学做家务习作指导教案好

学做家务习作指导教案好一、教学目标1.知识与技能目标引导学生学会观察做家务的过程，能够清晰、准确地描述做家务的步骤和方法。帮助学生掌握通过动作、心理、语言等描写来丰富作文内容，提高写作的生动性和具体性。让学生学会运用恰当的顺序组织文章，如时间顺序、事情发展顺序等，使作文条理清晰。2.过程与方法目标通过实际操作、观察体验，培养学生的观察力和实践能力，让学生在做家务的过程中积累写作素材。组织小组讨论、交流分享，引导学生相互学习、借鉴，拓宽写作思路，提高语言表达能力。教师进行有针对性的指导和点评，帮助学生发现问题、改进不足，逐步提高写作水平。3.情感态度与价值观目标培养学生热爱劳动、主动承担家务的意识，体会父母做家务的辛苦，增进对家人的理解和关爱。激发学生对写作的兴趣，让学生在写作中感受表达的快乐，增强自信心。

二、教学重难点1.教学重点指导学生细致观察做家务的过程，准确描述各个环节的动作、细节。引导学生运用多种描写方法，如动作描写、心理描写、语言描写等，丰富作文内容。帮助学生掌握合理的写作顺序，使文章层次分明、条理清晰。2.教学难点如何让学生在描写做家务的过程中，融入自己的真实感受和体会，使文章富有真情实感。培养学生在写作中灵活运用各种描写手法，避免平铺直叙，提高作文的质量。

三、教学方法1.直观演示法：通过教师亲自示范做家务的过程，让学生更直观地观察到每个动作和步骤，为写作提供感性认识。2.实践操作法：安排学生亲自参与做家务，在实践中体验劳动的过程，积累写作素材，增强对劳动的感受。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己做家务的经历和感受，相互启发，拓宽思路，培养合作学习能力。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助学生发现问题、解决问题，提高写作能力。

四、教学准备1.教师准备准备一些做家务的工具，如扫帚、拖把、抹布、水桶等，用于课堂演示。制作多媒体课件，包含做家务的图片、视频等资料，辅助教学。准备一些优秀的关于做家务的习作范文，用于课堂展示和分析。2.学生准备提前在家中选择一项家务劳动进行实践操作，如扫地、洗碗、擦桌子等。准备笔记本，记录做家务的过程和自己的感受。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段家人做家务的视频，视频中展示各种家务劳动场景，如妈妈在厨房做饭、爸爸在客厅拖地、孩子帮忙擦桌子等。2.播放结束后，提问学生："同学们，你们在家里做过家务吗？做的是什么家务呢？"让学生自由发言，分享自己做家务的经历。3.教师总结："做家务是我们生活中必不可少的一部分，它不仅能让我们的生活环境变得整洁干净，还能锻炼我们的生活能力。今天，我们就一起来学习如何把做家务的过程写下来，让更多的人了解我们的劳动成果。"引出课题学做家务习作指导。

（二）明确写作要求（5分钟）1.引导学生翻开课本，阅读本次习作的要求，明确写作内容是写一次做家务的经历。2.教师在黑板上板书写作要求：把做家务的过程写清楚。注意动作描写，写出自己的真情实感。语句通顺，书写工整。3.逐点讲解写作要求："把做家务的过程写清楚"：要按照做家务的先后顺序，一步一步地把每个环节写明白，让读者看了就知道你是怎么做的。"注意动作描写，写出自己的真情实感"：在描述做家务的动作时，要详细具体，比如扫地时怎么拿扫帚、怎么扫，洗碗时怎么拿碗、怎么擦，同时要把自己在做家务过程中的想法、感受写出来，这样文章才会生动有趣，富有感染力。"语句通顺，书写工整"：这是对作文的基本要求，要认真检查，避免出现错别字和语病，书写要工整、规范，给人留下好印象。

（三）观察与指导（15分钟）1.教师选择一项简单的家务劳动，如扫地，进行现场演示。教师拿起扫帚，先示范正确的扫地姿势，身体微微前倾，手臂自然摆动，从房间的一角开始，按照一定的顺序向门口扫去。一边扫地，一边讲解动作要点："扫地的时候，要注意把扫帚轻轻压在地面上，顺着地面的纹理扫，这样才能把灰尘和垃圾都扫到一起。遇到比较大的垃圾，要用扫帚尖轻轻挑起来。"示范完毕，让学生说说刚才看到了哪些动作，教师根据学生的回答，在黑板上进行动作分解：拿起扫帚、身体前倾、手臂摆动、压扫帚、挑垃圾等。2.引导学生回忆自己做家务的过程，选择一个印象最深刻的环节，按照动作分解的方法，同桌之间互相说一说。同桌交流后，请几位同学站起来，向全班同学描述自己做家务的动作。教师认真倾听，及时给予肯定和指导，针对描述不清晰的地方，进行补充和纠正。3.以扫地为例，指导学生如何进行动作描写：教师在黑板上写下例句："我拿起扫帚，弯下腰，轻轻挥动着手臂，把垃圾一点点地扫到一起。"引导学生分析这个句子是如何描写动作的，让学生明白通过使用准确的动词，如"拿起""弯下""挥动""扫"，能够生动地展现出扫地的过程。让学生仿照例句，对自己做家务的动作进行修改和完善，使描写更加具体、生动。

（四）心理与语言描写指导（10分钟）1.引导学生思考：在做家务的过程中，自己心里是怎么想的？有没有和家人交流？说了些什么？2.以洗碗为例，讲解心理和语言描写的方法：教师举例："我看着水池里堆积如山的碗碟，心里想：这么多碗，什么时候才能洗完啊！但我又想到妈妈每天都这么辛苦，我要帮她分担一些，于是鼓起勇气，开始动手洗碗。"这里通过心理描写，表现了自己面对洗碗任务时的想法和决心。再举例："我对妈妈说：'妈妈，今天我来洗碗吧，您休息一下。'妈妈笑着回答：'好呀，我的宝贝长大了，会帮妈妈干活了。'"通过语言描写，展示了和妈妈的对话，使文章更加生动。3.让学生回忆自己做家务时的心理活动和语言交流，写下来。然后小组内交流分享，互相提出建议，看看如何让心理和语言描写更加符合当时的情境。

（五）写作顺序指导（5分钟）1.提问学生："我们在写做家务的过程时，应该按照什么顺序来写呢？"引导学生思考，然后请学生回答。2.教师总结写作顺序：时间顺序：按照做家务的先后时间依次叙述，如先做什么，接着做什么，最后做什么。例如写洗衣服，可以是"先把脏衣服放进洗衣机，加入适量的洗衣粉，然后按下开关，洗衣机开始转动。过了一会儿，水变脏了，衣服也洗得差不多了，我把衣服捞出来，放进清水里漂洗干净，最后拧干晾在衣架上。"事情发展顺序：按照做家务这件事情的起因、经过、结果来写。比如写拖地，起因可以是看到地面脏了，经过是如何拖地的过程，结果是地面变得干净整洁。3.强调写作顺序的重要性：合理的写作顺序能够使文章条理清晰，让读者更容易理解你做家务的过程。

（六）小组交流与分享（10分钟）1.学生分组，将自己在家做家务的经历在小组内详细讲述。要求按照写作要求，把做家务的过程、动作、心理、语言等方面都讲清楚，同时注意运用合适的写作顺序。2.小组内成员认真倾听，互相评价，提出优点和不足之处。评价内容可以包括：是否把过程写清楚了，动作描写是否生动，心理和语言描写是否恰当，写作顺序是否合理等。3.每个小组推选一名代表，准备在全班进行汇报交流。

（七）全班汇报与点评（10分钟）1.小组代表依次上台汇报自己做家务的经历，其他同学认真倾听。2.教师针对每个小组代表的汇报进行点评，先肯定优点，如描写细致、感情真挚、顺序清晰等，然后指出存在的问题和改进的建议。例如，如果动作描写不够具体，可以建议进一步细化动作；如果心理描写不够深入，可以引导学生更真实地表达当时的内心想法。3.组织全班同学进行讨论，共同学习和借鉴其他同学的优点，对于存在的问题，大家一起出谋划策，提出更好的写作方法。

（八）写作练习（20分钟）1.学生根据自己在小组交流和全班汇报中得到的启发，选择一项自己最熟悉的家务劳动，开始写作。2.教师巡视指导，及时发现学生写作过程中存在的问题，如错别字、语病、描写不具体等，并给予个别指导。对于写作有困难的学生，教师可以提供一些提示和帮助，鼓励他们大胆表达。

（九）总结与拓展（5分钟）1.请几位同学分享自己的习作片段，教师再次进行简要点评，肯定学生的进步，同时强调在今后的写作中还需要不断努力，提高写作水平。2.总结本节课的内容，回顾写作要求、观察方法、描写技巧以及写作顺序等要点，帮助学生巩固所学知识。3.布置课后作业：将课堂上写的作文进一步修改完善，认真誊写在作文本上。同时，回家后选择另一项家务劳动，按照今天所学的方法，写一篇完整的作文。

六、教学资源1.多媒体课件，包含做家务的图片、视频、优秀习作范文等。2.做家务的工具，如扫帚、拖把、抹布、水桶、碗碟等。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对做家务的写作有了更清晰的认识和理解，能够按照要求把做家务的过程写清楚，并且运用了动作、心理、语言等描写方法，使文章内容更加丰富生动。在教学过程中，通过直观演示、实践操作、小组合作等方式，