《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》的课堂实录

《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》的课堂实录执教、整理者：姜晓燕

一、口算练习：看谁算得有对又快。（卡片出示乘法口算题若干）师：你能向同学们介绍一下你为什么会算得有对又快呢？生1：我用乘法口诀算的。二、新课探索：师：那我们一起来看看同学们总结出来的这个方法是不是口算乘法中应该有的诀窍呢？我们一起来讨论这道题：20×3=？你们是怎么想的呢？（生回答）师：（指着刚才回答的孩子说）你刚才说的这些话中其中有一句话是特别重要的，老师来提醒一下：20我们可以看成2个十（幻灯片分三组依次展示：每两捆一组的小棒三组，三个20的小棒）如果用加法可以怎么算？（生：20+20+20=60）那如果用乘法可以怎么算呢？（20×3=60）这里有几个20？（3个）那就是3个20相加，就是60，20×3=60师：那我们来看看这个算式：20×3=60，我们可以看成2×3=6，然后有几个十呢？（6个十），所以就是60。师：那我们再来看看300X4可以怎么算呢？谁来说一下？（我们先把0去掉，然后3×4=12，最后添上0）。为什么可以0去掉呢？谁再来说说？（是看成3个百，然后算起来有12个一百）。是呀，如果摆小棒的话，你在脑袋里摆一摆，可以一大捆一大捆可以摆几捆？师：那你能说说整千数怎么算？整万数怎么算？（生答，教师补充：整千可以看成几个千，整万可以看成几个万）师：那我们再用这样的方法来看看接下去的这些算式可以怎样算？（看到30000×4，全班讨论怎么算。）师：你可以先怎么写？（先写12），再写几个零？（4个零）你会读吗？（生尝试读）看来我们写比读厉害。学生提出异议：200×6=2400？（教师简短语言解释）（大屏幕比较题出示）：3×40=120

40×3=1203×400=1200

400×3=12003×4000=12000

4000×3=12000师：观察一下，你发现了什么？生：我发现每个算式都是答案越来越大。师：你知道为什么会越来越大吗？（生回家，师补充）师：刚才老师听到一个声音，如果算式再往下写，会是多少？（120000）为什么呢？（因为每次多个零）那老师可不一定哦，来看看老师这个算式：3×4……0.你知道这里的省略号是什么意思那？（省略了很多0），那到底是多少0呢？我们一起来看看。（出示：15个0），你会写吗？（12……0）15个04×7……0（9个0）=280……0（9个0）三：小结：那今天我们总结了口算乘法的方法，你能总结一下吗？生：用口诀求出积，再添上因数末位的0。（学生回答，教师总结）四：生活问题解决：1、师：那我们用今天学习的知识来解决老师这里的这个娱乐活动中的数学问题（大屏幕出示主题图）。看看这幅图那些地方可以用到口算乘法呢？（付钱的时候，买门票的时候要用到口算乘法）2、师：好，那我们一起来看一看。（大屏幕出示价格表）主人公：丽丽和东东。

旋转木马：4元

碰碰车：3元

激流勇进：6元

登月火箭：8元

过山车：10元师：如果要买门票就是求什么？（总价），那应该怎么求呢？你知道数量关系吗？（单价×数量=总价）师：你能提出数学问题吗？老师先来提一个可以吗？东东要买(

)张激流勇进的门票必须需要多少钱？你能提出类似的数学问题吗？请同桌互相提一提（同桌交流）师：刚才老师听到有一个同学提了这样的数学问题，看看应该怎么解答？（略）（28×3=）这个同学提的问题是我们今天不会计算的，比我们学的口算乘法难多了，以后我们会学）。3、我为我们小组的同学买了一种游戏的门票，付了240元，你能猜猜我们小组来了几个人吗？（看看你能想出来吗？交流一下）生：她可能买的是60张旋转木马的票。师：你能解释一下吗？（60×4=240）师：那还有吗？你还能往下写吗？生：碰碰车3元，3×80=240。师：那来了几个人呢？（80人）师：那还有吗？（过山车10×24=240

6×40=240）那我们一起来看看，做这道题的时候有什么好的思考方法吗？（四六二十四、三八二十四），我们在解决这道题目的时候应该用乘法口诀来帮助我们思考。4、我们小组有20个同学，我为大家买了旋转木马和碰碰车的门票，一共要付多少元？师：那这个问题你能解决吗？请在课练本上试试看。(学生在练习本上尝试练习，教师请两个学生板书)生1：20×4=80（元）

20×3=60（元）

80+60=140（元）生2：