中考散文阅读高频考点知识梳理

中考散文阅读

（一）把握主要内容，找准行文线索

高伽考点•知识梳理

LI命圈醯点“1

1.概括文章主要内容，归纳文章主题。

2.理清文章思路，找出文章线索。

3.筛选主要信息，填写部分情节。

也施胭叙用“1

一、概括主要内容

1.提炼要素法：通读全文，提炼概括文章的六要素，然后进行合理组织，语言要简洁凝练。

2.题目扩展法：对题目进行扩展充实。

3.摘录、增删语句法：引用、整理或增删总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主

旨句、重点段落中心句、议论抒情句。

4.概括法：（何时）某人（何地）做某事，产生怎样的影响（结果）。

5.叠加法：分别概括几个段落的主要内容，组合成句。

6.取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容进行概括。

不管采川什么方法，都要注意内容的完整性和题干规定的范围、角度和字数。

二、填写部分情节

1.按照开端（起因）、发展、高潮、结局的过程，理清文章思路，弄清情节的构成。要关注

核心事物、核心人物、核心话语，关注作者的情感或行踪等线索，关注文中反更出现的关键

词句，关注表示时间和地点的词语，然后用简洁的语言对主要事件进行概括。

2.明确已给的情节相对应的段落，弄清“空格”相对应的具体段落，然后概括即可。

3.要填写的情节，要和“空格”前后已给的情节的短语形式、字数一致。

三、概括主题

对文章主旨的把握，可以从以下几方面入手：

1.通读全文，把握文章内容，明确文中的人物、事件、景物，通过对人物、事件的分析，

来探求文章的中心思想。

2.抓住中心句，中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内

容要点。

3.分析文章的标题。标题常常能作某些交代，或暗示、提示文章体裁，或揭示文章的主要

内容，或暗示作者的写作思路和意图，对把握文章的主旨有一定的帮助。

4.分析文章的抒情、议论成分。在散文中，作者往往通过议论句或抒情句来表明自己的观

点与态度，抓住了这个观点、态度，就能够把握文章的中心。

5.从反复出现的词句或喑示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。

6.从作者对人物、事件或事物的情感态度入手。

7.关注文章的开头、结尾段。文章的主旨一般位于段首或段尾。

四、找出文章线索

1.明确几种常见的线索。

⑴以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索贯穿全文,

（2）以人物为线索。如《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了母亲对“我”影响较大的几

件事。

⑶以人物的特征为线索。如《背影》以“父亲的背影”为线索。

⑷以某一中心事件为线索。如《散步》以“散步”为线索，展现一家人无限温馨的画面。

⑸以时间推移或空间变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组

织材料。

⑹以思想感情为线索0如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜

欢一一想去看看一一赞赏蜜蜂一一梦见自己变成一只小蜜蜂。

有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分，有明线、暗线之分，如《藤野先生》，

除回忆藤野先生这条明线外，木文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化。

2.关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素。

3.关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出、强调文章的

主题，同时也显示了文章的脉络层次。

4.找文中的议论抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索.

晶新中考•试题预测

（2017•预测）阅读下面文章。回答问题。

百合花开

宓月

①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。

②在草丛里，它独自开着。它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，

白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲，让它看上去那

么高货，却又那么的孤寂，

③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。

④父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花

就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草从，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉

立的野百合出现在我面前，它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的

白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹

就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守

在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。

⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。

那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑啕J。

⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用•根小木棒将它固定好。经过•番腾挪，野百合似乎

也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑说，你明早来看它。第二

天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。

硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。

每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……

⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看看凋落的花瓣，

生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变

成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。

⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得

失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖

改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地发齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八

棵的样子，像一支小队伍，我即刻兴奋地跑去告诉父亲,我的百合花长出来了！

⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是

他给予我太多的欢乐，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么的残酷，二

十年前就丢下我独自远去，让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。

⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽

一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却

总也触摸不到他。那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一角已无

可挽回地沦陷……直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可

能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我

仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫

时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……

（选自《文苑•经典美文》2016年01期，略有删改）

1.依据提示填空，完善文本线索。（★）

初见移植①再度又见

百合花：------>

百合花成功生长----百合

“我”的情②憧憬和惆怅

A忧伤

感变化：幻想和怀念

2.“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。”这句话中加点的词好在哪里？

3.请赏析第⑧段画线句子。

有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支

小队伍。

4.在“我”成长的路上，百合花给了“我”什么启示?

5.你生命中肯定有一朵促你成长的“野百合”。请你“寻找、捡拾”一件让你感动的事，用

简洁的语言表述出来。（不超过80字）

（二）掌握表现手法，分析人物形象

高牺考点・知识梳理

『I命题醯虑“1

1.辨识表现手法，分析其作用。

2.分析人物形象。

一、表现手法

广义的表现手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、

联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、

虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一

线串珠、明线暗线等。作用具体如下：

【答题格式】1.小中见大：本文从我们所熟知的入题，抓住________的

特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理（或从平常小事中体现出了崇高的思想境

界，或从平常小事中表现出美好的精神品质）。

2.对比：本文巧用对比，把和巧妙地呈现在读者眼前，让读者很臼

然地从对比中感觉的变化i或说优劣好坏），从而鲜明地表现$。

3.象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与相似的特点，通过对

准确地描写刻画，更好地达到了表现的目的。

4.巧合：本文巧妙地运用了巧合，,既在读者的意料之外，却又在生活的情

理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。

5.抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是,而先,令读者更全

面深刻地认识，使所表现的对象更丰满，更鲜明。

6.衬托：本文运用了衬托之法，用的衬托的，使作者对表现

对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。

7.烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的心理，放在一个的

环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。

8.托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住的

特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者的理接（或人生观或生活态度或精神品质）。

9.卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，

点明了的主旨，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。

10.悬念：本文巧妙地运用了悬念的表现手法，先把抛给读者而又并不说明原

因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达主题的目的。

11.首尾呼应：文章苜尾呼应，使结构、内容更，中心更，从而加深

读者印象，引起读者共鸣，

12.借景抒情（情景交融）：通过描写的情景，烘托了一种的气氛|或者

渲染了一种的氛围），表达了人物的感情（心理）。

13.虚实结合：更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

14.动静相衬：以动衬静，或以静衬动，起到了生动的烘托作用。

二、人称作用

第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。作者所见所闻的事情能够真实地

表现出来。叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。

第二人称：表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，有明确的倾诉对象。可用

拟人手法，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。

第三人称：优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描

述，但缺少真实感。比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的

特点，反映现实较为灵活自如。

三、人物形象

1.明确描写方法并分析其作用。

（1）正面描写，感知人物形象。即通过对人物的肖像、行为、语言、心理等方面的描写

分析人物形象，把握人物的性格特点。

（2）环境描写，明确人物思想。自然环境的描写，有利于渲染气氛、点明背景、烘托人

物的内心，对人物起强化作用；社会环境是人物命运、性格及最终结局的外因，结合社会环

境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。

（3）细节描写，把握人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人

物传神的细节的品味，准确把握人物的思想性格和内心世界。

（4）侧面描写，补充人物形象。分析侧面描写，有利于对人物形象进行烘托，对人物所

处的环境也有所烘托，因此侧面描写对人物形象起到了一定的辅助作用。

【答题格式】句子（段落）运用了的描写方法，描写了（内容），刻画（突

出）了人物的性格特点（品质、精神）。

晶新中考•试题预测

（2017•预测）阅读下文，完成问题。

母亲养蜗牛

父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的

情形，令人感到凄楚。

楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透

明，可爱极了。

母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的

细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖

儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。

它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

母亲口渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。

有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”

“能长到你的拳头那么大呢！”

“奶奶，你吃过蜗牛吗？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”

“可……它们现在还小啊……”

“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗

牛吃了。奶奶你说是不是？”

母亲愕然。

我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！"儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大

委屈似的，一副要哭的模样。

母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃

从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。

先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地同答一一它们分明已经长大了。

后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了•些，而是长大了许多。而母亲

总是摇头一一根木就没长C

然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变

黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。

母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”

“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”

“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”

母亲默不作答。

一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，

见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，

令我沉思……

(作者：梁晓声。有删改)

1.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。

(1)©___________________________________________________。波澜顿起。

(2)蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起,

(3)②c波澜又起。

2.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。(★)

3.细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。(★)

4.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

(三)理解标题含义，辨析段落作用

高牺考点・知识梳理

1.理解标题含义，分析标题作用。

2.根据文意拟写标题。

3.辨析段落作用。

或1溜圈微用」

一、标题

1.理解标题含义。

⑴分析标题的关键字词。就是从理解标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，

得出标题的深层含义或作用。

⑵分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中。可以结合文章内容、人物特点、作者

情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，归纳为一个短语或一句话。

⑶分析标题的修辞义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将标题运用的修辞还原

后再作分析，从而理解文章标题的含义。

⑷分析标题的双关义。标题含义要从表层含义和深层含义两方面来分析

如《心声》的标题一语双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是渴望

得到老师和同学的肯定、理解和尊重：渴望父母和好，家庭温暖，渴望亲情和友情。

(5)分析标题的象征义。如高尔基的《海燕》以“海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、

富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

2.分析标题作用。

⑴交代文章写作对象，概括文章主要内容。

⑵点明或突出文章主旨。

⑶交代行文线索，文章的情节部围绕此展开。

⑷运用修辞，形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读兴趣。

(5)揭示比喻义、象征义。

⑹奠定感情基调。

⑺设置悬念，引起读者思考，激发读者的阅读兴趣。

⑻点明中心事件《关键人、物)，突出人物的形象或品质。

3.拟写标题。

要求：新颖、简洁、凝练、概括、个性，能吸引人的眼球。(有字数限制)

⑴找文章线索，以线索为题。

(2)明确中心，以点明中心的短语为题。

⑶反复研读开头和结尾，用其关键短语为题。

⑷关注反复出现的句子，选择重要短语为题。

(5)抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物为题。

⑹把握作者情感，用表达作者情感的短语为题。

二、辨析段落作用

1.首段作用。

⑴环境描写：点明故事发生的背景，洎染气氛，引出下文，为下文情节发展做铺垫。

⑵非环境描写：开篇点题，奠定全文的感情基调；点明中心，总领全文，引出下文；设置

悬念，吸引读者，激发读者的思考和阅读兴趣；欲扬先抑或欲抑先扬，和下文形成对■比；为

下文做铺垫，埋下伏笔，推动故事情节发展等等。

2.尾段作用。

⑴内容方面：揭示道理，直抒胸臆，点明中心；强化作者感情，深化中心，升华感情；蕴

含深意，给读者留下想象的空间，让读者回味无穷；言有尽而意无穷，引发读者深思。

⑵结构方面：解开悬念，照应开头（前文），使全文首尾圆合，结构完整。

3.中间段作用：承上启下，引出下文；转换表达方式或转换记叙方法；衬托铺垫，照应前

文，扩展思路，具体展示；丰富内涵，深化主题；等等。

4.议论段的作用：直接表明作者对人物、事件的看法，点明或深化主题，在文章中起画龙

点睛的作用。

5.抒情段的作用。

抒情可分为：一是直接抒情，指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。二是间接抒情,

指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情段抒

发对人或物的情感，点明或深化主旨，在文章中起画龙点睛的作用，使文章具有强烈的感染

力，引起读者的情感共鸣。

晶新中考•试题预测

（2017•预测）阅读下面的文章，问答问题。

描花的日子

①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，

密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟/,园艺场里看果子的人和我

们结了仇，是最有意思的三子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封

了。

（2）出不了门，一家人要围在一起。

③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时

候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事

他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹公屋后，费力地刨开冰土，挖出一些

黑乎乎的木炭一一这是春夏准备好的，只为了这个冬天。

④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开

始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。

⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又

将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这

墨散发出一种奇怪的香气。

⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙

的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝.上画出一朵朵梅花。父

亲说:“好」

⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。

外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只

几下就画了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞一一我也看出来了，是兰草。我真佩

服外祖母。

⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，

两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”

⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看

一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩

出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭J

⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了

看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。

父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，

不停地叹气。

⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了

描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五

瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！

⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。

1.结合全文内容，说说第①自然段在文中的作用。(★)

2.通读全文，简要概括外祖母的形象。

3.分析本文标题的作用。(★)

（四）品味美词佳句，赏析语言特色

高牺考点・知识梳理

4I命题醯虑“1

1.推敲、体会重要词语在具体语言环境中的意义和作用。

2.从多种角度赏析句子。

3.品味文中富有表现力、感染力的语言，归纳语言特色。

一、词语理解

1.理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。

解答此类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义，其次分析语

言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言

信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。

【答题格式】词语语境义：“XX”一词原指,这里指,起到了

的作用。

2.问某词能否去掉的题型。

【答题格式】（1）回答“可以”或“不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

⑵结合句子分析用该词强调突出了（限制、说明、修饰了）,更能形象（恰如其分）地

表现某物某特点。

⑶删去后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对•等。

3.能否调换为另一词的题型。

【答题格式】⑴回答“可以”或是“不可以”（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

（2）解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了,换了

后就变成O

⑶用原词体现了语言的准确、生动、形象或严密性，调换后，不能体现语言的准确、严密、

生动、形象性或与事实不符或太绝对等。

4.文中指代词指代对象的判断。

方法：（1）常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此……；（2）一般是往前找;

⑶找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

5.一句话中某两个词的顺序能否调换的题型。

【答题格式】不能。因为：⑴与人们认识事物（由浅入深、由表入里、由现象到本质）的规律

不一致；（2）这两个词与上文是一一对应的关系；（3）这两个词是递进关系，环环相扣，不能

互换。

二、词语的表达效果

1.精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制作

用，补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。

2.形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、

音乐性）等。

3.情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判等思想倾向、感情色

彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。

4.结构性作用。指词语在全篇（或本段）中的地位和作用，如照应、过渡、伏笔、设置悬念、

激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等。

三、佳句赏析

1.从修辞角度赏析。

答题三步：（1）判断采用什么修辞手法；（2）写出该修辞手法的一般作用；（3）结合具体句子分

析含义。（表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么）

【答题格式】这句话运用了的修辞手法，生动形象地刻画了（表现了、描写

7），表现了（人或事物）的特征，表达了作者（或文中人物）对■某某事物的

的感情，给读者留下了深刻的印象。

①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象

为具体，使人易于理解。

【答题格式】把比作，生动形象地表现了。

②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

【答题格式】生动形象地表现了，把写活了，使富有人情味。

③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

【答题格式】突出了，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。

④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

【答题格式】句式整齐、音律和谐、气势如虹，表现了,表达了的感情。

⑤对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

【答题格式】给人以音节匀称、音律和谐的美感。

⑥反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

【答题格式】强调了,突出表达了的感情。

⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。

【答题格式】引起读者的阅读兴趣，启发读者对进行思考，很自然地引出下文。

⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

【答题格式】加强语气，意思是说,表达了的感情。

⑨引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

⑩反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

⑪对比：形成强烈反差，.】川深读者的印象，突出文章的中心。

⑫借代：用相关的事物代替所要表达的事物。能特别突出所要表达的事物的某一特征。

2.从用词的角度赏析。

【答题格式】“”一词（等词），写出了的特点（情态、过程），表现了

的心理，表达了的思想感情。

3.从表达方式的角度赏析。

⑴议论句：揭示的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇.,画龙点

睛的效果。

⑵抒情句：抒发作者的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣c

⑶描写句：

①自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从（视觉、听觉、

嗅觉、触觉等）角度，写出了景物的特点，渲染气氛，烘托人物的

情感（预示人物的命运，表现人物性格，推动故事情节的发展，揭示文章

主题）。

②社会环境描写：交代故事发生的时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人

与人之间的关系），渲染环境气氛，衬托人物的心情，推动情节发展，深

化主题。

4.从句式角度赏析。（1）疑问句：吸引读者，制造悬念。（2）设问句：提醒注意，引发思考。

⑶反问句：加强语气。⑷感叹句：抒发强烈的感情。

四、语言特色

分析语言特色常用的词语有：简洁凝练、生动传神、优美感人、形象动人、清新优美、

准确严密、精辟深刻、通俗易懂、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、

音韵和谐、节奏感强、典推、活泼、朴素自然等。

【答题格式】这篇文章语言（自然朴素或生动优美），如“（摘录文章中的相关句子）”,

它“

注意：结合语境和修辞方法从下列词句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当

的词语，切莫张冠李戴。

【附】

朴实自然的语言赏析词库

（1）朴实无华：（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画：（3）言简意赅，清真雅洁，朴素

自然；（4）语言简洁，气势纵横；（5）文字洗练，意境深邃；（6）语言朴实活泼，节奏明快，上

口顺耳；（7）文辞畅达，沉静雅洁……

生动优美的语言赏析词库

（1）文笔凝练，刻画传神；（2）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；（3）

血肉丰富，意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑；（4）大笔泼墨，尽情挥洒；（5）说理深刻，

内容厚重；（G）语言优美，富有诗意，撼人心扉；（7）行文起伏跌宕，含义深遂隽永……

晶新中考•试题预测

（2017•预测）阅读下面的文章，完成1—4题。

三角梅

刘成章

①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可

以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显

眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。

②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水,

栽好之后，管理也没有偏三向四。可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时

开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是趴在那儿，停滞在那儿，好像

完全忘了自己应该长长了。

③第二年，那棵三角悔仍然亳无变化。

④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，麻大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下

时还少了好多，病惯惯的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有•天会死去的。

但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍有那么一丝丝的期盼。

⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然

毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备.

我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,

也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。

⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看

见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了•枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，

不久就长到二尺长了，接着乂在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可

为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对

它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。

好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机,

非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它亳无逊色之处。

它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。

⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，

才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙♦边，正好长了一人高。我急忙

叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。

⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅己长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的

红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它

的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着,

奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。

⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能！

（选自《光明日报》，有删改）

1.在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。

生长

第年第二年第：年第四年

阶段

(1)(2)(3)由毫无生机

生长

到JF始抽枝-

状态

生长•开花

2.请从修辞角度，赏析文章第⑧自然段中画线的句子。｛★）

风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头,

翩翩飞去。

3.下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（）

A.这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。

B.第①自然段交代作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能看到

小院中的花。

C.第④自然段描写三角梅“病恢恨”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，

前后形成对比。

D.因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。

E.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。

4.文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的

慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。

（五）体会作者情怀，畅谈阅读启示

高牺考点・知识梳理

『I命题醯虑二

L作者在文中抒发了什么思想感情。

2.分析文章渗透的作者的观点、看法。

3.对作品的故事、人物、感情倾向、思想观点进行评论。

4.能领悟作品内涵，能有自己独特的情感体验，并能从中获得对自然、对社会、对人生的

有益启示。

Ki像胭菽厮“I

一、把握作者情感

把握作者情感，首先要理清文章行文思路，然后从以下几个方面入手：

L抓住带有情感色彩的词、句。特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句，不

但表明或暗示了作品的主旨，同时也显示出作者的情感态度。

2.把握修辞手法。修辞能够更好地突出作者的感情色彩。

3.抓住文中人物、景物的描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感

态度。分析时宜由表及里，知其内涵、作用。

4.找反复出现的句（段）。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时采用

反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

5.联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重

心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来进

行。

【答题格式】本文叙述（描写、介绍）了，表达了（抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、

反映了）O

一、把握人物心理（感情）变化

人物的心理（感情）变化是随情节发展的，可直接从文中找到关键词，或者从文中的神态

描写、动作描写、语言描写等人物描写的语句中提炼概括。

三、谈看法，诉体会，说启示

总体要求：细读文本，正确领悟文章内涵，要紧密结合选文的有关内容进行评说；紧扣

原文，紧扣题目所问，感受、体会、认识作品，不可不着边际地空谈；感受一定要联系实际,

应该有个性体验，要独特，有新意；要仔细咀嚼文中重要语句的内涵，尤其是包含作者情感

或体现文章主旨的句子，这是评论的出发点；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即

言之有理。

1.谈看法。

⑴表达时最好要有标志性语言。可以用“我认为，比如”这样的标

志性语言。先用“我认为”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”“例如”之

类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜

明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。

（2）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

（3）要有正确的人生观、价值观。

⑷语言要通顺，表达要流畅。

2.评价鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴含的精神或品质。

评价鉴赏人物，答案可以这样组成：文中人物的（言或行）表现了人物

的精神（品质、性格、思想个性），我认为这个人物O

评价文章主旨，一般来说，答案由三部分组成：第一部分简要概括文章内容，第二部分

概括文章内容中蕴含的思想意义，最后陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的

基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

3.谈阅读后的体会、体验、启示、见解。

要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决

问题，按总分总的顺序答题：（1）指出木文蕴含的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、

明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答；（2）结合文中司生

活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由；（3）所以我们应该怎样做。

晶新中考•试题预测

（2016•金华）阅读下面的文章，完成下列各题。

西塘的水上清洁工

小河丁丁

①那年八月下旬，我和六妹来到西塘，一个小小的江南古镇。

②黄昏，我们沿着临河的长街漫行，一条小船在彼岸酒家楼下微微浮动，船夫坐在船头

悠闲地抽着香烟。此人三十出头，身瘦衣宽，脸长长的，胡须头发有些零乱。游客朝他拍照,

闪光灯咔嚓咔嚓，他亳无反应，只把一条腿歪搭在船舷上，半低着头，默默享受那支短短的

香烟。那条腿也瘦，裤管显得有些空荡，薄长的脚板蹬着千层底的黑布鞋。开始我以为他在

候客，后来看到船上放着长柄捞网和垃圾篓，才明白他是清洁工。

③他扔掉烟蒂，用桨顶一下岸石，小船就离/岸，慢慢地顺水漂移。除非是给游船止道,

他都懒得摇橹。摇橹也用一只手，有心无心，不愿意绷紧肌肉。世上哪有这么悠闲的清洁工!

这边游人熙熙攘攘，对岸酒家正在呼喝划拳，而他充耳不闻。我注视着他，人世间的喧哗躁

动就变得轻了，淡了，全都成为他的背景。

④上了石桥，我坐在石墩上，看着他和小船缓缓漂进桥孔。我乂坐到另一边的石墩上，

目送他和小船渐渐远去。水面漂过梧桐叶，他漫不经心伸出捞网，连屁股都不挪一下。河边

泊着一座“水上餐厅”，船楼的霓虹灯在水中投射出大片光影，奇异，诡艳。他把小船摇到

港潮的灯影里，那一刻真是如梦似幻。

⑤我痴痴地望着他和小船消失在夜色里，不愿离去。过了许久，他和小船从暗影中再度

出现，往这边漂过来。这边桥下有个小小埠头，到了这儿，他终于站起来了，小船被一种神

奇的力量推着向埠头靠近，他•个跨步上了岸，动作飘逸，恍若仙人。我担心小船因为他的

蹬力离岸，小船却继续往前，轻轻触到石阶，好像能按主人心意行事。他拴好小船，上岸去

了，我兀自望着小船出神，那把长橹在水中半浮半浸。

⑥“你又在想什么……”六妹似问非问。我没有回答。

⑦吃过晚饭回旅店休息一会儿，我们出来欣赏河街夜景，发现水上清洁工换了一个。这

人身如铁塔，头大颈粗，登台唱戏李逵张飞非他莫属。那条小船载着他摇摇晃晃，好生吃力，

似乎随时都会覆没。他叉开柱子般的双腿站在船上，膝盖绷得直直的，一只大手将长长的捞

网牢牢夹在腋下，另一只大手撑着橹把将小船摇得飞快。

⑧正是放河灯的时候，好几家铺子在卖河灯，有莲花灯、船灯和心灯，还有一种是长方

形，都用各色彩纸做成，十分精致。这些河灯点燃了，炮光从里面映着彩纸，漂在水中又映

着波光，在黑暗中多么动人啊。可是游客们刚刚把河灯放下去，壮汉就匆匆赶到，“波”的

一声用捞网将河灯扑灭，捞起来用力倒进垃圾篓。他那么粗鲁，对寄载各种心愿的小灯不带

丝亳怜惘，简直就是“河灯杀手”。

⑨大家七嘴八舌地说：“灯还燃着你就这样……”“你回头再捞也不迟！”“至少等河灯熄

了才能捞。”“不要捞了，河灯多漂亮呀！”

⑩壮汉却振振有词，声音像打雷一样：“我是打工的！我不干活人家不给我钱！”

⑪一个小姑娘含着眼泪向•位卖河灯的老太太投诉，老太太操着吴侬软语无奈地说:“跟

他说也没有用，他呢……等他过去了就好了……”

⑫六妹很想放河灯，又不甘让自己的河灯遭遇灭顶之灾，就在那儿磨磨蹭蹭。

⑬等了好久，终于等到壮汉驱驭着小船离去。六妹买了一盏小小的莲花灯，下到濒水的

台阶，在牵挂与侥幸的目光里，很小心地将莲花灯放到水面;莲花灯畏畏恿蕙躲在河堤下，

没有漂向河心，这儿有台阶挡着，不到近处发现不了，它是害怕那个壮汉杀回马枪吧。

⑭夜渐渐深了，街市渐渐冷清、寂静。我们走过幽暗的长巷回到旅店，在露台上坐了很

久，半分睡意也没有。（选自《文汇报》2016年5月2日，略有删改）

1.文章主要写了两位清洁工，处处形成对比。根据文章内容，把下列表格填写完整。

2.结合语境，品味下列语句中加点词的表达效果。

⑴上了石桥，我坐在石墩上，看着他和小船缓缓徵进桥孔。

⑵等了好久，终于等到壮汉事飘着小船离去。

3.第③段写清洁工，为何又要写“这边游人熙熙攘攘，对岸酒家正在呼喝划拳”？请简要

分析。

4.第⑥段写道：“‘你又在想什么……'六妹似问非问。我没有回答。”请你结合语境，用第

一人称写出“我”当时的心理活动。40字以内。

5.文章结尾：我在露台上坐了很久，半分睡意也没有。读完全文，你一定也有很多思考,

请写下你的阅读感悟。（★）

【思路点拨】这篇文章讲述了“我”小时候跟父亲在山谷移植一株野百合，并成功种植，后

来父亲把它又种成好几棵的事情，让“我”明白了一朵花是怎么长成的，也让''我"明白了

很多人生的道理。第1题考查对文章内容的理解，也考查了文章的线索。文章有两条线索，

第一条线索是百合花，第二条线索是“我”的情感变化，两条线索交织在一起。在山谷，一

朵白色的花吸引了“我”，对花进行了描写，字里行间流露出喜爱之情。“因为我喜欢，父亲

决定把它带回家”，移植在屋旁的菜地里，“因为它，多了许多憧憬和幻想天气转凉，“野

百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零”，“让我第一次感到了忧伤”。父亲和“我”把球

茎分瓣，重新栽植。春天来了，七八棵小百合茁壮成长，“我”即刻兴奋地跑去告诉父亲。

二十年后，见花思人，满怀伤感和惆怅之情，更多的是对父亲的思念之情.紧扣文章中关键

词句，完善文章线索。

【参考答案】1.示例：①枯萎、凋零②喜欢（吸引）③兴奋2.示例：①“突兀”是“突

然发生，出乎意料”，也有“高耸”的意思。②它形象生动地描绘田野百合出乎意料地出现

在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。③表达了作者看到野百合的惊喜意外之情。3.

示例一：运用拟人的修辞手法，赋予百合花人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生

机。表达了作者的惊喜之情。示例二：运用了比喻的修辞手法，把新生百合的青苗比喻成小

队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子。表现了作者的惊喜之情。

4.百合花给了“我”很多启示：①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成，教会“我”认识

这个世界，热爱这个世界。②百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、美的易

逝。③百合花移栽后，到春天长出-溜育苗，让“我”看到蓬勃的希望。④直到今天，每当

看到百合花，“我”会伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美。5.示例：

我不喜欢课外书，爸爸就组织一家人给我表演J'一场《皇帝的新装》的舞台剧，他们精彩的

表演使我很想了解这些故事，爸爸就趁机送我课外书，从此一发不可收拾，我爱上了阅读，

爸爸就是我生命中的那株“野百合二

【思路点拨】文章开头点出母亲寂寞，中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流，

最后用巧妙的方法满足了孙儿的要求，表现了母亲对情感交流的渴望。第2题考查分析文章

表现手法及作用的能力。文章第三段通过母亲给小蜗牛安置漂亮、适合它们生长的家，经常

带它们晒太阳，长久地守着它们，怕它们跑丢，把蔬菜最嫩的部分剁碎给它们吃等细节的描

写，表现了母亲对蜗牛的喜爱，对蜗牛照料的精心及蜗牛对母亲来说代表的特殊意义，为下

文母亲不舍得吃掉蜗牛做了情感上的铺垫。第3题考查分析人物形象的方法的能力。首先明

确画线句是人物描写中的语言描写，这些语言表现的是人物的心理。儿子的一问一确定，表

现了他急切要吃到蜗牛的心理。母亲先肯定蜗牛成长，又否定蜗牛长大，体现了她既为蜗牛

的成长感到喜悦，又担心蜗牛被吃掉的矛盾心理。

【参考答案】1.①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛②蜗牛长大了，儿子已放

弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”2.①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表

现母亲对蜗牛的喜爱（或突出蜗牛对于母亲的特殊意义）。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被

吃掉等情节做铺垫。3.示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，

表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的

自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑

惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示

了她对蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的伺

语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”

“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉

的心理。写儿子时，用''确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。4.①表现

老人们对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心

照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙

儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。

孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲,

能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③

表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗

牛放生并继续照料它们。

【思路点拨】第1题考查辨析段落的作用的能力。第①段开篇一句“这里一年四季都有让人

高兴的事儿”，接下来写了在春、夏、秋三季中各自高兴的事儿，自然而然让读者急于知道

在这滴水成冰、大雪封路的冬天会有什么样的喜事，为下文写“出不了门，一家人要围在一

起”描花做了铺垫。同时，通过写三个季节高兴的事，奠定了全文的感情基调。第2题考查

分析人物形象的能力。要结合文中对人物的语言、动作、神