三年级数学集合教案

三年级上册数学广角集合

教学目标：

知识与技能：理解集合圈里各部分的意义，使学生会借助直观图，利

用集合的思想方法解决简单的实际问题。

过程与方法：会读集合圈中的信息，会按条件填写在集合圈。

情感态度与价值观：培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习

惯。

重点：会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。

难点：使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问

题。

教学过程：

一、导入(游戏导入激发学习兴趣)

孩子们，你们喜欢玩吗？

:(oooooo)

我也喜欢玩，现在我们一起来玩玩吧！什么好玩的呢？脑筋急转弯怎

么样，这个游戏可是需要智慧的，所以请同学们仔细听认真去思考。

理发师的困惑？某理发师正在给客人理发，就听见叮的一声说：“叔

叔，我和爸爸要理发”，理发师高兴了来了两个人说：“请稍等”。又

叮的一声“师傅，给我和我的父亲理个发”。这时理发师很高兴啦今

天生意真不错，又来了两个人，这时呀理发师抬头一看，他很纳闷？

聪明的孩子们你能猜出理发师为什么纳闷吗？

生：应为应该是四个人为什么只有三个人？

师：我们一起来揭开这个谜底好不，为什么只有三个人呢？我们刚才

说出了他纳闷的原因，那么我们还来给他解释解释让他不那么好吗？

生：因为爸爸这个人重复两次。

师：他指出了一个人，他说爸爸这个人重复了两次，你们听明白了吗？

就有可能是三个人，有些孩子糊涂了，现在请你伸出手指，一个儿子

色色，儿子父亲明明是四个人怎样就变成三个呢？耍把这两个手指合

在一起，就是刚刚那个小朋友说的重复，那么这个人是故事里的谁呀!

生：

师：他一个人扮演了两个角色，他既是儿子也是爸爸。

板书：既。。。，也。。。

师：他的身份重复了，看看用了这个关联词他的身份就明确了（他既

是儿子也是爸爸）

板书：重复

师：看来这位理发师小学三年级语文没学好，还好有你们帮忙，现在

他不纳闷，他想奖励你们要不要？

二、新课教授

师：抢椅子游戏，想不想玩，既然是抢椅子游戏就得有椅子和人，哪

位同学愿意献出你的椅子。（两把椅子两个人）好可以啦！两把椅子

两个刚好，行吗？

生：

师：怎么不行了，不是刚好吗？哦既然是抢椅子的游戏，有同学抢不

到被淘汰才好玩是不是，两把椅子两个人都能抢到那就没意思了。好,

那老师就多请几个同学，（再请4个）怎么样这么多了可以了吗？现

在可以开始玩吗？

生：人太多只需要3个

师：既然是老师犯的错，那就得承担责任，那我决定再增加一个游戏

行不？（晋级闯关）后上来的四位同学通过猜拳游戏获胜者就可以玩

抢椅子游戏。（说明游戏规则一局定胜负）

抢椅子游戏两轮，选出优胜者（同学们做裁判）

师：这就是我们今天的冠军，孩子们怎办（掌声）你知道同学们的掌

声是送给谁的吗？你获得冠军了的心情如何？

师：开心就好，刚刚玩了猜拳游戏的四位，和抢椅子游戏的三位同学

站起来接受大家的掌声，你们很勇敢。

师：谀，怎么还有人没站起来，7位同学呢？

师：玩猜拳游戏的几个人，玩了抢椅子游戏的几个人?

生：4个，3个（板书：4+3=7）

师：差一个人呀！谁没站起来？

师：这么多人说，我说不过你们，我带朋友来啦！它会说话吗？它虽

然不会说话，可它是非常公平公正的，我用这个圈代表玩猜拳游戏的

圈，用这个圈来代表玩抢椅子游戏的圈。

师：那这个圈里应该有四个人，这个圈里应该有三个人，加起来应该

是七个人，刚刚站起来是六个人，那行六个人就你们对七个人就我对

敢试试吗？好那开始，孩子们过来。（15分）

师：请玩了猜拳的四位过来，请玩了抢椅子游戏的三个人过来。请你

们想办法怎么让红圈里有四个人，绿圈有三个人。为什么你们会把红

圈和绿圈同时套住他。

板书：4+3-1=6

师：看来我没学错你仁也没错，看来在不同的情况下得得出不同的计

算方法，那你们告诉我是谁让我们这么混乱？

生：

师：哦，是他，那他是怎么回事呀？

生：

师：看来就是你刚刚把我搞糊涂了，减去的一是谁呀？

生:

师：好那我们把他减掉就得六了。我们一起来数一数。1,2,3,4,5,

减得一是他吗？

生：（减去一个身份）

师：我明白了看来减得一不是他，而是他的两个角色里的一个角色。

可以减去玩抢椅子的他，可以减去猜拳的他，但就不能减去他。感谢

大家的智慧，让他又复活了，让又可以加入圈子，不过我们最要感谢

的是呼啦圈，来来举起来，看看像什么？这是今天你们和老师一起创

造的数学两环，来伸出你的手我们一起来做做动作，伸出你右手的食

指和我一起把数学两环的信息留在黑板上，开始。好谢谢孩子们请坐。

师：哎呀，忘了这两个环那个是干什么的，左边是。。。。

生：

师：哦，抢椅子游戏圈赶快写上（枪椅子，猜拳）

师：又有问题了人呢？怎么办？

生：

师：恩，好主意我也想让他们的名字出现在黑板上？正好孩子们手里

有名字条，请玩猜拳游戏的同学拿你的名条上来贴在对应的位置，玩

了抢椅子游戏的同学上来帖你的名条。（用呼啦圈检验对错）

师：我们再一起数一下他们帖了几个。怎么又搞出七个了。

生:

师：那他的名字怎样帖，我来帖你们说对错好不？他明明玩了两个游

戏怎么只帖一个名条呢？

生：

师：哦，原来这个位置只要帖上一个就代表玩了两个游戏。但是聪明

的人可不一般我要挑战，这个名条我可不能给出去，我要求必须贴,

贴在哪里就让我们所有的人满意。

生：

师：孩子们，刚刚你们经历的这样一个数学活动，在数学中它是一种

现象，这个现象他就叫重复。

师：我觉得这些名条不整齐，这里三这里一，我把它们都贴成二，这

样就好看了，不行吗？

生：

师：只。oo没OOO

师：大声的读出来？（生齐度）现在有重复现象吗？怎样才有呢？

生：

师：这样有吗？（再用手势来表示）哦我明白了就是这样？好情个同

学说一下哪里是重复的部分？

生:

师：它用哪个关联词来表示？

生：

师：哦，这个位置是用关联词既又来表示C好我们接着来挑战，

谁来大声的读一读？

师：我想问看谁反应快好吧！全班一共多少人？

生：

师：多少人？谁说怎么算来的？（19+17=36）同意吗？（同意）不

同意刚刚我们不是都学了减一吗？怎么不减一呢？

生：

师：我明白了男生里没有女生女生里也没有男生，这个故事和上个故

事是不同的，这里没有重复现象，所以能减一吗？（真棒）所以在数

学学习中我们一定要看清现象再来找解决的办法，否则就会闹出笑话。

三：拓展提升

老师这么多问题都被聪明的你们解决掉了，看来我只能提升难度了，

敢挑战吗？来吧，社会小调查给爸爸找位置，怎样的爸爸（吸烟，喝

酒）你们就得这两个圈这样放合适吗？（生：用手势告诉老师）为什

么这样放？

生：

师：哦，是给我们既喝酒有吸烟的爸爸创造出一个位置。统计马上开

始，还是要讲规则，爸爸偶尔见到好朋友抽一根不算，过节的时候和

一点酒也不算好吧。给你五秒钟时间想，想好了就不可以改啦。请爸

爸在中间位置的孩子们起立。（你们的爸爸什么样的）

请爸爸在左边位置的孩子们起立，（只吸烟不喝酒）请爸爸在右边位

置的孩子们起立。（只喝酒不吸烟）

师：我发现了有人没站起来（既不也不）这样的爸爸是好爸爸还

是坏爸爸，好爸爸的位置都没有位置

师：唉，孩子们我们刚刚的小调查用了我们学习的什么现象呀？（重

复）