下语文第一单元教学设计

下语文第一单元教学设计一、单元教材分析本单元围绕"童年往事"这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。这些课文从不同角度展现了童年生活的丰富多彩，有古代儿童的生活场景，有春天里活泼可爱的小燕子，有夏日中娇艳的荷花，还有有趣的昆虫世界，为学生呈现了一幅幅充满童趣的画面。

《古诗三首》中的三首古诗分别描绘了古代儿童在春天放风筝、偷采白莲、学种瓜的情景，展现了儿童天真活泼、无忧无虑的天性。《燕子》通过描写燕子的外形、飞行、停歇等姿态，为我们勾勒出春天里燕子的活泼机灵，表达了作者对燕子的喜爱之情。《荷花》则细腻地描写了荷花的美丽姿态以及作者观赏荷花时的奇妙想象，让读者仿佛身临其境。《昆虫备忘录》介绍了几种昆虫的特点，语言简洁生动，充满了童真童趣，激发学生对大自然的观察兴趣。

二、单元教学目标1.知识与技能目标会认本单元25个生字，会写33个字，能正确读写"吹拂、聚拢"等词语。有感情地朗读课文，背诵古诗和指定段落。能借助注释和插图理解古诗的意思，并用自己的话讲述诗句描绘的画面。体会优美生动的语句，积累文中的好词佳句。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者情感。学习作者观察事物的方法，培养学生细致观察、有序表达的能力。引导学生开展综合性学习活动，培养自主探究和合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标感受童年生活的快乐，激发学生对美好生活的向往。培养学生热爱大自然、热爱动物的情感，增强学生对传统文化的热爱。

三、单元教学重难点1.教学重点识字写字，积累好词佳句。理解课文内容，体会作者表达的情感。学习作者观察和表达的方法。2.教学难点体会古诗中儿童的天真可爱以及诗句蕴含的情趣。理解文中一些含义深刻的句子，如"我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里"。引导学生在综合性学习中培养观察能力和表达能力。

四、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容和情感。2.情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。4.直观演示法：运用图片、视频等直观手段，辅助教学，增强教学效果。

五、教学安排本单元教学约需12课时，具体安排如下：1.《古诗三首》3课时2.《燕子》2课时3.《荷花》2课时4.《昆虫备忘录》2课时5.口语交际2课时6.习作2课时7.语文园地1课时

六、分课教学设计

《古诗三首》

第一课时教学目标会认"莺、拂"等11个生字，会写"诗、村"等4个字。正确、流利地朗读古诗，背诵《村居》。初步理解《村居》的意思，感受春天的美好和儿童的活泼。教学重难点识字写字，朗读古诗。理解诗句意思，体会诗歌意境。教学过程1.导入新课播放春天美景的视频，引导学生谈谈对春天的印象，引出课题《古诗三首》。2.初读古诗学生自由朗读古诗，圈出生字词。教师范读，重点指导生字读音，如"莺（yīng）""拂（fú）""堤（dī）"等。学生再读，读准字音，读通诗句。3.识字写字出示生字，多种方式认读，如开火车读、小组读等。分析生字结构，如"诗"是左右结构，"村"是左右结构，"童"是上下结构等。教师示范书写，学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写规范和姿势。4.理解诗意学生对照注释，自己尝试理解诗句意思，圈出不理解的字词。小组交流，讨论疑难问题。教师检查小组讨论情况，重点讲解"草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"。引导学生想象画面，说说春天里小草、黄莺、杨柳的样子。学生用自己的话说说诗句意思，教师相机指导。5.朗读感悟多种形式朗读古诗，如指名读、男女赛读等。引导学生读出春天的生机勃勃，感受儿童的快乐。指导背诵，先让学生自由背，再指名背，最后齐背。作业布置背诵并默写《村居》。用自己的话把《村居》描绘的画面讲给家人听。

第二课时教学目标会写"碧、妆"等4个字。有感情地朗读并背诵《咏柳》，理解诗句意思，体会柳树的美和春天的活力。教学重难点识字写字，体会诗歌意境。理解"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"的含义。教学过程1.复习导入背诵《村居》，检查默写情况。回顾上节课学习古诗的方法。2.初读古诗学生自由朗读《咏柳》，读准字音，读通诗句。指名读，其他学生评价。3.识字写字出示生字，认读并组词。分析生字结构，如"碧"是上下结构，"妆"是左右结构等。教师示范书写，强调易错笔画，如"碧"上面的"王"第三横改提，"妆"右边的"女"横要长。学生书写，教师巡视指导。4.理解诗意学生借助注释理解诗句意思，提出疑问。小组交流，教师引导学生理解"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"，感受柳树的婀娜多姿。重点讲解"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，让学生想象春风裁剪柳叶的情景，体会春天的神奇。学生用自己的话讲述诗句意思，教师补充完善。5.朗读感悟多种形式朗读，读出柳树的美和春天的生机。引导学生通过朗读表现出对诗句的理解，尝试背诵。指名背诵，全班齐背。作业布置背诵并默写《咏柳》。仿照《咏柳》，写一首赞美春天其他景物的小诗。

第三课时教学目标会写"剪、寻"等4个字。正确、流利、有感情地朗读并背诵《小儿垂钓》，理解诗句意思，体会小儿的天真可爱。教学重难点识字写字，感受小儿形象。理解"遥招手"背后小儿的心理活动。教学过程1.复习导入背诵《村居》和《咏柳》。说说前两首古诗描绘的画面。2.初读古诗学生自由读《小儿垂钓》，读准字音，读通诗句。教师范读，注意节奏和韵味。学生模仿朗读，同桌互读互评。3.识字写字出示生字，认读并交流识字方法。分析生字结构，如"剪"是上下结构，"寻"是上下结构等。教师示范书写，强调"剪"字上面的"前"最后两笔的写法，"寻"字下面的"寸"的写法。学生书写，教师巡视指导。4.理解诗意学生借助注释理解诗句，小组交流疑难。教师引导理解"蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身"，描绘出小儿的外貌和钓鱼的姿态。重点讲解"遥招手"，让学生体会小儿怕惊动鱼儿的天真心理。学生用自己的话讲诗句意思，教师纠正补充。5.朗读感悟多种形式朗读，读出小儿的天真可爱。引导学生通过朗读表现小儿的神态和心理，尝试背诵。指名背诵，全班齐背。6.拓展延伸让学生说一说自己知道的古代儿童的故事。比较三首古诗中儿童形象的异同。作业布置背诵并默写《小儿垂钓》。把《小儿垂钓》改写成一篇短文。

《燕子》

第一课时教学目标会认"伶、俐"等10个生字，会写"凑、拂"等13个字，能正确读写"吹拂、聚拢"等词语。正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重难点识字写字，理解词语意思。整体感知课文，理清文章脉络。教学过程1.导入新课展示燕子的图片或视频，引导学生观察燕子的外形和活动，引出课题。2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词。教师范读，重点指导生字读音和词语连读，如"伶俐（línglì）""吹拂（chuīfú）"等。学生再读，读准字音，读通句子。3.识字写字出示生字，多种方式认读，如开火车读、个别读等。分析生字结构，如"凑"是左右结构，"拂"是左右结构等。教师示范书写，强调易错笔画，如"凑"字里面的"奏"最后一横改提，"拂"字右边的"弗"的写法。学生书写，教师巡视指导，强调书写规范和姿势。4.理解词语结合上下文或联系生活实际理解"吹拂、聚拢、烂漫无比"等词语的意思。让学生用自己的话解释词语，教师引导纠正。5.整体感知学生默读课文，思考每个自然段的主要内容。小组交流，尝试给课文分段并概括段意。教师引导学生梳理文章脉络，了解课文是从燕子的外形、春天赶来、飞行和停歇等方面描写燕子的。作业布置抄写生字词和文中的好词好句。熟读课文，思考燕子给你留下了怎样的印象。

第二课时教学目标有感情地朗读课文，背诵第一自然段。理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，体会作者对燕子的喜爱之情。教学重难点体会燕子的特点和春天的美好。学习作者细致观察和生动描写的方法。教学过程1.复习导入听写生字词。回顾课文主要内容。2.精读课文学习第一自然段学生自由朗读，思考这段从哪些方面描写了燕子的外形。指名回答，教师引导学生抓住"乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、轻快有力的翅膀"等词句，体会燕子的活泼机灵。指导朗读，读出燕子的可爱。引导学生背诵，先让学生自由背，再指名背。学习第二自然段朗读课文，思考这段写了什么。理解"吹拂、聚拢、烂漫无比"等词语，感受春天的生机勃勃。指导朗读，读出春天的美好。学习第三自然段自由读，思考燕子飞行时有什么特点。画出描写燕子飞行姿态的词句，如"斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去"，体会燕子的轻快灵活。教师引导学生通过朗读表现燕子的飞行特点。学习第四自然段读课文，说说燕子停歇时的样子。抓住"几痕细线、几支木杆、多么有趣的一幅图画呀"等词句，感受燕子停歇时的静态美。指导朗读，读出画面的有趣。3.总结全文回顾课文内容，总结燕子的特点和春天的美好景象。引导学生体会作者对燕子的喜爱之情，思考作者是如何把燕子写得如此生动的。总结作者观察和描写的方法，如从外形、动作等方面细致观察，运用比喻、拟人等修辞手法生动描写。作业布置背诵课文第一自然段。仿照课文，写一种自己喜欢的小动物的外形和活动。

《荷花》

第一课时教学目标会认"挨、蓬"等10个生字，会写"瓣、蓬"等12个字，能正确读写"荷花、清香"等词语。正确、流利地朗读课文，初步感受荷花的美。教学重难点识字写字，理解词语意思。整体感知课文，体会作者对荷花的喜爱。教学过程1.导入新课展示荷花的图片或视频，引导学生说说对荷花的印象，引出课题。2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词。教师范读，重点指导生字读音和词语连读，如"莲蓬（liánpeng）""衣裳（yīshang）"等。学生再读，读准字音，读通句子。3.识字写字出示生字，多种方式认读，如开火车读、个别读等。分析生字结构，如"瓣"是左中右结构，"蓬"是上下结构等。教师示范书写，强调易错笔画，如"瓣"字中间的"瓜"的写法，"蓬"字里面的"逢"的写法。学生书写，教师巡视指导，强调书写规范和姿势。4.理解词语结合上下文或联系生活实际理解"挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞"等词语的意思。让学生用自己的话解释词语，教师引导纠正。5.整体感知学生默读课文，思考每个自然段的主要内容。小组交流，尝试给课文分段并概括段意。教师引导学生梳理文章脉络，了解课文先写作者闻到荷花的清香，再写看到荷花的样子，最后写作者的想象。作业布置抄写生字词和文中的好词好句。熟读课文，思考荷花给你留下了怎样的印象。

第二课时教学目标有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。理解课文内容，感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养审美情趣。教学重难点体会荷花的美和作者的想象。学习作者描写荷花的方法，积累优美语句。教学过程1.复习导入听写生字词