新人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学设计

新人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学设计一、教材分析《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛在不同季节去树林的经历，向孩子们介绍了一年有四季及每个季节的不同特点。文章语言简洁、童趣十足，以对话的形式呈现，符合一年级学生的认知水平和语言发展特点。教材配有多幅色彩鲜艳的插图，有助于学生理解课文内容，感受四季之美。

二、学情分析一年级学生刚入学不久，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣、形式多样的教学方法来吸引他们的注意力。他们已经具备了一定的口语表达能力，但在语言的规范性和准确性方面还有待提高。对于四季的特点，学生有一定的生活感知，但可能不够系统和深入。因此，教学中要结合生活实际，引导学生观察、思考，帮助他们理解课文内容，积累语言。

三、教学目标1.知识与技能目标会认"住、孩"等12个生字，会写"对、妈"等4个字。正确、流利地朗读课文，读好对话。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。借助图文结合的方式，理解课文内容，了解四季特点。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的观察兴趣，培养热爱大自然的情感。

四、教学重难点1.教学重点识字写字，正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解四季特点。2.教学难点让学生在朗读中感悟四季的不同特点，并能仿照课文进行简单的表达。

五、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、理解。3.直观演示法：利用图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解课文内容。4.合作学习法：组织学生小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放儿歌《春天在哪里》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳。师：小朋友们，春天到啦，让我们一起去找找春天在哪里吧！2.歌曲结束后，提问：师：春天里，你们都发现了什么变化呀？（引导学生说说春天的花草树木、小动物等变化）3.展示一只可爱的小蜗牛图片，引出课题。师：今天呀，有一位小客人也来到了我们的课堂，瞧，它是谁？（板书：小蜗牛）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。师：小朋友们，竖起小耳朵，认真听老师读课文，看看小蜗牛都去了哪里，发生了什么有趣的事情。2.学生自由读课文，圈出生字词。师：现在请小朋友们自己读一读课文，把不认识的字圈出来。3.学习生字词。（1）出示带拼音的生字词：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。师：谁来当小老师，带着大家读一读这些生字？（指名认读，其他学生跟读）开火车读，读对一个字，火车就向前开一格，看哪列火车开得又快又稳。（2）去掉拼音，再次认读生字。师：现在拼音宝宝藏起来了，你还认识它们吗？（指名认读，小老师领读）小组读，互相检查认读情况。（3）利用生字卡片，进行识字游戏。识字游戏一："摘苹果"。在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘苹果，摘到后大声读出上面的生字，读对了就把苹果奖励给他。识字游戏二："找朋友"。把生字卡片分给学生，让他们找到自己生字的好朋友（组成词语），然后一起上台展示并认读。4.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：小蜗牛去树林里玩，看到了什么？（教师相机指导朗读，纠正读音和停顿）

（三）图文结合，理解课文（20分钟）1.学习第一自然段（1）出示第一幅插图，引导学生观察图中小蜗牛的样子和周围的环境。师：小朋友们，看看这幅图，小蜗牛从哪里出发啦？（引导学生观察小蜗牛在草丛中的位置）图上还有什么呀？（让学生说说看到的花草等）（2）朗读第一自然段，思考：妈妈对小蜗牛说了什么？指名回答，教师板书：蜗牛妈妈说："孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。"指导朗读妈妈的话，要读出亲切的语气。2.学习第二自然段（1）出示第二幅插图，对比第一幅图，看看有什么变化。师：小朋友们，仔细观察这幅图，和第一幅图比一比，小蜗牛看到了什么不一样？（引导学生发现小树的变化，如长出了叶子等）图上的小蜗牛在做什么呀？（让学生观察小蜗牛的动作）（2）朗读第二自然段，思考：小蜗牛是怎么回答妈妈的？指名回答，教师板书：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。"指导朗读小蜗牛的话，读出它的天真可爱。注意"爬呀，爬呀""好久"要读得慢一些，突出小蜗牛爬得慢。引导学生理解"碧绿碧绿"这个词语，可以让学生说一说生活中还有哪些东西是碧绿碧绿的。3.学习第三自然段（1）出示第三幅插图，再次对比前两幅图，说说又有什么变化。师：小朋友们，看看这幅图，和前面的图相比，小树和地上又有什么不一样啦？（引导学生发现树叶变黄，地上有了蘑菇等）图中的小蜗牛表情怎么样？（让学生观察小蜗牛的表情，体会它的心情）（2）朗读第三自然段，思考：小蜗牛这次又对妈妈说了什么？指名回答，教师板书：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。"指导朗读，注意读出小蜗牛的惊讶语气。理解"全变黄了"，可以让学生说一说还有哪些东西全变黄了。4.学习第四自然段（1）出示第四幅插图，观察图中小树和周围的景象。师：小朋友们，看看最后这幅图，冬天到了，小树变成什么样了？（引导学生观察光秃秃的树干）地上还有什么？（雪花）（2）朗读第四自然段，思考：小蜗牛最后说了什么？指名回答，教师板书：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。"指导朗读，感受冬天的寒冷。理解"全掉了"，可以让学生模仿树叶飘落的样子。5.引导学生对比四幅图，总结四季特点师：小朋友们，我们一起看看这四幅图，小蜗牛在不同的季节去树林，看到了不一样的景色。谁能说一说春天、夏天、秋天、冬天都有什么特点呀？指名回答，教师引导总结：春天，小树发芽了。夏天，小树长满了碧绿碧绿的叶子，地上长着许多草莓。秋天，树叶全变黄了，地上长着蘑菇。冬天，地上盖着雪，树叶全掉了。

（四）朗读感悟，体会情感（10分钟）1.分角色朗读课文师：现在我们来分角色朗读课文，男生读蜗牛妈妈的话，女生读小蜗牛的话，老师读叙述的部分。比一比，谁读得最像，最能读出感情。分组朗读，互相评价，教师适时指导。重点指导读好对话的语气，如妈妈的亲切、小蜗牛的天真可爱。2.引导学生思考：小蜗牛每次回来都看到了不同的景象，为什么会这样呢？组织学生小组讨论，然后全班交流。师总结：因为小蜗牛爬得很慢，等它爬到树林的时候，季节已经发生了变化。3.让学生说一说自己从课文中体会到了什么。引导学生体会小蜗牛的可爱和对大自然变化的好奇，以及大自然四季的美丽和神奇。师：小朋友们，小蜗牛虽然爬得慢，但它看到了这么多美丽的景色。我们也要像小蜗牛一样，用心去观察大自然，感受大自然的变化哦！

（五）指导写字（10分钟）1.出示要写的字：对、妈、全、回。师：小朋友们，今天我们要写这四个生字宝宝，看看它们长什么样。2.指导观察字形（1）"对"：左右结构，左边是"又"，右边是"寸"。引导学生观察两个部件在田字格中的位置，强调"又"的捺变成点。（2）"妈"：左右结构，左边是"女"，右边是"马"。让学生观察"女"字旁的写法，撇点的起笔和收笔位置，以及"马"字的笔顺。（3）"全"：上下结构，上面是"人"，下面是"王"。提醒学生注意"人"字撇捺的舒展，"王"字在田字格中的位置。（4）"回"：半包围结构，先写外面的大口框，再写里面的小口。指导大口框的大小和形状，以及里面小口的位置。3.教师示范书写师：现在老师来写一写这几个字，小朋友们仔细看。（边示范边讲解笔画顺序和书写要点）对：先写横撇，再写点，然后写横，最后写竖钩。妈：撇点、撇、横，横折、竖折折钩、横。全：撇、捺，横、横、竖、横。回：竖、横折、竖、横折、横、横。4.学生书空师：请小朋友们跟着老师一起书空，把每个字的笔画顺序记在心里。5.学生在练习本上书写，教师巡视指导提醒学生注意书写姿势，做到"三个一"：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。及时纠正学生的书写错误，对写得好的学生给予表扬。

（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己最喜欢哪个季节，为什么。师：小朋友们，小蜗牛带我们领略了四季的美丽。那你们最喜欢哪个季节呢？快和小伙伴们说一说吧！指名回答，鼓励学生用自己的话描述喜欢的季节的特点。2.引导学生仿照课文，说一说自己在不同季节里看到的景象。师：我们也像小蜗牛一样，说一说自己在春天、夏天、秋天、冬天都看到了什么。可以和同桌互相说一说，然后请几位小朋友上台来说一说。例如：春天到了，花园里开满了五颜六色的花朵，小草从地下探出了脑袋。

七、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活