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文档简介

4/4《三衢道中》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定义务教育教科书内容来源：小学三年级语文（下册）第一单元主 题：可爱的生灵课 时：第三课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇（段）。（3）基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地说出自己的感受和想法。2.学情分析（1）基于识字写字：学生有初步的独立识字能力，书写“溪”字左窄右宽，右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一些。（2）基于阅读：学生学习了默读，能借助注释理解“三衢、小溪泛尽、却、阴”等词语的意思；学生能读通古诗，联系上下文，抓住关键字词展开想象，从想象的画面体验情感。（3）基于口语交际：学生能认真倾听老师和同学说话，把握主要内容，能在自主学习后说出自己的感受和想法，对于诗中情境的描述有一定的难度。3.教材分析《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。全诗有声有色，以动衬静，晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。本课教学重点是借助注释、联系生活实际、借助插图等方式理解诗句的意思，尝试用自己的话说出诗句的意思。教学难点是想象诗中描绘的景色。教学目标1.认识“减”，会写“梅、溪、泛、减”4个字，理解“三衢、小溪泛尽、却、阴”等词语，有感情朗读古诗。2.想象诗中描绘的景色，尝试用自己的话说出课后习题中诗句的意思，背诵古诗。评价任务1.通过范读、自读、看注释，读准字音，读通诗句；通过范写、交流、练写、评价，正确书写生字“梅、溪、泛、减”；通过自读、指名读、指读、齐读等形式，有感情地朗读古诗。2.通过看图、默读、读注释、抓住关键语句交流，想象诗中描绘的景色，尝试用自己的话说出诗句的意思，背诵诗文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一忆诗文引出“三衢道中”（5分钟）活动一1.入情引境，复习前两首诗。2.引入新课。环节二活动一1.说文解字“衢”。2.说“三衢”来历。3.引“三衢”诗文。（完成目标一）解诗题（10分钟）初步自读古诗（评价目标一）活动一1.出示古诗，指导朗读。2.借助学习单，了解诗意。活动二1.边读边想象诗中描绘的景色，抓住关键词语想象画面。2.联系生活体验，借助图画，理解诗句。活动三1.随文识字。（完成目标一、二）从关键词中理解诗句的意思；想象诗中情景；学会书写“梅、溪、泛、减”，有感情地朗读课文。环节

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