大班科学公开课教案：风来了…

大班科学公开课教案：风来了…1.知识目标让幼儿了解风的形成原因，知道空气流动会产生风。认识风的特点，如看不见、摸不着、有力量等。了解风与人类生活的关系，知道风既有利又有弊。2.能力目标通过实验操作，培养幼儿的观察力、动手能力和思考能力。鼓励幼儿用多种方式表达自己对风的认识和感受，提高语言表达能力和创造力。3.情感目标激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，培养幼儿热爱大自然的情感。引导幼儿关注生活中的风，培养幼儿的环保意识和责任感。二、活动准备1.经验准备幼儿已具备一定的关于空气的知识，知道空气是无处不在的。幼儿有过在风中玩耍的经历，对风有初步的感知。2.物质准备每组一套实验材料：透明塑料瓶、气球、吸管、纸条、羽毛、小风车等。多媒体课件，内容包括风的形成原理动画、不同类型风的图片及视频、风与人类生活关系的图片和视频等。户外场地，用于开展与风有关的游戏活动。制作风的主题墙材料，如幼儿绘画作品、手工制品、收集的相关资料等。三、活动过程（一）导入部分（3分钟）1.播放一段风声的音频，提问："小朋友们，仔细听听这是什么声音？"引导幼儿回答是风声。2.教师："今天老师要带小朋友们一起走进风的世界，去探索风的奥秘。"（二）观察感知风（7分钟）1.教师带领幼儿到户外操场，感受风的存在。提问："小朋友们，现在我们在户外，你们能感觉到风吗？风是从哪里吹来的？"让幼儿自由感受并回答。引导幼儿用身体的不同部位去感受风，如用脸感受、用手感受等，鼓励幼儿交流自己的感受。2.回到教室后，教师提问："谁能说一说风是什么样子的？"引导幼儿描述风是看不见、摸不着的，但能感觉到它的存在。（三）探索风的形成（15分钟）1.实验一："会吹气球的瓶子"教师给每组幼儿发放一个透明塑料瓶、一个气球和一根吸管。讲解实验步骤：将气球套在塑料瓶口上，然后用吸管向瓶内吹气，观察气球的变化。幼儿分组进行实验，教师巡回指导，提醒幼儿注意观察并思考为什么气球会鼓起来。实验结束后，请每组幼儿派代表分享实验结果，教师总结：向瓶内吹气时，瓶内空气增多，压力增大，空气就会从瓶口出来，吹起气球，这就像风的形成，空气流动就产生了风。2.观看多媒体课件中风的形成原理动画，进一步加深幼儿对风形成的理解。（四）认识风的特点（10分钟）1.实验二："纸条跳舞"教师给每组幼儿发放一张纸条，让幼儿将纸条放在嘴边，轻轻吹气，观察纸条的变化。提问："小朋友们，纸条为什么会动起来？这说明了风有什么特点？"引导幼儿回答风是有力量的。2.实验三："羽毛飘飘"教师给每组幼儿发放一根羽毛，让幼儿松开手，观察羽毛在空中的飘动情况。提问："羽毛为什么会飘起来？这又说明了风的什么特点？"引导幼儿回答风是看不见、摸不着的，但能带动轻的物体飘动。3.教师结合幼儿的实验结果，总结风的特点：风是看不见、摸不着的，但有力量，能带动轻的物体飘动。（五）了解风与人类生活的关系（10分钟）1.播放多媒体课件，展示风与人类生活关系的图片和视频，如风力发电、帆船航行、放风筝、风灾等。2.教师引导幼儿观察图片和视频，并提问："风给我们的生活带来了哪些好处和坏处？"好处：风力发电可以为我们提供清洁能源；帆船航行需要风的力量；放风筝时风可以让风筝飞得更高；风还能帮助植物传播花粉和种子等。坏处：大风可能会造成风灾，如吹倒房屋、损坏树木、引发沙尘暴等。3.组织幼儿讨论："我们应该如何利用风的好处，减少风的坏处？"鼓励幼儿积极发言，培养幼儿的环保意识和责任感。（六）游戏活动："风的使者"（10分钟）1.游戏准备在户外操场上设置不同的场景区域，如风力发电站、帆船码头、风筝广场、风灾救援现场等。为幼儿准备相应的道具，如发电站模型、帆船模型、风筝、救援工具等。2.游戏规则将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别扮演不同的角色，如风力发电工程师、帆船手、风筝爱好者、救援队员等。游戏开始后，幼儿根据自己所扮演的角色，在相应的场景区域内进行活动，体验风与人类生活的关系。教师在游戏过程中进行观察和指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，积极参与游戏。3.游戏结束后，组织幼儿进行交流分享，谈谈自己在游戏中的感受和体验。（七）总结与延伸（5分钟）1.教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，总结风的形成、特点以及与人类生活的关系。2.鼓励幼儿在日常生活中继续观察风，发现更多关于风的奥秘，并将自己的发现与家人和同伴分享。3.布置课后任务：让幼儿回家后和家长一起制作一个与风有关的小玩具，并带到幼儿园来展示。四、活动反思本次科学公开课通过多种形式的活动，如观察感知、实验操作、游戏体验等，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索了风的奥秘，达到了预期的活动目标。在活动过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。通过亲自操作实验，幼儿直观地感受到了风的形成原理，提高了观察力和动手能力。在游戏活动中，幼儿充分发挥了想象力和创造力，进一步体验了风与人类生活的关系。然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在实验操作环节，个别幼儿可能没有完全理解实验步骤，导致实验效果不理想。在今后的教学中，教师应更加注重对幼儿的个别指导，确保每个幼儿都能在实验中有所收获。另外，在时间把控上，游戏活动环节略显仓促，部分幼儿没有充分体验到游戏的乐趣。在今后的活动设计中，教师应更加合理地安排时间，