《一幅名扬中外的画》教学设计1

《一幅名扬中外的画》优质教案教学目标1.认识“择、宫”等8个生字，读准“乘、笼”2个多音字。2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。（重点）3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。（难点）教学过程：一、学习回顾，引入新知1.引导学生说说上节课的学习内容及自己的收获，教师适时谈话引入：这节课让我们再来了解一幅很有名气的古画。2.板书课题，理解“名扬中外”的意思（名气很大。），明确画作名称（《清明上河图》）。3.简单介绍画家和画作。张择端北宋画家。字正道，东武（今山东诸城）人。宋徽宗宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物，对市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。《清明上河图》《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋徽宗时汴京（今河南开封）的郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。二、初读课文，感知大意1.引导学生认真自读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读课文，教师适时随文进行认字识词指导，读准多音字“乘、笼”。3.理解重点词语的意思，再同桌交流。4.引导学生再读课文，看看课文共有几个自然段，哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画作内容。根据自己的梳理情况试着给课文划分段落。◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：概括介绍《清明上河图》的作者、画面内容、目前保存的情况。第二部分（第2～4自然段）：集中说明《清明上河图》具有极高的艺术价值，这是《清明上河图》能够名扬中外的根本原因。第三部分（第5自然段）：点明《清明上河图》还具有历史价值。三、质疑探究，体悟文情1.再次出示《清明上河图》，引导学生认真观看画面内容，说说这幅画给自己留下的最大印象是什么。（画面中的人非常多，而且人物的神态、动作非常传神。）2.指名读第1自然段，交流从中得出的信息。3.引导学生认真默读课文第2～4自然段，看看每段话分别是围绕哪一个意思来写的，找出相应的句子，试着概括这幅画作最大的特点。预设：学生自读、思考、圈画、交流，教师根据学生的回答适时引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”感受画作最大的特点：人物众多、街市热闹、生动传神。4.再次认真研读课文第2～4自然段，结合画作的几个特点想想《清明上河图》到底为什么会名扬中外。集体交流。（1）欣赏众多人物。（赏读第2自然段）①张择端在这幅画里，都画了哪些人？（指名读第2自然段。）②三百六十行，哪一行的人都画在上面了。什么是“行”？文中介绍的是哪几行的人？动笔画一画。（农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏、读书人。）③想象说话：还会有哪些行业的人呢？④齐读第2自然段。（2）感受街市的热闹，人物形态各异，小而清楚。（赏读第3自然段）①你还从哪儿能感受到张择端高超的画艺？（画上的街市、画面上的人。）它们有什么特点？（街市热闹，人物形态各异，小而清楚。）②街市上有什么？（各种店铺。）③街上的人在干什么？（有的……有的……有的……有的……有的……）④出示图画，欣赏说话：你还看到画上的人在干什么？⑤作者在文中说：“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”你读到了什么？（画面精致，画艺高超。）⑥指名再读第3自然段。（3）品读传神的画面细节。（赏读第4自然段）①默读第4自然段，了解段落内容。②谁能为这个事件起一个名字？（桥北头的“交通事故”。）③你对文中谁的动作印象最深刻？④这些都是一瞬间发生的事情，可是画家也把它搬进了画里，而且画得怎么样？用文中的一个词说说。（传神。）我们不得不赞叹“张择端画的画，是多么传神啊！”（齐读最后一句话。）4.齐读第5自然段，引导学生明确这幅画的艺术价值及其名扬中外的原因。小结：《清明上河图》生动地再现了北宋时期都城汴京热闹繁华的场面，难怪课文最后说——（出示最后一个自然段，学生齐读。）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这