亲子培训机构工作手册

目录

规章制度

职业道德和行为准则

教师职责

温馨提示

每月活动

月龄发展表

敏感期

课程介绍

岗位职责

教学表格

亲子部规章制度

一、有关日常工作方面：

1、老师必须在上午8:30分（商场店根据中心情况）之前

到达园里，换好园服、整理好仪容，保持面带微笑。做好自己

份内的一切准备工作。

2、检查工作包括：检查教具，教室物品整理摆放、地面

台面消毒，环境清洁等工作。各老师8:45必须到岗值勤（到

大堂迎接宝宝）c

3、上班期间不允许做与工作无关的事情。

4、划分工作岗位的老师应做好本岗位内的工作，如没有

按时完成者直接按照考核标准执行。

5、每日下班前进行教室、教具消毒；每周一次教具全面

消毒。

6、老师的仪容仪表要求：

（1）手部：指甲干净、（不留长指甲，不涂指甲油），

手上不配带首饰；

（2）头部：保持头发的清洁，不得有怪异发型和发色，

头发束起（马尾或盘发不能遮眼睛），淡妆；

（3）着装：上身工作服，下身黑色宽松长裤（不允许穿

低腰裤、牛仔裤及短于膝盖的裤子），在园区穿室内软底鞋，

上课穿室内袜。

（4）不准涂抹刺鼻气味过重的香水

（5）举止得体大方。

9、下班前将次日上课教具准备检查好，并跟配课老师做

好课程交接。

10、上下班时值班老师要做好检查工作。包括：窗户、煤

气、电源、用水、环境的整洁、鞋架的整理等。

二、有关教学工作方面：

1、教师应准时参加教研活动，无特殊情况不得请假。在

活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成探究、团结的

教研气氛。

2、亲子老师：在当月完成各类资料的存档工作。包括：

会员课程次数表、回访记录、会员统计表的更新核对、备课本

存档，社交课程登记表等。

3、亲子主管：除亲子老师常规工作外，另要完成每周一

次亲子部例会并将会议记录拍照发到微信群；每周进行亲子老

师集体过课；每周日下班前邮件发送下周课表、在微信群内上

报课时统计；每月5号邮件发送当月主题活动PPT、常见课题

分析、亲子会员统计表、上月主题活动汇总（海报，照片，活

动统计消耗）；每月25号进行教具申请。

4、亲子教具做到专人专管，针对校区损坏的教学用具，

负责老师要同教学主管做好报备工作，如因失职造成的损坏或

3.对不利于幼儿成长的行为和语言，应从科学的角度对家长

作出相应的专业指导。

4.不论种族、民族、性别、家庭出身，要对课上所有宝宝一

视同仁，不偏爱，不歧视。

5.要善于观察幼儿特点并鼓励和激发孩子参与各种活动的

积极性。

6.要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性教育，协助家庭

促进每位孩子的自然发展。

二、尊重家长，互相配合

1.加强与家长的沟通，引导家长观察幼儿，调动其在培养孩

子全面发展上的积极性。

2•对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重。

3,尊重家长，虚心倾听家长的意见和建议，不挫伤家长的感

情，不训斥家长。

4.帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。

5.不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。

三.严谨治学，勇于探索

1.刻苦钻研教务，努力精通专业。

2•认真施教，掌握教育规律。

3.严谨求实，以知求善，掌握精深广博知识。

4.积极从事科学教研，努力探索科学真理。

5.不断研究教学艺术，反思教育实践。

6.自觉投身园区教育改革，努力开展创造性的教学活动

四、团结协作，服从领导

1,与每一位同事都要热情交往，在工作中互相支持和配合。

2,尊重同事，虚心倾听同事的想法，不挫伤同事的感情、不

训斥他人，善于宽容同事，注意同事礼仪。

3.遇到困难用协商的语气和人沟通，别人有难主动帮助，别

人有误悄悄提醒。

4.正确地对待和开展竞争，在各种竞赛中展现自我、相互学

习、共同提高。

5.服从领导安排，支持领导工作，恪守岗位职责，如有不同

意见应单独沟通。

6.关心园区发展，善于接受领导的建议和意见。

亲子文明公约

教师篇：

1.对自己高标准，严要求，为人师表；

2.对门店热爱尽责，全心全意；

3.对家长宝宝热情关注，随机提示与服务；

4.对同事体贴关心，团结互助；

5.对老人家长尊敬爱戴，细心周到。

家长篇：

1.对其他宝宝和家长一视同仁，不歧视；

2.对门店活动积极配合，不拖沓；

3.对教师尊重热爱，及时沟通和咨询；

4.对门店环境积极维护，创造良好公共活动氛围;

5.对门店玩教具设施爱护保护，取放有序。

幼儿篇：

爱孩子的表现：“七个一”----

1、抱一抱；

2、摸一摸：

3、拉一拉宝宝的小手；

4、给宝宝一个鼓励的眼神；

5、给宝宝一个赞赏的眼神；

6、给宝宝一个温暖的微笑；

7、对宝宝说一句悄悄话。

科学的行为引导

A、动作，用请的姿势

B、一只手握住宝宝的手，一只手轻抚宝宝后背

科学的语言引导

教育儿童语言十忌：A恶语，如：你这个傻瓜

B诬蔑如：你这个废物

C责备，如：你又做错了，真是糟糕

D压抑，如：住嘴，不要说了

E强迫，如：我说不行就是不行

F威胁，如：我不管你了，滚蛋吧

G哀求，如：小祖宗，我求求你好吗?

H抱怨，如：你这孩子，真叫人伤心

I许愿，如：你考100分，我就给你

J讽刺，如：你可真行，还真做这事

积极鼓励的语言：A好极了，表示你差不多已经熟练了

B真棒，现在己经好多了

C了不起，我猜到你肯定练习过

D好哇，这就是我让你做的

E哇一真好，我做你的老师我很高兴

F对了，我以你为荣

G你真厉害

H太好了

I你做的真好，对

J这样做不错

K你记住了

L继续努力

M记得真好

N我喜欢你这样

O完全正确

P你这个想法真好

教师职责

主班：

1、上课前一天将课上所需要的教具及音乐准备好，并和配班沟

通上课内容及注意事项。

2、上课前10分钟在教室门口或大厅迎接家长和宝宝。

3、上课时精神饱满，不留指甲、不披头散发、不涂指甲油，上

身穿凯瑞工作衣，下身穿黑色裤子。

4、课堂中能关注到每一位宝宝，对于试听宝宝要多关心，并且

能对试听宝宝家长进行有效的育儿指导。

5、上课过程中，若个别宝宝有突发事件发生，应在课后或者电

话中与家长进行沟通，并进行书面记录，不定期抽查。

6、课后做好学员出勤记录，若有学员没来上课，应及时打电话

了解原因并安排补课；若有学员请长假，应办理停课手续，

不定时打电话表示关心，以上两项均要做好书面记录，并且

不定期抽查。

7、课后及时通风，并检查班级内所有电源是否关闭及教室卫生

情况。

8、课后将上课所用的教玩具归位。

9、学员生日及时送上祝福。

10、熟悉班级所有宝宝的基本资料及比较明显的喜好，建立良好

的班级氛围。

11、能给家长提供正确有效的育儿指导。

二.配班

1、课前充分了解教案，主动和主班沟通上课内容并能帮助主班

准备教具。

2、上课前10分钟在教室门口或大厅迎接家长和宝宝。

3、上课时精神饱满，不留指甲、不披头散发、不涂指甲油，上

身穿凯瑞工作衣，下身穿黑色裤子。

4、上课过程中关注个别宝宝，但是不能影响主班老师的正常上

课程序。

5、课程中能及时准确的递送主班所需教具和播放音乐，能和主

班配合默契。

6、若班级内有试听宝宝，应主动关心宝宝，并在个体操作时重

点指导。

7、课后及时通风，并检查班级内所有电源是否关闭及教室卫生

情况。

8、课后将上课所用的教玩具归位。

9、能给家长提供正确有效的育儿指导。

课堂要求

课前

1、配课教师协助主班将教具消毒

2、将消毒好的教具摆放整齐、美观、统一

3、上课前检查上课环境是否卫生、安全，电器是否正常

4、教室要明亮（亲子教室东西不可太多，否则会分散孩子注

意力）

5、主动与主班教师沟通上课内容，以免欠缺默契（上课不能

有小话，小动作）

6、配课教师要面带微笑的接待家长和孩子

课中

1、主配班积极主动的配合，电器准备好

2、配课中要参与教师的各项活动，音乐播放后，回到主班身

边坐好.

3、发现家长和孩子的需求时，应及时灵活的给予帮助

4、配课中要严谨课堂纪律，不准其他人和自己随便进出教室

（走动会分散孩子的注意力）

5、配课教师要随时的关注主班教师的活动，如有变化应灵活

的应对

6、要及时灵活的去面对课堂中的突发事件，不惊慌、不乱脚

7、课堂中，要严格要求自己的言行举止，言语简单，举止大

方，妆束得体整洁

8、教师不许带情绪进教室，只要有家长在，教师不许闲谈

9、课中要避免急跑，都要保持稳重、冷静，教师不可在孩子

面前走来走去，要在后面走

10、课中要婉言拒绝家长拍照摄像，告诉他摄像会分散孩子的

注意力，可在课后留念

11、熟背家长须知，严格按照家长须知进行。

课后

1、热情大方的送家长和宝宝，主班与家长沟通时，配班陪宝宝

一起玩。

2、家长都走完再收教具

3、主动与主班教师沟通配课情况，建立团队合作意识。

教研制度

1、在店长统一领导下，由教务主管组织进行教研活动，教务主管

负责指导、提供资料和智力支持、检查和评价工作。

2、每月教务主管根据园里统一部署和实际情况，定好主题活动

方案，做好活动的细节安排，并记录存档。

3、教师应准时参加教研活动，无特殊情况不得请假。在活动时，

教师应积极发表自己的见解，努形成探究、团结的教研气氛。

4、教学主管要有计划地在各自门店内开展相互听课、评课等研

讨活动。带领本店教师不断学习、不断提高组织教学能力。

5、教研活动中作好书面记录，记录要规范化，以备归档。

6、每季度，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料上交教

学部存档，教研组还应提倡和支持教师及时总结自己在教学活动

中的点滴经验。

7、每季度进行一次专题经验交流总结，进行表彰奖励，教研成

绩由教学部组长考核，并记入教师全面考核档案。

温馨提示

为了能给宝贝高质量的陪伴，请您配合以下事项：

1、进教室前请脱鞋，穿软底袜或软底鞋方可进入教室

2、上课前请将手机调至静音，陪伴期间不接电话不玩手机

3、请家长提前5—10分钟来上课，迟到15分钟及以上者不予进

入教室。

4、上课期间不给宝宝喂食，需要喂食请在课前或课后至用餐区

喂食

5、上课期间不随意走动，需要进出门时记得轻轻关好门

6、不大声喧哗，不交头接耳，积极配合指导师

7、多使用“请”“谢谢”等文明礼貌用语

8、教具柜里的玩具不随便乱拿，需要使用请告知老师

9、禁止录音、摄影摄像

10、18个月以下的宝宝，由两位家长共同陪伴；

19・36个月的宝宝，由一位家长陪伴；

排课请假及补课

1、办理会员后，我们将在5个工作日内去电告知排班情况、上

课时间、上课老师

2、如遇事假病假，请至少提前一天告知主课老师请假事宜，之

后将安排补课

3、需连续请假四次及以上者，可至前台办理停课手续

4、请长假的会员如需返回上课，需课前告知，以便帮您准备所

需教具

5、补课：每次请假后，将由老师根据宝宝情况安排补课；或所

购课次结束后，在合同有效期内统一安排补课。

如果您对宝宝的课程有任何意见和建议,欢迎来电,凯瑞

宝贝欢迎您和宝宝加入到我们的大家庭!

每月活动

每年制定整套活动主题，可根据节日，季节,流行元素,异国风

情等各方面入手,主题活动如下：

1月（我们相聚在一起）

2月（甜蜜约会）

3月（梦的旋律）

4月（我和春天有个约会）

5月（辣妈逆袭）

6月（童话王国）

7月（仲夏夜之梦）

8月（我们约会吧）

9月（金色狂想曲）

10月（魔法王国）

11月（爱就在一起）

12月（冰雪奇缘）

0-3发展指标

出生一1个月

•出生后的婴儿具有较完善的觅食、吸吮、吞咽、行走等无条件反射。

•每天睡22—16小时。

•婴儿出生后几天就可以俯卧，俯卧时有本能地挣扎，使面部转向另一侧。

•对及时、反复的视听刺激有初步的记忆能力。

•喜欢看人脸，特别是妈妈的笑脸。喜欢被抱起来与其谈话、逗笑。

•对咸、甜、苦有反映，常用微笑、皱鼻、伸舌或挣扎表示欢迎、讨厌、拒绝。

1—2个月

・宝宝可以在床头将头抬得略高一些，在被抱起来时，他开始能较好地撑起头，

但仍然会下垂或倒向另一边。

•抓握反射消失，出现自觉地抓握动作。

•可以看见几英尺远的较大物体，移动的物体特别能吸引它的注意力。他会注视

周围环境，清楚辨认熟悉的人和物，对外的好奇心不断滋长。可以拿东西放进

嘴里，偶尔会看见自己的手，手的突然移动会让自己吓一跳。

•宝宝会以哭闹的方式表达情感，也会对父母与他说话时发出的声音作出反应，

他会模仿父母说话时嘴唇的运动。

•在白天，清醒的时减稍长，小睡减少了，啼哭也减少了。

2—3个月

•体重约为出生时的两倍。

•脑细胞生长的第二个高峰期。

•开始并注意到周围环境中熟悉的面孔和物体。

•有意识的移动手和脚。

•开始微笑，乐于与熟悉的面孔交往。

•抓、仍等精细动作开始发展。头能竖立向四周张望，俯卧时能够抬起前半身。

•开始咿呀学语，与父母“谈话

•两只手在胸前接触，能摇晃、注视自己的手。

3—4个月

•宝宝颈部肌肉变得有力，趴着时己可将头抬离床面数秒钟。平躺时，可以自己

翻身，变成趴着的姿态。

­手能握住玩具。

•向母亲伸手要抱。

・会大声笑。

・对周围物品都感兴趣，吃奶时会出现分心。

•睡眠时间已形成规律。

•宝宝发音明显增多。

4—5个月

•扶掖下能站立。

•会抓住悬吊的物品。

•听到叫名字会注视和笑。

­仰卧时抬起双脚踢蹬。

•会两手各握一玩具。

•会翻身，扶起坐、立。

•咬放在嘴里的东西。

­会找铃铛、看电视。

•喜欢藏猫，会摇晃和敲打东西。

•会盯着镜子里的自己微笑。

­开始认人，能认识妈妈，知道认生。

5T个月

•脑重是出生时的两倍。

・能独坐片刻、手握脚玩，大人扶着站立时，两脚会做跳的动作。

•听到名字会转头。

•会撕纸、抓去蒙在脸上的手帕。

•向熟悉的人微笑。

­会仍东西。

•玩具从一个手递交另一个手。

•喜欢到室外玩。

­开始认生，会发脾气。

•会抱住奶瓶。

7—8个月

•开始长出门牙。

•能扶双手站立。

­见父母及熟人要求抱。

•会用拇指及其他手指配合抓玩具。用一个玩具敲打另一个玩具。

•独自坐稳、会自己拿饼干吃。

•喜欢用牙咬东西。

­会寻找掉下的玩具。

•对周围的兴趣大大提高。

•有初步的模仿能力。

9—10个月

•出牙3—5颗。

•会扶双手走路，尝试着独自站立。

•会用拇指和食指捏取小东西。

•能听懂长用词的语意。会“察言观色

•会玩与人合作的游戏。

­会喊“妈妈”，能听懂命令，理解“不”。

•喜欢探索周围环境。

•喜欢模仿动作。

11—12个月

•出牙5—7颗。

•会扶着家具行走或自己走儿步。

•能听名称指物或图5-6种。

•会用手势表示简单需要。

•说莫名其妙的话。

­对父母表示依恋之情。

•会打开折叠的东西，例如会把书打开、合上，喜欢玩藏东西的游戏。

•会用手掌握笔图图点点。

•能听懂较多的话，会听指令拿东西。

•听故事模仿动作。

•自我意识萌芽。

一岁至一岁三个月(13-15)

•萌发好奇心，喜欢不停的运动。

­会经常爬到家具上。会爬椅子并能转身坐好。

•能扶手上楼梯，会独立的平稳行走。能拉着玩具侧着或倒退走。

♦能自己坐下蹲下会自己独自站立。

•会动手游戏：从瓶中倒出小球，拿柄摇动拨浪鼓；会把小球捏起放入容器中。

­会反复拧紧或拧松瓶盖。会尝试自己用勺子装上食物放进嘴里。

•会将两三块积木叠放在一起。

•在成人的帮助下，会把简单形状的东西放入模型中。

•能大把抓笔随意涂抹。

•能听懂熟悉物品的名称，能指认熟悉的人或事物。会说出几个简单的字、词。

­开始出现难懂得语言。有意识的行为开始增多。

•能记住自己喜欢和讨厌的东西，害怕陌生人和陌生的环境。

•对熟悉的家人有很强的依恋感。

一岁四个月至一岁六个月(16-18)

•会跑但不稳，常常摔倒。

•喜欢仍球和抬脚踢大皮球。

•能自己扶扶手，双脚同踏一节级台阶的走上楼梯和会倒退的爬下来。

•可以蹲下或弯腰捡起玩具而不跌倒。

•会双手端水杯。会用勺取物，会模仿简单的动作，能从熟悉的一些物为中，鉴

别出其他物品。

•能模仿画出简单的线条，能一次多页的翻看图书。

•语言的理解能力迅速发展，能说出自己的名字和许多能听懂的词。

•会执行简单的命令。

•要坚持自己独立的做事。会辅以手势、表情表达需要，并尝试各种行为，以观

察别人的反应。

•会有无理行为、会发脾气，开始表现对食物的偏好。

•对黑喑和某些动物产生恐惧。

一岁七个月至一岁九个月(19・21)

•能双手扶栏上下楼，能控制跑的动作，有意识的绕开障碍物。

•会踢球，仍球的动作更加灵活。

•会稳定的向前向侧或倒退着走路。

­坐在地上会把球滚向对方，并能接住滚回来的球。

•能搭5-7块积木。

•会倾倒容器内的物体，再将物体装入容器内。

•会正确的使用勺子。

•会根据颜色匹配物品，能将三角形、圆形和方形放入形状相同的孔内。

•进入语言发展加速期。爱说、爱模仿成人的语言。

•能将2—3个词组合起来，会用简单的短语表达自己的需要。有时会创造出莫

名其妙的新词和古怪的句式。

­形成了初级的自我意识，能够正确的使用人称代词“我”。能够准确的说出自己

的名字、性别。

•非常关心自己的财产，常要求与其他东西分开保存。

­愿为自己做些事，但仍不能很成功。

•大脑神经系统逐步成熟，可以在成人的帮助、提醒下学习控制答辩.

一岁十个月至两岁(22-24)

•能坐在带轮子的车上自己蹬动双腿向前走。

­会弯腰捡起掉在地上的玩具。

•能将手中的物品朝某个目标仍去。

•能从楼梯矮阶上往下跳。

•能粗略的模仿画简单的线条：如圆和竖线。

•能把大小不同的物品叠放在一起开始学会一页一页翻看图书。

•能根据形状、质地匹配物品，能够完成简单的拼图。

•会长时间的看一本有好看插图的书。

•喜欢倾听简单的三字儿歌和韵律诗、歌曲。会随音乐拍手试着学唱。

•可以准确的使用一些词汇来引起父母的注意，愿得到表扬。

•能清晰的说出所要东西的名称。能回答简单的问题，背一些儿歌。

•有初步的是北观念，知道什么是对什么是错。

•白天能控制大小便，晚间不尿床。

两岁至两岁六个月(25・30)

•行走自如，走路时能看着要去的地方，会主动的避开障碍。

•会双脚跳，会踮起脚尖走路，能自己上下楼梯。

­跑得很好，能单足站立两秒左右。

­手与手指动作日渐协调，能叠放多块积木，能两手配合做事，会穿珠、搭桥。

­手的控制能力有很大进步，能模仿画垂直线、水平线和圆等。

•能正确识别简单的图形：圆形、方形、三角形。

•能判断物体的远近、大小、里外，对发现不同物体的不同特点感兴趣。

•知道自己身体各部位的称呼。

•能理解白天和黑夜的差别。

­会背数到10,能背几首儿歌，能记住一些歌曲，爱听故事。

•会说简单的复合句，会准确的在表述中运用人称代词“你”“我

•能在成人的语言指导下调节自己的行为。

•能较清楚的判断他人对自己的期望。禁止做的事情知道不去做，有一定的控制

能力。

•表现出同情心、自尊心和怕羞。不顺心时会发脾气。

•能很好地自己吃饭，会脱简单的衣服，穿松紧带的裤子和解纽扣。

两岁七个月至三岁（3L36）

•跑步平稳，会骑三轮脚踏车。

•能单足站立，会两脚交替上下楼梯。

•能原地向前、向上跳，会从高处向下跳。

•会手臂举起投掷物从肩上投出。

•会边角相对折叠长、正方形纸。能系扣、解扣。

•能画圆形和交叉线。向杯中倒水时能控制流量。

•能够完成简单的拼图。

•初步知道今天与明天的概念。掌握长短等概念。

•能叫出家庭中所有物品的名字。

•能熟练的做不同物体的匹配游戏。

•能记住更多的事情，能听懂更多的词。理解和掌握一些表示时间、数量概念的

词。

•能说出自己的姓名、性别、年龄，懂得“你”“我”“他”，能回答成人简单的问题。

•表现出想像力，开始进行装扮游戏。

­会使用一些新的社交技能来博得他人的喜爱、夸奖。

•喜欢和小伙伴玩，但常有冲突。

敏感期

何为“敏感期”？

“敏感期”一词是荷兰生物学家德*弗里在研究动物生长时首先提出的概念。

敏感力会驱使幼儿对他感兴趣的特定事物产生尝试或学习的热情，直到满足内在的

需求，这股动力才会消失，这段时期就叫做敏感期

敏感期是幼儿学习的关键期，根据对幼儿敏感期的观察和研究，可

以归纳出以下敏感期:

1.语言敏感期（0-6岁）

2.秩序敏感期（2-4岁）

3.感觉敏感期（0-6岁）

4.细节敏感期（1.5-4岁）

5.动作敏感期（0-6岁）

6.社会规范敏感期（2.5-6岁）

7.书写与阅读敏感期（3.5-5.5岁）

8.文化敏感期（6-9岁）

语言敏感期：（0-6岁）

・幼儿很容易的就学会母语，因为幼儿具有自然赋予的语言敏感力；

•语言能力影响孩子的表达能力。

秩序敏感期：（2-4岁）

•婴幼儿需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物；

•确定“对秩序的要求”是婴幼儿极为明显的敏感力；

•当婴幼儿从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

感官敏感期：（0-6岁）

・婴幼儿从出生开始就会借着视觉，听觉，嗅觉，味觉和触觉等感官来

熟悉环境，了解事物；

•3岁前幼儿透过潜在的“吸收性心智”吸收周围事物，3-6岁则更能具

体地透过感官分析判断环境里的事物。

细节敏感期：（1.5-4岁）

・幼儿常能捕捉到周围环境中的微小事物中的奥秘；成人应在这个时期

培养幼儿巨细无遗，细致入微等习惯的良好时机。

动作敏感期：（0-6岁）

•大肌肉的训练，小肌肉的训练（即手眼协调的细微动作训练），不仅

能培养幼儿良好的生活习惯，也促进幼儿智力上的发展。

社会规范敏感期：（2.5-6岁）

•2岁半的幼儿逐渐脱离自我中心，开始喜欢交朋友，参与群体活动等。

书写与阅读敏感期：（3.5-5.5岁）

•幼儿的书写与阅读能力发展较迟，如果幼儿在语言，感官和肢体动作

等敏感期内，得到充分的学习，其书写与阅读能力就会自然产生。

文化敏感期：（6-9岁）

•幼儿对文化学习的兴趣萌芽于3岁，到了6-9岁则出现想探索事物的

强烈要求；

•成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土的文化为基础，延伸至关

怀世界的大胸怀。

课程介？

学智课程

采用哈佛大学著名心理发展学家霍华德•加德纳博士的“多兀智能”

理论，结合宝宝的敏感期而设定的综合性启蒙课程，分为启蒙班（7MT8M）

和成长班（19M-27M）。课程主张家长应从多元的角度去发现宝宝早期的

智能所长，通过专业指导师的引导和适当的教育强化宝宝的长处，促进各

种智能协调发展，达到提高整体素质的目的。

学乐课程

以音乐为载体的启蒙型课程，主要采用德国奥尔夫教学法和美国综合

音乐感教学法进行教学。

奥尔夫教学法基本理念在于「感觉」优于「理解」，即“感觉一具体概

念一语言表达一读写一即兴创作的阶段。

综合音乐感教学法着重于培养学生的创造性思维能力，美国人又称之为

“发掘创造力教学法”。

优势

★创造性即兴创编、即兴表演、欣赏

★综合性音乐、美术、戏剧、舞蹈、动作、语言……

★参与性鼓励家长与孩子共同参与，提升亲子关系，培养情商

★自然性诉诸感性，回归人本

★民族性本民族的文化、风俗、语言、民歌、童谣

★大众性艺术是每个人的本能，每个孩子都能感受和体验

学能基础课程

是一门运动课程。是感觉统合课程的一个基础课程。与健康想关的五

大元素为：心跳、力量、耐力、灵活性和身体协调性。我们的课程以这五

大元素为基础，设计出新奇有趣的健身活动，从而帮助宝宝强身健体，开

发智力并培养宝宝对运动的积极态度。当与其他宝宝互动和游戏时，乂学

习了社交技巧。

学能基础一爬爬课

爬行会扩大宝宝的活动范围，加强宝宝的前庭刺激，有助于宝宝自信心和

专注力的培养。同时力量训练也是此阶段最重要的发展。通过课堂中各种

器械的拼搭，增大宝宝爬行难度，并且在量的积累中，达到力量发展的目

的，如手臂、腿、颈、腰部的力量。从而为宝宝的行走等运动技能的掌握

做好准备。

学能基础…走走课

在前期力量发展的基础上，走走班宝宝要攀爬小A字架等器械，通过有一

定高度和深度的攀爬来加强宝宝肌肉张力和控制力的训练,从而完善宝宝

协调性和平衡感的发展

学能基础…跑跑课

本阶段宝宝开始攀爬大A字架和盒子等器械,反复练习宝宝应掌握的运动

技能，如：爬上爬下，跳，钻爬，跨等，同时根据教案的设计，还要激发

宝宝语言表达的欲望，在主题设计中，宝宝通过亲身感受和观察，鼓励其

用语言表达出来。

学能基础…探探课

在运动技能掌握的过程中，通过故事引入，设置情景，让宝宝进行角色融

入和扮演，并进行各种合作意识、人际交往、团队协作的引导，同时开发

宝宝的想象力和创造力。

学思课程

学思1阶段：感官

从幼儿发展观来看：适宜的感觉训练能促进幼儿的精神发展和人格形成

物；从概念形成观来看:感觉教育是高等智能教育的基础；从生物学与社

会认知观来看：感觉教育能促进幼儿各种感觉的发展，增进其社会环境适

应性。

发展目标：1.发展感觉意识（使视、听、嗅、味、触等一切感觉器官具有

的感受刺激及辨别能力更敏锐，进而集中注意力，正确地感知对象，以培

养幼儿在头脑中形成正确的概念。）

2.建立运动的基础（能够熟练地使用教具以及各种工具，从而训练其手指

的灵活性）

3.建立智能的基础（用感官感受事物，以具备确切的概念，使幼儿在正确

观察的基础上学习概念和知识，并发展其智能）

4.培养敏锐的感觉与双手，养成集中全部注意力进行工作与观察对象的习

惯

5.建立人格形成的基础（正常感知是形成概念与判断的基础，是智能、情

感、意志作用的基础，也是人格形成的基础）

6.掌握真正的知识（通过实地接触事物而获得的知识更加深刻与实用，真

正的知识不是许多孤立的知识的“堆砌”而是概念化的、具有关联性的系

统化知识。

学思2阶段：数学

通过幼儿的生活经验，让孩子熟悉数字、数量、图形，积累数学经验，初

步形成数学概念，明白它们之间的逻辑关系，掌握简单的数学运算方法,

促进数学学习。

间接目的；发展幼儿的数理逻辑智能，培养孩子有条理的思考，使孩子养

成数学的头脑，能解决生活中的实际问题。培养幼儿对整体文化的吸收和

学习，以及形成人格时所需要的抽象力、想象力、理解力和判断力。

发展目标：1、数量概念的建立，-10的认识（理解十以内的数量，数字,

数名的一一对应）连续数的认识

2、十进位法（认识十进位法的基本结构）

3、四则运算运算（加减乘除概念的建立）

4、运用记忆的加减乘除四则运算（加强心算能力的加减乘除练习）

5、分数的导入

6、倍数的导入

7、平方与立方概念的导入

8、几何与代数的导入

学思3阶段：

通过九宫格的呈现方式，色彩，形状，数字，跳棋等等方面进行引导教学,

帮助幼儿学习正确的思维，发展幼儿的思维能力，通过适当的思维训练,

借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思考，如何学

习，例如：如何进行分类、分析、观察、比较、判断等等，提高解决问题

能力，使幼儿的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高幼儿

的知识水平和智力水平。

学艺课程：

1我们注重思维的引导过程，而不是作品的结果

2我们致力于开发幼儿的发散性思维

3我们提倡“美术式思维”，采取“主题式课程”的授课方式，培养2-7

岁幼儿的想象能力和创造能力，主张在美术、游戏中通过多感体验达到学

习目的。

创艺课程发展目标

1.手部精细动作：通过对不同材料，工具的使用，来使手部更加灵活。比

如一开始使用的大笔刷，海绵印章，练习抓握。再到后期的棉签，小笔进

行精细动作联系

2.对陌生事物，材粒的尝试：请小朋友尝试用不同的材料，不同的工具进

行作画，使小朋友对新鲜事物更有探索精神

3.颜色搭配，认知：利用颜料，彩纸进行颜色的认知，混色的认知，以及

联想（伴随性做好语言环境）

4.良好的语言环境：现代家庭越来越多的隔代教养，保姆喂养，造成小朋

友名词重复不够，往往用“这个，那个”来代替。所以课堂上我们会请小

朋友重复，并且通过游戏，群体交流来缓缓进行

5.待人接物，学前规则：在艺术课程中，加入了许多与幼儿园接轨的教学,

包括初期社会交往，等待，分享等秩序感的建立，包括搬椅子的姿势，与

人交流的礼貌用语等

粘土发展目标

1.大小肌肉，灵活度：通过搓，捏，揉各种基本型（包括圆，长条，水滴）

来练习手臂大肌肉，手掌敏感度，手指小肌肉的精细动作，增加灵活度

2.手脑协调能力：通过眼睛去观察看到的形状，耳朵听到的指令，传输到

脑部，自我调整做出模仿反应，并且可以锻炼幼儿眼部追踪能力

3.色彩搭配，色彩概念：通过观察立体的物品来认知色彩，通过混色来增

强颜色调和的概念。颜色认知是一件枯燥的事情，但是如果自己动手，比

如黄色加红色，小朋友自己混色出橘色，印象会更加深刻

4.空间概念：通过立体的物品，来展现空间概念，包括“里，外，上，下,

前，后，左，右，重叠，出格”平面认知让人感觉枯燥，但是如果是立体

物品认知，就会让人不知不觉有各种空间概念

5.自信心，表达能力：通过一件作品的完成，让孩子有自己的想象力，自

己动手完成后的自信心不言而喻。有了自己的作品，孩子就会乐于去表达,

去跟大家分享他的作品，无形中加强了孩子的表达能力

6.创造力，想象力：不禁锢孩子的创造力，可以用各种颜色来表达孩子们

心里的事物，比如草莓不一定是红的，也可以使黄的，紫的，只要小朋友

们喜欢，让孩子有自己的想象力

岗位职责

亲子教师必须具备的特质：三心：耐心、爱心、童心三要：认真、严谨、专业

亲子教师语录一：家长是孩子最好的老师，我们要成为孩子家长最好的老师。~~

亲子教师语录二：用自己的激情去感染孩子，用自己的专业去指导家长。

工作

工作细项工作细项与执行标准

项目

1.参加全员晨认真听取并记录晨会内容，将会议要求及时的实施到一

会周工作安排中。

每2、常规授课根据课程安排，准时认真的进行高质量授课。

常态1、连续2周未来也未请假的会员必须进行电话回访，

工作3、家长电访工并将回访情况记录在回访表中。2、请假一个月以上的宝

日

作宝每月进行电话回访1—2次，并将回访情况记录在回访

表中。

4、会员出勤记当天上好课后及时填写表格进行会员出勤记录，来的会

必

隶员“，请假的会员注明请假。

1、每周四下午过课，并将店长或教学主管给出的建议详

细记录，并实施在正式课程教学中。2、提前3天备好课,

做5、课程准备

提前1天将上课所需教具摆放好，并检查好教具、碟片

等是否可以正常使用。

根据店长安排，进托班带班，并能按照托班的要求实施

6、托班带班

周计划中的内容。

7、外出宣传根据店长安排，外出发DM,并能完成当天的派发任务。

1、能够按时的参加各种课程的培训1,提高业务能力。2、

1、培训及自培每周四下午过好课进行文章分享活动，并能积极参与讨

论。

务

业根据中心的月计划时程表，全员配合完成会员家长课堂、

高

提2、会员活动

当月主题活动、生日会、游园会等。

根据中心的招生计划，全力进行非会员的邀约；活动当

4、非会员活动日的实施；活动当日的接待、洽谈及签单；活动后期的

持续跟踪，借助非会员活动达成业绩的提升。

1、做好本质教

亲子课程教学

学工作

2、做好中心所

有亲子老师的根据中心的情况进行自培或外培安排

亲子课程培训安排

主管3、做好中心的1、到课率；2、会员需求；3、课程表（新会员排班）；

教务工作4、会员续费

4、协调整个中

1、会员调班；2、中心调课；3、亲子老师请假教学协

心的亲子教学

调T作：4、班级合并或拆分

工作

凯瑞宝贝早教中心员工考核标准表（2013版）

第

检查项目一第二

次

次

1上班衣着不按规定者（翘二郎腿、穿吊带、披发、穿拖鞋、10元30元

穿膝盖以上的裤子）

2在早教中心传播不利于团结的言语，制造同事间的矛盾者30元50元

3对待幼儿、家长、同事态度粗暴，言语不文明儿引发矛盾，情况30元5()元

属实者

4有体罚和变相体罚幼儿现象的200元开除

5上班迟到早退者（除2次交通情况迟到之外）10元30元

6在上班时间做与教学无关的事（上网聊天、玩游戏、打电话10元3()元

聊天、听MP3）者

7无故缺席各级各类学习活动者，不积极参与、不做笔记、做20元40元

私事、谈聊与活动无关的话题者

8无故不按时完成当月规定的工作任务者、不能适时完成交付20元50元

任务，未尽职责或积压文件，遗失文件，工作延误实效者

9下班后，不及时关闭教师、办公室、或包干区电器电源、门10元30元

窗者。浪费早教中心资源者（不关水龙头、不及时关灯、不

按规定开关空调）

10教师备课不充分，教具准备仓促（如上课前才准备教具、没10元30元

有备课笔记）上课前未能跟配班沟通。

11没作好幼儿离园前仪表整洁工作者10元30元

12因处理不当，家长上访投诉到店长者50元100元

13幼儿午睡时离开睡房，没作好幼儿护理工作，达不到幼儿入20元5()元

睡率者

14班级信息管理更换不及时者10元30元

15家长工作不到位者（家园联系册、家访、电访、通知）20元50元

16员工与上级，员工与员工之间高声喧哗者20元50元

17不按一日活动常规开展活动者10元30元

18班级财产因人为而损坏或遗失者，须照价赔偿外10元30元

19工作人员的日常操作物品不按规定摆放者、教室及办公室环10元30元

境卫生不达标准者

20家长表扬教职工，书信表扬，锦旗表扬。+50元+100

元

21班级发生责任事故，未产生不良影响者（非责任性事故脱臼、50元100元

乌青、裂口）30—5（）元

班级发生责任事故，（缝针、骨折等需上报的事故）按情节

轻重扣除50-80元。责任事故视情节轻重，扣除工资奖金，

医药费扣除保险费，责任人承担一半，早教中心承担一半。

22评课时不认真记录，以至于上课时还是按照自己不正确的方20元50元

式方法者

23私自改动教案，并未在一周前将所改动的方案发至教学部30元8()元

24私自打听同事工资50元100元

以」匕条例自2013年6月1日起试执行，各中心第一负责人店长负责对每个员工考

核,月底将考核统计上交，由总部老师监管到员工考核的，店长相应承担50%,

如5耳长本人违反上诉条例者，相应扣款100%。此条例请张贴在各中心周工作安排

旁边，供每位教职员工学习。

附考核记求表

考核日被考核被考核内容考核扣款备注

期人

教学表格

课程记录表

姓名出生年月电话

主课

日期课程内容出勤课堂表现

老师

会员需求表

记回备

是否

日期会员姓名需求内容录复沟通结果注

回复

人人

亲子会员回访表

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访日期：

回访对象：

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访日期：

被访者：

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访日期：

被访者：

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访口期：

被访者：

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访日期：

被访者：

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访日期：

回访对象：

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访日期：

回访对象：

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访日期：

回访对象：

班级：回访记录

宝宝姓名：

回访日期：

回访对象:

亲子教师授课情况评价表

教师姓名:门店:课程名称:

类别内容简评

1、尊重婴幼儿，正确对待婴幼儿的行为或小问题。

教育观念（5分）2、面向全体：关注并善于调动不同层面婴幼儿的积极性,

3、充分发挥婴幼儿的主动性.

1、教具的合理性：与教材相匹配，符合婴幼儿月龄段特

点。

教具准备（5分）2、教具准备充分。

3、教具呈现能做到形象、童趣、有新意。

4、能自制教玩具。

1、各环节层次清楚，要求明确。

2、注重婴幼儿的个体差异，指导有层次。

教学指导（30分）3、教师干预的事宜性。

4、课程各环节时间安排合理。

5、课程各环节场地安排合理。

1、教师能指导家长按照正确的方法观察孩子的活动。

2、当孩子有情绪时能适时指导家长，调整计划。

家长指导（30分）3、能充分激发家长参与活动的积极性。

4、家长指导语准确，有实用性。

5、注重活动后的个别家长交流。

1、指导婴幼儿遵守规则，能有序开展活动。

2、能为婴幼儿创设一定的自主游戏的时间和空间。

活动掌控（20分）

3、引导同伴间合群、情绪愉快，友好相处。

4、注重婴幼儿游戏中的安全。

1、教师注重教学活动中常规的培养。

行为习惯培养（5分）2、教师注重婴幼儿礼貌、友爱等良好行为习惯的培养。

3、指导婴幼儿能有序地摆放玩具、分类整理，物归原处。

其他（5分）1、教师精神饱满，肢体动作协调优美。

2、教师能用自身的语音语调,肢体动作吸引孩子。

3、教师上课能否80%遵照教案。

4、教师所有示范的正确性。

5、主配班在课堂中的配合度。

总体评价

评价者姓名：总分：日期：

听课记录表

门店执教者课程

人数日期起始时间

流程：

建议:

教师续班率管理表格

中心：教师：月应续班数:

月实际续班会员数：续班率：%

续班金额：______

之

前

沟沟通

会员出生在读剩余任课推荐续沟通第沟通第沟通第四续班金

通第一结果

姓名年月课程课次老师课程班二周三周周额

人周

次

数