三年级科学教案

课时计划

课题打开科学之门第1课时总1课时

知识与技能：初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。

教学

过程与方法：通过简单的实验科学探究的方式，'激发学生对科学课程的学习兴趣。

目标

情感、态度、价值观：。体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。

重点

难点

教具

教学随

第

一、图中藏着什么？

师导入：出示课本“动物的伪装图片

第1幅一一木叶虫第2幅一一花螳螂（若虫）第3幅一一竹节虫

生第4幅——枯叶螳螂

提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？

活讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，

看看动物伪装的本领。

动视频：动物的伪装。

过

二、这是什么？

程

导入：出示石英砂粒表面图像图片。

提问：猜一猜这是什么？

活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。

欣赏图片：显微镜下的世界

三、“白雾”从哪里来？教学随笔

导入：出示冰棍。

提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？

观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？

讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。

师交流：学生汇报观察结果。

质疑：你有什么方法能证明你的猜想？

生交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。

活动：学生进行验证实验。

活归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。

动

过

程

教

后

记

2

课时计划

课题打开科学之门第2课时总2课时

知识与技能：初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。

教学

过程与方法：通过简单的实验科学探究的方式，'激发学生对科学课程的学习兴趣。

目标

情感、态度、价值观：体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。

重点

难点

教具纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。

教学随

提问：纸锅能烧水吗？第

交流:学生自己说出自己的想法,并联系生活的实践经验讲出自己的理由。

师媒体：播放“纸锅烧水”视频。

生汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现工

归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧

活水有些不可思议。但是，动手做i做实验，就能知道真相。所以我们要大

胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。

动

过

程

3

你会提问题吗？教学随笔

讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开

始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。

师

生任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通

过以后科学课的学习，逐步找到答案。

活

动

过

程

教

后

记

4

课时计划

课题1、寻找生命第1课时总3课时

知识与技能：认识生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征与区别。

教学

过程与方法：通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。

目标

情感、态度、价值观：。感受世界的丰富性。。

重点

难点

教具

草地里有什么？教学随

任务：找一片草地，在草地上划出一定的范围。笔

讨论：一小片草地里会有什么？

师（1）小组讨论如何开展研究

（2）学生汇报、交流

生（3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求，

活动：学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。

活

动

过

程

5

交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。教学随笔

师

生

活归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。非

生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。

动

过

程

教

后

记

6

课时计划

课题1、寻找生命第2课时总4课时

知识与技能：认识生命和非生命。了解生物和非生物的主要特征与区别。

教学

过程与方法：通过简单的实验科学探究的方式，'激发学生对科学课程的学习兴趣。

目标

情感、态度、价值观：。感受世界的丰富性。。

重点

难点

教具

我知道的生物教学随

导入：出示课本图片。第

讨论：你见过这些生物吗？你知道这些生物的名字吗？

师交流：

(1)说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习，

生

活

动

过

程

7

教学随笔

（2）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。

师

生延伸：谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜欢它。

活

动

过

程

教

后

记

8

课时计划

课题2、红番茄第1课时总5课时

知识与技能：以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。

教学

过程与方法：了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

目标

情感、态度、价值观：感受植物的多样性。培养爱护植物的情感。

重点

难点

教具

活动1:观察番茄教学随

笔

导入：出示番茄的全株图提问：你瞧，它就是长番茄的植物了，你认真观察

一下，你发现它由哪几部分组成，可以叫出各部分的名字吗？

师

观察：分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结果。

生

归纳：番茄各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果实里还有种子。

活动2：观察番茄叶

活

导入：出示番茄叶、玉米叶标本或图片提问：番茄和玉米都是我们常见的

植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？

动

观察：分组观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜色、大小、形

状.匕的差异。并将番茄叶子的样子画下来。

过

交流：学生汇报观察结果。

程

归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。

交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大

部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。

9

拓展：各种各样的叶子

教学随笔

图中几种叶子各不相同，但它们有没有相同的地方呢?我们可以从叶

片、叶脉、叶柄等引导学生认识叶的共同点。

课本中给出了形态、颜色、厚薄等多方面各不相同的银杏叶、荷叶、

桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶。这里涉及有形状、颜色的比较，也可能

出现叶柄长短、粗细的比较。比较过程中描述叶的形状，为这种形状找一

个形象的说法是主要活动，比较中，会自然而然地说到叶的各个部分，这

师样就为找相同点建立了基础V教后记：学生在学校的生物园里没有找到

蕃茄叶，不过此时刚好茄子正开花，

活动3：研究番茄花

生

导入：出示番茄花图片提问：一朵小小花能孕育一个美味的番茄，请你仔

细观察一下，这朵番茄花是怎样的？

活

观察：分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状等特点。

交流：学生汇报观察结果。

动

提问：这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？

过观察：找出一朵花有几部分及各部分的特点。

交流：说说各自的发现。

程

小结：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌.蕊四部分组成的。

教

后

记

10

课时计划

课题2、红番茄第2课时总6课时

知识与技能：以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。

教学

过程与方法：了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

目标

情感、态度、价值观：感受植物的多样性。培养爱护植物的情感。

重点

难点

教具

教学随

活动4：番茄的果实里有什么？第

导入：出示番茄果实实物。

师提问：番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它吗？

观察：学生分组观察番茄。

生汇报：学生介绍观察结果。

提问：要全面的了解番茄，我们可以把它解剖开，找出它更多的特点。

活具体要求：

(1)注意用刀安全。

动(2)解剖的方向可纵切或横切。

过

程

11

教学随笔

（3）把自己的发现记录下来。

汇报：果实里有肥厚的果皮（俗称：果肉）和种子。

师活动5：比较番茄和其他的植物

导入：出示番茄、玉米和凤仙花图片

生提问：我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，那其他植物的

组成部分是否也是这样的呢？让我们认真观察一下吧！

活观察：分组观察玉米、风仙花和番茄图片，找出它们的异同。

交流：学生汇报观察结果。

动归纳：植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有根、

茎、叶、花、果实和种子等器官。

过

程

教

后

记

12

课时计划

课题3、小白兔第1课时总7课时

知识与技能：以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成。

教学

过程与方法：了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

目标

情感、态度、价值观：感受动物的多样性，培养爱护动物的情感。

重点

难点

教具

活动1:观察兔子的外形教学随

导入：出示兔子标本或图片笔

提问：要认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看到的画下来。要画

师得最像，应该怎样观察？

具体要求：

生(1)观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。

(2)注意兔子各部分的大小、位置。

活(3)把自己的发现记录下来。

观察：学生观察小兔子并记录。

动交流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。

提问：小兔子的身体可以分为几个部分？

过讨论：学生分组讨论

汇报、归纳：兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分。

程

13

教学随笔

活动2：认识兔子

导入：播放“兔的生活习性”视频片段

提问：只了解兔子的外形是不够的，要和它交朋友，我们还应了解它更多

的情况，通过刚才的片段，你发现小兔子的哪些习性呢？

师交流、汇报：学生汇报所见。

生

活

动

过

程

教

后

记

14

课时计划

课题4、小白兔第2课时总8课时

知识与技能：以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成。

教学

过程与方法：了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

目标

情感、态度、价值观：感受动物的多样性，培养爱护动物的情感。

重点

难点

教具

教学随

活动3：小白兔爱吃什么？第

导入：播放“兔子的食性'视频

师提问：通过课外查找资料、到市场观察小兔子，你发现小兔子爱吃什么食

物？

生

活

动

过

交流、归纳：小兔子喜欢吃植物类，是植食性动物（食草动物）。

程

15

教学随笔

网上学：介绍你喜爱的动物

导入：介绍各种方式的小动物档案一一表格、照片、图片、日记等。

学生交流：介绍自己最喜欢的小动物。

师

生

活归纳：将自己的作品上传至网络，与更多的人交流。

动

过

程

教

后

记

16

课时计划

课题4、清清的水第1课时总9课时

知识与技能：知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质，知道影响溶解的因素。

教学

过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力；

目标情感、态度、价值观：学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。

重点

难点

教具

教学随

活动1:哪杯是纯水？笔

讨论：（出示三杯液体）这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋，根据平

师时你对这三种液体的了解，想一想这三种液体有什么不同？用什么方法可

以找出哪杯是纯水？

生学生讨论后交流汇报

活

动

过

程

17

教学随笔

提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护

我们的鼻子不受刺激。

示范方法：轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。

观察：请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体，并把闻到的

师结果说出来，与大家共同区分出三种液体。

生

活

归纳：无色无气味的那杯是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸

动味。

作业：

看来，仅凭眼睛观察是不够的，利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味，那么

过

请同学们回家后试一试糖水和盐水要怎样区分呢？

程

教

后

记

18

课时计划

课题4、清清的水第2课时总10课时

知识与技能：知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质，知道影响溶解的因素。

教学

过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力；

目标情感、态度、价值观：学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。

重点

难点

教具

活动2；给水变个样教学随

（1）玩水球笔

提问：（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？

师提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。

实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的

生形状。

汇报交流各组捏成的形状。

活归纳：水可以捏成任意一种形状。

（2）倒水游戏

动谈话：出示各种形状的塑料容器（如纸杯、矿泉水瓶等）。根据玩水球的

实验想一想如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？

过学生猜想。

演示实验；将水倒入不同形状的瓶中，引导学生观察水倒进不同容器中形

状的改变。

程

归纳：水倒进什么形状态的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有

固定形状的。

（3）认识液体

给出概念：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。

提问；想•想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？

19

学生讨论后汇报交流。教学随笔

活动3：往水里加点东西

演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒搅拌几下。供学生观察。

提问：糖怎么不见了？

师提问：（出示实物一一石头、油、红墨水、盐）把这些物质会不会像糖

一样溶在水中呢？

生学生猜测。

教师一一演示实验，学生根据观察到的现象进行分析讨论并汇报。

活汇报实验结果：糖、墨水能被水溶解，石头、油不能被水溶解。

归纳：通过实验我们知道，有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水

动中溶解。

作业：思考可乐里面的气泡是怎回事？

过

程

教

后

记

20

课时计划

课题4、清清的水第3课时总11课时

知识与技能：知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质，知道影响溶解的因素。

教学

过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力；

目标情感、态度、价值观：学会欣贪美丽的水体，体会自然界的美丽。

重点

难点

教具

拓展：茶叶会溶解吗？教学随

导入：出示茶水图片。笔

提问：是什么使水变黄的？茶叶溶解了吗？

师观察：学生观察图片，发现茶叶还在杯底。

讨论：学生讨论后汇报。

生归纳：水变黄了，是因为茶叶中的一些成分均匀地分散到水里，即溶解了；

而茶叶还在是因为其中的一些成分不能溶解。这也就是说，茶叶里既含有

活可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。

动

过

程

21

教学随笔

活动4：怎样加快溶解？

导入：出示一颗方糖，井放入水中。

提出问题：怎样可以加快这颗方糖在水中的溶解呢？

学生讨论后汇报。

师归纳方法：搅拌、加热、将方糖弄碎。

提问：怎样可以证明搅拌可以加快溶解？

生学生讨论后汇报交流。

归纳：用两杯等量等温的水，同时放入两颗大小一样的方糖。一杯静置，

活一杯搅拌。比较哪颗方糖溶解得快。

教师演示实验。学生观察后得出结论：搅拌可以加快溶解。

动提问：同学们设计的对比'实验很好，在只改变了是否搅拌的条件的同时，

其他条件没有改变。那么如何证明加热和弄碎也能加快溶解呢？学生讨论

汇报交流。

过

归纳：

（1）比较加热的作用：两杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同样的

程

速度搅拌，用不同温度的水。

（2）比较研碎的作用：两杯放等量等温的水，放等量的糖，用同样的速

度搅拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整块。师演示实验，

学生观察后得出结论：加热和弄碎也可以加快溶解。

作业：课后尝试用学过的方法加快物质在水中的溶解。

教

后

记

22

课时计划

课题5、生命之水第1课时总12课时

知识与技能：知道水广泛存在于自然界及生物体内。认识保护水资源的重要性。

教学

过程与方法：学会用量筒或量杯测量水量。

目标

情感、态度、价值观：培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识

重点

难点

教具

教学随

活动1：我一天喝多少水？11/10笔

提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？

师学生汇报交流。

谈话：（出示常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器，这些通常有容量说明）我

生们可以用这些容器来估算我们每天喝多少亳升的水！仔细观察一下，你手

中容器是多少亳升？

活提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少亳升呢？各小组试试看。

学生边讨论边尝试。

动汇报交流自己估测出一杯水的容量。

提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少亳升的水？

过学生计算并记录。

讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢？

教师介绍：（图文资料）人类在缺水的情况下会出现的不良状况。

程

23

教学随笔

拓展:动物都需要水吗？

提问：你见过哪些小动物喝水？所有的小动物都要喝水吗？

学生讨论后汇报。

师提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗？它不需要水吗？

学生观察图片思考回答。

生教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水

分。对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。这是因为，这些动物的

活食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所

以这些动物不再需要单独需要地“喝”水

动

过

程

教

后

记

24

课时计划

课题5、生命之水第2课时总13课时

知识与技能：知道水广泛存在于自然界及生物体内。认识保护水资源的重要性。

教学

过程与方法：学会用量筒或量杯测量水量。

目标

情感、态度、价值观：培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识

重点

难点

教具

教学随

活动2:植物也“喝水”？笔

课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。

师谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇

水，庄稼可能会怎样？

生学生汇报交流。

媒体：播放“自动浇灌”和“人工浇灌”的视频。

活提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。

提问：（出示各种植物图片））这些植物“喝”的是哪里的水？

动

过

程

25

教学随笔

学生讨论汇报交流。

（出示图片或视频一一植物发达的根系）介绍植物是怎样从地下吸收水分

师的。

作业：观察各种植物的茎、叶、花、果实中的含水情况。

生网上学：珍惜水资源

任务：了解家乡的水资源的状况。

活调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，

以兴趣小组的形式开展调杳，通过访问师长、杳阅资料等方式，了解当地

动的水资源的现状及发展趋势。

整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。

交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。

过

程

教

后

记

26

课时计划

课题5、清清的水第3课时总14课时

知识与技能：知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质，知道影响溶解的因素。

教学

过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力；

目标情感、态度、价值观：学会欣贪美丽的水体，体会自然界的美丽。

重点

难点

教具

教学随

拓展：浊水变清笔

提问：我们平时常喝的水从哪里来的？

师学生讨论后回答。

（有些地域是自来水。则继续本方案。如有些地域是地下水。则进行方案

生-O）

（出示被污染、较浑浊的江河水的图片）我们家里的自来水是从这里来的！

活（出示自来水净化过程图解或视频）江河里的水不能直接饮用，但可以

通过净化以后再饮用，讲述自来水净化过程。

动归纳方法：沉淀、过滤。

示范：过滤的方法。

过

程

27

教学随笔

活动5：欣赏美丽的水体

导入：出示江河湖海图片。

思考：看到这些美丽的景象，大家想到了什么？

学生讨论汇报交流

师归纳：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物生命的源泉，

水资源是十分有限的，要珍惜爱护水资源，节约用水。

生作业：

(1)调查水有哪些用途？

活(2)调查：用你常用的杯子喝水，记录自己一天大约喝几杯水，下节课

把这只杯子也带来。

动

过

程

教

后

记

28

课时计划

课题6、看不见的空气第1课时总15课时

知识与技能：感受空气的存在并J'解其性质。知道空气能被压缩，压缩空气有弹性。

过程与方法：能用多种的方法证明空气的存在，培养发散思维能力。

教学

情感、态度、价值观：培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并

目标

尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。

重点

难点

教具

教学随

活动1:空气在哪里？笔

导入：播放“把海绵放进水里”视频。

师提问：影片里你们能找到空气在哪里吗？还有哪些方法能找到空气在哪

里？

生

活

动

过

程

29

教学随笔

活动2：“捕捉”空气

提问：空气就在我们的身边，你能用塑料袋把空气“逮住”放到我们面前吗？

活动：学生用塑料袋收集空气。

观察：请大家参照教科书第46页的方法来感觉空气是怎样的。

师交流：学生汇报观察结果。

归纳：空气是无色、无味、可以流动、有弹性、能变形的。

活

动

过

程

教

后

记

30

课时计划

课题6、看不见的空气第2课时总16课时

知识与技能：感受空气的存在并J'解其性质。知道空气能被压缩，压缩空气有弹性。

过程与方法：能用多种的方法证明空气的存在，培养发散思维能力。

教学

情感、态度、价值观：培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并

目标

尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。

重点

难点

教具

活动3：空气占据空间吗？教学随

实验：讲解实验步骤；学生进行实验。笔

(1)把玻璃杯横放在水槽中，待玻璃杯中进满水后，再将玻璃杯慢慢倒

师着竖起来，并提起来一部分，使杯口不要露出水面。

(2)将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水里，斜插到玻璃杯口的下

生面，并慢慢倾斜饮料瓶。

交流：我们在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎样移动的？通过

活活动，

你发现了什么？

动

过

程

31

活动4：压缩空气教学随笔

导入：拍打没气的篮球。

提问：篮球为什么不能弹起来呢？怎样才能使它弹起来？（给篮球打气）

观察：在打气过程中篮球的变化。

思考：为什么给篮球打了这么多气，篮球还是这么大呢？

师交流：球里的空气发生了什么变化？（被压缩了）

提问：篮球里的气越足，为什么篮球弹得越高？

生活动：学生按照教科书中的步骤用注射器进行实验。

交流：学生汇报观察结果。

活归纳：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。

动

过

程

教

后

记

32

课时计划

课题7、离不开的空气第1课时总17课时

知识与技能：知道空气对生命的意义。

教学

过程与方法：通过体验性探究活动感受空气对人的重要性。

目标

情感、态度、价值观：形成珍爱生命和保护空气环境的情感。

重点

难点

教具

活动1:人与空气教学随

这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空笔

气，空气是我们维持生命的必要条件。

师活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。

交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？

生提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？

活

动

过

程

33

活动2：豆芽的生长教学随笔

课前准备：用两个大小一样的盆子，盆子内垫有吸水性好的几张纸（两

个盆子所垫的纸一样多），分别在两个盆子上装水，使所垫的纸吸透水为宜;

在两个盆子里放同样多的绿豆，一个盆子用塑料袋包牢，另一个盆子不盖

任何东西；两个盆子要放在同样通风、阴凉的地方，数天后，豆芽就长出

师来了。

导入：出示豆芽生长对比实验图片。

生交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？

活

动

过

程

教

后

记

34

课时计划

课题7、离不开的空气第2课时总18课时

知识与技能：知道空气对生命的意义。

教学

过程与方法：通过体验性探究活动感受空气对人的重要性。

目标

情感、态度、价值观：形成珍爱生命和保护空气环境的情感。

重点

难点

教具

网上学：我们需要什么样的空气环境？教学随

任务：了解当地的空气环境情况。笔

调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以

师兴趣小组的形式开展调查。

方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。例如，

生可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境

（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。

活整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或

观察记录。

动交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。

过

程

35

教学随笔

师

小结：生命离不开空气，空气的质量关系到人体的健康

生

活

动

过

程

教

后

记

36

课时计划

课题8、坚硬的岩石第1课时总19课时

知识与技能：能根据自己对岩石的认识进行简单分类，并了解科学上的分类。了解岩

教学石的用途以及对人类生活的意义等。

过程与方法：经历一个观察岩石特点的活动过程，获得一些利用观察和使用简单工具

目标

认识岩石的基本方法及技能。

情感、态度、价值观：培养小组合作的团队精神却乐于思考，勇于探索的科学素养。

重点

难点

教具

活动1:观察石头教学随

这项活动包括两部分：介绍和交流各自采集的岩石标本；观察这些岩笔

石的特征，并进行记录。

师【引申的问题】

地质学家是怎样采集和观察岩石的？

生讨论：你打算从哪些方面对采集回来的石头进行观察？

思考：观察石头的方法。

活交流：学生汇报。

动

过

程

观察：分组观察石头，并记录观察结果。

37

活动2：给石头分类教学随笔

岩石是各种各样的，怎样分类呢？可引导学生从颜色、硬度、形状等

方面进行分类

【引申的问题】

科学家是怎样对岩石进行分类的？

师提问：刚才同学们都对你们组的岩石进行了仔细的观察并对它们的特点进

行了记录。如果现在你要把它们进行分类，你打算怎样做？在分类的过程

生重要注意哪些问题？

讨论：分类的方法。

活交流：小组汇报。

小结：对于岩石的分类，各个小组都提出了自己的意见。有的小组按岩石

的颜色分，有的……好，下面各小组就按你们自己的方法对你们组的岩石

动

进行分类吧！记住把你们的分类情况记录在你的课本上（尊重学生的分类

意见，鼓励学生用自己的方法对岩石进行分类，比如按颜色、软硬、大小、

过

轻重等方面去分类）。

活动：小组活动、对岩石进行分类。

程

交流：小组派代表汇报分类情况。

小结：分类的依据。

教

后

记

38

课时计划

课题8、坚硬的岩石第2课时总20课时

知识与技能：能根据自己对岩石的认识进行简单分类，并了解科学上的分类。了解岩

教学石的用途以及对人类生活的意义等。

过程与方法：经历•个观察岩石特点的活动过程，获得•些利用观察和使用简单工具

目标

认识岩石的基本方法及技能。

情感、态度、价值观：培养小组合作的团队精神夭口乐于思考，勇于探索的科学素养。

重点

难点

教具

拓展：岩石里有什么？教学随

提问：在上节课当中通过观察，分类，我们为岩石的研究开了个头。单凭笔

眼睛去观察，大家觉得能真正了解岩石吗？

师媒体：出示某种岩石的图片：岩石外层和里层的颜色完全不相同。

任务：看来要进一步研究岩石还需要研究它里面的结构。让我们就以小组

生为单位，用小铁锤把你们带来的岩石敲开，仔细看看，你们在岩石里发现

了什么？

活活动：学生小组活动，敲开岩石并观察。在活动时，必须注意安全，负责

敲石的同学必须佩带护目镜！

动汇报。

过

程

39

教学随笔

小结：敲开岩石后不少同学发现了各种各样颜色不同的“小石子”，这

说明了什么？我们把这些不同颜色的“小石子”称为“矿物”。岩石是由矿物

组成的。各种不同的矿物组合在一起，就形成了多种多样的岩石。

师媒体：播放“岩石里有什么”视频。

生

活

动

过

程

教

后

记

40

课时计划

课题8、坚硬的岩石第3课时总21课时

知识与技能：能根据自己对岩石的认识进行简单分类，并了解科学上的分类。了解岩

教学石的用途以及对人类生活的意义等。

过程与方法：经历•个观察岩石特点的活动过程，获得•些利用观察和使用简单工具

目标

认识岩石的基本方法及技能。

情感、态度、价值观：培养小组合作的团队精神夭口乐于思考，勇于探索的科学素养。

重点

难点

教具

教学随

网上学：岩石展览会笔

网上学：活动，对于培养学生利用网络资源研究科学问题、提高学生的网

师络信息的技能和审美素养都很有意义。教师可参与，并对学生的选材和展

示活动给予及时的指导。

生没有上网条件的，也可在班级举办岩石图片的展览会。

任务：了解岩石的种类及岩石在生活中的应用情况。

活调查：确定主题（如我家装修用的石材、公园里的岩石等）后，以兴趣小

组的形式开展调查，了解当地的岩石资源利用情况。

动方式：实地调查、访问师长、查阅资料等。

整理：收集整理调套资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。

过

程

41

教学随笔

交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。也可以上传到小学

科学网或其他相关网站，在网上与人交流。

师

生

活

动

过

程

教

后

记

42

课时计划

课题9、松软的土壤第1课时总22课时

知识与技能：了解土壤的组成。知道“从岩石到土壤”经历的漫长演变过程。

教学

过程与方法：知道研究土壤的基本方法，培养观察、实验和分析归纳的能力。

目标

情感、态度、价值观：培养保护土壤资源的意识，形成珍爱土壤的情感。

重点

难点

教具

活动1:哪里有土壤教学随

观察土壤就涉及土壤的取样，思考自己生活的地方有没有土壤，到哪里采笺

集土壤呢?可让学生观察和并通过观察，从感性上认识土壤。

师【引申的问题】

什么地方的土壤更多?更肥沃？

生提问：有同学提到我们要观察研究土壤，就要对土壤进行采集。那么哪里

有土壤呢？

活思考：学生分小组制订采集计划，汇报。

任务：刚才每个小组都制订了他们的研究采样计划，采样的工具大家在课

动前也都带回来了。老师给同学们两个小锦囊：第一，注意安全，听从小组

长的指挥；第二，边观察边进行记录。

过活动：采集土壤标本。

交流：学生汇报并展示采集的土壤样品。

归纳：今天我们在学校的不同地方采集了土壤，也学会了采集土壤的方法。

程

在自然界有土壤的地方不少，我们可以利用课余时间对它们进行采样，看

能不能发现i些跟我们今天采到的很不相同的土壤。（同时，教师需要提

醒学生，有土壤的地方一般是生长植物的地方，采样的时候要尽可能避免

影响植物的生长，并强调如果学生自己课后进行采集，最好结伴并在成年

人的监护下行动，注意接触土壤后要清洁双手。）

43

活动2：观察土壤教学随笔

观察土壤的活动是为了使学生获得关于周围世界浅显的知识、训练学

生运用感官进行观察土壤，应充分利用感觉器官对土壤进行认识。

【引申的问题】

如果要进一步了解土壤，可以研究土壤的成分。

师任务：很高兴今天同学们都把采集到的土壤样本带到实验室了。还记得帮

助我们观察物体的几个好朋友吗？（眼、鼻、耳、舌、手）你打算怎么利

生用这些好朋友对你采到的土壤进行细致的观察呢？

思考：老师点拨，引导学生从土壤的颜色、粗细、气味等方面进行细致的

活观察，同时引导学生讲清楚观察的具体方法。小组讨论、汇报。

任务：同学们把观察的方法都说得很详细，那么大家期待已久的观察行动

动即将开始。在行动开始前老师请同学们留意观察的注意事项。（出示“观

察小提示”幻灯投影，如注意填写观察记录表，观察实验要在实验桌上的

垫板上进行，注意地面和桌面上的清洁等。）

过

观察：学生进行观察活动。

交流：教师根据课堂的时间灵活处理学生的观察汇报，时间允许在可在课

程

堂上汇报，也可以课后开一次土壤样本展示会。

教

后

记

44

课时计划

课题9、松软的土壤第2课时总23课时

知识与技能：了解土壤的组成。知道“从岩石到土壤”经历的漫长演变过程。

教学

过程与方法：知道研究土壤的基本方法，培养观察、实验和分析归纳的能力。

目标

情感、态度、价值观：培养保护土壤资源的意识，形成珍爱土壤的情感。

重点

难点

教具

活动3:研究土壤的组成