幼儿园社会教育活动设计与实施 教案 主题4 用教育活动支持幼儿人际交往的发展

主题4用教育活动支持幼儿人际交往的发展共4课时课程任务1探索幼儿人际交往的发展教学内容幼儿人际交往的发生发展影响幼儿人际交往的因素学习目标1.了解幼儿人际交往的发生发展过程。2.理解幼儿人际交往的影响因素。教学重点幼儿人际交往的发生发展过程教学难点幼儿人际交往的影响因素教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【活动引入】小（2）班有个叫涛涛的孩子，因为有全家人的宠爱，自己的东西从来不让别人碰，还很任性。一天，幼儿园开展区域游戏活动，涛涛想去搭积木，可是建构区里已经有很多幼儿了，涛涛不管那么多，拼命往里挤，边挤边推正在堆积木的幼儿，嘴里还嚷嚷：“你们让开，我先玩。”看见没有人让自己，他一屁股坐在地上大哭起来。这个过程被李老师看见，李老师走过去将涛涛扶起来，说：“涛涛，如果你继续哭的话，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我们先到别的地方玩，等一会儿再回来搭积木。”涛涛止住了哭声，点了点头，跟李老师走到另一个活动区玩起了拼图，一会儿就拼出了小花来，涛涛开心地笑了。李老师趁机说：“我们能不能邀请其他小朋友一起来拼出更有趣的图案呢？”涛涛点点头，高兴地跑去找其他幼儿了。之后，李老师有意引导涛涛和其他幼儿玩游戏，慢慢地，涛涛不再只顾自己的感受，也能与同伴分享玩具了。幼儿的社会性行为及其发展主要体现在与周围人、周围环境的交往之中。上述案例中出现的社会交往情境在幼儿园比比皆是。培养幼儿的人际交往能力是每一个幼儿园教师在教育过程中都应该重视的问题。如果你是这个班上的教师，遇到这种情况，你会如何做？【讲授新知】活动任务1从多种途径收集幼儿园中幼儿人际交往的活动照片，和小组中的同学共同探讨幼儿的主要交往对象有哪些。将讨论的结果记录下来。幼儿人际交往的发生发展1.幼儿与教师的交往2.幼儿与同伴的交往活动任务2回顾自己的成长历程，谈谈你们的人际交往能力如何。思考并讨论交流影响人际交往能力的因素有哪些，把讨论结果记录下来。影响幼儿人际交往的因素1.家庭因素家庭是幼儿最初进行社会交往的重要场所。（1）亲子关系亲子关系是幼儿最早建立的人际关系，亲子关系的好坏直接影响幼儿的社会认知、人际关系和社会行为。①态度转变。父母通过使用权利、爱的回收、信息内化等方法改变幼儿的态度，使幼儿接受、内化行为规范。②模仿。模仿父母行为是幼儿社会性发展的重要途径之一。幼儿可以通过直接观察父母的行为学会新的行为方式，同时通过观察父母行为产生的后果得到替代性强化。③认同作用。幼儿对权威的服从意识以及亲子之间的情感联系容易使幼儿对父母产生认同，从而产生想拥有榜样的行为和情感表现的特征。④归因方式。幼儿的归因方式对其发展具有重要的影响。归因可以分为功能良好的归因（如把自己的成功归因为自己的努力和能力）和功能不良的归因（如把自己的失败归因于环境或他人的过错）。（2）父母的教养方式父母的教养方式也与幼儿的社会交往能力有一定的联系。父母教养方式包括父母的性格、父母对幼儿的管教方式、父母对幼儿行为指导的次数等。（3）父母自身的人格特征父母的人格特征也会间接影响幼儿的同伴关系。2.个体因素在幼儿的社会交往中，幼儿自身的气质特点、行为特征、社交认知等也是影响幼儿社会性发展与交往的因素。（1）气质特点气质是幼儿社会性发展的最初基础。（2）行为特征行为特征是幼儿社会能力的重要体现，不同的行为特征会影响幼儿的社交地位。有研究者通过社会测量技术，将幼儿分为以下五种类型。（3）社会认知社会认知不同于一般的认知，是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。3.幼儿园环境在幼儿园环境中，对幼儿社会交往产生影响的因素是多方面的，既有幼儿园物质环境带给幼儿的影响，也有教师、同伴的言行与情感态度等构成的精神环境的影响。（1）幼儿园物质环境幼儿园园舍、活动室、活动材料等构成了幼儿园的物质环境，这些物质材料的选择、安排和布置等对幼儿的社会性发展起到了重要的辅助作用。（2）幼儿园精神环境幼儿园的精神环境主要是指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理氛围等，具体体现在教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、教师与教师之间的相互关系等。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解让学生了解幼儿人际交往的发生发展。通过讲解让学生掌握幼儿人际交往的影响因素。板书设计教学反思主题4用教育活动支持幼儿人际交往的发展共4课时课程任务2设计和选择幼儿人际交往教育活动的目标和内容教学内容设计幼儿人际交往教育活动的目标二、选择幼儿人际交往教育活动的内容三、设计幼儿人际交往教育活动的过程学习目标1.掌握幼儿园人际交往教育活动的目标、内容。2.学会设计和选择幼儿人际交往教育活动的目标和内容。教学重点选择幼儿人际交往教育活动的内容教学难点设计幼儿人际交往教育活动的过程教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【活动引入】老师带领大家一起讨论：“在玩游戏的时候我们都是用插牌游戏的方式，除了这种方式你还想怎么玩呢？”幼儿都表示“想和好朋友玩游戏”“想把家里的玩具带来和大家分享”。于是，老师开展活动“邀请好朋友一起玩”。在游戏前一天，孩子们都画了邀请计划，表明自己想邀请谁一起玩、想玩什么。游戏前，大家根据自己的邀请计划去邀请好朋友。在邀请好朋友的时候，出现了一些问题，老师没有参与调解，让孩子们自己商量解决。游戏是幼儿每天都在进行的活动，对促进幼儿交往有很大的价值。要发展幼儿的交往能力，教师应重视在游戏环节中促进幼儿交往。这个案例体现了幼儿人际交往教育活动可能的活动目标，你能在幼儿日常生活中发现促进幼儿人际交往发展的契机吗？【讲授新知】活动任务1阅读《纲要》《指南》，寻找有关幼儿人际交往能力发展与教育的目标，把它们记录下来，并写出你的想法。设计幼儿人际交往教育活动的目标1.幼儿人际交往教育活动目标制订的原则（1）目标涵盖要全面认知维度：在人际交往方面，幼儿认知维度的目标包括交往规则的认知（如人际交往规范、待人接物的礼仪，相互理解、尊重与支持，平等、合作、分享、协商、包容、忍让、妥协和诚实守信等规则），观点采择、自我认识等社会认知能力的发展等。能力维度：在人际交往方面，幼儿能力维度的目标包括分享、关心、同情和合作等积极的亲社会行为。情感维度：在人际交往方面，幼儿情感维度的目标包括归属感、责任感、同情心和自尊心，理解、尊重和赞赏他人的积极态度等。（2）目标适合幼儿发展需求在设计关于人际交往教育活动的目标时，教师需要在一日生活、游戏、体育锻炼等方面关注幼儿的人际交往现状，注意观察幼儿之间是否经常发生矛盾，幼儿和教师的交往现状如何等。2.《纲要》中有关人际交往教育目标的表述3.《指南》中有关幼儿人际交往活动的目标和教育建议活动任务2围绕幼儿人际交往，可以设计不同的主题活动，其目的在于让幼儿乐于交往，学会与不同的人交往，养成良好的亲社会行为。尝试以小组为单位为不同年龄段幼儿的同伴交往主题活动拟定目标和内容。选择幼儿人际交往教育活动的内容1.幼儿园各年龄段人际交往教育活动内容2.适合幼儿不同交往对象的人际交往教育活动内容根据幼儿交往对象的特点，可以把幼儿园人际交往教育活动分为亲子交往、师幼交往、同伴交往、与其他社会成员的交往四种类型。不同的交往类型有不同的教育实施途径。（1）亲子交往亲子交往主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往关系。（2）师幼交往师幼交往是指在幼儿园，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为与过程。（3）同伴交往同伴交往是指以同伴为交往对象的活动。一般而言，同伴交往的双方年龄相近，而年龄较小的幼儿经常会出现非言语交往、单向交往的情况。（4）与其他社会成员的交往幼儿作为一个社会人，除了要与家长、同伴和教师交往外，还要与社会上其他的成人交往，如亲戚朋友，幼儿园除教师以外的工作人员（保健老师、园长、保安、食堂工作人员等），营业员、医生、司机等各行各业的人员。活动任务3上网搜集资料，寻找一些开展幼儿园人际交往教育活动的课程资源，如绘本、故事、儿歌、视频等，为设计教育活动做准备。设计幼儿人际交往教育活动的过程1.活动准备（1）物质准备幼儿园教师要想开展关于人际交往的教育活动，需要搜集大量的素材。（2）经验准备除了物质准备，教师还要在平时幼儿园的一日生活中注意帮助幼儿进行经验准备。2.活动过程幼儿园人际交往教育活动与幼儿园社会教育活动的设计流程基本一致，但活动过程有其特殊性。（1）活动开始——创设人际交往情境（2）活动展开——感知人际交往情境，练习人际交往技巧（3）活动结束——分享交往技巧，体验活动的快乐3.活动延伸在一日生活中，成人要引导幼儿站在他人的角度考虑问题，关注他人的感受以及自身行为对他人的影响，帮助幼儿克服自我中心化。活动任务4小班幼儿升入中班后，随着年龄的增长和交往范围的扩大，渴望认识更多的新朋友。虽然经过了一年的幼儿园生活，已经掌握了一些简单的交朋友的方法，但大多数幼儿仍缺乏结交新朋友的勇气和方法，不知道如何与同伴交往，更难体会到交往的乐趣。请详细设计一个幼儿人际交往教育活动，解决上述问题。要求至少写出具体的活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。活动评价通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解让学生了解设计幼儿人际交往教育活动的目标。通过讲解让学生掌握选择幼儿人际交往教育活动的内容通过讲解让学生掌握设计幼儿人际交往教育活动的过程。板书设计教学反思主题4用教育活动支持幼儿人际交往的发展共4课时课程任务3组织与实施幼儿人际交往教育活动教学内容一、幼儿人际交往教育活动的组织方法二、幼儿人际交往教育活动的实施要点学习目标1.掌握组织和实施幼儿园人际交往教育活动的方法。2.学会运用相关理论和方法设计有利于促进幼儿人际交往能力发展的活动。教学重点幼儿人际交往教育活动的组织方法教学难点幼儿人际交往教育活动的实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务引入】周五早上，欣欣没有带玩具来分享，但他想和大家玩，于是一组组地问：“我能和你们一起玩吗？”结果被大家以各种理由拒绝，欣欣很难过。王老师观察到了这件事，当时没有干预。晨间谈话时，王老师用小羊、小马、小鸭的手偶，把早上发生的这一幕表演出来，再让孩子们去体会：“小鸭被拒绝的时候，它是什么感受？它下次可以怎么做就不会被拒绝？”欣欣立刻举手说：“小鸭很难过，它想和大家一起玩。”说完这个，他似乎释然了一些。其他孩子想了很多好办法，如拿班级的玩具玩；或者先在旁边看一会，再加入；等等。王老师又问：“小马、小羊为什么拒绝小鸭？他们应该怎么做？”大家都表示小马和小羊应该和小鸭分享，大家要一起玩。王老师把欣欣拉到身边，说：“我们班刚刚也有个小朋友和小鸭一样，你们愿意帮助他吗？”孩子们似有所悟，有的低下了头，有的点点头。就像这样，王老师每次观察到孩子在交往中遇到问题和有好的经验时，都会在晨谈时，用好朋友剧场的小手偶表演出来。从这个案例中，你可以看出王老师通过什么教育途径，运用了哪些教育方法对幼儿进行人际交往教育？【讲授新知】活动任务1从多种途径收集幼儿园各类人际交往教育活动资料，包括活动图片、活动文本、教师教案、活动视频等，和小组成员共同探讨，这些活动运用了哪些组织方法。幼儿人际交往教育活动的组织方法1.设计多种活动组织形式组织形式是指教师组织幼儿参与活动的形式，一般有集体活动、小组活动和个别指导三种形式。（1）集体活动（2）小组活动（3）个别指导2.运用社会领域中特殊的教育方法（1）榜样示范法榜样示范法是指在幼儿园社会教育中，教师用他人好的思想、好的行动和英雄事迹去影响和教育幼儿，使其形成良好的社会品质。（2）角色扮演法角色扮演法是指个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活中不属于自己的角色，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯的行为过程。（3）移情训练法移情是指一个人设身处地地站在他人的位置去理解他人的情感、需要及心理活动。幼儿情绪情感发展的特点之一是其情绪的感染性。3.在各领域中渗透人际交往的教育内容4.设计以人际交往为主题的综合主题式活动（或单元式主题活动）活动任务2回顾学前儿童发展心理学的相关知识，结合你与幼儿的实际接触，谈谈不同年龄阶段幼儿人际交往有何需要和困难？幼儿人际交往教育活动的实施要点1.设计具体的人际交往情境在活动开始阶段，教师的主要任务是引导幼儿发现问题，并引发幼儿的思考，为下一步活动做准备。2.介绍人际交往的技巧人际交往教育活动的主要目标是帮助幼儿掌握一定的人际交往技巧。（1）直接呈现法直接呈现法就是通过展示、示范和直接教导的方式，让幼儿了解人际交往技巧（如面带微笑、使用礼貌用语等），并让幼儿感受到使用这种交往技巧能够给人带来快乐，从而使他们愿意使用交往技巧。（2）间接呈现法间接呈现法是指教师通