五年级上册《用数对确定位置》说课课件

五年级上册《用数对确定位置》说课课件

一、标题页

本课件以简洁明了的界面设计呈现，采用生动旦富有启发性的图

文结合方式，旨在帮助教师更好地理解和讲授五年级上册数学课程中

的《用数对确定位置》这一重要知识点。通过本课件，教师能够系统

地阐述教学内容，梳理教学流程，从而有效提升教学质量。

本课件主要包括以下几个部分：课程引入、教学目标、教学内容、

教学方法、教学实例、课堂互动、课程总结与作业布置。其中《用数

对确定位置》说课内容将围绕教学目标、教学内容及教学方法等核心

部分展开，引导学生通过实践操作掌握用数对确定位置的方法，培养

学生的空间观念和逻辑思维能力。

在五年级上册的数学课程中，《用数对确定位置》是一个重要的

知识点。在现实生活中，确定位置是基本的生活技能之一，也是数学

中空间与几何知识的基础。通过学习本章节内容，学生将更好地理解

和掌握数对在确定位置中的应用，为日后的学习和生活打下坚实凶基

础。

亲爱的老师们，让我们一同走进《用数对确定位置》的奇妙世界,

探索如何引导学生掌握这一知识点，开启他们的数学探索之旅吧!

二、内容概括

本节课是五年级上册《用数对确定位置》的重要一课，旨在通过

引导学生学习用数对来确定平面上的位置，帮助学生建立空间观念和

数学思维。

本课的目标是让学生理解并掌握用数对确定位置的基本方法，能

够在给定的场景中根据描述找出具体的位置，并能用数对表示位置。

同时通过本课的学习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

本节课的主要内容包括：引入数对的概念，介绍如何用数对表示

位置；通过实例演示，让学生理解数对中两个数的含义；引导学生通

过练习，掌握用数对确定位置的方法；拓展延伸，介绍数对在其他领

域的应用。

本节课采用启发式教学法、讲解演示法、实践操作法等教学方法。

通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握用数对

确定位置的方法。

本节课需要准备课件、教室座位图、练习纸等教具。通过课件的

演示，帮助学生更好地理解数对的概念和应用；通过教室座位图，让

学生在实践中掌握用数对确定位置的方法：通过练习纸，巩固所学知

识，提高应用能力。

本节课是五年级数学的重要内容之一，通过本课的学习，学生将

掌握用数对确定位置的基本方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

三、课程目标

掌握数对的概念和基本表示方法。学生能够理解数对是用来表示

平面上点的位置的，能够正确读写出数对。

学习用数对确定位置的方法。学生需要学会通过给定的数对来确

定一个点在平面上的具体位置，并能够根据位置描述来写出相应的数

对。

理解坐标系的含义和作用。学生需要了解坐标系的基本概念，知

道如何构建坐标系，并能够运用坐标系来确定点的位置。

培养学生的空间想象能力。通过本课程的学习，学生应该能够在

脑海中形成平面上的位置关系，并能够通过想象来确定未知位置。

提高学生的数学思维能力。在学习用数对确定位置的过程中，学

生需要运用逻辑思维和推理能力，因此本课程也有助于提高学生的数

学思维能力。

L掌握数对的基本概念及数对表示位置的方法

首先我们需要回顾生活中的实例，如电影院的座位、棋盘上的棋

子等，这些都是通过坐标来确定位置的。为了更科学、更准确地描述

位置，我们引入“数对”这一数学概念。通过实例导入，让学生感受

2.理解数对中两个数字的含义及其在坐标系中的应用

五年级上册《用数对确定位置》说课课件一一“理解数对中两

个数字的含义及其在坐标系中的应用”段落内容

在日常生活和学习中，我们经常需要确定一个物体的具体位置。

如何用数学的方式精确表达位置呢？今天我们将学习一种新方法一

一用数对来确定位置。这是五年级上册数学的一个重要知识点，掌握

它能够帮助我们更好地理解空间关系，提升我们的数学素养。

数对是一个由两个数字组成的组合，中间用逗号隔开，通常用来

表示一个物体的具体位置。这两个数字分别代表了物体在水平和垂直

方向上的位置，在数对中第一个数字代表横坐标，第二个数字代表纵

坐标。横坐标通常表示物体的列数，纵坐标表示行数或者高度。这个

组合既简洁又明了，能准确地描述物体的位置。

在数对中第一个数字表示物体所在的列或横向位置，例如在一个

教室中，我们可以把这个数字理解为座位从左到右的序号。第二个数

字表示物体所在的行或纵向位置，可以理解为座位从前到后的序号。

通过这两个数字的组合，我们就可以准确确定物体在教室中的位置。

同时我们也要引导学生理解这两个数字的顺序不能颠倒，颠倒了就不

能准确确定位置。

坐标系是一个帮助我们理解和描述物体位置的数学工具，在坐标

系中，横轴代表水平方向，纵轴代表垂直方向。数对中的两个数字就

分别代表了物体在坐标系中的横坐标和纵坐标。通过数对和坐标系的

结合使用，我们可以更直观地理解物体的位置关系，也可以进行更复

杂的位置计算。例如在平面地图上，就可以用数对来表示各个地点的

位置。理解了数对的概念和在坐标系中的应用后，我们可以更好地应

用到实际生活中去解决问题。例如我们可以通过数对来描述教室中的

座位安排，或者在游戏中使用数对来确定角色的位置等。这样既可以

锻炼学生的实际操作能力，也能让他们更好地理解数学在生活中的实

际应用价值。接下来我们将通过例题和练习题来巩固和加深对数对的

理解。

3.学会利用数对确定平面上物体的具体位置

五年级上册《用数对确定位置》说课课件一一“学会利用数

对确定平面上物体的具体位置”段落内容

在我们的日常生活中，我们经常需要确定某个物体的具体位置。

那么如何借助数学工具帮助我们更好地理解并掌握确定位置的方法

呢？这就是我们今天要学习的内容一一用数对确定位置。接下来我们

将深入探讨如何学会利用数对确定平面上物体的具体位置。

“学会利用数对确定平面上物体的具体位置”，这是本节课的核

心内容。数对是一个有序的数组，通常由两个数组成，用来表示一个

物体的具体位置。在平面上我们可以通过横向和纵向的坐标来确定一

个物体的具体位置。这就是数对的魅力所在。

首先我们需要理解平面坐标系的原理，平面坐标系就像是一个网

格，通过横向和纵向的线条来划分空间。每一个交叉点都有一个特定

的位置，这个位置就可以通过数对来表示。例如点A在横向第三条线，

纵向第二条线，那么它的位置就可以表示为（3。

其次我们要学会如何将实际生活中的场景转化为数学问题，比如

在一个教室中，我们可以将讲台看作是一个原点，横向是列纵向是行，

那么任何一个同学的位置都可以通过数对来表示。比如一个同学坐在

第五列，第三行那么他的位置就是（5。

我们需要通过大量的练习来巩固并深化理解，只有通过实践，我

们才能真正掌握如何利用数对来确定物体的位置°我们可以尝试在坐

标纸上标出各种点的位置，或者根据给出的数对找到对应的物体。这

样我们就能深入理解数对的含义，并熟练掌握用数对确定位置的方法。

在本节课的最后阶段，我们将进行一些互动和练习，以检验学生

对如何利用数对确定位置的埋解程度。我们将鼓励学生提出问题，分

享他们的想法和困惑，并一起解决这些问题。此外我们还将通过一些

实际的练习题目来加强学生的实践能力。

四、教学内容

引入数对概念：通过生活中的实例，引导学生理解数对的概念,

知道数对是由两个数组成，用来表示一个点的位置。

学习如何确定位置：结合教材内容，教授学生通过数对确定位置

的方法，让学生理解横为列、纵为行的原则。通过例题解析，让学生

明确如何利用数对来确定点的位置。

实践应用：设计一些实际应用场景，让学生动手实践，运用所学

知识解决生活中的问题。如：在教室中找出特定位置、在地图上标注

位置等。

拓展延伸：在掌握基本知识点的基础上，介绍数对在其他领域的

应用，如计算机编程、棋类游戏等，拓宽学生的视野。

本节课教学内容既包含了基础知识的讲解，也注重学生的实践操

作和思维拓展，旨在通过具体实例让学生深入理斛数对的概念和应用,

培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

1.数对概念介绍

亲爱的同事们，今天我将引领大家进入五年级数学的一节重要课

程一一《用数对确定位置》。本节课的核心概念是“数对”，它是我

们确定二维平面内任何一点位置的重要工具。

数对的定义：在数学中，数对是一个由两个数值构成的组合，它

们按照一定的顺序排列，中间用逗号隔开，常用括号括起来表示。比

如（3,就是一个数对，其中“3”代表横坐标，“5”代表纵坐标。这

样的定义源于我们在平面上的位置需要两个信息来确定，一是横向的

位置，二是纵向的位置。因此数对的概念就应运而生。

数对的意义：数对可以帮助我们精确地描述一个点在平面上的位

置。在我们的日常生活中，也常常需要用到数对来确定位置，比如电

影院的座位、地图上的地点等。因此学习数对不仅是为了掌握数学知

识，更是为了解决实际生活中的问题。

2.数对与坐标系的关联

在前一部分，我们了解到数对的基本构成及其在日常生活中的广

泛应用。它以其简洁明了的方式帮助我们描述一个物体的具体位置，

接下来我们将深入探讨数对与坐标系之间的紧密联系。

坐标系的概念：坐标系是一个由参照点和方向线构成的参照系统,

用于确定物体的位置。在平面坐标系中，我们通常使用两个垂直的方

向线，即横轴和纵轴，来共同确定一个点的位置。其中横轴代表从左

到右的水平方向，纵轴代表从下到上的垂直方向。两者的交汇点就是

我们通常所说的原点（标记为。点）。我们可以基于这个原点来确定

其他物体的具体位置。

数对与坐标系的结合：数对在这种情境下变得尤为重要。当我们

谈论平面上的某个具体位置时，我们通常使用一个数对来描述这个位

置。这个数对的两个数字分别表示物体在横轴和纵轴上的位置，例如

点A位于横轴的第三个单位（向右数）和纵轴的第五个单位（向上数），

那么我们就可以说点A的位置是（3。这种表示方法简洁明了，使我

们能够轻松地确定并描述物体的位置。

数对的实际应用：在实际生活中，我们经常使用数对来描述物体

在坐标系中的位置。例如地图就是一种常见的坐标系应用，通过经纬

度这一对数来确定地球上任何一个地点的位置。此外在电子游戏、建

筑设计等领域，我们也需要利用坐标系和数对来确定物体的具体位置。

通过这种直观的方式，我们可以更好地理解并应用数学知识来解决实

际问题。

通过本部分的学习，我们明白了数对与坐标系之间的紧密联系。

数对以其简洁明了的方式帮助我们描述物体在坐标系中的具体位置。

通过理解并掌握这种表示方法，我们可以更好地应用数学知识解决实

际问题。在接下来的学习中，我们将进一步探讨数对在其他领域的应

用以及相关的数学概念。

3.利用数对确定位置的方法

在进入本环节之前，我们需要回顾并理解数对的基本概念。数对

即用两个数字按照一定的顺序组合在一起，用来确定一个唯一的位置。

例如在教室中，每一个座位都可以由一个数对来确定。

观察法：首先观察目标物体所在的平面或空间布局，理解其相对

位置关系。例如在教室中，可以根据列和行的位置关系来初步判断物

体的位置。

数对表示法：将观察到的位置关系转化为数对形式。在教室里通

常使用“列数+行数”的方式来表示一个位置。例如第3列第4行的

位置就可以表示为（3。在这个数对中，“，”前面的数字代表列数,

“，”后面的数字代表行数。通过这种数对形式，我们可以方便地确

定一个准确的位置。在这个过程中需要强调的是，我们默认规定某些

方向为正向，如行通常由前往后排列，列由左向右排列，这样在表示

时就可以准确无误。通过比较两个数对的大小可以判断位置的相对关

系，例如（2,和（5,相比较，表示前者在列上比后者靠前，表示前

者在行上比后者靠前。因此（2,的位置在（5,之前。在这里也需要

特别强调学生们不要忽略每个数对中两个数字的顺序的重要性。正确

的理解并能灵活运用是掌握这一知识点的关键，一旦学生掌握了数对

的概念以及正确的表示方法，那么利用数对确定位置就会变得简单易

懂且易于操作了。因此我们需要不断地引导学生埋解并尝试使用这种

方法来确定位置。通过练习让学生更好地理解数对的含义并学会在实

际生活中应用它来确定位置关系是解决这一知识点的有效途径。通过

这样的教学流程学生可以更加直观地感受到数学的实用性和趣味性

从而达到教学的目标让学生在学习中不断体验数学学习的乐趣和挑

战性帮助他们建立积极的数学观和良好的学习态度同时激发他们自

主探索和创新的精神。

4.课堂实践练习

本环节旨在通过一系列实践练习，让学生巩固和深化对“用数对

确定位置”的理解和掌握。练习设计遵循由浅入深、由易到难的原则，

确保所有学生都能从中受益。

基础练习题：我会给出几个具体的场景，比如班级里的座位排列、

操场上的队伍站位等，要求学生用数对表示特定学生的位置。此类题

目旨在让学生熟悉数对表示位置的规则和方法。

拓展应用题：在这一部分，我会设计一些稍微复杂的问题，比如

地图上的地点定位、棋盘上棋子位置的确定等。这些问题需要学生运

用所学知识解决实际问题，旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决

能力。

互动探究题：我将鼓励学生分组，让他们尝试找出教室中的物品、

学校建筑或其他场景中的位置关系，并用数对表示出来。这种互动探

究不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和探究精神。

在实践练习过程中，我会关注学生的学习状态，及时给予指导和

帮助。同时我会鼓励学生相互讨论、交流想法，以拓宽他们的思维视

野。通过这些实践练习，学生将更深入地理解数对在确定位置中的应

用，并提高他们的数学应用能力。

此外我还会通过课堂小测验、学生自我评价等方式，了解学生对

知识的掌握情况，并根据反馈及时调整教学策略和方法。这样既能确

保教学的有效性，又能促进学生的学习主动性。

五、教学方法与手段

在五年级上册《用数对确定位置》的教学中我将采用多种教学方

法与手段，以确保学生能够全面理解和掌握数对确定位置的知识。

互动式教学：我会鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问和解答

的方式，让他们理解数对的概念及其在确定位置中的应用。

直观演示法：通过展示位置坐标系的实例，让学生直观地了解数

对如何表示位置。这种方法有助于学生将理论知识与实际情境相结合,

加深理解。

分组合作学习：将学生分为小组，让他们共同讨论和探索数对在

确定位置中的不同应用。通过合作学生能够相互学习、交流想法，提

高解决问题的能力。

多媒体辅助教学：利用课件、动画和图表等多媒体工具辅助教学，

使课堂更加生动有趣。这些工具能够帮助学生更好地理解数对的概念,

以及数对在确定位置中的应用。

实践操作：设计一些实践操作环节，让学生亲自动手操作，如绘

制简单的坐标系、标出位置等。通过实践操作，学生能够更好地掌握

数对确定位置的方法。

评价与反馈：在教学过程中，我会不断收集学生的反馈意见，及

时调整教学方法和策略。同时通过作业、测试和课堂表现等方式评价

学生的学习效果，以确保教学质量。

1.讲授法：讲解数对概念、数对与坐标系的关联等基础知识

五年级上册《用数对确定位置》说课课件讲授法：讲解数对概

念、数对与坐标系的关联等基础知识

亲爱的同事们，今天我要说课的内容是五年级上册的《用数对确

定位置》。这是一节至关重要的课程，因为它为学生们提供了一种全

新的定位方法一一使用数对来确定平面上的具体位置。数对的概念将

在日常生活和未来学习中发挥重要作用。

在本节课中，我将主要采用讲授法来讲解数对概念、数对与坐标

系的关联等基础知识。通过讲解使学生理解并掌握数对的概念及其在

定位中的应用。

首先我会从生活中的实例出发，引导学生理解“数对”这一概念。

例如在电影院找座位时，我们经常用“第几排第几座”来描述位置，

这里的“第几排”和“第几座”实际上就是一对数，即数对的雏形。

接着我会详细解释数对的概念，包括数对的构成（由两个数组成，通

常表示为（列数，行数）或（x,y））,并强调数对中顺序的重要性。

接下来我将引导学生理解数对与坐标系之间的关联，我会讲解坐

标系的概念，包括原点、横轴（x轴）、纵轴（y轴）等基本概念。

然后通过实例演示，让学生明白如何在坐标系中使用数对来表示一个

点的位置。例如在平面坐标系中，一个点的位置可以通过其横坐标和

纵坐标（即数对）来确定。此外我还会强调直角坐标系的概念，为后

续学习打下基础。

在讲解完基础知识后，我会通过一些实例和练习题来帮助学生巩

固所学知识。这些实例和练习题将涵盖不同的难度层次，以满足不同

学生的需求。同时我会鼓励学生积极参与课堂互动，通过提问、讨论

等方式加深对数对概念及其与坐标系关联的理解口

课程结束时，我会对本节课的内容进行总结，并引导学生进行简

单的自我评估。此外我还会介绍一些扩展知识或思考题，以激发学生

进一步探索和研究数对的兴趣。例如可以让他们思考如何在三维空间

中用数对来确定位置，或者如何在生活中应用数对解决实际问题等。

2.演示法：通过图形演示，帮助学生理解数对在坐标系中的应

用

在之前的学习中，学生们已经掌握了基本的数学概念，如数轴、

坐标等。在此基础上，我们需要进一步引导学生理解如何在实际应用

中用数对确定位置。为了让学生更直观地了解这一知识点，演示法将

发挥重要作用。

演示法是一种通过图形展示、操作示范等方式，帮助学生直观理

解数学知识的方法。在本节课中，我们将借助演示法，通过直观的图

形展示，让学生更好地理解数对在坐标系中的应用。

接着，我会在坐标系的某个位置标出一个点，并引导学生观察这

个点在坐标系中的位置是如何通过数对来表示的。比如点A在坐标系

的（3,位置，横坐标是3,纵坐标是4。

然后，我会通过改变点的位置，让学生观察数对的变化，从而理

解数对与位置之间的关系。例如当点向右移动时，横坐标增大；当点

向上移动时，纵坐标增大。反之亦然。

止匕外，我还会利用多媒体教学工具，展示动态的坐标系图形，让

学生在动态演示中进一步巩固和理解数对确定位置的方法。例如通过

闪烁、移动等动画效果，让学生更直观地看到数对与位置之间的对应

关系。

在演示过程中，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问和

看法。同时我会根据学生的反馈进行有针对性的解答和补充讲解，确

保每个学生都能理解并掌握数对在坐标系中的应用。此外我还会布置

一些相关练习题，让学生在实践中巩固所学知识。让学生们能够积极

参与到学习中来是学习的关键一环，通过这种方法的应用不仅能够提

高学生的理解和记忆效果还能提升他们的学习兴趣和积极性。学生们

会更好地理解和掌握用数对确定位置的方法并能够在实际生活中应

用这一知识解决问题。让我们共同努力助力学生发展在数学学习的道

路上走得更远！我们也将在这节课堂上给学生展现充分自主学习和思

考的机会以促使他们更加全面而深入地理解数学知将学习内容与实

际生活紧密结合让学生从实际应用的角度去学习数学知识更好地理

解掌握这一技能培养他们良好的空间思维能力和逻辑思维能力为他

们今后的学习和生活打下坚实的基础。感谢大家的聆听！让我们一起

努力共同为学生的数学学习添砖加瓦！

3.练习法：通过课堂练习，巩固所学知识，提高应用能力

在本节课的教学过程中，我们不仅要让学生们了解数对的基本概

念及其在确定位置中的应用，更要通过有效的练习来巩固和深化他们

的理解。因此课堂练习是不可或缺的重要环节，以下是关于练习法的

具体说明：

学生在学习了数对的基础知识和应用方法后，需要通过针对性的

练习来巩固所学内容。练习设计应围绕数对如何确定位置的核心知识

点展开，由浅入深从基础到复杂，逐步引导学生深入理解数对的实际

应用价值。

针对本节课的学习目标，我会设计多种形式的练习题，包括但不

限于填空、判断、选择题以及实践性强的操作题等。如：让学生通过

给定的数对找到对应的座位、通过教室座位位置的描述写出一个数对

等。这样既涵盖了基础的识别能力训练，也涉及到了灵活运用能力的

考察。

学生在解题过程中可能会出现各种错误和困惑，这时我会组织小

组讨论和答疑解惑环节。对于错误较多的问题，我会及时进行点评和

纠正，引导学生发现问题所在，掌握正确的解题方法和思路。同时鼓

励学生之间的互帮互助，促进他们的合作学习意识。

课堂练习不仅是检验学生学习效果的重要手段，也是学生展示自

我、体验成功的机会。我会及时给予学生正面的反馈和鼓励性评价，

让学生感受到学习的乐趣和成就感。同时通过学生的练习表现不断调

整教学节奏和方法，以满足学生的学习需求。此外还布置相应的课后

作业及相应的错题集整理要求，让学生将所学知识进行巩固和拓展。

通过这样的练习法教学，学生不仅能够掌握用数对确定位置的基本知

识，还能提高他们在实际生活中的应用能力。通过这样的训练，学生

将会更深刻地理解数对的价值所在及其在生活中的广泛应用场景。这

对于学生的后续学习与发展有着重要的意义，同时，也有助于培养他

们的逻辑思维能力及解决问题的能力，使其更适应现代社会对数学应

用能力的需求。

4.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表见解，拓展思维

五年级上册《用数对确定位置》说课课件一一“讨论法；分组

讨论，鼓励学生发表见解，拓展思维”段落内容

在我们的日常生活中，我们经常需要确定一个物体的具体位置。

比如在教室里找到朋友的座位，或是在地图上找到某个地点。今天我

们将学习如何用数对来确定位置，在学习的过程中，我们会运用到一

种重要的教学方法一一讨论法。

分组：将学生们分成若干小组，每组46人，以便于进行充分的

讨论和交流。

任务布置：每个小组接到任务，探讨如何用数对确定位置，以及

数对在实际生活中的应用。

在分组讨论过程中，鼓励每个学生积极参与，大胆发表自己的见

解和想法。

让学生们分享他们对于数对确定位置的理解，以及他们在日常生

活中观察到的相关实例。

通过讨论，引导学生们深入思考数对确定位置的原理，以及其在

各个领域的应用。

让学生们探讨除了用数对确定位置外,还有哪些其他方法可以用

来确定位置。

激发学生们的好奇心和探索精神，让他们了解到数学与实际生活

的紧密联系。

学生们在讨论中学会倾听、表达和尊重他人的观点，提高他们的

交流能力。

在本节课中，我们将通过讨论法来学习如何用数对确定位置。分

组讨论使学生们有机会发表见解、拓展思维，深入理解数对确定位置

的概念。通过这种方式，我们不仅学习了数学知识，还提高了我们的

交流能力和团队合作精神。

5.现代教学手段：利用多媒体教学资源，增强教学效果

五年级上册《用数对确定位置》说课课件一一“现代教学手

段：利用多媒体教学资源，增强教学效果”段落内容

随着科技的发展，现代教学手段也在不断地进步。在我们的数学

教学中，多媒体教学资源已经成为提高教学效果的重要工具。特别是

在讲解《用数对确定位置》这一课时多媒体教学资源能够帮助我们更

加生动、形象地展示教学内容，使学生更直观地理解数对如何确定位

置。

幻灯片展示：利用幻灯片，可以清晰地展示数对确定位置的基本

概念、方法和步骤。通过图文并茂的方式，使学生更容易接受和理解。

视频教学：通过播放相关视频，展示数对在确定实际位置中的应

用，让学生直观地看到数对的实际操作过程，增强实践能力。

互动软件：利用一些互动教学软件，可以让学生亲自动手操作，

通过实践来理解和掌握数对确定位置的方法。

提高学生的学习兴趣：多媒体教学资源可以为学生提供丰富、生

动的视觉和听觉体验，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与

到学习中来。

突破教学难点：对于一些难以理解的知识点，如数对确定位置的

原理和方法，通过多媒体教学资源可以更加直观地展示出来，帮助学

生理解和掌握。

提高教学效率：多媒体教学资源可以大大节省教师板书和讲解的

时间，使教师有更多的时间来进行启发式教学，引导学生深入思考，

提高教学效率。

合理选择多媒体教学资源：不是所有的教学内容都需要使用多媒

体资源，教师要根据教学内容和学生的实际情况，合埋选择多媒体资

源。

充分利用资源：一旦选择了多媒体教学资源，教师要充分利用这

些资源，发挥其最大的效果。

与传统教学手段相结合：多媒体教学资源只是教学的辅助工具,

不能替代传统的教学手段，教师要将多媒体资源与传统教学手段相结

合，发挥各自的优势。

在《用数对确定位置》这一课中多媒体教学资源能够帮助学生更

直观地理解数对如何确定位置，提高学生的学习兴趣和教学效率。因

此教师要充分利用多媒体教学资源，发挥其最大的效果，提高教学效

果。

六、教学步骤

在开始本堂课的教学前，我会先回顾一下之前学习的位置知识，

比如让学生回忆如何描述物体在空间中的位置。然后通过提问或情景

创设，引导学生发现过去的方法在描述复杂或大量物体的位置时存在

局限性，从而引出用数对确定位置的概念。此阶段旨在激发学生对新

知识的兴趣和好奇心。

我会展示如何用数对确定位置的基本概念和方法，首先我会解释

什么是数对，即一个有序的数组，用来表示一个特定的位置。然后通

过具体例子，如教室中学生的座位、地图上的地点等，详细解释如何

用数对表示这些位置。此外我还会强调数对中两个数字分别表示的含

义，比如第一数字表示行或列，第二数字表示具体的序号或编号。这

个阶段中，我将充分利用课件中的图表和动画功能，帮助学生更直观

地理解数对的概念。

1.导入新课：通过生活实例引出数对概念，激发学生的学习兴

趣

首先我想请大家回想一下，我们在日常生活中是如何确定位置的。

比如在电影院里，我们是怎么找到自己的座位的？在课堂上我们又是

如何找到朋友的？其实这些都离不开我们今天的主题一一用数对来

确定位置。这样看来数学在我们的生活中无处不在，它就像一把钥匙，

帮助我们理解和解决生活中的各种问题。

通过这样的导入方式，我相信大家已经对数对概念有了初步的认

识和兴趣。在接下来的学习中，我们将一起深入探讨数对的概念、如

何运用数对确定位置等知识。让我们一起走进这个充满数学的世界吧!

2.讲授新课：讲解数对基础知识及数对与坐标系的关联

五年级上册《用数对确定位置》说课课件一一讲授新课：讲解

数对基础知识及数对与坐标系的关联

亲爱的同学们，你们好！今天我们将一起探讨一个全新的概念一

一“数对”。在我们的生活中，我们经常需要确定一个物体的具体位

置，比如在学校，我们需要知道教室的位置；在地图上，我们需要知

道某个地点的位置。那么如何用数学的方式来准确地表示这些位置

呢？这就是我们今天要学习的内容。

首先我们来了解数对的基本概念，数对是由两个数组成的有序数

对，通常表示为（a,b）o其中a表示横坐标，b表示纵坐标。这就

像我们在电影院看电影时，我们需要找到自己的座位号，座位号就是

我们的横坐标，而排号就是我们的纵坐标。例如（5,就表示第5排

第3座的位置。这样我们就可以通过数对来准确地表示一个位置。

3.课堂练习：进行典型例题讲解与练习，巩固所学知识

《五年级上册《用数对确定位置》说课课件》之“课堂练习：进

行典型例题讲解与练习，巩固所学知识”段落内容

选用具有代表性的例题，向学生展示如何利用数对确定位置。例

如可以在教室内的座位图上标出不同位置的学生，并用数对来表示。

这样有助于学生直观地理解数对的概念和应用，讲解过程中要注意引

导学生理解例题中的关键点，例如如何找到水平方向和垂直方向上的

坐标，如何结合两者确定一个具体的点。

在讲解完典型例题后，组织学生进行课堂练习。练习内容可以包

括基础的数对确定位置题目，也可以适当增加难度，设计一些稍微复

杂的场景或问题。比如设计一些游戏环节，让学生在游戏中利用数对

找到自己的位置或找到他人的位置。通过练习让学生亲身体验数对的

实际应用，巩固所学知识。

练习过程中要注意观察学生的反应，对于出现的问题及时给予指

导和解答。

练习后要及时总结反馈，帮助学生梳理所学的知识点和解题方法。

对于共性问题要重点讲解，确保学生完全掌握。对于个性问题，也要

针对性地给予帮助和指导。对于完成练习表现出色的学生要及时表扬

和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。通过这样的课堂练习环节，

不仅能巩固所学知识，还能为接下来的学习打下坚实的基础。学生们

在掌握用数对确定位置的方法和原理后，将会更加自信地面对后续的

学习挑战。

4.分组讨论：分组探讨数对在确定位置中的实际应用

《五年级上册《用数对确定位置》说课课件》之“分组讨论：分

组探讨数对在确定位置中的实际应用”段落内容

亲爱的同学们，你们好！今天我们将一起探讨一个非常有趣而又

实用的数学概念一一”用数对确定位置”。在此之前我们首先要了解

什么是数对，以及它在日常生活中如何帮助我们确定位置。

我们已经初步了解了数对的基本概念，接下来我们将通过分组讨

论的方式，深入探讨数对在确定位置中的实际应用。

分组方式：将全班学生分为若干小组，每组45人，以便充分交

流和讨论。

b.在这些场景中，是如何通过数对来确定位置的？小组讨论并

分享。

C.除了这些常见场景，大家还能想到哪些其他场合可以应用数

对确定位置？

（帮助学生全面理解数对的优点，如简洁明了、易于计算等；同

时也了解其在某些复杂情况下的局限性。）

教师数对在确定位置中具有重要的应用价值，通过横纵坐标可以

准确描述物体的具体位置。同时我们也要认识到数对在确定某些复杂

位置时的局限性，需要结合实际情况灵活应用。

提出疑问：在讨论过程中，如果有疑问或不明白的地方，请提出

来大家一起探讨解决。

5.课堂总结：总结本节课的知识点，强调重点难点