新版教科版三年级上册教学设计

新版教科版三年级上册教学设计一、教材分析新版教科版三年级上册教材涵盖了多个科学领域，包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等。通过一系列有趣的实验和探究活动，引导学生初步建立科学概念，培养科学思维和实践能力。例如，在物质科学方面，安排了观察物体的沉浮、水的变化等内容，让学生了解物体的基本性质和物质的状态变化；在生命科学领域，有观察植物的生长、动物的生活等活动，帮助学生认识生物的基本特征和生命周期。教材内容紧密联系学生的生活实际，趣味性强，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析三年级的学生正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们具有较强的观察力和想象力，但思维方式仍以形象思维为主。在学习科学知识时，他们开始尝试用自己的方式去理解和解释周围的现象，但对于科学概念的理解还比较浅显，需要通过具体的实验和活动来加深认识。学生在之前的学习中已经积累了一些简单的生活经验，但缺乏系统的科学探究方法和技能。因此，在教学过程中，要注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识，培养他们的科学探究能力和创新精神。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解一些基本的科学概念，如物体的沉浮、水的三态变化、植物的生长过程等。学会使用一些简单的科学工具和仪器，如量筒、温度计、放大镜等，进行观察和测量。掌握科学探究的基本方法，如提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等。2.过程与方法目标通过观察、实验、调查等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。引导学生学会与他人合作交流，共同完成探究任务，提高团队协作能力。让学生经历科学探究的全过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的创新思维和实践能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的好奇心和求知欲。培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生在探究过程中尊重事实，敢于质疑。引导学生认识到科学与生活的密切联系，培养学生运用科学知识解决实际问题的意识和能力。

四、教学重难点1.教学重点帮助学生建立科学概念，理解物体沉浮的条件、水的三态变化的原因等。指导学生掌握科学探究的方法和步骤，能够独立设计简单的实验并进行操作。培养学生的观察能力和实验操作能力，让学生学会用科学的方法获取信息和处理数据。2.教学难点引导学生深入理解科学概念，能够运用所学知识解释生活中的一些现象。培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在探究过程中提出独特的见解和方法。帮助学生克服在科学探究过程中遇到的困难和挫折，保持积极的探究态度。

五、教学方法1.探究式教学法：通过创设问题情境，引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进行探究，让学生在自主探究和合作交流中获取知识，培养能力。2.实验法：让学生亲自动手操作实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，从而得出科学结论。通过实验教学，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。3.观察法：指导学生运用各种感官，有目的、有计划地观察物体和现象，培养学生的观察能力和敏锐的观察力。4.讨论法：组织学生围绕某个问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法，倾听他人的意见，通过讨论交流，拓宽学生的思维视野，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

六、教学过程

（一）第一单元《水》1.第1课《水到哪里去了》教学目标学生能够观察到生活中蒸发现象，理解水在常温下会慢慢变成水蒸气散发到空气中。通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。激发学生对生活中自然现象的探究兴趣。教学重难点重点：认识水的蒸发现象。难点：理解水蒸发的快慢与哪些因素有关。教学过程导入：展示一杯水，放置一段时间后，发现水变少了，引导学生思考水到哪里去了，从而引出课题。探究活动：在两个相同的盘子里分别加入同样多的水，一个放在阳光下，一个放在阴凉处，观察并记录水的变化情况。通过对比实验，让学生了解水蒸发的快慢与温度有关。拓展延伸：让学生说一说生活中还有哪些地方能看到水蒸发的现象，鼓励学生回家后做一个关于水蒸发的小实验。2.第2课《水沸腾了》教学目标学生能观察到水沸腾时的现象，了解水沸腾的特点。学会使用温度计测量水沸腾时的温度。培养学生的科学探究精神和严谨的实验态度。教学重难点重点：观察水沸腾的现象，测量水沸腾时的温度。难点：理解水沸腾的条件和特点。教学过程导入：提问学生是否见过水烧开的样子，引导学生回忆水沸腾时的情景，引出本节课的主题。实验探究：教师演示水的沸腾实验，学生仔细观察水沸腾时的现象，如气泡的产生、水面的变化等。同时，指导学生使用温度计测量水沸腾时的温度，并记录下来。讨论交流：组织学生讨论水沸腾时的现象和温度变化，引导学生总结出水沸腾的特点是有大量气泡产生，温度保持不变。拓展应用：让学生说一说生活中利用水沸腾原理的例子，如煮食物等。3.第3课《水结冰了》教学目标学生能观察到水结冰的过程，了解水结冰时的温度变化。知道水在结冰过程中体积会发生变化。通过实验探究，培养学生的观察能力和动手能力。教学重难点重点：观察水结冰的现象和温度变化。难点：理解水结冰时体积膨胀的原理。教学过程导入：展示一杯冷水，放入冰箱冷冻室一段时间后取出，发现水结冰了，引出本节课的内容。实验观察：将一杯水放入冰箱冷冻室，每隔一段时间观察一次水的状态和温度变化，并记录下来。引导学生观察水结冰的过程，以及冰的形状和体积。讨论分析：组织学生讨论水结冰时的现象和温度变化，以及水结冰后体积的变化情况。让学生思考水结冰体积膨胀对生活的影响。拓展活动：让学生制作一个冰雕模型，进一步感受水结冰后的形状变化。4.第4课《冰融化了》教学目标学生能观察到冰融化的过程，了解冰融化时的温度变化。知道冰融化需要吸收热量。通过实验探究，培养学生的观察能力和分析能力。教学重难点重点：观察冰融化的现象和温度变化。难点：理解冰融化的条件和热量传递的过程。教学过程导入：展示一块冰，让学生说一说冰在什么情况下会融化，从而引出课题。实验探究：将冰放在室温下，观察冰融化的过程，测量冰融化时的温度变化。同时，让学生感受冰融化时手的感觉，理解冰融化需要吸收热量。讨论交流：组织学生讨论冰融化的条件和温度变化，以及热量传递的方向。引导学生思考生活中加快冰融化的方法。拓展应用：让学生设计一个实验，探究如何加快冰的融化速度。5.第5课《水能溶解多少物质》教学目标学生能通过实验探究，了解不同物质在水中的溶解能力不同。学会使用量筒测量液体的体积。培养学生的科学探究能力和合作精神。教学重难点重点：探究不同物质在水中的溶解能力。难点：控制实验条件，准确测量物质的溶解量。教学过程导入：展示一些可溶解和不可溶解的物质，如盐、沙子等，让学生猜测哪些物质能溶解在水中，引出本节课的实验探究。实验探究：分别取一定量的盐、糖、小苏打等物质，逐次加入到相同体积的水中，搅拌至不再溶解，记录溶解的物质数量。通过对比实验，了解不同物质在水中的溶解能力。数据处理：指导学生使用量筒测量水的体积和溶解物质后溶液的体积，计算出溶解物质的体积，从而比较不同物质的溶解能力。讨论总结：组织学生讨论实验结果，分析影响物质溶解能力的因素。引导学生总结出不同物质在水中的溶解能力不同的结论。6.第6课《加快溶解》教学目标学生能通过实验探究，了解加快物质溶解的方法。培养学生的实验设计能力和分析问题的能力。让学生体会科学探究与生活的密切联系。教学重难点重点：探究加快物质溶解的方法。难点：设计对比实验，控制实验变量。教学过程导入：提出问题：如何让一块糖在水中更快地溶解？引导学生思考加快溶解的方法，从而引出本节课的探究内容。实验设计：学生分组设计实验，探究搅拌、加热、切碎等方法对物质溶解速度的影响。每个小组选择一个变量进行实验，控制其他条件不变。实验操作：各小组按照设计好的实验方案进行操作，观察并记录物质溶解的时间。分析总结：组织学生分析实验数据，讨论不同方法对物质溶解速度的影响。引导学生总结出加快物质溶解的方法有搅拌、加热、切碎等。拓展应用：让学生说一说生活中还有哪些地方应用了加快溶解的方法。7.第7课《混合与分离》教学目标学生能通过实验探究，了解物质混合和分离的方法。培养学生的动手能力和科学思维能力。让学生感受科学探究的乐趣。教学重难点重点：探究物质混合和分离的方法。难点：理解物质混合和分离的原理。教学过程导入：展示一些混合在一起的物质，如沙子和盐，提出问题：如何将它们分开？从而引出本节课的内容。实验探究：学生分组进行沙子和盐的混合与分离实验。先将沙子和盐混合在一起，然后尝试用不同的方法将它们分离，如过滤、蒸发等。原理讲解：教师讲解过滤和蒸发的原理，帮助学生理解物质混合和分离的过程。拓展延伸：让学生思考生活中还有哪些地方应用了物质混合和分离的方法，鼓励学生回家后自己尝试做一些简单的物质混合和分离实验。8.第8课《它们发生了什么变化》教学目标学生能观察到物质在混合和分离过程中发生的变化，了解物理变化的特点。通过实验探究，培养学生的观察能力和归纳总结能力。让学生体会物质变化与生活的紧密联系。教学重难点重点：观察物质在混合和分离过程中的变化，理解物理变化的概念。难点：区分物理变化和化学变化。教学过程导入：回顾前面几节课做过的实验，如盐和水的混合、沙子和盐的分离等，引导学生思考物质在这些过程中发生了什么变化，引出本节课的主题。实验观察：再次进行盐和水混合、沙子和盐分离的实验，让学生仔细观察物质的形态、颜色等变化。同时，展示其他一些物质混合和分离的例子，如酒精和水的混合、豆浆的过滤等，让学生观察并记录现象。讨论总结：组织学生讨论物质在混合和分离过程中发生的变化，引导学生总结出这些变化只是物质的形态、状态等发生了改变，没有产生新的物质，这种变化叫做物理变化。对比分析：通过举例，如蜡烛燃烧、铁生锈等，让学生对比物理变化和化学变化的不同，加深对物理变化概念的理解。拓展应用：让学生说一说生活中还有哪些物理变化的例子，鼓励学生用所学知识解释生活中的一些现象。

（二）第二单元《空气》1.第1课《感受空气》教学目标学生能通过多种方式感受空气的存在，知道空气是真实存在且无色、无味、透明的物质。培养学生的观察能力和感知能力。激发学生对空气的探究兴趣。教学重难点重点：通过各种活动感受空气的存在。难点：用多种方法证明空气的存在。教学过程导入：提问学生是否知道空气，引导学生说一说生活中哪些地方能感受到空气，从而引出本节课的主题。探究活动：让学生用塑料袋捕捉空气，然后扎紧袋口，用手挤压塑料袋，感受空气的存在；将空杯子倒扣在水中，观察杯子里是否有空气；扇扇子，感受空气的流动等。通过这些活动，让学生亲身体验空气的存在。讨论交流：组织学生讨论自己的感受，分享证明空气存在的方法。引导学生总结出空气是真实存在的，虽然看不见、摸不着，但可以通过一些现象感受到它的存在。拓展延伸：让学生回家后找一找还有哪些方法可以证明空气的存在。2.第2课《空气能占据空间吗》教学目标学生能通过实验探究，了解空气能占据空间。培养学生的实验设计能力和动手操作能力。让学生体验科学探究的过程，培养科学思维。教学重难点重点：设计实验证明空气能占据空间。难点：理解空气占据空间的原理。教学过程导入：展示一个装满水的杯子，将一个纸团放入杯底，然后慢慢将杯子倒扣在水中，纸团不会湿。提出问题：为什么纸团不会湿？引导学生思考空气在其中起到的作用，从而引出本节课的探究内容。实验设计：学生分组设计实验，如用注射器、塑料瓶、气球等材料，探究空气是否能占据空间。每个小组讨论并确定实验方案。实验操作：各小组按照设计好的实验方案进行操作，观察实验现象，记录实验结果。例如，用注射器抽取空气，然后堵住注射器口，推动活塞，感受空气占据空间的变化；将气球套在塑料瓶口，向瓶内打气，观察气球的变化等。讨论分析：组织学生讨论实验结果，分析空气占据空间的原理。引导学生理解空气像固体和液体一样，也能占据一定的空间。拓展应用：让学生说一说生活中还有哪些地方应用了空气能占据空间的原理，如打气筒、潜水艇等。3.第3课《压缩空气》教学目标学生能通过实验探究，了解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。培养学生的实验操作能力和观察能力。让学生了解压缩空气在生活中的应用。教学重难点重点：探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。难点：理解压缩空气的原理。教学过程导入：展示一个篮球，按压篮球