四年级上册语文第八单元教案

四年级上册语文第八单元教案一、单元教材分析本单元围绕"历史故事"这一主题编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》（《扁鹊治病》《纪昌学射》）等课文。这些故事跨越了不同的历史时期，展现了古人的智慧和品质。《王戎不取道旁李》通过讲述王戎七岁时不摘路边李子的故事，表现了他的聪明机智和善于观察思考。《西门豹治邺》刻画了西门豹这一历史人物，他破除迷信、兴修水利，为百姓谋福祉。《扁鹊治病》和《纪昌学射》则分别告诉我们要善于听取别人的正确意见以及学习要有恒心和毅力的道理。单元语文要素包括：能够简要复述课文内容；能抓住关键语句，写出自己的感受。通过本单元的学习，学生要学会用简洁的语言概括故事主要内容，体会故事蕴含的道理，并能把自己对故事的感悟表达出来，提高阅读理解和语言表达能力。二、单元教学目标1.会认本单元23个生字，会写26个字，正确读写"戎马、诸位"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《王戎不取道旁李》。3.能借助注释和插图理解课文大意，并用自己的话讲述故事。4.能简要复述课文内容，抓住关键语句，写出自己的感受。5.体会故事中所蕴含的道理，受到启发，明白做事要善于观察、思考，要善于听取别人的正确意见，学习要有恒心和毅力等。三、教学重难点1.教学重点识字写字，积累词语。朗读课文，理解文意，能用自己的话讲述故事。简要复述课文内容。2.教学难点体会故事蕴含的道理，能抓住关键语句表达自己的感受。引导学生在复述故事时做到简洁明了、重点突出。四、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解文意，感受人物形象，体会故事道理。2.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。五、教学安排本单元建议教学1012课时。《王戎不取道旁李》2课时《西门豹治邺》3课时《扁鹊治病》2课时《纪昌学射》2课时口语交际：讲历史人物故事2课时习作：写一件事2课时语文园地2课时六、教学过程（一）《王戎不取道旁李》第一课时1.趣味导入展示一些李子的图片，提问学生：看到李子，你们会有什么反应？引出课题《王戎不取道旁李》，介绍王戎，激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师检查生字词的认读情况，如"戎、诸、竞"等，通过多种方式帮助学生理解字义，如组词、造句、联系上下文等。指名朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？引导学生用简洁的语言概括：王戎七岁时，和小伙伴们看到路边有李树，其他人都去摘，只有王戎不去，因为他判断李子是苦的。3.学习生字出示要求会写的生字"戎、尝、诸、竞、唯"。引导学生观察生字的结构和笔画。教师示范书写，强调重点笔画，如"戎"的弯钩，"尝"的"小"字在上面的写法等。学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。（二）《王戎不取道旁李》第二课时1.复习导入检查生字词的听写。请学生简要复述课文内容。2.精读课文，理解文意默读课文，思考：王戎为什么不取道旁李？画出相关语句。学生交流回答，教师引导学生理解"树在道边而多子，此必苦李"这句话的意思。通过注释、联系上下文等方式，让学生明白因为李子树长在路边却还有很多果实，所以可以推断李子是苦的。组织学生小组讨论：从王戎的行为中，你觉得他是一个怎样的孩子？小组代表发言，教师总结：王戎是一个聪明机智、善于观察思考的孩子。3.体会道理引导学生思考：这个故事告诉我们什么道理？学生自由发言，教师归纳：我们要善于观察，思考生活中的现象，不盲目跟从，才能避免犯错。4.朗读背诵多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，读出人物的语气。引导学生背诵课文，可通过填空、提示等方式帮助学生记忆。（三）《西门豹治邺》第一课时1.背景介绍播放一段关于邺县的视频或图片，简单介绍邺县曾经的状况，引出课题。介绍西门豹，让学生对其有初步了解。2.初读课文，扫清障碍学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师检查生字词的认读情况，如"豹、娶、媳、妇"等，利用多种方法帮助学生理解，如展示图片、联系生活实际等。指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音和断句错误。思考：课文讲了西门豹的哪几件事？引导学生概括：西门豹先调查邺县田地荒芜、人烟稀少的原因，然后惩治巫婆和官绅，最后兴修水利。3.学习生字出示要求会写的生字"豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉"。引导学生观察生字的特点和笔画顺序。教师示范书写，重点指导"娶、淹、灌"等字的写法。学生书空后在练习本上书写，教师巡视，强调书写规范和整洁。（四）《西门豹治邺》第二课时1.复习导入听写生字词。请学生回顾课文讲了西门豹的哪几件事。2.精读课文，感受人物形象学习"调查民情"部分默读第19自然段，思考：西门豹看到邺县的情况后，他是怎么想的？学生交流回答，教师引导理解西门豹的思考过程，体会他对百姓疾苦的关心。学习"惩治巫婆和官绅"部分分角色朗读西门豹与巫婆、官绅的对话。思考：西门豹为什么要这样做？他的办法妙在哪里？小组讨论后交流，教师引导学生分析西门豹将计就计，巧妙地破除迷信，惩治了巫婆和官绅，同时也教育了百姓。让学生体会西门豹的聪明才智和为民除害的决心。学习"兴修水利"部分齐读最后两个自然段，了解西门豹带领百姓兴修水利的成果。思考：西门豹为邺县做了哪些实事？学生回答，教师总结西门豹兴修水利，改善了邺县的面貌，使百姓过上了好日子。3.总结全文，体会道理引导学生回顾全文，思考：西门豹是一个怎样的人？学生交流回答，教师总结：西门豹是一个有勇有谋、敢于破除迷信、为民造福的好官。让学生谈谈从西门豹治邺的故事中受到的启发。4.拓展延伸让学生收集其他历史人物为民做事的故事，下节课进行分享。（五）《西门豹治邺》第三课时1.故事分享会请学生分享自己收集的历史人物为民做事的故事。其他学生认真倾听，然后进行简单评价。2.简要复述课文引导学生回顾课文内容，梳理故事的起因、经过和结果。请学生用简洁的语言复述课文，教师可给予提示，如按照事情发展的顺序，抓住关键人物和事件等。同桌之间互相复述，互相评价。3.课堂小练笔出示一些描写人物语言、动作、神态的词语，让学生选择几个，围绕一个主题写一段话，如描写西门豹惩治巫婆和官绅时的情景。学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意运用所学的描写方法。选择部分学生的作品进行展示交流，师生共同评价。4.总结课堂回顾本单元学习的内容，总结收获。布置作业：回家给家人讲述西门豹治邺的故事。（六）《扁鹊治病》第一课时1.谈话导入提问学生：你们知道古代的名医有哪些？引出扁鹊，介绍扁鹊的相关事迹，激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师检查生字词的认读，如"蔡桓侯、敷烫、骨髓"等，讲解生字的读音和字义。指名朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？引导学生概括：扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出他身体有病，蔡桓侯却不听劝告，最后病死了。3.学习生字出示要求会写的生字"拜、侯、迎、诊、蔡、剂、汤、烫、焰、驱、髓"。引导学生观察生字的结构和笔画特点。教师示范书写，重点指导"拜、侯、髓"等字的写法。学生书空后在练习本上书写，教师巡视纠正书写姿势。（七）《扁鹊治病》第二课时1.复习导入检查生字词的听写。请学生简要复述课文内容。2.精读课文，理解寓意默读课文，思考：扁鹊是怎么劝蔡桓侯的？蔡桓侯的态度是怎样变化的？学生找出相关语句，教师引导分析扁鹊的语言和蔡桓侯的神态、语言描写，体会蔡桓侯的固执和不听劝告。小组讨论：蔡桓侯为什么会病死？这个故事告诉我们什么道理？小组代表发言，教师总结：要善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。3.拓展延伸让学生说一说生活中有没有像蔡桓侯这样不听劝告的例子。引导学生思考如何对待别人的意见，培养正确的价值观。4.课堂小结回顾课文内容和寓意，强调要虚心接受他人意见。布置作业：把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。（八）《纪昌学射》第一课时1.导入新课展示一些射箭的图片，提问学生：你们知道射箭需要具备什么技能吗？引出课题《纪昌学射》，让学生猜猜纪昌是如何学习射箭的。2.初读课文，识字学词学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师检查生字词的认读，如"纪昌、妻子、虱子、百发百中"等，讲解生字的读音和字义。指名朗读课文，思考：课文讲了纪昌学射的哪两件事？引导学生概括：纪昌先练习眼力，把极小的东西看得很大，然后练习射箭，最后成为了百发百中的射箭能手。3.学习生字出示要求会写的生字"纪、昌、妻、刺、绑、虱、扁、鹊、鹰、箭、熟、百、发、中"。引导学生观察生字的结构和笔画。教师示范书写，重点指导"妻、虱、鹰"等字的写法。学生书空后在练习本上书写，教师巡视指导书写规范。（九）《纪昌学射》第二课时1.复习导入听写生字词。请学生简要复述纪昌学射的两件事。2.精读课文，体会道理学习"练习眼力"部分默读课文第24自然段，思考：纪昌是怎样练习眼力的？他遇到了哪些困难？学生找出相关语句，教师引导分析纪昌练习眼力的过程，体会他的恒心和毅力。提问：从纪昌练习眼力这件事，你得到了什么启示？学生交流回答，教师总结：学习要有恒心和毅力，要从基本功练起。学习"练习射箭"部分朗读第5自然段，思考：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？学生回答，教师引导理解纪昌通过扎实的眼力练习，为射箭打下了坚实基础。总结：只有练好基本功，才能取得成功。3.总结全文，拓展延伸回顾全文，思考：纪昌学射的故事告诉我们什么道理？学生交流回答，教师总结：学习要有目标、有恒心、有毅力，要打好基础，才能实现自己的理想。让学生说一说自己在学习或生活中遇到的困难，以及打算如何像纪昌一样克服困难。4.课堂小结总结本节课的重点内容，鼓励学生在学习和生活中学习纪昌的精神。布置作业：把纪昌学射的故事讲给家人听，并写一篇读后感。（十）口语交际：讲历史人物故事1.故事导入教师先讲一个历史人物故事，如"司马光砸缸"，激发学生的兴趣。引导学生说一说自己知道的历史人物故事。2.明确要求出示口语交际的要求：选择一个自己喜欢的历史人物故事，讲清楚故事的起因、经过和结果，把重要情节讲具体。强调讲述时要声音洪亮，语言流畅，有感情。3.小组交流学生分组交流自己准备的历史人物故事，互相倾听、评价，提出改进建议。小组内推选代表，准备在全班展示。4.全班展示各小组代表上台讲述故事，其他学生认真倾听。教师引导学生从故事内容、讲述技巧等方面进行评价，给予鼓励和指导。5.总结拓展总结本次口语交际的情况，表扬表现优秀的学生。鼓励学生课后继续收集历史人物故事，互相交流。（十一）习作：写一件事1.话题导入引导学生回顾本单元学习的历史故事，提问：这些故事都是通过一件事来表现人物的，你们能不能也写一件自己经历的事情呢？引出习作话题：写一件事。2.明确要求出示习作要求：把事情的起因、经过和结果写清楚，把重点部分写具体，写出自己的感受。讲解如何写清楚事情的经过，如运用动作、语言、神态等描写方法；如何突出重点部分，可通过设置悬念、对比等手法。3.选材指导引导学生思考生活中的事情，如一次有趣的活动、一次难忘的经历、一次成功或失败的尝试等。鼓励学生选择新颖、有意义的材料，如自己克服困难的过程、帮助他人的经历等。4.写作指导教师示范写一篇范文，展示写作思路和方法，如开头如何引出事情，中间如何详细叙述，结尾如何总结感受等。