中学落实“双减”工作总结汇报

教师落实"双减"工作总结

今年起，我国实行“双减”，此政策一出，社会呼声一

片。“双减”的第一步就是减轻义务教育阶段学生的作业负

担，于国于民来说，这都是一件值得开心的好事。对于老师

来讲，这是更大的工作考验。学生所有的学习教育工作将以

学校为主阵地，教师的工作经验和对待教育的用心程度就成

了学生收获多少的基石。

本学期，我所带的班级是一年级孩子，孩子刚进学校就

遇到了“双减”政策。按照要求一二年级不留书面作业，这无

疑是对老师和孩子的巨大考验。孩子的所有学习只能依靠课

堂的40分钟以及课后服务。对于程度较好的学生来说，这

并非什么难事，他们在简短的时间内就可以掌握的很好，并

且回家后的课余时间可以学习更多的课外知识，但对于程度

较差的学生来说，难度更大了，他们面临着在学校吃不透，回

到家没得吃的局面，这就要求教师要不断探索，向课堂的40

分钟要质量，让各个层次的学生掌握学习内容。

经过学校老师的研究讨论，我们将课堂进行划分，以

“20+20”的形式，将学与做相结合，让学生在课堂的4()分钟

里充实度过，掌握本节课知识。除此之外，将课后服务时

间充分利用，将课堂的知识多样化，利用游戏做学具，角色

表演等形式，融入课堂知识，提高学生兴趣，为学生们量身

定做家庭作业，以达到优秀学生吃精，中等学生吃饱，学困

生吃好。

总而言之，“双减”对校内教师教学能力和责任心提出了

更高要求C“双减作开展以来，我们也遇到了不少困难」

经过不断的学习和探索，也找到了不少好的方法。我希望通

过自己对“双减”工作的认识与努力，能为教育的良性发展贡

献力量，能匡助学生更好地回归校园做充分准备，减轻学生

的作业负担，减轻学生家庭的经济负担，确保学生在校内学

足学好。同时，在政策的实行中不断的磨练自身意志，提高自

身能力，做一位与时俱进的好老师。

学校“双减”工作落实情况汇报总结

为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，

学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减”

工作方案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进

“双减”校本实施。

一、反复学习，充分调研

X月29日，学校利用行政会反复学习、研讨课后服务工

作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。接

着X月初先后召开了年级组长会和教研组长会，针对年级管

理和学科课程进行了充分的调研与研讨：在服务内容上，力

求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的

同时丁指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿

意留在学校参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良

好条件和服务保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性,

学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分

段实施课程菜单表、学生参预覆盖面达到100%、建立分年级

分学科的资源包，共建共享。

二、缜密部署，严格落实

在X月X日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双

减”工作部署会。会上，XXX向全校教师传达了主题为“落

实双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。XXX从“

双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结

合学校实际布置了近期工作安排，特殊强调教师们要在提

高对“双减”工作思想认识的基础上更加明确工作重点。

XXX详细解读了XX学校“双减”工作推进方案，她指出要提

高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校

园里快乐学习、健康成长。在遵循学生自愿选择的基础上，

着力丰富课后服务供给，特别是答疑辅导工作，贯彻落实培

养学生自主完成作业能力，巩固提高所学知识；保障体育一

小时锻炼时间；统筹德育主题活动、劳动教育。

三、家校携手，更好服务

“双减”工作事关中小学生健康成长，事关群众切身利益,

同时也是泛博家长关注的热点问题。我校积极贯彻教育方针,

坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为

一项重要任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教改，多措并

举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力匡助家

长解决放学后接送学生的实际艰难，办好让群众满意的教育,

促进学生全面发展和健康成长。

小学开展“双减”工作提质增效经验总结

为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面

落实XX市教育局文件要求，XX小学多措并举，协同联动，

在提质增效、减轻学生作业负担方面采取一系列有效机制。

一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率

“双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟

要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教

育方法的自我调整，注重专业水平和学科理解的提升，在日

常教学中实现课堂高效。

我校深深意识到这一点，从2022年10月起，便开始在

行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教

改作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学

校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的教学

新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成“1+N”课程体系。

建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻

辑，让教育生态重构成为一种可能。

为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体

建设的每一次行动，称之为“灯塔行动”。"灯塔行动”本土化

研究体系：

（一）迭代升级课堂教学新样态

我校原有的课堂教学样态为“自主学习一合作探索一展

示交流一拓展提升L本着传承和发展的原则，构建“让教

学变成协同研究”的教学新样态。迭代升级的课堂教学路径

为“提出问题，自主学习一互助探索，达成共识一公共分享,

串联提升

建模是为践行提供抓手，是实现超越模型的必经之路。

课堂教学转型是一种改变、一种探索，实质是一种“教”与“

学”的翻转,老师要做“忍者神龟”，把课堂“还给”孩子，课

堂中强调“倾听、对话、串联、反刍''的经历，最重要的是

建立师生、生生间“基于倾听的对话关系”。

课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力

也随之大大加强。

（二）建立校本教研新范式

建立“观察一描述一反思一改进”的校本教研新范式。

即：以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教

研。让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科工

作坊”“英语学科工作坊”“艺术+综合学科工作坊”4个学科工

作坊，首批参预教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁

的研究氛围。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“

集体备课确定初案一试教一次确定学案一课例呈现集中观

察一课例研讨再出发”为活动循环，形成“学案+反思+观察

报告”为内容的材料积累。听课教师身份也发生翻转，由“观

教，，走向，，察学，"通过对学生完整学习历程的观察，发现学

生思维的困惑点，找到影响学生学习的因素，从而反思并改进

自己的教学。为了让深度学习真实发生，各工作坊在集体备

课时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤其重视，我们深知

惟独高品质的教学设计才干引领学生不断攀登高阶思维。

为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂,

在每一次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深入，学校

也随即形成为了一系列的校本教研机制，比如：领导班子下沉,

保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学

习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交

流的平台。

现在，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在

四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前

为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾

听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范

式。

在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新

的问题。比如渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学

设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精

准把握，对学科素质要足够理解，否则，就是妨碍课堂深耕

的大问题。所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教

学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型

教师”。

就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习

的每一个细节，复盘、反思、怀疑、否定、调整、重建，真

实面对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是

想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期待理想中的课

堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。

（三）建设教师成长新路径

建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。为了满足教

师阅读和学习需求，学校为教师购置了学习共同体系列丛

书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体味，进行线上

分享。

同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校

本教研文集，将这些成果汇聚成“资源库”，每一位领航教师

既是资源库成果的生产者，也是消费者，这利产微研究”

方式保障团队教师在行动研究中卓越成长。目前已经整理形

成几十本文集，未来还会整理形成学生层面的文集。教师的

写作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基

于观察基础上撰写的观察报告便纷沓而至。两年多来，在教

育刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发

表10多篇文章。

两年时间，团队教师的专业素质不断提升，团队教师也

实现拔节式成长。有两名工作坊教师被评为XX市教学能手，

两名教师被评为XX市“名教师”，三名教师参加XX市课堂基

本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为XX区学科

带头人和教学能手，每一个学科均有一位教师参加XX区课

堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为XX

市“名学校，，。学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力，

课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中趋于达成。

（四）创建学校管理新逻辑

我校把每一个学生的发展作为课程的出发点和归宿，深

入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教改为龙头，各活动

课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科

课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，

生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课

程实施体系，完成教育生态重构。

通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课

堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。

深化“家校携手，育见未来“行动。每学期11月份为家

长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资

源，拓展学习领域。

扎实“六节一月一会”活动。即：“语文读书节”“英语节

‘趣味益智数学节小校园艺术节小科技节”“十一经典诵读节

”“综合实践活动月”“六一全员趣味运动会”。

以“我运动，我健康，我快乐”为主题开展阳光大课间

活动。体育与美育相融，兴趣与强体兼顾，形成特有的课间

文化。

以“课后服务”为契机，开展多种学科项目活动，促进

学校优质特色多样化发展。

二、创新作业管理，把减负增效落在实处

（一）认识上有厘清

“双减”绝不是简单的减少学生作业量，而是对作业的

有效性进行研究。要根据学生的认知水平和课堂教学内容精

选作业，既要面向全体，还要做到因材施教。我校在以下方

面努力创新和改进。

建立以校长为组长的作业管理领导小组，教导处学科主

任分学科分年级对作业留批进行监管，责任到人。严格执行、

自治区课程方案，强化作业育人功能。按各年级作业留量及

要求对各年级作业进行定期和不定期抽查和反馈。具体要求

为：

1.一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教

学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系

的听说型、活动型作业。

2.三至六年级作业控制在每天1小时以内。语数英的作

业量由班主任统协调，分别布置适量的题目。其他学科普通

不布置书面家庭作业，可布置阅读型、探索性、实践性作业。

3.节假日作业：教师可结合课堂教改，适量布置基础性

作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探索型作业

或者综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。

（二）形式上突破创新

开学伊始，XX小学便在作业布置上斗胆尝试，突破创新，

让作业育人的功能最大化。为了把作业设计调整落到实处，

我校把作业设计纳入教研活动之中。各教研组利用每周一次

的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业，

形成周作业计划c要求布置给学生的作业教师必须要先做，

要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出

错的地方和适宜的学生XX基础上，做到作业量适中、科学

有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探

索型作业或者综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和

反馈，教师批改后，先由学生自己订正，再由教师复批。共

性错误集体讲评或者小组互助，个性错误个别辅导。

（三）服务上有保障

以课后服务为契机，让家庭作业在校完成。课后服务采

用模块设计，周——周四所有年级学科作业必须在课后谡后

服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；周五各年级

进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。现在我校已

经开设艺术、科技、运动、益智等四十个社团课程。实行年

级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所

选学有所长。

（四）评价上有激励

XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考

核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查,

主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的

教师及时催促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等

工作中涌现出来的先进典型予以表扬。教导处定期开展作业

检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、

座谈等形式，加强对作业管理的把控力度。

三、强化体质管理，给学生一个健康的童年

提高学生身体素质不是一句口号，而要表现在具体行动

中。为了让此项工作扎实推进，XX小学采取一系列措施：

1.开齐开足体育与健康课程。每天两次眼保健操，每天

体育锻炼时间不少于一个半小时。学校聚焦“教会、勤练、

常赛”，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体

育教学模式，让每位学生利用体育课掌握1—2项运动技能。

2.建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学

期两次全覆盖视力筛查°以“活动”促落实，切实改善“小胖

墩”“小眼镜”现象之痛。XX小学对课间活动进行大刀阔斧的

改，开展以“我运动，我健康，我快乐”为主题的形式多样的

阳光大课间活动：一年级跳绳、篮球操；二年级跳绳、足球操;

三年级韵律操；四年级扇子舞；五年级曳步舞；六年级动

感韵律操。传统与现代相融，兴趣与强体兼顾。

3,成立各种球类训练队（足球队、篮球队、乒乓球队、

徒球队等），利用早晨和课后服务拓展时间进行长期训练，

球队在XX区组织竞赛中取得突出成绩。在刚刚结束的足球

赛中，我校女子足球队斩获全区第二名的成绩。

小学落实"双减"工作总结

这个开学季是学校全面落实“双减”工作要求的首个开

学季。为了推动“双减”工作落地见效，学校将“双减”作为

本学期的重点工作落到实处，严控作业量，优化作业设计，提

供课后托管服务，开展素质教育，为孩子提供健康快

乐的成长环境。现将本学期相关重点工作总结如卜：

一、集体研究，制定实施方案

为把“双减”政策精神领略透彻，开学前，学校首先组

织部门行政召开专题会议，学习“双减”政策。各部门负责

人纷纷交流自己的想法，提出可行方案。学校随即成立了“

双减”工作领导小组，并制定《小学落实“双减瞰策实施方

案》《小学作业管理细则》及《小学教学管理办法》等，为“双

减”政策的顺利实施提供了基础，确保了“双减”工作有序开

展。

二、大力宣传，增强管理协调

新学期前的教师大会，副校长就组织了全体教师学习“

双减”政策，并就“双减”工作的开展做了部署安排。学科教

研会、分年级教研会上，老师们根据学科实际，结合“双减”政

策，制定学期计划和切实可行的措施方案，切实减轻学生

负担。

同时，加大宣传，促进“双减”政策得以实施，教导处

结合“五项管理”撰写“双减”的相关推文，在教师中，在学

生中，在班级家长钉钉群、微信群中广泛宣传，（由于防疫

工作，还没有召开家长会）以期形成教育合力，共同推进“

双减”措施落地生根。

同时，建立《学生家庭作业每日登记公示表》台账。登

记表每天如实记录各科作业的内容、类型、完成时长等，并

每天在校内公示打钉专用群进行公示，由值周科组长每天检

查监督，并打印张贴在校内作业公示栏进行公示，接收全校

师生的监督，催促各班各科作业科学规范。切实保障一、二

年级不布置书面家庭作业、三至六年级每天书面作业完成时

间平均不超过60分钟。鼓励一至五年级推行“周三无作'也

才。

三、科组探索，优化作业设计

为了落实“减负增效”，进行作业的科学设计，是重要

的举措。

我校主要从如下三个方面进行探讨：

（一）认真学习研讨，统思想认识

我校教导处首先组织科组长认真学习《关于加强义务教

育阶段学校作业管理与优化设计的实施意见》及《关于加强

义务教育阶段学校作业管理与优化设计的实施方案》的指导

精神，指导各科组开展“优化作业设计，提升教学质量”专

题教研。经过各科组集体讨论，老师们达成共识：要精心设

计既能体现课堂教学目标，又符合学生年龄特点和认知规律

的作业：通过“必做作业菜单+鼓励性作业菜单+选做性作业

菜单”模式分层布置多元化的作业，让每一个孩子的潜能得

到充分的发展，真正实现作业“量的减负，质的增效

（二）确立“优化”原则，把握三个度1,数量限度:

少而精为原则，三至六年级作业总量少于

“60分钟”。

2时间跨度：兼容渐知”，巩固“旧知、及时点拨。

3.难易程度。要适当降低作业的难度，基础性、巩固性

作业要分必做和选做，使学习程度不同的学生在规定时间内

都能够基本完成。

（三）整体出发，合理安排作业

优化作业，要从整体出发设计和安排学生的作业，从零

散走向系统，从无序变为有序，从点状变为块状，将各种层

次的题目有机融合，丰富作业的形式，提升作业的内涵。

各科组根据学科特点，环绕专题开展作业优化设计的研

讨活动，结合项目式学习，根据各学科教材的实际，在科组

长拟定的作业设计指南的指导下，以沙龙的形式，共同探讨

作业的优化设计、分层设计等。

例如，设计趣味性的作业，让学生乐在其中；设计开放

性作业，给学生创造“跃起”的机会；设计分层性作业，满

足不同学生需求；设计操作性作业，发展学生的空间观点和

“多变”思维。这样，集思广溢，加强了优质作业资源共建

共享，进一步落实“减负提质。为学生的健康成长赋能。

四、延时服务，推行〃五育并举〃

为了充分满足学生需求、解除家长忧虑，学校通过征求

家长建议意见，特推出“1+X”模式，即学科作业辅导+一项

技能素质培养的课后延时服务，落实每周5天都开展课后服

务，每天课后服务时间不少于2个学时。这模式由任课老师和

其他老师共同参预，使学生在校不仅有自主作业时间，不带

作业回家，又可报选学校整合校内外资源引进的社团课程、

掌握书法、美术、足球、篮球、歌唱、舞蹈、科学实验等方

面的技能，培养学生学习兴趣，让学生们的课程百花齐放，

丰富多彩。这些都体现了“五育并举”全面发展的理念和鲜明

的素质教育导向。

五、以体育人，坚持强健体魄

“双减”的实施也让孩子们拥有了更多的体育时间参

与体育活动，是青少年强健体魄、砥砺品格的重要方式。

“双减”要求学校和家长引导学生从事力所能及的家务

劳动，开展适宜的体育锻炼。因此在作业中，体育锻炼、

家务劳动、社会实践，快乐阅读等成为了作业的主旋律。孩

子们周末、节假日有了更多的时间阅读自己喜欢的课外书、

参加自己喜欢的体育活动，学习更多劳动技能。减负不减

质，减负不减爱，这是我们不懈的追求。

“双减”来了，一定需要看见学生，着眼未来，也一定

需要深入思量，不断在实践中去修正与完善。为了孩子，我

们塌实向前！

小学“双减”工作总结

为贯彻落实上级主管部门下发的关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的文件意见和相关要求,

我校坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”

作为一项重要任务抓紧抓好，同时坚持素质教育，深化教改,

多方面提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，有效减

轻学生过重作业负担和校外培训负担，努力匡助家长解决放

学后接送学生的实际艰难。现将落实“双减”工作总结如下：

一、自开展“双减”、“五项管理”工作以来，我校主

要开展了以下专项工作：

（一）建立作业减负监督机制，全面实现减负目标学校建

立作业减负监督反馈制度，按照省市减负政策耍求，高质量

推进减负工作，力求实效。通过学校减负热线，线上线下家

长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，

了解发现减负工作存在的问题短板，及时修正解决，坚决把

减负工作进行到底。

（二）把握作业育人功能，严控书面作业总量

开学前我校各学科组就加强作业管理工作，开展了专题

研讨活动，各学科组明确了作业是学校教育教学管理工作的

重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规

律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂

教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，匡助学生

巩固知识、匡助教师精准分析学情、改进教学方法提高教学

质量。教师要确保一二年级不布置书面家庭作业，三至五年

级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进

行调查和问卷，及时反馈，增强“减负工作”的实效性。

（三）全面加强领导

把住减负“根本点”。紧紧环绕“为国育才”这一根本立

足点，全面教育方针，坚持办学方向，落实立德树人根本

任务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过

重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。

（四）统筹好减负与提质。

惟独减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检

验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题

苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或者送孩子校外培

训的焦虑中解放出来，才干真正破“重智轻德”，立“以德为先”

,实现“五育并举工必须要把作业总量控下来，中小学校要

制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭

作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟、初中

不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提

上来，中小学要聚焦素质优化作业设计、布置、批改、分析反

馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校

本研修重要内容,中小学要建立完善常规制度，明确检查考

核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，

有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考

核等挂钩。

（五）签订承诺书

坚决杜绝参预违规有偿补课行为，保证做到廉洁自律，

坚决杜绝索取收受学生和家长财物、参加学生和家长组织的

宴请、强制或者变相强制学生课外读物等行为。

（六）规范服务内容。

学生课后服务主要包含书面作业辅导和社团活动两个

方面的内容。书面作业辅导应着重辅导学困生通过作业弄懂

学会当天所学基本内容，解决学困生缺乏有效指导、长期留

存下来的顽瘴痼疾，从根本上解决这部份学生家校共同管理

中存在的学习帮扶缺失问题。社团活动要在己有的社团建设

基础上，以课程建设为中心，凸显学校文化特色，突出体育、

美育、劳动等课程实施，逐步发展以活动为载体的多样化课

程，拓展学生知识面，增强体质健康。初中在上述基础上，

要突出开展学科拓展和学法指导研究，对学生分类开设学科

拓展兴趣班：鼓励学有所长的学生能持续学习，提升学科素

养：对于学科跛腿学生，应补齐短板，促进学生全面发展；

对学习艰难学生，要开设基础性学习课程，因材施教。

（七）扎实课上课下教学质量，减轻作业负担。我校始

终坚持“向课堂要质量”的基本导向，引领全体教师改进教

学方法，按照全县小学精致化管理要求推动课程改，加大对

学困生、贫困生的关注，在课堂教学过程中，充分融合自然、

社会和生活密切联系的事物，提升课堂效率。阅读练字每日

打卡、数学金牌小讲师、英语情景剧等特色活动相继推广，

充分激发了学生的学习兴趣。同时，我校全面开展作业整治

专项活动，改进作业管理方法，细化作'也布置内容，根据不

同学生的学习水平设置梯度作业，全面建立作业计划、公示

制度，进一步控制作业总量，在新学期再压减作业30%以上，

严格控制学生作业时间，切实减轻学生作业负担。

（八）创新作业方式、实现学生高素质发展

为了实现学生快乐学习，学校在作业种类形式上进行了

斗胆创新。积极发挥教师聪明才干，先后形成为了任务驱动式、

情感体验式、目标管理式、兴趣引领式的作业。既有口头作

业，又有书面作业；既有实践实验作业，又有跨学科综合性

作业，赋予学生完成作业的极大选择和空间，潜移默化促进

学生成长。

学校还定期开展优秀作业、特色作业展评等活动，进一

步激发学生参预热情，变被动为主动，实现学生全面高素质

发展。

（九）制订了作业审阅的几个要求

1、对于学生作业中浮现的错误，普通在错误的地方用

或者“？”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应

该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。

2、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、

面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时

更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或者要求家长检

查批改作业。

3、每次作'1匕教师批改时要作日期记录。赋予等级并

加之个性化的评语，不可错批或者落批。

4、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。

作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批

改实行百分制+等级。如节假日布置的作业可以评分+等级，

但不得在班级发布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保

每生每月至少面批一次。

5、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批

作业。

（十）全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。

强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，

实现应教尽教校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。

县教育部门正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导

意见，指导学校健全教学管理规程落实课堂教学基本要求，

深化教育教改。抓好教师队伍建设这一关键要素，采取有力

举措铸师魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育好每

一位学生。为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动，己

启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加快推进公益

惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖，努力让

学生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。

二、下一步打算

下一步，我校将进一步提高认识坚持标本兼治，主动作

为、狠抓落实。

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子

我校一定会在新学期乘着“双减”的东风，用心、用情、用

爱成就有温度的教育，让XX中学的学子们在“双减”政策

的阳光下健康、快乐的成长！

中学落实“双减”工作总结

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》和《区减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担工作方案》的精神，扎实做好”

双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵

发展，我校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精准化

管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，逐步建立和完善“双

减”的长效机制，全面提高我校素质教育。

一、多