《幼儿园游戏与指导》实战演练题答案（全） 董静

《幼儿园游戏与指导》实战演练参考答案模块1幼儿园创造性游戏任务1组织与指导角色游戏实战演练题P6模块一角色游戏实战演练题更赞同B教师的想法，支持幼儿的新玩法。角色游戏是象征性游戏的一种，突出情景的转变，中大班幼儿对角色游戏材料的真实性要求更低，甚至可以以虚带虚，以物代物，用简单常见的材料替代真实物品。游戏中孩子们用“拱形桥”替代“运病人”的床，能尝试创造性使用材料，使游戏的创新玩法得到了升华。游戏过程中幼儿对玩具材料、游戏情节的假想，幼儿会不断创造出自己的游戏主题，越低结构的材料越会提高幼儿以物代物的能力，从幼儿的表现来看，幼儿能迁移生活经验运用到材料中来，以物代物的能力不断增强，教师不但不要制止，应允许幼儿并给与幼儿更多的游戏空间创造更多的玩法。通过真实的“运病人”游戏，幼儿模仿扮演小医生的角色，充分满足了幼儿做小医生的渴望，丰富了幼儿的游戏内容和情节。P11模块一角色游戏实战演练题1.A2.大班幼儿在角色游戏中能按照自己的意愿主动选择角色，能设计游戏情节，游戏中分工明确，幼儿的已有经验丰富，建议教师可以不用提供价目表，在游戏不断地升华中，孩子们可以通过协商、合作等友好的交流方式分配角色，尝试在游戏中自已完成设计价目表的任务。P12模块一角色游戏实战演练题3.（1）教师不应该制止孩子的行为，幼儿在游戏中，是否是真游戏，取决于幼儿是否可以按照自己的意愿玩自己想玩的游戏，如果幼儿只能按照教师要求的那样去玩角色游戏，就是“假游戏”，是教师玩法的高控表现，幼儿在游戏中创造性的表现，把“吹风机”当“手枪”，是通过以物代物推动游戏的不同玩法。幼儿游戏时可将材料任意的拆分、组合、加工和变形，想让它是什么，它就可以是什么，想让它代替什么，就可以替代什么，这就是幼儿在游戏中想象力和创造力的体现。（2）教师应以材料为媒介，支持幼儿的游戏。4.教师可以多提供一些低结构的材料，如纸盒、吸管、瓶子等，低结构的材料开放性程度高，能促使幼儿在游戏中产生联想，替代行为，促使幼儿游戏创造性的发展。P14模块一角色游戏实战演练题1.教师根据幼儿平时的想法爱好，选择适合的游戏主题，也可以根据孩子学习的内容、季节或者社会情境等来确定游戏主题，以增加游戏的吸引力和教育性。2.教师在游戏中要充分地体现指导者的角色，帮助幼儿参与到角色之中，并保证游戏顺利的进行，丰富幼儿的游戏体验，教师可以根据游戏中的突发（照相馆的生意变得冷清）事件合理进行介入指导，保证每名幼儿获得愉悦的游戏体验。教师可以以顾客的身份介入指导游戏，例如：“照相馆”开业了，谁负责打扫卫生？谁负责接待顾客？谁负责给顾客搭配服装呢？谁负责制作拍好的照片呢？教师及时介入到游戏中来，帮助游戏可以顺利进行，更不要忘记及时的退出，把游戏还给孩子。任务2组织与指导建构游戏实战演练题参考答案P23建构游戏实战演练题1.B2.CP31建构游戏实战演练题（1）需要介入，教师可以在建构活动前后的交流中，采取示范、讲解、分析作品等方式，进行基本建构技能的指导；在游戏过程中，教师可以通过参与游戏、现场示范、语言提示和范例启发等方法，对幼儿的建构技能进行巧妙的引导。（2）教师可以引导孩子通过俯瞰火车站全景图、参观内部结构、调动幼儿前期经验等方法进行亲身体验、实际操作、交流讨论，让孩子获得丰富的感性经验，为搭建活动提供经验支持。任务3组织与指导表演游戏实战演练题参考答案P40模块一表演游戏实战演练答案1.B2.D3.C4.CP44模块一表演游戏实战演练答案第一题答案：一、分组演绎，解决争抢角色问题。幼儿都想要扮演故事的主角，可以多进行几组表演，满足幼儿的表演需要，其他角色可以由道具代替。二、有效介入，解决角色缺失问题教师可以作为一个表演者的身份介入，主动补上空缺的角色，以游戏者的身份与幼儿对话，实施提问，引发幼儿对角色分配的思考。三、共话讨论，倾听幼儿的想法在表演后与幼儿进行讨论，总结表演时的小状况，让幼儿之间提出解决的方法。在下次表演前也进行一次讨论，回忆以往表演时遇到的问题和解决办法，为本次游戏进行做好角色分配。第二题答案：一、创设于故事内容相符合的情景，激发幼儿的表演兴趣。情景的创设对幼儿的故事表演极为重要，设置于内容相符合的情景，更有利于增强故事表演水平，激发幼儿的表演兴趣。二、帮助幼儿理解故事内容幼儿在理解的基础上再进行表演就会更加自如，可以通过播放故事小短片，让幼儿观察狐狸和乌鸦的预期，动作，神态，加深幼儿对故事的理解。三、增加道具、服装的投放增加狐狸和乌鸦的头饰等辅助材料，或者投放相对应的人偶服，强化表演幼儿的角色意识，幼儿更容易进入到角色中去，表演力也会增强。第三题答案：教师可以采用交叉式介入的方式，担任旁白的角色，转移幼儿对于单一情节的过渡演绎，推动情节的持续发展，串连起各个情节。整改方案：一、通过团队讨论发挥集体的力量来找出解决问题的方法。请幼儿介绍表演情况，共同会议游戏中发生的问题，讨论出解决方法。例如，先讨论分工，再确定一位旁边角色，小伙伴之间互相提示上场，有人负责催场进行表演。使整个表演过程连贯起来。二、轮流担任主要角色，增加自己喜欢的故事情节顺应幼儿的兴趣和想法，幼儿喜欢的情节可以适当延长表演时间，也可以采用轮流表演的方式，增加幼儿的表演经验，丰富幼儿的情感体验。P47模块一表演游戏实战演练答案第一题答案观察是指导的前提。在游戏初期，教师的观察重点是角色间的质量互动。游戏后期，观察的重点是角色间的质量互动，幼儿对角色的拓展和创造等等。在充分观察的基础上，教师才能采取适宜的方式，有效推进游戏进程。结合本案例，幼儿对表演作品的演绎产生了不同的意见。作为教师可以先观察幼儿如何解决道具采用的问题，如果幼儿在讨论中顺利解决，则教师无需介入。如果导致游戏无法开展，可以采用交叉式介入的方法，以游戏者的身份加入到游戏中去，在与幼儿的互动中实现对游戏的推动作用，例如与幼儿共同讨论用哪些道具和服装，怎样结合现在的季节进行演绎等等，引发幼儿的思考，拓展幼儿的游戏表现。第二题答案（1）首先在环境创设方面，提供充足的道具、场景和服装，为幼儿提供足够的表演空间和场地，起到烘托情景、渲染气氛的作用，4-5岁幼儿已经有了角色意识，可以鼓励幼儿自行讨论分配角色。在游戏初期，教师可以充当旁白帮助幼儿连贯地演绎，在幼儿对情节熟悉时，可以出示几个标志性的场景或者道具，支持幼儿按主题进行表演。（2）4-5岁幼儿通常对故事中丰富的情节最感兴趣，一波三折的故事情节引起幼儿的兴趣和好奇心，悬念、意外、反转等效果，紧紧抓住孩子们的注意力。但是幼儿对故事中心主旨的理解有时存在一定的偏差，幼儿在表达自身理解的时候，表述能力还有待提升，这与幼儿的年龄特点和叙事能力有关，作为教师要循序渐进，对难以理解的内容通过提问、追问，情绪情感带入等方式，帮助幼儿理解。P48模块一表演游戏实战演练答案第一题答案大班表演游戏方案一、游戏名称：咕咚来了二、设计意图：害怕，是幼儿经常遇到的情绪问题，很多幼儿都表达过自己感到害怕的经历，希望通过这次表演，让幼儿直面害怕，遇到事情不惊慌。三、游戏目的：1.理解故事，积极动脑思考2.懂得遇到事情不惊慌，问清楚再行动3.能结合故事内容，将主要情节演绎出来。四、游戏准备：故事视频、小白兔、狐狸、猴子、狮子等图片和头饰五、游戏方法：1.完成欣赏故事2.分配角色3.装扮角色4.角色表演六、游戏规则：1.表演要生动，模仿出不同动物的主要特征。2.语言表达完整。七、注意事项：1.注意观察幼儿的表演过程，适时适度提供支持。2.注意幼儿对故事的理解和演绎情况。第二题答案优点：幼儿参与度高，教师神态亲切，运用合理的互动问题引发幼儿思考，可以及时回应和评价幼儿的问题和表现。不足：表演游戏成为教师指导下的集体活动，教师采用集体活动的方式组织幼儿的表演游戏，教师控制成都过高，全班幼儿同时在空间优先的活动室内进行表演存在相互影响和干扰，故事情节过于单一，伴随着科学探究在其中。意见：首先，应根据各年龄段幼儿表演游戏的年龄特点，视频中的幼儿为小班幼儿，3-4岁幼儿模仿性、重复性较强，以模仿学习为主，可以为幼儿多准备几种优秀的表演范例共幼儿模仿学习，积累表演经验，为以后的创造性表演积累经验，道具的准备也是以简单、形象化为主。教师要有针对性地实施个性化指导，多以游戏者的身份加入小班幼儿的游戏，在良好的师幼互动中完成表演。模块2幼儿园规则性游戏实战演练参考答案任务1组织与指导体育游戏实战演练题参考答案P56模块一体育游戏实战练习答案（C）（B）P61模块一体育游戏实战练习答案1案例中王老师要求他们严格按照“标准姿势”是不正确的。不应将教学重点放在技能培养上。教师应充分放手，给与幼儿自主探索的时间与机会。《指南》中指出5-6岁幼儿能连续跳绳，而对于跳绳这种技能性活动，不能过分要求数量，更不能机械训练。教师需要考虑幼儿的年龄特点，适当调整难度。同时教师需要调动孩子学习跳绳的积极性，给与幼儿充分的时间去探索、尝试。应为幼儿创设条件，激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿创新更多有趣、新颖的玩法。为孩子们营造出快乐、轻松的跳绳活动氛围。2游戏初期幼儿对游戏的玩法与规则了解不够深入，案例中教师缺乏对教具、场景、音乐等材料的运用。小班幼儿活泼好动，特别喜欢体育游戏，但游戏的规则意识、安全意识不强，所以户外活动应选择简单易学，孩子感兴趣的游戏。教师可及时根据幼儿情况调整游戏难度。教师可以利用背景音乐代替教师的语言，老鹰天上飞，小鸡地上跑。老鹰飞下来，小鸡快快跑。游戏附唱儿歌，孩子边唱边玩，幼儿在角色扮演中游戏，较好地刺激幼儿的音乐感官和运动感官。《纲要》指出"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件"。准备老鹰、鸡妈妈、鸡宝宝的头饰。在游戏便于幼儿分辨角色。可以创设老鹰的家，被抓到的小鸡要在老鹰的家休息一轮。P64模块一体育游戏实战练习答案1一、大班体育活动:我和拼板一起玩（一）活动目标1.认识泡沫板的用处，了解泡沫板的多种玩法。2.掌握双脚踩在泡沫板上进行滑行的技能，发展平衡与协调能力。3.体会集体泡沫板滑行游戏的乐趣，喜欢参加体育活动。（二）活动准备《去郊游》《健康歌》等音乐，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干。（三）活动过程1.开始部分——歌曲导入（1）教师播放歌曲《去郊游》，请幼儿每人拿一块泡沫板做方向盘，激发幼儿参与活动的兴趣。（2）跟随歌曲旋律,教师引导幼儿排成长队，走到户外活动区域。2.活动展开（1）热身活动——《健康歌》①放下手中的泡沫板,组织幼儿在室外按照顺序排成长队站好;②播放《健康歌》的音乐,教师示范，幼儿模仿，共同做热身活动。（2）讨论猜想泡沫板的滑行玩法并尝试①教师引导幼儿想一想泡沫板的滑行玩法，自由尝试;②请1~2名幼儿示范并说一说泡沫板的滑行玩法;③教师小结:小朋友们想到许多泡沫板的滑行玩法，下面咱们一起用泡沫板滑一滑!（3）做游戏“脚踩风火轮”①教师分发做好的“泡沫滑板”，确保人手一份，并帮助幼儿穿戴。②示范并讲解游戏规则。a.教师示范滑行动作，并点明动作要领:身体前倾，双脚不得离开地面，靠滑行的力量前进;b.每位幼儿模仿，教师指导;c．速度逐渐提升，幼儿练习。③游戏开始,请幼儿注意安全。（4）比一比，赛一赛，谁的“风火轮”最快①将幼儿分成四组，排队站好;②游戏开始，在距离幼儿排头10米处设置其他泡沫板，幼儿滑行至设置处，手拿一块泡沫板并返回，下一名幼儿依次类推，教师计算时间;③规定时间内，哪组幼儿拿到的泡沫板最多，哪组获胜。（5）火车排排队，争做团结滑行员①根据时间与人数，请幼儿穿戴好滑行板，排成长队，将手放到前面幼儿的腰间，共同向前滑行（考虑大班幼儿协调能力的灵活性，建议每组先由三名幼儿进行，依次上升难度);②教师巡回指导，确保幼儿安全。3.结束部分——放松操①播放音乐，幼儿跟着老师做放松操;②教师带领幼儿回到教室，放松喝水，活动自然结束。（四）活动延伸请幼儿到美工区利用废旧物品，自制模拟滑行器。P64模块一体育游戏实战练习答案2视频描述：孩子们在玩“攻守夺宝”，猜拳结束后，确定首轮蓝队进行守城。刚开局橙队的小轩就动了起来，向蓝队的小宁发起了进攻，蓝队见势马上发起了一波防守反击，浩浩说：“小宁你来看砖，我去追他。”只见浩浩将自己的车与小宁的车放在一起，自己就向小轩冲去，小轩径直向前跑但速度却不及浩浩，让浩浩瞬间就夺去了一个能量包，随后浩浩又发起一轮进攻，此时小轩面色凝重、眉头紧锁，像在思索着什么。此时浩浩已经冲了过来，小轩一把抓住浩浩，试图禁锢浩浩的双手，这样他就无法拿取自己的能量包了。蓝队的雯雯看到后提出了质疑：“小轩你玩赖，你这样像打架似的。”听罢小轩赶紧松开了手，可说时迟那时快，他的又一个能量包顺势就被浩浩拿掉了，小轩瞪大眼睛看着浩浩。在失去两个能量包后，小轩更加的谨慎了，只见他随手扯下了傲博的一个能量包粘在了自己身上！这时傲博说道：“你跑不过他，他太厉害了，他都跆拳道黄带了！”这时梓欣也急了：“小轩你别一直跑，你得想办法躲他！”梓欣的话似是一语惊醒了梦中人，只见小轩不断变换路线和身体的高低起伏，让浩浩很难锁定他身上的能量包。在他成功的吸引了浩浩的火力同时，他的同伴顺利的抢夺了小宁的城砖，很快小宁就失去了所有城砖去到了休息区，这时场上形成了三对二的局面。此时蓝队有些着急了，雯雯也顾不得车里的砖了和浩浩一起追击小轩，小轩在两人的夹击下连续躲闪，僵持了一段时间，但还是失去了一个能量包！这时橙队的其他伙伴也抓住了无人守城的好时机，成功夺下了蓝队的城砖，结果第一轮以橙队夺取了所有城砖获得了胜利。观察记录：小轩在动作发展方面呈现出由匀速直线跑向变线跑发展，再提升为变速变线跑；在躲闪方面从连续躲闪一人发展为躲闪多人的较高动作发展水平。这显示出他肢体动作发展较好，身体较灵活，具有较好的力量与耐力。建议可在今后的游戏活动中，多涉及快速左右折返动作的游戏内容，来提升该幼儿的身体控制能力；在团队合作意识发展方面，出现较多的是利己行为，在游戏的过程中出现了自己抢夺同伴能量包来补充自己的行为，游戏中鲜少配合，多以自己的个人能力进行争夺，团队合作意识的发展水平还有待提高。优缺点：游戏中我发现场地应该更开阔些，地面随要求平整，但也要有一些摩擦力，不应太光滑，游戏中孩子在跑动中有脚下打滑的现象，因此在游戏场地选择时，教师应当更自己斟酌，相信游戏是孩子们成长最好的伙伴，让游戏点亮孩子们的童年，让他们向更好的自己进发！教育建议：建议在今后的游戏中要多涉及共同配合才能完成的游戏内容，以提升他的团队意识和配合意识；在遵守规则方面，他具有较强的胜负心理，起初常出现对对手肢体冲撞的情况，以及抢夺同伴“能量包”使自己可以继续游戏的犯规情况，但在逐渐进行游戏的过程中随着动作技能的发展已经可以安全进行游戏，规则意识还处于规则内化进行中的初期阶段。建议在今后可多让他进行规则游戏，在游戏过程中逐渐学会调试自己的情绪和行为，感知规则的意义。1.游戏开始前应做好热身活动，同时要提示幼儿游戏中需要注意的安全事项，游戏后也要做好放松活动。2.要选择安全、平整、宽敞，适合跑动的场地。3.每一轮游戏结束后，教师可以与幼儿共同进行讨论，帮助幼儿提升游戏策略，同时进行运动中间歇休整。4.教师要在游戏中观察每一名幼儿的游戏表现，发现幼儿的发展轨迹和潜能，并形成进一步的助推策略。P64模块一体育游戏实战练习答案33(1)游戏名称：我的小球朋友活动目标体验与小伙伴共同游戏的快乐。尝试双手向上抛物和快速躲闪，提高身体的灵活性。活动准备经验准备：幼儿能小步跑动一段距离。物质准备：大小不同的小球、画好两条平行线的运动场地。活动过程游戏玩法：幼儿分两组，面对面分别站在两条平行线上。双手持球向前方抛球，另一组幼儿站在对面的线上自由躲闪，避免被抛来的球击中。活动关注点幼儿的动作是否协调。幼儿与同伴合作游戏的情况如何。3（2）无标准答案，学生需做到教态自然，说清楚游戏的玩法与规则，如需做动作示范，需要标准协调。3（3）①玩抛接球游戏时孩子可能会出现的一些问题：①孩子手心朝上，不会用力。②注意力不在球上，反应太慢。③把球抛出去了不能够很好的接住。（抛高、抛低，或是抛到别的方向)

解决策略：针对这三个问题，可以这样做：第一种情况：从被动开始，教师的双手扶住孩子的双手，教师给孩子的手施力把球抛向上面（语言提醒“抛!”），并辅助孩子接住球，这时候要用语言提醒孩子“接住!”。这样反复的尝试，可以让孩子先学会接球，此时消退辅助接球，继续这样的练习，等到孩子有意识用力之后，再消退全部辅助。第二种情况：教师用抛接的物体对孩子进行注意力训练和反应能力训练。第三种情况：教师可以把手放在孩子的头上方或找一个孩子感兴趣的物品放在孩子头的上方，提醒孩子把球碰到家长的手或物品上，这样孩子就有了一个明确的方向和目标，同时配合注意力训练和反应能力训练。再次抛球时，孩子就能够有目的的进行抛接了，反复进行强化孩子这个问题就会很快得到解决。②1.重视个别差异，因材施教。幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异，要区别对待。体育活动中因材施教尤为重要，如果用统一的标准要求，往往影响幼儿的充分发展，不能使每个幼儿体验到满足和成功，将会出现损伤体弱幼儿的健康，或是对强壮幼儿的锻炼效果不明显的现象，因此就无法激发幼儿学习的兴趣。

为了更好地激发幼儿参加活动的积极性和全面锻炼身体，可逐渐加深活动内容，根据季节气候变化，调解活动量，掌握适宜的练习密度和运动量。每次活动的设计力求做到科学合理、结构紧凑、环环衔接，保证达到最理想的活动目标。

2.提供多样选择，增强兴趣。体育活动中教师巧妙的构思、精心的策划是激发幼儿思维，培养幼儿创新精神，增强幼儿活动兴趣的有效途径。通常，我们在为幼儿设计体育活动时尽可能为他们提供选择的机会，诱发幼儿的兴趣。一是要求幼儿一物多玩：即提供一种玩具或体育器材，让孩子想出多种多样的玩法。二是要求幼儿一动多变：即一个动作，让孩子想出多变的方法。三是要求幼儿听曲编操：让孩子听乐曲，根据自己对乐曲的节奏、旋律的感受和理解，去创编身体动作。四是提出课题，表演特技：即教师提出游戏的课题，至于怎样做动作和玩，让幼儿自己决定。

任务2组织与指导智力游戏实战演练题参考答案P71模块二任务2智力游戏实战演练题DDP76模块二智力游戏实战演练题（1）雪儿：能根据物体外部特征进行归类。莉莉：手口一致点数。明明：直接感知物体的数量，说出总数。（2）在幼儿的兴趣中激发幼儿的数学能力、创设情境提高幼儿数学认知能力、P77模块二智力游戏实战演练D《翻翻棋》玩法：1.把翻翻棋上有图案的一面翻过去，盖在棋盘格子里。2.两人游戏，用石头、剪刀、布决定谁先翻棋。注意：左右两边棋盘里的翻翻棋都可以翻。两人轮流翻棋，当翻到有和棋盘上一样图案的翻翻棋时，则可以带走这两个翻翻棋。3.当棋盘上没有翻翻棋时，游戏结束，谁带走的翻翻棋最多则为胜利。价值：①促进幼儿智力发展②提高幼儿的专注力和耐性③锻炼幼儿社交能力和合作精神任务3组织与指导音乐游戏实战演练题参考答案P89音乐游戏实战练习答案答：首先，清楚中班幼儿的年龄特点。其次，活动中缺少了调动幼儿积极参与的兴趣点，设计过程中可加入丰富有趣的游戏环节。让幼儿在游戏过程中熟悉儿歌。最后，设计步骤1.鼓励幼儿倾听，欣赏儿歌2.幼儿尝试根据自己的已有经验，创编儿歌动作。3.以游戏为主激发幼儿参与兴趣，游戏中渗透儿歌内容。P90音乐游戏实战练习答案答：“洒水车”为主题的音乐游戏，可以设计如下几个步骤：游戏名称：设计意图：游戏目标：游戏准备：游戏过程：1.游戏过程中可能出现的问题？如何解决？根据中班幼儿的年龄特点，在制定游戏的过程中，很有可能出现幼儿在游戏时不遵守游戏规则的情况，面对这种情况教师该如何应对，我们可以从两方面解决：①鼓励幼儿一同设计游戏规则，从而在游戏中能更好的遵守自己制定的游戏规则。②教师在游戏中明确提示幼儿的游戏规则，并制定相应的奖惩措施，如：隔一轮再参加等。2.本次活动的难点是什么？将如何突破？根据游戏活动的设计找到预设的重点和难点，同时，通过游戏的尝试发现幼儿真正的突破点，并根据幼儿的适时情况进行难度、规则上的在调整。P93音乐游戏实战练习答案答：设计经典儿歌《数鸭子》小班经典音乐游戏设计步骤：游戏名称、设计意图、游戏目标、游戏准备、游戏过程以及游戏规则。（1）确定游戏适合的年龄范围，知道小班幼儿的年龄特点。（2）熟悉儿歌《数鸭子》，确定音乐游戏设计主题：如：节奏类游戏、歌词类游戏、快慢类的等等。（3）《数鸭子》的音乐游戏可以和数学领域内容融合进行设计，在凸显音乐游戏的同时，融入数学的教育目标。（4）游戏规则的制定是设计音乐游戏的重要部分，可根据本班幼儿实际情况制定相应的游戏规则，也可根据幼儿的年龄特点设计。模块3幼儿园其他游戏任务1组织与指导安吉游戏99页模块三安吉游戏实战演练答案家长对于开展安吉游戏存在质疑和担忧，主要集中在游戏的价值、游戏中的安全以及游戏材料的价值问题。为了解除家长的疑惑，让其转变观念，放心的让幼儿参加游戏并支持游戏，幼儿园可采取如下做法：培训《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解国家对于学前教育改革的理念与要求，促进家长对游戏价值的理解。引领家长回忆童年游戏，唤醒家长童年游戏的记忆，重新审视游戏的价值，进而支持幼儿在幼儿园中拥有真游戏的权利。亲身体验安吉游戏材料，将游戏材料、游戏及游戏价值之间建立联系，进而支持幼儿的自主游戏。邀请家长在游戏现场观察幼儿的游戏，引发家长的内心触动并信任幼儿，组织家长开展交流活动，巩固深化其感受和领悟。组织亲子游戏共同参与，深入发现幼儿的能力。参与游戏故事的记录，在幼儿游戏的反思中了解幼儿，了解幼儿的游戏。100页模块三安吉游戏实战演练答案王老师的做法有待商榷。一方面，教师有权利也有义务确保游戏的安全性，教师要定期检查游戏器材，给幼儿配备相应的保护措施，在游戏中关注幼儿的游戏状态等。另一方面，安吉游戏的实践原则为“最大程度的放手以及最小程度的介入。”王老师需要“管住手”，把介入程度降低到最小，最大限度地支持幼儿的探索行为，使幼儿发挥出能力极限，自己解决自己遇到的困难。103页 模块三安吉游戏实战演练答案1.在游戏中呈现喜悦与投入的状态：专注度很高，一直在尝试过山车的不同玩法2.创造性地使用材料：能够借助轮胎、木板等材料对过山车进行加固3.儿童的自我保护：知道运用垫子、轮胎等材料保证过山车的路线稳定，进而保护同伴的安全4.自我调整游戏难度：在游戏中不断的想办法解决过山车移位的问题提示：可针对视频中幼儿尝试的细节（语言、动作、表情等）进行展开论述106页模块三安吉游戏实战演练答案参照大班安吉游戏：攀爬任务2组织与指导民间传统游戏110页模块三民间传统游戏实战演练答案随着科技的发展以及现代生活方式的变革，电子游戏占据了幼儿游戏的大部分时间，并不断挤压着民间传统游戏的空间。高级的电子玩具并不能代替民间传统游戏，民间传统游戏如“编花篮”、“跳皮筋”、“丢手绢”以及“滚铁环”等这些游戏不仅丰富了幼儿的生活，增添了童年的乐趣，也体现了中华民族博大精深的传统文化，体现人民大众的聪明智慧。民间传统游戏自身优秀的文化内涵与教育价值是现代幼儿精神家园的基础，民间传统游戏独具特色的魅力，值得我们去挖掘和开发。112页模块三民间传统游戏实战演练答案经济实用性原则设计方案参照滚铁环，以下设计思路仅供参考初级玩法：小动物历险，进行单脚跳、双脚跳时结合不同的角色的典型特征中级玩法：保卫家园大作战，幼儿分成不同的小组进行接力比赛高级玩法：增加闯关环节，结合具体情境进行问答，获取奖励的机会113页模块三民间传统游戏实战演练答案优点：幼儿能够运用不同的游戏材料进行跳格子，后期能够自行对“格子”进行排列组合并遵守游戏规则缺点：跳格子规则并没有随着材料的变化发生改变，玩法较单一建议：变换材料的基础上适当增加游戏难度，如几位幼儿进行比赛、跳格子时增加问答环节等。115页模块三民间传统游戏实战演练答案参照大班民间传统游戏：老狼老狼几点了任务3组织与指导亲子游戏118页模块三亲子游戏实战演练答案亲子游戏有利于幼儿的全面发展。有助于幼儿认知能力、基本动作、语言能力、社会性的发展，有利于良好习惯、良好品德的培养亲子游戏有益于家长与幼儿之间的情感交流及建立良好的亲子关系。119页模块三民间传统游戏实战演练答案无论是全程没有参与还是全程包办替代，都是由于家长的亲子游戏观念有待加强，家长没有意识到亲子游戏对幼儿以及亲子关系的重要性。老师应帮助幼儿家长了解亲子游戏中的角色定位，保证亲子游戏的顺利开展。教师应在游戏前制订包括游戏目标、准备以及过程等内容的亲子方案并进行家园沟通，在游戏过程中进行示范、解释说明、引导及建议，在游戏后进行总结和评价。120页模块三民间传统游戏实战演练答案参照中班亲子游戏：眼疾手快设计方案必须包括设计意图、材料准备、游戏玩法以及指导要点。122页模块三民间传统游戏实战演练答案参照中班亲子游戏：眼疾手快任务4组织与指导手指游戏.125页模块三手指游戏实战演练答案1.在手指游戏《小白兔盖新房》中，主题来源于生活，本身具有一定的生活性；情境“推门一看黑漆漆，原来忘了安了窗”具有直观性，能够帮助幼儿理解事物本质的特点；整个手指游戏通过展示小猴、小狗、盖房子锯木头、钉钉子等典型动作通俗易懂，可操作性强。2.参照手指游戏：乒乓球126页模块三手指游戏实战演练答案小班幼儿的手指精细动作并未发展完全，可将手指操中的情节简单处理，初步理解小猴的数量在减少即可。在设计图谱时可以呈现不同数量的小猴、秋千以及鳄鱼。127页模块三手指游戏实战演练答案王老师在进行游戏安排时没有根据幼儿的实际游戏状态进行调整。可从以下方面进行改进：在游戏前选择一些旋律优美的儿歌吸引幼儿的注意力。在游戏中把握游戏的节奏，适当创设情境增加难度或者引入新的手指游戏。游戏后对幼儿的手指游戏进行点评，鼓励每一位幼儿并可以引导幼儿对手指游戏的动作进行创新。129页模块三手指游戏实战演练答案中班儿歌的选择篇幅不宜过长，一般6-8句为宜。内容上要通俗易懂，贴近幼儿生活，尽量不要涉及计算。游戏方案参照手指游戏：乒乓球设计方案必须包括设计意图、游戏目标以及游戏玩法。模块4幼儿园创新型游戏实战演练参考答案任务1创新与开发幼小衔接游戏129页实战演练一、游戏名称：小熊和蜜蜂二、所需材料：一首节奏明快的音乐、幼儿能够理解并容易记住的歌词、两个角色手指玩偶（如小熊和蜜蜂）三、游戏步骤：1.播放音乐，让幼儿先熟悉音乐的节奏和旋律。2.展示手指玩偶，让幼儿了解两个角色（小熊和蜜蜂）的外观和特点。3.开始唱歌曲，同时用手指玩偶演示动作。例如，在歌曲中唱到“小熊来了”时，可以用手指玩偶演示小熊走路的样子；唱到“蜜蜂来了”时，可以用手指玩偶演示蜜蜂飞舞的样子。4.让幼儿模仿你的动作，一起用手指玩偶表演歌曲。可以根据幼儿的熟练程度和兴趣逐渐增加动作的难度。5.在游戏过程中，可以不断地重复歌曲，让幼儿能够熟练地掌握歌词和动作。6.游戏结束后，可以与幼儿一起讨论小熊和蜜蜂的特点和故事情节，进一步拓展游戏的意义。7.这个游戏不仅可以锻炼幼儿的节奏感和手部协调能力，还可以帮助他们增强对音乐和歌词的理解能力。同时，通过手指玩偶的演示，可以让幼儿更加直观地了解歌曲中的角色和情节，增加游戏的趣味性。133页搜集四种不同类型的幼小衔接游戏序号游戏名称游戏类别游戏玩法及规则1“大家来找茬”提升注意力的幼小衔接游戏1.准备材料：迷宫图、障碍物（可以用椅子、桌子、纸箱等）、小玩具或者奖品。2.设置迷宫：将障碍物摆放在教室中，形成一个迷宫。迷宫的形状可以根据自己的喜好来设计，可以是直线、曲线、三角形、圆形等。在设置迷宫时，要注意留出足够的空间，避免幼儿碰撞到障碍物。保证迷宫的难度适中，既不能太简单，也不能太困难。在迷宫中设置一些障碍，例如斜坡、转角、隧道等，增加游戏的趣味性。3.分组：将幼儿分成若干组，每组3-5个孩子。每个组的孩子要一起合作，互相帮助，一起走出迷宫。4.开始游戏：当所有组都准备好了之后，老师一声令下，幼儿就可以开始游戏了。在走迷宫的过程中，幼儿需要互相配合，一起寻找出口。在规定的时间内，哪个组最先走出迷宫，就可以获得相应的奖励。在玩游戏的过程中，要注意安全，避免碰撞到障碍物或他人。5.游戏规则：幼儿需要按照规定的路线走迷宫，不能偏离路线。如果走错路或遇到障碍物，需要回到上一个路口重新开始。每个组需要一起合作完成游戏，不能互相干扰或抢路。如果遇到问题或困难，可以寻求老师或同伴的帮助。在规定的时间内，最先走出迷宫的组获胜。如果有多个组同时走出迷宫，以到达终点的先后顺序判定胜负。如果多个组同时到达终点，以所用时间最短的组获胜。2五子棋培养逻辑思维能力的游戏1.游戏目的：在19×19的棋盘上，黑方和白方交替下棋，先连成5子即可以赢得胜利。2.棋子下法：棋子的下法有两种。一种是双方下棋时，按照棋盘中棋子的排布形式，依次落子；另一种是双方下棋时，可以根据自己的策略，观察对手的落子，再做出自己的落子。3.棋子落子位置：落子时，双方必须按照棋盘上的网点位置落子，不能跳线落子。4.宣布胜负：当一方连成5子时，该方即可宣布胜利，也可以让对方认输，输赢由双方自行协商而定。5.游戏玩法：确定先后手：可采用猜拳、轮流执子等方式确定先后手。初始布局：双方各执黑白子若干，交替落在棋盘上。行棋顺序：轮流执子，由先手方开始行棋。落子规则：双方必须按照棋盘上的网格线排列棋子，不能跳过其他棋子。取胜条件：当任意一方成功在一条直线上连接5个子时，该方获胜。连接的5个子可以是水平、垂直或对角线方向。6.游戏规则：不得连下两步棋，每一步棋都必须在规定时间内下完。下棋时必须按照规定的顺序进行，不得随意移动棋子。不得在棋盘上留下空白格子，除非是符合规则的交换。在规定时间内未能做出有效移动或放弃比赛的玩家将判负。3描红游戏培养书写前技能的游戏1.准备材料：选择适合大班幼儿的描红本、彩色铅笔或蜡笔、橡皮等。2.选择主题：选择一些简单的字或图案，例如数字、字母、简单的汉字等，作为描红游戏的主题。3.讲解规则：向幼儿解释游戏规则，让他们知道如何正确地描红。告诉他们要按照箭头指示的方向描红，注意笔画顺序和书写姿势。4.开始游戏：让幼儿自己选择喜欢的主题，然后开始描红。老师可以在旁边指导，帮助幼儿纠正错误的笔画顺序或书写姿势。5.评价与总结：在游戏结束后，老师可以对幼儿的表现进行评价和总结，表扬那些描红认真、书写规范的孩子，鼓励其他孩子继续努力。4故事接龙培养前阅读能力的游戏1.确定故事主题：选择一个适合幼儿的主题，例如动物、童话、冒险等，以便幼儿能够根据主题展开想象。2.故事开头：由老师或家长给出一个故事开头，例如：“从前，有一个勇敢的王子，他叫做……”然后鼓励幼儿接着讲述下去。3.接龙规则：每个孩子需要接着上一个孩子的故事内容继续讲述，形成一个连续的故事情节。幼儿可以发挥自己的想象力，让故事变得更加有趣和丰富。4.鼓励创新：鼓励幼儿在故事中加入自己的创意和想法，让故事更加独特和个性化。5.控制时间：老师或家长可以控制每个孩子讲述故事的时间，以避免时间过长或过短。同时，也要注意控制整个活动的节奏。6.评价与总结：在活动结束后，老师或家长可以对幼儿的表现进行评价和总结，表扬那些表现优秀的孩子，鼓励其他孩子继续努力。135页C独立性原则135页2.在这个购物游戏中，存在的问题主要有以下几点：幼儿对于找钱的计算方法不理解。这是因为在游戏中，所有的商品都有固定的价格，而没有涉及到货币面额与商品价格之间的换算，这就使得幼儿无法理解和掌握找钱的计算方法。游戏中提供的商品都是价格等于货币面额的商品，这限制了幼儿对于货币面额和商品价格之间换算的理解和应用。为了改进这个游戏，我们可以采取以下措施：增加找钱环节：在购买商品后，可以增加一个找钱的环节。这个环节可以让幼儿了解到货币面额与商品价格之间的关系，从而掌握找钱的计算方法。提供不同价格的商品：为了让幼儿更好地理解和掌握货币面额和商品价格之间的换算，可以在货架上提供一些价格不等于货币面额的商品。这样，幼儿在购买这些商品时，就需要进行货币面额和商品价格的换算。引导幼儿学习和理解：作为教师，可以通过引导和提问的方式，帮助幼儿理解和掌握货币面额和商品价格之间的换算。同时，也可以通过一些实例或者故事来帮助幼儿更好地理解。增加难度：在幼儿掌握了基本的换算方法后，可以逐渐增加游戏的难度，例如提供一些更复杂的商品和货币面额，或者增加一些其他的购物规则。通过以上的整改措施，这个游戏将能够更好地发展幼儿的数学思维，帮助他们理解和掌握货币面额和商品价格之间的换算。137页幼儿园大班“扑克牌算数”幼小衔接游戏方案一、设计思路：在幼儿园大班阶段，幼儿逐渐掌握了一些基本的数学知识和技能，如数数、比较大小、加减法等。为了进一步巩固和提升幼儿的数学能力，同时让他们更好地适应小学的数学学习，我设计了一个以“扑克牌算数”为主题的游戏方案。本方案通过利用常见的扑克牌材料，创设轻松愉快的游戏情境，激发幼儿对数学的兴趣和自信心。二、游戏目标：1.复习和巩固幼儿对数字的认识和数数能力。2.培养和提升幼儿的加减法计算能力。3.培养幼儿的观察力、注意力、反应能力和团队合作意识。4.帮助幼儿建立对数学学习的兴趣和自信心。三、游戏材料：1.扑克牌（去掉大小王）2.计时器（手机或手表即可）3.记分牌或纸笔（用于记录得分）4.奖品或小道具（用于激励和奖励）四、游戏规则：1.游戏准备：将扑克牌平均分给每个参与游戏的幼儿，每人得到相同数量的牌。2.游戏方式：幼儿自由组队，每组2-4人。每个小组的幼儿按照顺序轮流拿出一张牌，并迅速计算出这张牌的数字与自己手牌数字的和或差，然后选择一个答案（加法或减法）。如果计算正确，则可以获得分数，如果计算错误则不得分。游戏继续进行，直到所有牌被拿完。3.计分方式：每道题的正确答案对应不同的分数，例如：1-10分、2-20分、3-30分等。每个幼儿的得分累计到记分牌或纸上。4.游戏时间：游戏进行若干轮，每轮时间约5-10分钟，具体时间可根据幼儿年龄和兴趣调整。5.奖励机制：在游戏过程中，为提高幼儿的参与度和积极性，可设置奖励机制。例如：每轮游戏结束后，得分最高的幼儿可以获得奖品或小道具。6.游戏总结：游戏结束后，老师对幼儿们的表现进行总结和评价，表扬在游戏中表现优秀的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。同时根据幼儿们的表现情况适当调整游戏难度和规则。五、游戏指导：1.在游戏开始前，老师需要向幼儿们讲解游戏规则和注意事项，确保每个幼儿都理解游戏规则。2.在游戏中，老师需要观察幼儿们的表现，及时发现和解决出现的问题。同时给予幼儿必要的指导和帮助。3.在游戏结束后，老师需要对游戏过程和结果进行总结和评价，帮助幼儿们更好地理解和掌握数学知识。同时也要鼓励幼儿们在日常生活中应用数学知识解决问题。任务2创新与开发本土资源游戏140页1.一、本土资源游戏的特点1.地域性和民族性（1）不同地区会形成独具特色的本土资源游戏：我国国土辽阔，从北方到南方，从东部到西部，自然环境和人文环境都有很大的差异，因而会形成一些独具特色的本土资源游戏。（2）同一游戏在不同的地区会衍生出不同的游戏玩法，由于自然环境、人文环境、社会环境不同，同一游戏在不同的地区会产生不同的玩法，如游戏“老鹰捉小鸡”，汉族和彝族地区的玩法和规则就不同。（3）本土资源游戏蕴含不同民族的特色，本土资源游戏反映了不同民族的生活习惯、思维方式、行为方式和价值观念，具有明显的民族特征。2.自然性与趣味性本土资源游戏往往就地取材、因地制宜，游戏材料可从自然中获得，游戏环境和游戏内容也明显具有自然性。趣味性是游戏的生命，在幼儿熟悉的文化背景和自然环境下，挖掘幼儿熟悉的本土资源，开展具有本主特色的游戏，可以激发幼儿的兴趣，促进其自主自发地参与到游戏中，同时促进其发挥想象力和创造力，将本土资源游戏玩出多种花样。3.传承性与创新性在开展本土资源游戏的过程中，幼儿感受到本地的自然、人文特点，了解了本地的习俗和生汁习惯，在潜移默化中认识和接受了本土资源游戏传递出的关键文化符号。这些都促进了幼儿民族感和文化认同感的形成，进而推动了文化的传承。在开展本土资源游戏的过程中，幼儿可以根据本土文化及风俗的理解，自由改编或创新游戏，而从另一种意义上讲，创新也是为了更好地传承。例江苏省宜兴市的紫砂陶以其紫砂泥料、精湛的工艺和独特的造型风格闻名于世，成为中国陶瓷文化的重要组成部分，也展示出中国传统陶瓷艺术的卓越之处。为了加强理想信念教育，传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展，宜兴地区的众多幼儿国因地制宜，开发了本土的陶泥游戏，让幼儿近距离地认识制作紫砂壶的工具，了解紫砂壶的制作过程。幼儿通过看、摸、捏等方式，直观、具休地感受家乡的紫砂陶文化。游戏中教师允许幼儿发挥创意，对陶泥作品进行创意加工，进一步激发幼儿的兴趣，在欢乐的游戏氛围中实现紫砂陶文化的传承。二、本土资源游戏的价值1.促进幼儿身体健康发展游戏是幼儿自主自愿、自发开展的活动，是幼儿最喜欢的活动之一。本土资源游戏符合幼儿游戏的特点，能激发幼儿游戏的兴趣，且很多本土资源游戏都离不开走、跑、跳等动作，让幼儿在游戏中锻炼了身体的灵活性、平衡能力和肌肉力量，同时加强了幼儿的体能锻炼。2.促进幼儿健全人格的培养本土资源游戏有助于幼儿良好心理品质的形成。一些本土资源游戏具有竞赛性，也有些本土资源游戏需要动手制作，游戏的输赢和手工作品的成功与否会影响幼儿的情绪及自信心，使幼儿在这样的游戏过程中学会承受挫折和自我控制。还有的本土资源游戏需要团队协作，可培养和发展幼儿的合作精神和合作能力。3.促进幼儿热爱家乡的情感和中华文化认同感的形成本土资源游戏承载着本地域、本民族的历史与文化。幼儿在游戏过程中，感受周围的民俗氛围，亲近当地的资源和传统，在潜移默化中感知本土资源游戏所传递出的文化意识和观念，帮助幼儿自然地接纳自己的家乡，促进幼儿热爱家乡的情感和中华文化认同感的形成。140页2.游戏名称游戏类别年龄段游戏玩法及规则皮影戏传承性5-6岁制作皮影：皮影戏主要使用黑色剪纸或薄皮制作人物形象。制作皮影需要有一定的手工技巧，可以根据剧情需要剪纸，然后将剪纸固定在竹条上，形成人物或道具的形象。灯光投射：在演出时，皮影被放置在灯光后面，通过灯光的投射，形成清晰的影子。灯光的亮度和角度对影子的效果有很大影响，需要根据实际情况进行调整。表演剧情：皮影戏的表演者需要在灯光投射下操纵皮影，讲述一个故事或表演一段剧情。表演者需要有一定的表演技巧和语言表达能力，才能将皮影戏的魅力展现给观众。抽冰噶自然性5-6岁制作冰噶：冰噶也叫冰猴、冰尜，木制，圆形尖底，底都嵌铁钉或圆铁珠，中间有一圈凹刻。玩时，把缨鞭绕在凹刻处，放在冰上一甩，并不时抽打，冰噶便飞转起来。玩耍规则：在冰面上划定一个区域，将冰噶放在区域内，用鞭子抽打，使其在冰面上旋转。如果冰噶在旋转过程中触碰到了边界线，那么这一轮游戏就结束了。玩家可以多次尝试，直到掌握技巧能够持续旋转为止。142页实战演练本土资源名称特色文化内涵嘎啦哈民族特色：嘎啦哈是中华民族的传统游戏之一，具有浓郁的民族特色。在游戏中使用的嘎啦哈一般是由动物骨头制成的，造型独特，纹饰精美，具有很高的艺术价值。地域特色：嘎啦哈在不同的地区有着不同的玩法和规则，具有强烈的地域特色。例如，在东北地区，嘎啦哈的玩法更加多样，包括“抓子儿”、“掷子儿”等多种形式。嘎啦哈作为传统文化的重要组成部分，传承着中华民族的历史和文化。通过玩嘎啦哈游戏，幼儿不仅可以锻炼手眼协调能力，还可以了解和传承中华民族的文化传统。打雪仗季节限定：打雪仗是冬季特有的游戏，只有在雪地下得比较大的时候才能进行。这种季节限定的游戏增加了人们对冬季的期待和热情。互动性：打雪仗是一种互动性很强的游戏，可以让参与者相互交流、互动。在游戏中，幼儿可以互相帮助、鼓励、支持，增强彼此之间的友谊和情感交流。创新性：打雪仗不仅是一种传统的游戏，也可以通过创新的方式进行。例如，可以制定不同的规则、使用不同的道具等，让游戏更加有趣和富有挑战性。打雪仗是中华民族传统文化的一部分，通过游戏可以让幼儿了解和传承中华民族的文化传统。同时，打雪仗也是世界各地的冬季传统游戏之一，具有普遍的娱乐和体育价值。144页幼儿园大班“嘎啦哈”游戏方案一、设计思路：“嘎啦哈”是蒙古族的一种传统游戏，具有浓厚的民族特色。大班幼儿已经具备了一定的身体协调能力和规则意识，适合进行一些具有挑战性和合作性的游戏活动。因此设计了这个“嘎啦哈”游戏方案，旨在通过这个游戏让幼儿了解和感受蒙古族的文化，同时提高他们的身体协调能力和团队合作精神。二、游戏目标：1.了解和感受蒙古族文化，体验民族传统游戏的乐趣。2.提高幼儿的动手能力、身体协调能力和团队合作精神。3.培养幼儿的规则意识和竞争意识。三、游戏材料：1.嘎啦哈若干对。2.准备一些小礼品或奖品，以激励幼儿积极参与。3.大的平整场地，最好有软垫或地毯。四、游戏规则：1.游戏准备：将嘎啦哈混在一起，每组选择一个代表来进行比赛。代表可以由幼儿自愿担任，也可以由老师指定。2.游戏方式：比赛开始时，幼儿将一只脚放在嘎啦哈上，用另一只脚跳着移动到终点线，然后再把嘎啦哈捡回来，用同样的方法进行第二只脚的比赛，最后用时最短的队伍获胜。在这个过程中，如果嘎啦哈掉下来或者碰倒终点线，都需要重新开始。每个队伍可以有2-4名幼儿参加，比赛可以采取淘汰制或者积分制。3.计分方式：每个正确的动作可以获得1分，最后累计每个队伍的总分。如果两个队伍的总分相同，则需要进行加时赛或者抢答题来决定胜负。4.游戏时间：游戏进行若干轮，每轮时间约10-15分钟，具体时间可根据幼儿年龄和兴趣调整。5.奖励机制：在游戏过程中，为提高幼儿的参与度和积极性，可设置奖励机制。例如：每轮比赛结束后，得分最高的队伍可以获得奖品或小道具。同时也可以设置最佳表现奖、最佳合作奖等特别奖项，以激励幼儿在游戏中发挥自己的优势并积极合作。6.游戏总结：游戏结束后，老师对幼儿们的表现进行总结和评价，表扬在游戏中表现优秀的队伍和个人，鼓励其他幼儿继续努力。同时也要强调团队合作和规则意识的重要性。五、游戏指导：1.在游戏开始前，老师需要向幼儿们介绍嘎啦哈的起源和玩法，帮助他们了解游戏的规则和要求。2.在游戏中，老师需要观察幼儿们的表现，及时发现和解决出现的问题。同时给予幼儿必要的指导和帮助，鼓励他们积极参与并发挥自己的优势。3.在游戏结束后，老师需要对游戏过程和结果进行总结和评价，帮助幼儿们更好地理解和掌握游戏的技巧和规则。同时也要强调团队合作和规则意识的重要性。任务3创新与开发STEAM游戏..147页第一个实战演练1.一、STEAM游戏的概念STEAM代表的是科学（Science)，技术（Technology)，工程（Engineering），艺术（Arts)，数学（Mathematics)，STEAM是这五个单词首字母的缩写。STEAM教育的本质并不是科学、技术、工程、艺术、数学的简单叠加，而是密切整合了这五门不同学科的一种跨学科、多领域融合的综合教育方式，它倡导的是将五个不同学科间的知识通过综合的课程集合起来，加强不同学科之间的相互配合学习，从而培养幼儿全方位的能力。STEAM游戏是在STEAM教育理念的基础上，以科学为基础，以科技为手段，以游戏为表现形式，融合幼儿园五大领域的教学内容，根据不同年龄阶段幼儿身心发展的特点，选择合适的主题而开展的游戏活动。在进行STEAM游戏设计与组织的过程中要注意将五个学科融于一体，不能将它们拆分成五个学科进行独立学习，只有在相互融合中，才能实现深层次的跨学科学习，才能真正培养幼儿各个方面的技能和认识。二、STEAM游戏的特征1.跨学科STEAM游戏的首要特征就是充分强调学科的跨越性和融合性。它区别于传统的重书本知识的教育方式，倡导将科学、技术、工程、艺术、数学五个学科通过游戏的方式结合起来，加强学科间的配合，从而全面培养幼儿各方面的能力。2.艺术性艺术是STEAM游戏中不可或缺的一部分。STEAM中的艺术泛指美术、音乐、人文等，对于3~6岁的幼儿来说，艺术的形式简单有趣，表现手法多样，更容易被幼儿接受。在幼儿园开展STEAM游戏时，其艺术性更容易激发幼儿的探索兴趣和学习热情。3.体验性STEAM游戏强调幼儿要自己动手、动脑参与游戏过程，这个更加符合3-6岁幼儿的学习特点。在STEAM游戏中，教师为幼儿提供动手实践和操作的机会，幼儿运用所学的知识分析现实中的问题，运用创造、设计、发现、合作等手段和方式尝试解决问题。4.情境性STEAM游戏为幼儿创设了一个解决问题的情境，让幼儿将获得的知识在情境中加以应用。教师应积极创设能让幼儿主动参与和体验游戏的情境和创新氛围，以游戏激发幼儿的探索兴趣和学习热情。5.合作性STEAM游戏强调幼儿在集体游戏过程中利用合作、交流、协商，共同解决游戏中的问题，有助于幼儿在游戏中相互帮助，相互启发，共同进步。STEAM游戏不仅可以培养幼儿团结协作的能力，还可以促进幼儿语言表达能力和社会交往能力的发展。6.设计性STEAM游戏要求幼儿在学习过程中以设计和创作作品为导向，让幼儿制作玩具或手工作品,在制作过程中将知识融会贯通。幼儿设计和创作作品的过程是其获得成就感的重要方式，也是维持和激发他们学习动力和保持好奇心的重要途径。147页2.在STEAM游戏中，五个学科（科学、技术、工程、艺术和数学）之间是相互联系、相互促进的。首先，科学是STEAM教育的基础。它提供了对自然现象和问题的理解，为技术、工程和艺术提供了基础知识和原理。在游戏中，科学可以帮助幼儿理解游戏中的物理现象、生物原理等等，从而让他们能够更好地掌握游戏中的知识和技能。其次，技术是实现STEAM教育的重要手段。它提供了工具和资源，帮助幼儿更好地探索和理解科学知识。在游戏中，技术可以让