对外汉语教学40基本语法和教案

对外汉语教学40基本语法和教案一、引言对外汉语教学旨在教授非汉语母语者汉语知识与技能，语法是其中关键部分。掌握40个基本语法点，能助力学习者构建汉语语法基础，实现有效沟通表达。本文档将详细阐述这40个基本语法点，并提供相应教案示例。

二、40基本语法点

（一）名词1.定义：表示人、事物、地点或抽象概念的词。2.举例：学生、学校、时间、文化

（二）动词1.定义：表示动作或状态的词。2.举例：学习、吃饭、喜欢、睡觉

（三）形容词1.定义：用来修饰名词，表示人或事物的性质、特征的词。2.举例：漂亮、高兴、大、小

（四）代词1.定义：代替名词、动词、形容词、数量词的词。2.举例：我、你、他、这、那

（五）数词1.定义：表示数目和次序的词。2.举例：一、二、三、第一、第二

（六）量词1.定义：表示人、事物或动作的单位的词。2.举例：个、只、条、张、次

（七）副词1.定义：修饰动词、形容词、其他副词或全句，表示时间、地点、程度、方式等意义的词。2.举例：很、非常、已经、刚刚、都

（八）介词1.定义：用在名词、代词或名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。2.举例：在、向、从、为、关于

（九）连词1.定义：连接词、词组或句子的词。2.举例：和、与、或者、但是、所以

（十）助词1.定义：附着在词、短语、句子后起辅助作用的词。2.举例：的、地、得、着、了、过

（十一）语气词1.定义：表示语气的虚词。2.举例：啊、呀、呢、吧、吗

（十二）主语1.定义：句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2.举例：我喜欢汉语。（"我"是主语）

（十三）谓语1.定义：对主语加以陈述，说明主语怎么样或是什么。2.举例：他学习很努力。（"学习很努力"是谓语）

（十四）宾语1.定义：动词的支配对象。2.举例：我喜欢苹果。（"苹果"是宾语）

（十五）定语1.定义：修饰名词或代词的成分。2.举例：美丽的花朵（"美丽的"是定语）

（十六）状语1.定义：修饰动词、形容词或其他副词的成分。2.举例：他认真地学习。（"认真地"是状语）

（十七）补语1.定义：补充说明动词或形容词的成分。2.举例：他跑得很快。（"很快"是补语）

（十八）陈述句1.定义：叙述或说明事实的具有陈述语调的句子。2.举例：我明天去学校。

（十九）疑问句1.定义：提出问题的句子。2.举例：你吃饭了吗？

（二十）祈使句1.定义：要求、请求或命令别人做或不做某事的句子。2.举例：请把门关上。

（二十一）感叹句1.定义：带有浓厚感情的句子。2.举例：多美的花啊！

（二十二）肯定句1.定义：对事物作出肯定判断的句子。2.举例：他是学生。

（二十三）否定句1.定义：对事物作出否定判断的句子。2.举例：他不是老师。

（二十四）把字句1.定义：用"把"将动作的对象提前的一种句式。2.举例：他把书放在桌子上。

（二十五）被字句1.定义：用"被"引进动作的施事的一种句式。2.举例：书被他放在桌子上。

（二十六）是字句1.定义：用"是"作谓语的句子。2.举例：我是中国人。

（二十七）有字句1.定义：用"有"作谓语的句子。2.举例：我有一本书。

（二十八）比较句1.定义：比较人或事物的异同、高下等的句子。2.举例：他比我高。

（二十九）连动句1.定义：用连动短语充当谓语的句子。2.举例：他去图书馆借书。

（三十）兼语句1.定义：用兼语短语充当谓语的句子。2.举例：老师让我去办公室。

（三十一）存现句1.定义：表示人或事物存在、出现、消失的句子。2.举例：教室里有很多学生。

（三十二）动态助词"着"1.定义：表示动作或状态的持续。2.举例：他坐着看书。

（三十三）动态助词"了"1.定义：表示动作或变化已经完成。2.举例：我吃了饭了。

（三十四）动态助词"过"1.定义：表示过去曾经有过某种行为或经历。2.举例：我去过北京。

（三十五）趋向动词1.定义：表示动作趋向的词。2.举例：来、去、上、下、进、出

（三十六）能愿动词1.定义：表示可能、必要、意愿等意思的动词。2.举例：能、会、可以、应该、愿意

（三十七）重叠词1.定义：由两个相同的音节重叠而成的词。2.举例：爸爸、妈妈、看看、试试

（三十八）双音节词1.定义：由两个音节组成的词。2.举例：学校、老师、学生、汉语

（三十九）成语1.定义：长期以来形成的形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。2.举例：一心一意、三心二意、五颜六色

（四十）常用短语1.定义：由两个或两个以上的词组合而成的语法单位。2.举例：学习汉语、打扫房间、美丽的风景

三、教案示例

（一）教学对象初级汉语学习者

（二）教学目标1.学生能够理解并掌握"是字句"的基本结构和用法。2.学生能够运用"是字句"进行简单的日常表达。

（三）教学重难点1.重点："是字句"的肯定形式和否定形式的结构及用法。2.难点："是字句"在不同语境中的正确使用，尤其是否定形式的否定词位置。

（四）教学方法讲授法、练习法、情景教学法

（五）教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些人物图片，如成龙、姚明等，教师用简单的汉语问学生："这是谁？"引导学生回答："这是成龙。""这是姚明。"从而引出"是字句"。2.知识讲解（15分钟）肯定形式：结构：主语+是+宾语举例：我是学生。他是老师。否定形式：结构：主语+不是+宾语举例：我不是老师。他不是学生。强调否定词"不"的位置在"是"前面。3.情景对话练习（15分钟）教师创设情景，如在教室里介绍同学。教师："这位同学是男生还是女生？"学生A："他是男生。"教师："那他是中国人吗？"学生B："他不是中国人，他是美国人。"让学生两两一组，模仿进行类似的对话练习。4.语法练习（10分钟）给出一些句子，让学生判断是否正确，并改正错误的句子。我是老师。（正确）他不是学生，他是工人。（正确）我是北京人是。（错误，应改为"我是北京人。"）完成课本上相关的练习题。5.总结（5分钟）回顾"是字句"的肯定和否定形式。强调使用"是字句"时需要注意的要点，如否定词位置等。

（六）教学反思在教学过程中，学生对