口算乘法教案_第1页
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文档简介

口算乘法教学设计执教者：黄玲班级：三（4）班教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、课本做一做、及课本练习十四的练习。教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：多媒体课件这节课是在学生知道整十数乘一位数，整百数乘三位数的知识基础上设计的这节课。教学过程：复习导入：1、口算，指名回答。30×4=

50×5=

200×7=

800×2=

3、小结：以上的练习同学们都回答得很棒，刚才做的这些口算题是我们以前学过的一个因数末尾有0的乘法，那今天这节课我们继续运用这些知识来学习新的内容——两个因数都有0的口算乘法（板书课题）二、探究新知：1．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法解决的数学问题吗？（对于学生提出的问题进行解答，鼓励学生自主探究学习，提高课堂的兴趣）A:教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？你会解决这些问题吗？怎么解决，与小组或者同桌讨论。学生汇报交流：说说算式表示的意义并说出自己独特的口算方法。指名汇报学生的口算方法：（可能会有以下几种，板书表现）（A）300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000。（B）300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。（C）同理：60×10同桌讨论：比较这些方法，哪种口算方法比较简便？又不容易出错啊？2．学生回答后教师引导学生小结：口算方法：口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0,。就在积的末尾添上几个0。（这种方法既简单又不容易出错）3.用这种简便快捷的方法来解决第二个问题。B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？学生独立完成。指名汇报口算结果。任选一题汇报口算方法，巩固这节课的重点知识。三、应用练习：1、完成课后做一做。（1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）2、完成练习十四的相关题目。3、全课总结:谈谈你这节课的收获。（老师在次强调口算方法）四、板书设计：1.300×10=3000（1）3×1=33的末尾添3个0。（2）10个100是1000，10个300是30002.60×10=600（1）6×1=66的末尾添2个0。（2）10个

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