足球课程建设方案（16篇）

足球课程建设方案（16篇）

足球课程建设方案（精选16篇）

足球课程建设方案篇1

根据国家体育总局和教育部《关于开展全国青少年校园足球

活动的通知》（体群字[20_]54号）文件精神为了推动我校青少年

校园足球活动的开展经校园足球工作领导小组同意及学校行政办

公会研究特制定本实施方案。

一、指导思想

以增强学生体质培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神

为宗旨通过广泛开展校园足球活动建立和完善校内足球联赛从而

培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才.

二、工作方针

按《校园足球活动实施方案》要求将启动校园足球活动.学校

将充分利用现有条件为校园足球活动的开展提供保障.逐步形成

和不断完善各项工作及联赛制度为全市校园足球活动开展予以有

力配合.

三、组织机构：

为加强校园足球工作的领导，现成立枣庄二中校园足球工作

领导小组:

组长：

副组长：

主任：

成员：

四、职责分工

1、校长全面负责，分管副校长专项管理学校足球工作。

2、艺体部负责利用课外活动时间和节假日，组织学生开展各

种形式的校园足球活动和比赛；负责参赛运动员的学籍及注册管

理：负责足球教学落实到体育课堂教学中C

3、总务处负责经费筹措和经费管理；负责器材和装备购置。

4、教研组负责组织体育教研组全体教师协同落实方案。并制

定足球联赛实施办法，组织实施年级班级间得足球比赛。

5、教练组制定我校足球队的组队，训练及参赛计划。

6、领导小组下设办公室负责校园足球活动的组织、协调和落

实。

五、校内足球比赛组织方案

（一）学校通过“天行健”足球社团挑选热爱足球的同学及有

这方面特长的同学组建（校队），组织利用阳光活动进行训练。

（二）每学年度第一学期，以高二年级为主举办班级间联赛，

赛制采取5人制，此赛分上、下半时各20分钟，要求以两组不同

学生上场比赛，以利更多学生参与活动，联赛于月开始启动至月

结束。每学年第二学期举办高一年级班级间联赛，其他办法相同，

联赛与月到月结束。

（三）在足球活动各种比赛中成绩优秀的部分学生入选校足球

队并参加课外足球训练。

六、活动的目标要求

（一）组织足球训练的教师参加相关培训，强化专业素质。

（二）足球教学在教学内容中的比例逐渐加大。

（三）保证学生每周有不少于2小肺足球活动时间，并且全校

更多的学生参加足球活动。

（四）定期组织班级间的足球比赛。

（五）组织参加市级足球联赛，力争队伍取得好成绩，同时培

养出一批有特质的球员。

七、经费管理

（一）经费来源

1、通过其它渠道开发市场资源

2、社会团体资助

（二）经费管理

1、建立独立的账目确保专款专用。

2、严格执行财务管理制度和审计规定。

（三）经费用途

用于校内联赛组织、器材和装备购置、学校场地维修保养、

教师的培训、宣传推广、办事机构工作运转和奖励等。

八、鼓励和奖励政策

1、获得亚足联和中国足协颁发的A、B、C、D级足球教练员

证书的教师在学校评聘职称时作为重要条件之一。

2、对于在校园足球活动中贡献突出的教师、学生、班主任及

其它相关人员给予奖励。

足球课程建设方案篇2

随着以开放、共享为理念的开放教育资源活动的发展，越来

越多的高校和教育机构将优质资源共享。以在线课程为核心的互

联网公司纷纷涌现并获得飞速发展，比如网易公开课、可汗学院、

央视网的中国公开课等以免费、高质量的课程内容为卖点，发布

学习资料，实现师生互动，甚至为顺利完戊课程的学生提供学习

证书，吸引了大批学生参与其中。教育部也出台了《教育部关于

国家精品开放课程建设的实施意见》等一系列文件，着力加大精

品开放课程的建设。近年来，我院以“市场营销策划”网络课堂

教学的全面信息化教学改革为目标，在合作企业超星公司的协助

下，从搭建课程平台与开发课程资源以及改革课程考试与评价等

几个方面展开网络共享课程建设的探索与实践，实现“以教师为

中心”的教学结构向“以学生为中心”的教学结构转变。

从高职“市场营销策划”课程的教学现状看，它是市场营销

专业学生的核心课程，通过这门课程的学习，学生具备从事本专

业相关职业岗位所必需的营销策划基本理论知识，掌握营销策划

的思维、方法，理解、执行营销策划方案，能按要求撰写相关营

销策划方案。然而，在实际教学中面临许多亟待解决的问题，如：

①高职学生的理论基础较差，而教学活动中缺乏实践教学，

理论教学过多导致学习兴趣不高；

②在实际教学中，由于教师信息化水平的局限性，教学模式

及教学方法比较陈旧，仍然采用“填鸭式”教学模式，忽视了对

学生自主学习精神及创新能力的培养；

③在考核评价过程中，仍采用传统考核方法，缺乏实践考核

等过程性评价方法，学生对知识一知半解，在实践过程中缺乏分

析、解决问题的能力。可以说，“市场营销策划”课程教学改革

的形势严峻，迫切需要在信息技术与课程深度整合的背景下开展

教学改革，使专业基础课程深度融入专业课程体系，更好地服务

于经管类专业人才培养。我院课程组在此背景下对这门课程进行

精品网络课建设，取得了一些成绩，现就以下几个方面进行总结。

一、“市场营销策划”网络课程设计思路

1、优化课程内容设置，突出学生能力培养课程内容以学生必

须掌握的基本知识、理论及技能为准进行适当的调整，注重教学

内容的四个结合：

(1)基础理论与实际操作相结合，高职教育更加重视学生的实

际操作水平，对于理论以够用为度，适当加重实践比例。鼓励学

生参与各种营销活动，在实践教学中潜移默化地培养学生的实际

操作能力。

(2)教学内容与科研项目结合。教师注重将最新科研成果与教

学内容相结合，培养学生的创新素质与实践能力。

(3)课上与课后相结合，课上的时间是短暂的，更多时候学生

的能力是在课后不断的实践过程中培养的，通过组织各种营销活

动，有意识地训练学生的实操能力，让学生能真正面向社会，将

知识的学习与应用有机结合起来。

(4)共性与个性发展相结合。通过课上开展小组合作研讨、营

销策划设计、小组汇报等活动，既培养了学生的团队合作精神，

又重视其个性发展，极大地提高了学生的学习积极性和实践能力。

2、突出实践教学，注重课程资源的可操作性

课程资源的建设应该注重结合实际教学，在资源的适用和易

用性基础上，丰富相关内容，在满足教学需要的基础上扩充教学

资源，增设前沿性、引导性内容，以便各层次的学生使用。在理

论够用的基础上，以岗位要求能力、工作任务流程为导向，着重

对实践教学内容的开发。开发过程注重以下几方面：

(1)实践教学内容应以课程培养目标为准则。实践教学应多考

虑学生的接受能力及兴趣，利用学生课余时间举办多种营销活动,

充分调动学生积极参与，通过实际操作增强学生能力。

(2)教师应将自己的教学实践经验增加到实践教学中。指导教

师将自己的社会实践经验、教训及各类企业案例等带进课堂，有

助于理论与实践相结合，丰富了实践教学内容。

(3)实践教学内容重点在于调动学生的学习主动性，提高学生

的学习兴趣°高职学生喜欢动手实操是普遍特点，实践教学内容

的开发强调每个学生积极参与其中，通过实践学习，发现自己所

学知识与技能的不足，提高学生的综合素质。

3、校企合作共建教学资源

在原有课程资源的基础上，充分利用合作企业的信息化技术

手段，与企业一起合作开发、建设课程网站，制作教学课件、微

视频等教学资源，并围绕课程目标与企业积极合作探索开发教材

及制作全套的多媒体电子网络课件，提高课件质量，增加实践性

教学环节的视频资料，加强了教学资源的实用性和效果，为学生

自主学习提供高品质的教学资源。

4、改革课程评价方法

学生学习评价方法是课程建设的重要问题，网络课程的评价

方案将着重于课程学习的过程性评价，在充分征求行业专家意见

的基础上，课程采用“过程+结果”的方法评价，注重学习过程的

考核与评价，综合评价每个学生的各项目学习内容，使学生的学

习情况及结果评价更加公正、客观Q

将课程内容中的各项目工作任务的完戌情况过程作为考核依

据，对学生的学习效果以及作品进行综合评价。主要由两大部分

组成：一是学习过程的评价（主要是学生完成的营销策划方案、小

组讨论结果汇总、商业计划书、模拟经营结果），二是学习结果的

评价，其结果之和为学生成绩评定的最终结果c最终课程成绩以

百分制计分，实际工作任务完成作品成绩占60%,结果考核成绩占

40%o

二、“市场营销策划”网络课程教学模式的设计

1、教学项目化

本课程教学模式采用项目教学法来进行网络课程设计，在充

分分析本专业学生的就业岗位及岗位能力的基础上，分解学生应

该掌握的工作任务，每个工作任务作为一个教学项目内容，让学

生完成每个工作任务流程以获得课程知识，锻炼学生的操作能力,

不断进阶形成自身的经验和能力提高。本课程内容主要设计了

“指定企业（或产品）的SWOT分析”“新产品创意”类产品需

求和消费者调查“'［产品营业推广方案制订类产品媒体宣

传计划制订”“为指定企业（或产品）设计一个事件营销的方

案”“新产品营销策划方案”等七大教学项目，内容涵盖从市场

分析、市场细分到营销策略制订整个营销活动过程。

2、学习自主化

课程内容通过设定学习工作任务，采用任务驱动的教学模式

培养学生的自主学习能力。通过分析工作岗位能力，设定各学习

任务，将课程内容隐含在一个或几个学习任务中，引导学生通过

自主学习、协作学习，对设定的任务进行分析、讨论，通过完成

任务实现对所学内容意义的重新建构°在本市场营销的网络课程

内容设计中，设置了超市快速消费品支出”“估算—产品的校

园需求量产品品牌推广设计”“开展营销策划的辩论

赛”“进行—产品销售价格的制订”“广告创意设计”“模拟一家

电企业市场营销活动”等学习任务，通过任务的实施完成培养学

生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

3、实践职场化

通过课外开展各种营销活动，让学生体验社会和真实的职场

环境，培养学生吃苦耐劳的品格、团队合作的精神、在实际问题

中分析解决问题的能力，加深对营销理论的理解和把握，提高学

生的营销综合素质。

三、转型升级为资源共享课的建设思路

精品课程的建设目标是资源共享，资源共享课更强调精品优

势资源的共享和从建设向应用的升级与过渡。“市场营销策划”

课程在建设进程中充分考虑了如何将课程建设的成果进行分享，

如何实现建设的绩效最大化，不仅要将课程网站建设成课程组成

员的教学实施平台，更要考虑如何实现课程资源共享。本次实践

着重强化了以下3个方面的工作：

1、课程资源的整体应条理清晰化

为提高课程的系统性，课程资源的整体应条理清晰，可根据

工作业务流程和认知规律，将教学资源进行有序的编排，而不是

将资源简单地堆砌。

2、网站开放资源的共享性

课程资源尽量不封闭和限制浏览与下载，尽可能实现全部资

源的开发共享，任何用户都可以不受任何限制地浏览、下载任何

课程资源。网站的在线测评系统，全部网民都可以自由地注册使

用。指定专人负责网站的定期监控和随机抽查，保持网站内部和

外部链接的顺利畅通，保证图片、文本、动画等多媒体信息的正

常显示，保证课件、在线考核、实训平台等功能的正常使用，发

现问题，及时解决。

3、教学资源建设持续性

为实现以学生为主体的个性化教学，在教学资源建设中应考

虑不同层次学生的需求差异，在教学项目中设置应知应会的基本

教学内容所涉及的资源，但针对那些掌握基本内容但仍有继续学

习提升需求的学生，也应设置相应的拓展提升的教学资源，并加

以适当的点拨和引导，实现因材施教。利用网站在线测试平台分

析课程网站浏览者的居住地区、登录时间等行为特征，通过论坛

了解用户的反馈。将各类信息进行汇总整理挖掘分析，再根据分

析结果对网站平台和课程资源进行优化更新。

本次探索与实践是信息化环境下的教学内容改革，顺应了时

代的要求，以人才培养、教育改革和发展的大趋势以及市场需求

为导向，开发应用优质数字教育资源，教学内容设计在充分分析

学生学习情况与接受能力的基础上与合作网络公司合作开发项目

化视频教学，注重以营销工作岗位任务引领型案例或项目激发学

生学习知识和技能的兴趣，以提高学生的营销实践能力和创新能

力。构建信息化学习和教学环境，建立校企合作、多方参与、共

建共享的精品网络课程开放合作机制，研究经济类课程信息化教

学改革，将对广东省高职院校进行经济管理类课程信息化教学改

革及开发起到一些借鉴，对逐步建立起适合广东省地区的经济管

理类网络课程有一定的推广作用。

足球课程建设方案篇3

为推动网络信息技术与教育教学的深度融合，推动我校课程

建设与课堂教学改革，结合高等职业教育创新发展行动计划和职

业院校管理水平提升行动计划，将慕课、微课、翻转课堂等新的

教学模式引入课堂教学，促进优质院校建设、教育资源共享，鼓

励教师探索和实践基于网络信息化的教学模式改革，全面提高教

育教学质量，结合学校专业建设与发展需要，我们决定建设软件

工程与Rose建模在线开放课程。

一、课程建设目标

本课程是软件技术专业的核心课程，该课程完成建设后，将

能够学生自主学习的能力，提高教学质量，增强学生学习的积极

性，通过资源共享实现个性化学习。针对不同层次的的学生和课

程要求，能够利用在线开发课程平台，辅助教学实施，灵活教学

内容，使得网络信息技术与教育教学深度融合，探索和尝试翻转

课堂教学。

(1)建设课程开放平台，达到软件工程与Rose建模课程及

其相关课程辅助教学的目标；

(2)不断更新软件工程与Rose建模的教学内容，使教学内

容更科学合理；

(3)不断完善课程内容、课程标准、考核方案、课程题库等；

(4)建立课程开放网站与主讲教师互动平台，实现网络辅导

与教学。

二、课程建设内容

本课程建设涵盖课程标准、覆盖课程所有知识点和软件工程

与Rose建模课程技能，包含教学单元设计、教案、课件、教学实

施、教学过程、教学评价等环节。

(1)课程介绍：指定包含课程内容、授课计划、涉及领域、

适应岗位等详细的课程介绍。

(2)课程标准：优化包括课程定位、课程设计、课程目标、

课程内容标准、课程进度计划、教学模式、教学方法、学习指导、

考核与评价、教学资源开发与利用C

(3)教案：制作包含课程描述、教学目标、学情分析、教学

方法、课前探究、学习要点教学资源、引入任务、布置任务、授课

内容、实施任务、任务评价、板书、课后作业等的word文档教案。

(4)课件：制作和优化包含课程所有任务与知识点的教学课

件。

(5)任务单：设计与制作每个任务对应的任务单，任务单中

包含课堂任务和课后拓展任务。

(6)试题库：建设每个项目对应的项目题库(理论题库和技

能题库)。

三、课程建设措施

3.1建设措施

本课程建设已经在20_年度省教育科学规划重点课题立项,

而且学院正在推进高等职业教育创新发展行动计划和职业院校管

理水平提升行动计划这两个行动计划，学院各级各部门高度重视

在线开发课程建设。因此学院在课程建设、人员配备、政策支持、

经费投入等方法都有很好的保障。

3.2进度安排

3.2.1准备阶段：20_年5月一20—年7月

(1)研究内容：学习现代职业教育理论及相关研究成果，提

高课题研究水平；完成课题论证，制定研究计划和方案，明确课

题组成员分工，做好项目开题工作；

(2)具体措施：成立课题组，组织课题组成员学习教育教学

理论；在线开放课程的构建思路；研讨课题的可行性，准备开题。

(3)预期研究成果：形成开题报告一份。

3.2.2实施阶段一；(20_年8月--20_年2月)

(1)研究内容：按计划开展研究，致力于课程中所有教学材

料的制定，并把所有的教学材料上传到精品在线开放课程平台，

建设在线开放课程。

(2)具体措施：制定软件工程与Rose建模课程标准、考核

方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源；将教学

资源上传至超星在线开放平台，建设《软件工程与Rose建模》在

线开放课程。

(3)预期研究成果：软件工程与Rose建》课程标准、考核

方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源各1份；

软件工程与Rose建模在线开放课程一门；中期报告1份。

3.2.3实施阶段二(20_年3月-20_年8月)

(1)研究内容：按计划开展研究，致力于课程中所有教学材

料的完善，完善在线开放课程，建成精品在线开放课程，并在教

学中摸索“翻转课堂”教学模式。

(2)具体措施：完善软件工程与Rose建模课程标准、考核

方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源；修改上

传的教学资源至超星在线开放平台，建设《软件工程与Rose建模》

精品在线开放课程。

(3)预期研究成果：完善的软件工程与Rose建模课程标准、

考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源各1

份；《软件工程与Rose建模》精品在线开放课程一门。

3.2.4总结阶段：20—年8月一20—年4月

(1)研究内容：进行课题的全面总结(包括项目设计、教学

方法、实践效果方面)系统整理，形成课题研究报告，提炼深化

研究经验，公开发表论文。

(2)具体措施：补充和完善相应课程的资料；对比总结，归

纳要点，总结材料，申请验收。

(3)预期研究成果：课题研究报告1份；论文3篇。

四、完成课程建设的保障脩件

(1)前提：软件技术专业、计算机网络专业学生生源稳定,

是在线开放课程建设研究得以进行的关键；

(2)经费：学院支付相应数额的资金作为课程建设专项资金；

(3)人员：课程组成员有来自软件技术和计算机网络技术专

业课程教学的一线教师，具有丰富的教育教学经验；

(4)校内外实验条件：学院有十二个新配置的计算机实验室，

共有600台电脑以及配置的多媒体教学系统，保证教学、校内实

训；我院在哈尔滨软件园、大庆软件园、大连软件园等建立了校

外实习基地；

(5)学院对科研工作大力支持，学生积极配合，是研究能持

续进行的坚强后盾。

足球课程建设方案篇4

为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课(Mooc)、微课、

翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区

优质课程资源共享，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的

若干意见》等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案。

一、建设目标

（一）通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式

与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内

外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。

（二）引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，计划生

5年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。

二、建设办法

（一）校外优质在线开放课程资源引进，以专项方式进行。

（二）校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行。

按选修课程、必修课程分批次开展C

（三）在线课程建设项目由教师个人自主申报，教学单位审查

推荐，学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。立项的课程

作为课程建设项目，其性质与精品课程相同。

（四）校内在线课程视为教师职务之作。授课教师要遵守国家

相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用。视频

课程的所有权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属

学校。

（五）教务处组建教学视频录制团队，负责立项课程的授课视

频录制及后期剪辑制作等工作。

三、建设内容

（一）课程网站：立项课程需在我校网络课程平台上建设课程

网站，提供授课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上

授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和

讨论等。

（二）授课视频：在线开放课程或18学时（1学分），或36学

时（2学分），前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供

至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右。授课视频与以

往精品课程授课录像有别，不采用随堂录制方式，而是针对网络

修课学生授课。要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。

授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征「视频

短小精悍，趣味性强，能吸引学生观看学习。

（三）图文资料：立项课程需在网站上发布教学大纲、授课课

件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。教学大

纲应明确教学目标、难点重点、课程进度及课程考核方法等。

四、课程管理

（一）在线课程管理及运行由教务处负责。引进和我校教师建

设的在线课程，均在选课时向学生开放，供学生选修学习。

（二）我校教师建设的在线课程，需在获批的学期内完成全部

网络教学资源建设任务，并在学期末向学生开放选课，成为下一

学期开设运行的课程。

（三）课程运行期间，授课教师应及时发布课程信息，适时更

新教学资源，开设聊天室，在线解决学生提出的疑问。答复学生

的在线提问，应不超过三个工作日。

（四）18学时的课程应至少有两次在线作业，36学时的课程至

少应有三次在线作业，同时进行在线期中，期末考试，并按照平

时占20%、期中20%、期末6096的比例，形成期末总成绩。期末考

试由教务处统一组织，学生到指定的计算机房做题答卷。

（五）我校教师建设的在线课程，由学生进行网上评教。连续

两个学期网上评教成绩未达到A级者，取消其在线开放课程资格。

（六）工作量和课时酬金计算，执行《曲阜师范大学教学工作

量计算及酬金划拨办法》和《曲阜师范大学公共选修课管理办法》。

五、学生修读

（一）学生一次修读在线课程不得超过两门，修读伊始应认真

研读教学目标、学习要求等，为修读做好充分准备。

（二）学生按照要求学习在线课程的教学内容，独立完成在线

作业、考试等教学环节，并积极参与在线课程讨论。平台会根据

学生参与学习的积极度形成量化数据计入课程成绩。

（三）教师通过课程平台监控学生在线学习状况，并及时取消

学习不认真学生的修读资格。

（四）授课教师按规定的比例计算出学生的期末总成绩，考核

成绩合格的学生，即可获得相应的学分。

足球课程建设方案篇5

一、课程价值：

教育的终极目标是促进学生健康成长、获得个性化发展，而

只有达到意志自由的人，才能成为真正意义的成长。经典的、传

世的名著阅读，可以在学生心灵深处埋下精神自由的种子，使他

们受到潜移默化的熏陶，提升他们的人生境界，逐步形成积极的

人生态度和正确的价值观，提高他们的文化品位和审美情趣。

每年的暑假是教育的一个盲区，是教育工作者必须关注的一

个热点问题C将推进学生课外阅读与学生的暑假生活有机结合起

来，可以起到一举两得的良好效果。较长的假期生活，适合学生

阅读整本的书，读厚重的书，我们将学生的阅读视角引向经典名

著阅读，让学生在自由的、自然地状态下，与书籍相伴相随，与

大师相识相知，让学生拥有一种持续的阅读热情和阅读习惯，在

深入阅读中开启学生精神成长之旅，培育学生生命的优雅高贵气

质，为学生的终身发展奠定基础。

二、参加对象和时间安排：

全体学生参加。阅读时间是每年的暑假，由语文教师和班主

任共同负责实施。

三.课程内容：

以《语文课程标准》推荐的各学段阅读篇目中的经典名著（古

诗词和各类故事除外）为基础，遴选出古今中外的其他适合学生

阅读的优秀文学作品为参考，精心挑选出6本名著，便于学生分

别在各年级的暑假中精心阅读。编排时应注意所选内容与学生年

段特点相符合，低年级段可以选择绘本式名著，中高年级可以选

择儿童版的四大名著读本。

四.课程实施：

L根据学生的年龄特点和认知现状，精心挑选适合的名著对

一至六年级的暑假进行阅读的安排，实现同年级学生假期同读一

本书，便于学生间的读后交流C

2,在每学年的下学期末的“七彩故事”课为“暑假名著精读”

的.推介课，采用多种形式激发学生阅读该名著的兴趣；同时对学

生的名著阅读提出一些合理的建议和要求，便于学生掌握正确的

阅读方法，提高学生的阅读能力。

3.鼓励学生独立阅读经典文学名著，逐步培养学生的独立阅

读能力。能在独立阅读中增强文学的情感体验，丰富自己的精神

世界，积淀自身的文学底蕴，提高自身的文学修养。

4•积极推行亲子阅读。在假期中开展“大手牵小手，阅读同

步走”活动，根据学校阅读篇目制定假期亲子阅读活动计划和实

施方案，组建亲子阅读共同体，开展丰富多彩的亲子阅读活动。

建立家校阅读联系卡，让家长定时在联系卡上相应栏里记下学生

的阅读情况。在假期结束时反馈给班主任，保证假期课外阅读的

有效进行。

5.充分利用好“假日雏鹰小队”，根据学生居住的情况，成

立假日读书小组，可以是跨班级同年级的学生在一起，推选出一

名组长具体负责，同伴间的阅读合作与阅读交流，可以更好地激

发学生的阅读热情和阅读积极性。假期结束后班主任负责了解各

小组活动情况并进行评比，促进假期阅读的有效性。

五、课程评价：

1.假期结束后结合学生的“家校阅读联系卡”和“假日阅读

小组”的反馈情况，综合考察学生在假期阅读过程中的感受、体

验、兴趣以及阅读习惯，重视对学生进行多角度的评价。

2.分年级组举行假期读书体会交流会，交流会的形式可以多

样化，可以谈阅读体会，可以朗诵文章中精彩片段，可以以表演

的形式进行，也可以展示自己的读书笔记，在共同阅读的基础共

同分享阅读的体验和快乐，学会阅读，喜欢阅读。

3.笔试和口试相结合方式评价。结合阅读篇目出一些简单的

试题对学生进行考查。

4.和《学校阅读素养等级测评》相结合，鼓励学生多阅读，

多积累，力争得到较好的等级。

六、领导小组:

具体由费惠珍副校长负责。成立校本教材编写小组，全面落

实各年级各学期详细的假期经典名著阅读篇目及相关要求。

足球课程建设方案篇6

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进

一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以

下简称《意见》）和《广东省教育厅关于坚决做好减轻义务教育阶

段学生校外培训负担工作的通知》（以下简称《通知》）精神，现

就做好我市有关工作提出以下要求，请认真贯彻执行。

一、深入学习贯彻落实《意见》和《通知》精神

各区要提高政治站位，充分认识减轻校外培训负担工作的重

大意义。各区教育局党组要召开专题会议，学习文件精神、尽快

部署行动，及时提请区委常委会议、区政府常务会议传达学习《意

见》《通知》精神。召开专项工作会议，传达学习习近平总书记重

要讲话和《意见》《通知》精神，研究部署本区“双减”试点工作，

压实街道（镇）和各部门责任。要对标各项要求，抓好组织落实，

不折不扣执行《意见》《通知》部署的各项任务。

二、严格落实《意见》和《c通知》各项要求

（一）全面摸清底数，加强风险研判。

充分依靠街道（镇）和社区网格化治理体系，再排查再细化。

从细摸查学科类校外培训机构底数，全面摸查现有未取得办学许

可证的非学科类和外语（英语、日语、韩语）类校外培训机构，于

8月17日前填写《情况摸查表》报送市教育局。督促校外培训机

构每周五前在“全国中小学生校外培训机构管理服务平台”上更

新机构相关信息。

（二）坚持从严审批机构。

全市各区不再审批新的面向义务教育阶段学生、普通高中学

生的学科类校外培训机构及面向学龄前儿童的校外培训机构。对

于开展体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）以及综合实

践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等非学科类培训的

机构（以下简称“非学科类培训机构”），各区教育行政部门参照

《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发

（20_）80号）和广东省学科类培训机构的设置标准（粤教策（20_）

6号）的要求进行审批，发放办学许可证，确保证照齐全。申请创

建青少年体育俱乐部等体育社会组织的，按照广东省体育局《关

于进一步加强青少年体育俱乐部建设的通知》，指引其到法定部匚

办理。现有营利性学科类培训机构登记为非营利性机构的，参照

《广州市民办培训机构分类登记审批服务指南》执行。

（三）坚决压减学科类校外培训。

各区要坚持疏堵结合，对现有学科类培训机构重新审核登记，

逐步大大压减，解决过多过滥问题，积极引导校外培训机构向非

学科类转型发展并做好相应审批指引和办证服务。充分发挥教研

部门的作用，成立校外教育培训课程审查专家委员会，组织教研

员开展培训，对辖区内校外培训机构课程进行监督检查，在落实

《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和

非学科类范围的通知》（教监管厅函（20_）3号）基础上，严格

按照国家课程方案和课程标准对学科类和非学科类范围进行审核

把关。依法依规严肃查处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、

虚假宣传、与学校勾连牟利等严重问题的机构。

（四）规范培训服务行为C

认真落实《意见》要求，依法依规严肃查处不具备相应资质

条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。义务教育阶段学

科类校外培训机构不得面向学生（含家长）销售周末、寒暑假、

国家法定节假日的课程、课时包；已经销售的，不折不扣执行《意

见》要求，坚决予以清理整顿。各区教育局要做好收退费引导和

风险防控工作，指导和督促停课机构组织好退费工作，优化退费

流程，保证渠道畅通，可积极引导家长转为合规时段课程。对于

学生家长不愿意退费的，在落实《意见》要求的前提下，按照《通

知》提出的历史遗留问题妥善处理。校外培训机构不得泄露家长

和学生个人信息，严禁通过电话、短信等方式对家长和学生进行

营销轰炸。

（五）加强培训广告管控。

校外培训机构不得利用主流媒体、新媒体、公共场所、居民

区各类广告牌和网络平台等刊登、播发校外培训广告。不得在中

小学校、幼儿园内开展商业广告活动，不得利用中小学和幼儿园

的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变

相发布广告。依法依规严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教

育观念、制造家长焦虑的.校外培训违法违规广告行为。

（六）强化校外培训收费监管。

各区要督促校外培训机构坚持公益属性，依规明确收费标准,

坚决遏制过高收费和过度逐利行为。探索通过第三方托管、风险

储备金等方式，对校外培训机构预收费进行风险管控，加强对培

训领域贷款的监管，有效预防“退费难”“卷钱跑路”等问题发

生。

（七）统筹规范其他培训行为。

校外培训机构不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以

学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线

下学科类（含外语）培训。现有的面向普通高中学生的学科类培

训机构的管理，参照《意见》有关规定执行。

三、切实加强风险防控和应对处置

各区要充分考虑“双减”工作启动后对培训机构运营、学生

假期生活带来的影响，把握文件要求，注重工作策略和方式方法，

积极稳妥推进。要压实各级责任，全覆盖开展执法检查，公布监

督举报电话。做好风险研判并制定防控预案，妥善处置涉校外培

训的舆情、信访投诉及各类矛盾问题。对确实存在困难的给予关

心帮助，引导其积极转型，切实维护社会稳定，充分发挥各区民

办教育协会行业自律和宣传引导作用。本通知执行期间，如有未

明确事项，可书面向我局报告。国家、省有新规定、新要求的，按

新规定、新要求执行。

足球课程建设方案篇7

课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基

本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校

教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提

高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面

提高教学质量，英语专业决定招语音、国际贸易函电建设为校级

精品课程。具体建设方案如下：

一、指导思想

坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务

为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原

则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基

础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，

带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则：

1、整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体隹

度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。

2、协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位,

有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调

发展和综合提高。

3、以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主

体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量C

4、辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应,

带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方

法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建

设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战

略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精

品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品

课程。

三、建设内容

1、切实加强教师队伍建设

要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经

验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造

工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，

人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。

具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做

到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，

专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进

行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实

施要求的比例°加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的

操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主

讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以

上成果。

2、强化课程体系改革和教学内容建设

以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位

的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作

过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立

具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学

科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合

优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人

才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要

和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，

选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生

职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据

整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结

合，理论与实践一体化。

3、注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新

进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的

工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动

导向的教学模式「要根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分

析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极

思考、乐于实践，提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深

入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术

与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技

术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。

4、加强课程基本建设与网络教学平台建设

进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习

题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络

教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程

的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教

学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥

精品课程的辐射功能与带动作用。

5、进一步加强教材建设与管理

教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精

品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀

教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本

教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇

编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教

材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学

结合的特色教材C

6、大力强化实践教学环节

精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、

实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考

核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求，开

设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导

和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新

能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设，为课

程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真

实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与

行业企业要大力开展合作，共同搞好校外实训基地建设，做到布

点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化

的需要。积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证

书或专业技能等级证书，努力提高证书的。获取率；积极组织、指

导学生参加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动，

扩大参与面，提高获奖率。

7、建立科学合理的学业考核模式

精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，

积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探索

符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学

习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综

合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习

业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知

识的能力和创新能力。

8、以研促教，进一步推进教科研工作

精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建

设，以建设拉动科研，以科研促进建设。获准立项的课程，在建

设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获得市级以上

成果。

四、立项办法

1、立项的准备

各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认

真制定相关专业的精品课程建设规划，对现有的文化类课和专业

类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师队伍、教学

内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充

分论证，精心选择，从而确定精品课程备选课程。

选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：

(1)课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。

(2)相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、

特长等；课程建设负责人情况；师资队伍建设规划等。

(3)课程建设的现状°包括教学大纲等教学文件是否完备及完

善程度；选用或自编主要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践

性课程开设情况;课程教学内容、教育方法改革情况，现代教育技

术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。

(4)课程建设的目标与预期成果。

(5)课程所需教学条件现状及改善构想。

(6)课程建设的主要措施及实施步骤。

2、立项程序

(1)申报：英语专业填写《语音精品课程建设申报表》、《国际

贸易函电精品课程建设申报表》

(2)评审：学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。

⑶立项：对通过专家评审的申报项目，学校与项目负责人签

订《精品课程建设协议书》，正式立项。

五、课程管理

1、实行课程负责人制

精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，

实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面

工作。

课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课

程主讲的教学经历，且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教

师担任C

课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校《精

品课程建设规划》的要求，拟订《精品课程建设规划书》及《精品

课程建设实施方案》，并负责组织建立课程建设小组，领导建设方

案的实施，接受评估检查与验收。

课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。

如教学内容的研究；学生需求的研究；教学方法与教学技术的研究;

相关政策的动态研究；其它学校精品课程是设成功经验与失败教

训的研究等，以保证课程建设的质量。

2、突出建设过程的管理

精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结

束前组织中期评估检查，如果建设项目出现进度迟缓、发生重大

教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况，采取限期

整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。

3、实行项目评估验收与项目复评制度

精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据《齐齐哈尔工

程学院精品课程评估指标》进行评估验收，项目小组应提供下列

材料：

(1)精品课程建设工作总结。

(2)精品课程建设自查报告及相关资料包。

(3)项目建设过程中的科研成果°

(4)具有代表性的课堂教学录像。

(5)精品课程建设经费具体使用情况报告。

(6)能够反映精品课程建设的其它材料。

六、建设经费预算

设立精品课程建设专项经费，经费主要用于下列事项：

(1)教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、印

刷，试题库建设。

(2)课程建设方面调研活动的差旅费。

(3)小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发

所需费用。

⑷项目验收和鉴定所需费用。

(5)主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交

流会的会务费用。

(6)精品课程建设期间的部分劳务费用。

足球课程建设方案篇8

一、课题研究的背景

我们实施了《幼儿园社会领域与地方资源的开发和利用》的

课题研究，历经两年的研究，我们通过调查问卷、现场访谈、实

践研究、成果推广等，积累了一些资料，并形成了一点经验。

1、开展了社区资源的调查，通过对幼儿园周边的社区中的人

力资源和物力资源的调查，充分挖掘社区可用课程资源(课程资

源汇总表略)。

2、开展幼儿家长资讯问卷和家长资源调查，充分了解各家庭

家长的特长与爱好，包括家庭成员可提供的教学活动资源等。

3、走出幼儿园课堂的“围墙”，开展社区资源活动

4、积累了一些活动方案，为课程园本化的开发与实施奠定了

基础。

为了加快课程的各领域均衡发展，我们重新审视我园近几年

来的研究路程以及课程现状，发现了存在的一些问题：

①我园部分教师在对课程园本化中表现出观念或行为的不适

应;

②课程实施过程中，部分教师缺乏整合课程的意识和能力,

课程的观念和实践之间存在落差；

③课程资源开发和利用的效度不够，没有充分发挥教育资源

所隐含的教育价值，地域文化课程资源开发机制还没有真正建立,

结果造成课程资源的闲置和浪费。

二、课题的界定

（一）地方资源

地方资源一一是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程

发展过程中可利用的一切人力、物力，以及自然资源的总和c地

方资源综结起来有以下要素构成：人、材料、设施、活动、时空等

五个要素，这些要素组成了在自然环境和社会环境中具有的、可

直接加以利用的资源，也有的是为达成一定的教学目的而特地设

计出的资源。我们课题中所述的地方资源以周行社区的资源为主,

周边地区的资源相辅。

（二）园本课程

园本课程：即以幼儿园为课程编制主体、自主开发与实施的

一种课程，它是相对于国家课程和地方课程的一种课程。对一所

幼儿园来说，园本课程是办学特色的集中体现。

园本课程必须以幼儿园为本，”本〃是指基础、现状、背景、

实际、条件及可能等反映幼儿园现实的因素。因此，园本课程是

指在幼儿园现实的根基上生长起来的、与幼儿园的资源、师资等

条件相一致的课程。

三、研究的理论依据

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

纲要提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和

利用，有效促进幼儿的发展。”“幼儿园应与家庭、社区密切合

作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条

件。”“应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们

多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心

发展的经验。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼

儿生活和学习空间。”

2、陶行知的“生活教育理论”

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知认为,

真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要

的教育“，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育与生活是

同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作

用。教育以生活为前提，不与实际生活相结合的‘教育不是真正的

教育。

四、课题研究的目标

1、通过资源共享，促进园内的资源优质化。

2、实现幼儿园教育资源本土化。

3、促进幼儿园、家庭、社区教育一体化。

4、逐步完善园本课程，提升教师的专业化水平，初步形成办

园特色。

五、课题研究的内容

1、完善地方资源库，创设多元、丰富、开放的教育环境。

2、探究幼儿园课程的结构、模式与途径策略。

3、教师开发课程资源的素质要求与培训机制的建设。

4、构建适合本园实际的园本课程0

六、课题研究的方法

1、调查法

在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、

测量等科学方式，有目的、有计划地搜集有关有关地方资源的资

料，从而获得相关的科学事实。

2、行动研究法

有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题，由教育实践工

作者和教育研究者相结合，边研究边行动，以解决实际问题为目

的的一种科学研究方法。

3、经验总结法

根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有

的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新

的教育实践活动的一种教育科学研究方法。

4、个案研究法

在研究过程中对研究对象中的某一特定对象，加以调查分析,

弄清其特点及形成过程的一种研究方法。我们一般采用个人调查

法，即对教育过程中某一现象或问题进行个案分析。

七、研究的原则

1、发展性原则开发和利用地方资源促进园本课程建设的最终

目的是促进幼儿的发展，促进教师的发展，促进幼儿园的发展C

2、整体性原则

在研究过程中注重整合各方面因素.

八、研究的步骤

（一）组织准备阶段（9月一一6月）

1、建立课题组，明确分工，落实研究任务；成立资料组，收

集资料，组织分析探讨，掌握课题研究的有关动态和情报资料；

制订研究计划，设计课题研究方案，明确研究的方向、内容、方

法以及研究成果。

（二）实施阶段（9月一一1月）

第一阶段：（9月一一6月）

1、调查研究。盘点资源，实施研究定位，完善地方资源库。

按照课题研究目标和内容，调查了解周行的地方资源现状，以及

其中有哪些可供课程利用的自然资源、社会资源。

2、相关理论的学习。重点学习从《新纲要》、《从理念到行为》，

使教师树立正确的教育观。

3、结合教研室的重点领域开展一课多研。

第二阶段：（9月一一6月）

1、继续完善地方资源库，创设多元、丰富、开放的教育环境。

2、通过各种形式的活动对幼儿园课程的结构、模式与途径策

略的探究性学习C

3、形成阶段性成果汇报，开展中期汇报。

第三阶段：（9月一一1月）

1、幼儿个案研究初显成效。

2、初步构建园本课程。

（三）总结阶段（2月一一6月）

1、整理研究资料，进行综合分析，撰写研究总报告。

2、组织课题研究汇报会，总结研究工作，展示研究成果。

3、教师论文集

4、成果形式：《开发和利用地方资源促进园本课程建设》的

研究报告。

九、研究的对象

本园幼儿为研究的对象。

十、课题组成员

课题组主持人：

课题组组长：

课题组核心成员：

课题组其他成员：

足球课程建设方案篇9

第一章总则

为了创新教师培养培训机制，有效推动教师专业化发展进程,

推进我市名师工程建设，促进全市教师队伍整体素质的提高，造

就一批教学名师和学科领头人，根据《滁州市名师工作室实施方

案》及其他相关文件精神，特制定我市名师工作室的建设与管理

实施方案。

第二章名师工作室职责与任务

一、工作室指导思想

以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为

重点，以名师工作室为载体，充分发挥名师在教育教学中的示范、

指导、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专

家型教师群体，通过整合资源、强化管理、团队培养、整体提升，

努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素

质名师队伍，从而促进我市教育工作更好、更快可持续地发展，

为办人民满意的教育做贡献。

二、工作室及各类人员职责

1、名师工作室的主要职责

(1)成立组织。设立名师办公室，为名师研究提供场地和书

籍、电脑等用品，建立名师工作档案，制订工作目标、制度、职

责。工作室结合成员的自我发展情况，为戌员制定专业发展的规

划，签写名师工作责任状，促使每位成员尽快提高教育教学水平、

校本研修能力和科研能力，推动成员的专业成长C

(2)教学引领。工作室成员应不断提升自身专业素质，成%

学习型人才，以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。

工作室要不断开展教学研究活动，使全体成员更新教育教学观念,

提高教育教学水平。

(3)课题研究。以名师的教育教学特色和研究专长为基础,

以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育教学工作进行课题

式研究。工作室将在一个工作周期内开展一项市级以上课题研究

工作，并以论文、研究会、报告会、名师博客、公开教学、专题讲

座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，形成研究过程

资料汇编。

(4)教师培养。采用导师制度，名师工作室主持人及成员作

为学员、其他教师的导师，与双方结对子，培养学科名师。工作

室的主持人要同每个成员签订中青年教师培养责任书，确定双方

的权利和义务、培养目标、培养方法和途径，努力培养一批理论

水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。

2、工作室主持人职责

(1)主持名师工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，

拟定名师工作室的顺畅运行的等各项规章制度，负责管理和使用

工作室经费。负责开展研修人员师德师风建设，教育教学和科研

能力的建设，引领工作室成员提升综合素养C

(3)开展教育教学研讨活动。每学年组织专题研讨不少于2

次。指导成员开展研究课题，或指导成员参与自己的课题研究，

三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育

教学或教育管理论文1篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。

(4)负责对工作室成员和学员的考核、评估和评价工作，采

取学年中初评、学年末终评的办法，对不履行工作职责，不适应

工作，教学业绩较差的成员、学员提出调整意见。建立成员档案，

向学校总结汇报，接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的

年度考核和终结性考评。

3、工作室成员职责

(1)树立良好的师德，倡导无私奉献的精神，在工作室主持

人的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长，遵守名师工

作室的各项管理制度，制定个人三年发展规划，每学年制订个人

专业发展计划，做好各种研修记录，提交研修总结。

(2)在工作室主持人的引领下，不断改进学科教学，总结教

育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为

学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教学展示，提交1

份以上优秀教学设计或优质课例实录。

(4)坚持教育教学改革实验。三年内参与完成1项市级及以

上科研课题，积极参加天长市级以上各类教学旁赛，努力取得好

成绩Q

(5)指导和帮扶青年教师。每名工作室成员必须结对指导至

少1名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育

教学能力，并有记录存档，并积极参加在线互动研讨。

第三章名师工作室的组织管理

一、领导组职责

市教育局成立天长市名师工作领导小组，负责名师工作室的

组织和管理工作；领导小组由董启湖副局长担任组长，教研室主

任赵树杰担任副组长，成员由教研室各相关学科教研员组成，领

导小组下设管理办公室，办公室设在市教研室，具体事务由魏为

秋老师负责。主要职责是：

1、审查名师工作室培养发展计划、年度活动安排，检查名师

工作室的工作和学习情况，审查名师工作室工作报告和经费使用

情况。

2、协助协调各名师工作室大型研讨及展示活动，组织名师支

教等活动。

3、对名师成果进行总结、宣传和推广。收集汇总名师在教育、

教学、科研、管理、课程建设方面的成果。

4、负责对名师工作室进行考核。

名师工作室日常工作由主持人进行组织与管理C

二、经费管理

名师工作室经费标准为每个工作室每周期（三年）3万元（含

主持人工作津贴）。由市教育局按年度下拨到主持人所在单位。名

师工作室经费由主持人所在单位代为管理，主持人负责经费开支,

主持人和所在学校校长（主持人为校长的由其委托一名负责财务

的副校长）共同审签，专款专用。主要用于工作室的各项业务活

动，包括主持人工作津贴、添置书籍和办公用品、专家授课、课

题研究、学术交流及与培养工作有关的公务出差等。其中主持人

工作津贴为每年20—元在市教育局列支。工作经费接受教育、财

政等有关部门的检查监督。

各名师工作室所在学校应根据具体情况提供配套经费，创造

基本条件，支持名师工作室开展活动。

三、考核制度

名师工作室年度考核由市名师工作室领导小组和主持人两级

负责Q

(1)天长市名师工作室工作领导小组考核名师工作室，进行

每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性考核评价考核。

采用到工作室所在校听课、座谈、查看网页、资料等形式，依据

工作室成员培养规划实现情况、成员的科研成果、教育教学或管

理业绩、对成员的考核情况进行仝面的综合考评c对工作业绩显

著的名师工作室给予表彰；对工作无进展或经费使用不当的工作

室，由市名师工作室领导小组办公室限期整改，整改不合格的，

将取消名师工作室主持人资格。

(2)工作室成员的考核由其工作室主持人负责，由成员所在

学校根据其思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研

究能力、提升水平等方面综合考察是否达到培养目标，考核不合

格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发

展潜力的新成员进入工作室。

足球课程建设方案篇10

一、建设基础

学校重视数字化资源建设工作，学校所有教室、机房、部分

实训室、工场已安装了多媒体教学设备。校园网络采用三层管理

技术，用千兆骨干网络将13个楼宇用光纤连接起来，采用VLAN

技术对校园网网络进行了划分。学校教师和学生电脑桌面100M接

入校园网络，接入点达1500余个。自校园网建设以来，我校在校

园信息化建设方面取得了很大的进展，积累了一定量的信息化资

源和建设经验。

二、建设目标

完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全

可靠、高速畅通、覆盖仝校的校园网络环境「建立公共信息系统，

提供先进数字化管理手段，提高管理效率；建立功能齐全的教学

管理系统；实现数据资源共享。提高全校师生信息化水平素养，

通过数字化教学资源建设，为培养高技能应用型人才和服务社会

搭建公共服务平台。

三、建设内容

（一）共享型教学资源建设

通过共享型教学资源建设，聚集优质教育资源，可以使教师

在更大范围内得到共享，可以使学生得到最好的教育。具体包括

共享型教学资源建设、互动资源管理平台建设、网络教学系统建

设三部分。

1.共享型教学资源建设

建设学校共享型教学资源，建成集素材、教学课件、试题库、

常用软件等为一体的，与课程改革配套的教学核心资源库，与行

业企业联合研发的多媒体课件，建成包含4个重点建设专业在内

的9个共享型专业教学资源库。此项任务和内容具体见4个重点

建设专业的建设方案。同时继续加强馆藏图书、电子图书、期刊

等文献资源库建设。争取到20—年重点建设专业的课程均有一定

高质量的教学资源。

2.互动资源管理平台建设

互动资源管理平台主要有临时交换文件夹（用于教师临时存

储资料，交换资料，可