浙江省小学数学教学建议30条

浙江省小学数学教学建议30条一、教学目标1.明确教学目标层次教学目标应清晰分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在制定每节课的教学目标时，要准确把握课程标准要求，结合学生实际情况，将目标细化、具体化，确保可操作、可检测。例如，在教授"三角形面积公式"时，知识与技能目标是让学生理解并掌握三角形面积公式，能正确运用公式计算三角形面积；过程与方法目标是通过操作、观察、分析等活动，经历三角形面积公式的推导过程，培养学生的动手能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观目标是激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。2.关注目标达成反馈教学过程中要密切关注教学目标的达成情况，及时通过课堂提问、练习、作业等方式进行反馈。根据反馈结果，调整教学策略和方法，对未达成目标的学生进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在原有基础上实现教学目标。比如，在进行单元测试后，分析学生对各知识点的掌握情况，对于三角形面积公式应用错误较多的学生，单独辅导其理解公式中底和高的对应关系，加强相关练习。二、教学内容1.深入理解教材体系教师要深入研读小学数学教材，把握教材的整体编排体系和知识结构。了解各知识点在不同年级的分布及相互联系，明确每个知识点在整个数学知识体系中的地位和作用。例如，"整数加减法"的教学，要清楚其在一年级初步认识数后逐步深入，到中高年级进一步拓展运算的复杂性和应用范围，为后续学习小数、分数加减法奠定基础。这样在教学时就能将新知识融入已有知识体系，帮助学生构建完整的知识网络。2.合理整合教学内容根据教学目标和学生实际，对教材内容进行合理整合。可以对教材中的例题、习题进行适当调整、补充或拓展，使教学内容更具针对性和趣味性。如在教学"圆的周长"时，除了教材中的实验测量方法，还可以引入古代数学家祖冲之对圆周率的研究历史，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，结合生活实际，选取如车轮周长、圆形花坛周长等问题进行练习，让学生感受到数学与生活的紧密联系。3.挖掘数学文化内涵注重挖掘教学内容中的数学文化内涵，适时渗透数学史、数学思想方法、数学应用等方面的内容。例如，在教学"百分数"时，介绍百分数在商业、统计等领域的广泛应用，以及百分数的发展历程；在讲解数学概念和算法时，渗透分类讨论、类比、转化等数学思想方法，让学生在学习知识的同时，领悟数学文化的魅力，提高数学素养。三、教学方法1.倡导启发式教学以问题引导学生思考，鼓励学生主动探索、发现问题和解决问题。例如，在教学"平行四边形面积"时，先提出问题："如何计算平行四边形的面积？它与我们学过的长方形面积有什么关系？"引导学生通过剪拼、平移等操作活动，自主探究平行四边形面积公式，培养学生的思维能力和创新精神。2.多样化教学方法结合根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、演示法、实践法等多种教学方法。如在讲解数学概念时，运用讲授法清晰阐述概念的内涵和外延；在探究数学规律时，组织学生小组讨论，促进学生之间的思维碰撞；通过演示法直观展示数学现象和操作过程，帮助学生理解；让学生通过实践活动亲身体验数学知识的应用。例如，在教学"长方体的认识"时，先让学生观察长方体模型，再通过小组讨论总结长方体的特征，最后让学生动手制作长方体纸盒，加深对长方体的认识。3.运用现代教育技术合理运用多媒体、电子白板、数学软件等现代教育技术辅助教学。利用多媒体展示图片、动画、视频等资料，直观呈现教学内容，帮助学生理解抽象概念。如在教学"圆柱的体积"时，通过动画演示圆柱转化为近似长方体的过程，让学生更清晰地理解体积公式的推导。利用数学软件让学生进行数学实验和探究活动，培养学生的动手能力和探究精神。比如，使用几何画板软件让学生探索三角形三条高的交点位置等。四、教学过程1.精心设计导入环节导入环节要能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的教学内容。可以通过创设情境、提出问题、展示有趣的数学现象等方式导入。例如，在教学"年月日"时，播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，提问："我们是按照什么来计算时间的？一年有多少个月？每个月有多少天？"从而引出本节课的主题。2.注重知识形成过程教学过程中要重视知识的形成过程，让学生经历观察、操作、猜测、推理、验证等数学活动，理解数学知识的来龙去脉。比如，在教学"三角形内角和"时，先让学生猜测三角形内角和是多少度，然后通过量一量、剪一剪、拼一拼等活动进行验证，最后得出三角形内角和是180°的结论，培养学生的探究能力和科学精神。3.加强课堂练习巩固课堂练习是巩固知识、形成技能的重要环节。练习设计要紧扣教学目标，有针对性、层次性和多样性。既有基础知识的巩固练习，又有拓展延伸的提高练习。例如，在教学"小数乘法"后，先安排一些小数乘整数的基础练习题，让学生掌握计算方法；再设计一些小数乘小数且需要根据积的变化规律确定小数点位置的提高题，加深学生对小数乘法的理解和应用。同时，练习形式可以多样化，如书面练习、口头练习、实践操作练习等。4.引导学生总结归纳课堂结尾要引导学生对本节课所学内容进行总结归纳，梳理知识要点，形成知识体系。让学生说说自己学到了什么知识，是通过什么方法学到的，还有哪些疑问。教师可以帮助学生进一步完善总结，强调重点知识和易错点。例如，在教学"分数的意义"后，让学生回顾分数的概念、分数单位、分数与除法的关系等内容，通过总结归纳，加深对分数意义的理解。五、教学评价1.建立多元化评价体系采用教师评价、学生自评、学生互评等多元化评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和学习结果。教师评价要注重对学生学习态度、学习方法、学习能力等方面的评价；学生自评可以让学生反思自己的学习过程，发现优点和不足；学生互评能够促进学生之间的相互学习和交流。例如，在小组合作学习后，组织学生进行互评，评价小组合作过程中成员的参与度、合作能力等。2.关注学习过程性评价重视对学生学习过程的评价，及时了解学生在学习过程中的表现和进步。通过课堂观察、作业批改、小组活动记录等方式，记录学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现等，给予及时的反馈和鼓励。例如，对于课堂上积极回答问题、主动参与讨论的学生，及时给予表扬；对作业中出现的问题，与学生沟通，帮助其分析原因，鼓励其改进。3.利用评价结果促进教学根据评价结果，分析教学中存在的问题和学生的学习需求，调整教学策略和方法，改进教学过程。针对学生普遍存在的知识薄弱点，进行有针对性的辅导和强化训练；根据学生的学习兴趣和特长，提供个性化的学习指导。例如，如果发现学生在解决数学应用题时存在困难，就增加相关题型的练习和讲解，帮助学生提高解题能力。六、教学资源1.开发利用教材资源充分发挥教材的作用，深入挖掘教材中的例题、习题、数学活动等资源。引导学生对教材中的内容进行思考、拓展和延伸，培养学生的自主学习能力。例如，对于教材中的数学实验，可以让学生进一步探究不同条件下的实验结果，提出自己的问题和猜想。2.整合校内外教学资源整合学校图书馆、实验室、多媒体教室等校内资源，为数学教学提供支持。同时，利用校外的科技馆、博物馆、生活中的数学场景等资源，丰富教学内容。如组织学生参观科技馆的数学展区，让学生亲身体验数学在科技中的应用；观察生活中的建筑，发现其中的几何图形等。3.利用网络资源丰富教学网络上有丰富的数学教学资源，如数学教学网站、在线课程、数学游戏等。教师可以筛选优质的网络资源，推荐给学生，作为课堂教学的补充和拓展。例如，让学生观看数学科普视频，了解数学史和数学文化；通过在线数学游戏，提高学生的数学运算能力和思维敏捷性。七、教学研究1.积极参与教学研讨活动教师要积极参加学校、学区、县级等组织的数学教学研讨活动，与同行交流教学经验和教学心得。在研讨活动中，倾听他人的教学成果和困惑，分享自己的教学实践和思考，共同探讨教学中遇到的问题及解决方法。例如，在学区组织的教学研讨会上，分享自己在"解决问题策略"教学中的成功经验，同时学习其他教师在"数学思维训练"方面的有效做法。2.开展教学反思与改进教师要养成教学反思的习惯，每节课后及时反思教学过程中的优点和不足，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习表现等。根据反思结果，制定改进措施，不断提高教学质量。例如，通过分析课堂练习情况，发现学生对某一类型的题目错误较多，反思教学过程中是否讲解不够透彻，然后在后续教学中调整教学方法，加强针对性练习。3.参与课题研究提升教学水平鼓励教师参与数学教学课题研究，结合教学实践中的问题，确定研究课题。通过课题研究，探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量。例如，开展"小学数学课堂小组合作学习有效性研究"课题，通过对小组合作学习的组织形式、评价方式等方面的研究，总结出提高小组合作学习有效性的策略，应用于课堂教学中。八、教师专业发展1.加强数学专业知识学习教师要不断学习数学专业知识，深入理解小学数学的核心概念、基本原理和思想方法。关注数学学科的前沿动态，拓宽数学知识面，提高数学素养。例如，阅读数学专业书籍、期刊，参加数学学术讲座，了解数学领域的新成果和新应用，将其融入教学中，让学生接触到更丰富、更前沿的数学知识。2.提升教学技能与能力通过参加培训、观摩优秀课例、教学实践等方式，提升教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。学习现代教育技术手段的应用，提高运用多媒体、互联网等教学工具的能力。例如，参加学校组织的教学技能培训，学习如何运用电子白板进行生动有趣的数