出节日前的热闹氛围。3.学习除夕部分（第36自然段）默读第36自然段，思考：除夕这一天有哪些习俗？从哪些地方可以看出除夕的热闹？学生自学后小组交流，教师巡视指导。小组代表发言，教师总结并引导学生深入体会："家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。"从做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画这些方面，全方位地展现了除夕的热闹，人们都在为迎接新年做准备，充满了喜悦和期待。"除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。""灯火通宵""日夜不绝"写出了夜晚的热闹，"万不得已""必定"突出了人们对团圆饭的重视，"守岁"这一习俗则体现了人们对辞旧迎新的期盼。出示相关图片或视频，让学生更直观地感受除夕的热闹场景，然后有感情地朗读这一部分，读出热闹、喜庆的氛围。4.学习正月初一部分（第712自然段）轻声朗读第712自然段，思考：正月初一与除夕的热闹有什么不同？这一天人们的活动主要有哪些？学生交流后回答，教师引导分析：正月初一的热闹主要体现在人们的拜年活动上。"男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。"通过描写不同人群的活动，展现了正月初一的热闹但又相对轻松的氛围，与除夕的忙碌和热闹有所不同。指导学生朗读，读出轻松、欢乐的感觉。5.学习正月十五部分（第1315自然段）有感情地朗读第1315自然段，思考：正月十五这一天的重点习俗是什么？从哪些描写中可以感受到它的独特魅力？学生回答后，教师引导体会："元宵上市，春节的又一个高潮到了。"直接点明正月十五是春节的又一个高潮。"处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。"通过对灯的描写，如灯的数量多、种类多、造型美，以及人们观灯的情景，生动地展现了正月十五灯节的热闹非凡，让读者感受到了节日的欢乐氛围和传统文化的魅力。引导学生想象画面，然后带着兴奋、激动的心情朗读这一部分。6.学习正月十九部分（第16自然段）齐读第16自然段，思考：这一段在文中起什么作用？学生回答后，教师总结：这一段总结全文，点明北京的春节在正月十九结束，简洁而有力。同时，也让读者感受到春节虽然结束了，但那热闹、欢乐的氛围却久久留在人们心中。（四）总结写作方法1.引导学生回顾课文内容，思考：课文在写作上有什么特点？2.学生交流讨论后，教师总结：按时间顺序写，条理清晰，使文章有条不紊地展现了北京春节的习俗。详略得当。重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，对其他日子则一笔带过。这样的安排突出了重点，让读者更深刻地感受到了春节的热闹氛围和独特魅力。作者通过对人们的活动、场景、美食等方面的描写，如"家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。""除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。"等，细致入微地展现了节日的热闹，表达了对北京春节的喜爱之情。3.让学生说一说自己在写作中可以如何运用这些方法。（五）拓展延伸1.引导学生交流自己家乡春节的习俗，与北京的春节进行比较，说说有哪些相同点和不同点。2.布置作业：仿照课文，运用所学的写作方法，写一篇关于自己家乡节日风俗的作文。要求：题目自拟，内容具体，语句通顺，写出节日的特点和自己的感受，字数在400字左右。五、教学反思（一）成功之处1.情境导入激发兴趣：通过播放春节热闹的视频，创设了浓厚的节日氛围，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和对家乡春节习俗的回忆，自然地引出了课题。2.注重字词教学：在初读课文环节，对生字词进行了扎实的教学，运用多种方式帮助学生理解词语意思，为学生读懂课文奠定了基础。3.紧扣文本深入研读：教学过程中，紧扣课文文本，引导学生逐段精读，通过提问、讨论、朗读等方式，让学生深入了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者的情感，较好地达成了教学目标。4.写作方法指导有效：在教学中注重总结写作方法，引导学生发现课文按时间顺序、详略得当的写作特点，并让学生思考如何在自己的写作中运用，有助于提高学生的写作能力。（二）不足之处1.小组讨论效果有待提高：在小组讨论环节，虽然组织了学生进行交流，但部分小组讨论不够深入，有些学生参与度不高。在今后的教学中，需要加强小组讨论的组织和引导，明确讨论要求，鼓励每个学生积极发言。2.对学生个体差异关注不够：在教学过程中，没有充分关注到学生的个体差异。对于理解能力较强的学生，可能会觉得教学内容不够有挑战性；而对于理解能力稍弱的学生，可能会跟不上教学节奏。在今后的教学中，应设计分层教学活动，满足不同层次学生的学习需求。（三）改进措施1.优化小组讨论：提前明确小组讨论的问题和要求，给予学生足够的思考时间。在小组讨论过程中，加强巡视指导，鼓励学生大胆发表自己的观点，引导小组内