三年级上册英语教案设计

课题Unit1Hello第一主备纪晓倩执教者纪晓倩

课时人

课型新投课时1课时时间

PartA部分Let'staIk是Unitl《HeiI。》的第1课时，要求学生

能听懂、会说“Hi!/Hello!/I'm,,并能够在实际情境中进行运用。

教材分析

并培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语

的兴趣和愿望。

同学们刚接触英语，因此，许多同学会很陌生，教师需要通过创设见面打

招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面时打招呼、自我介绍及

学情分析

道别的日常用语。但对于部分学生，可能这些内容他们已经会了，教学中

要有新的内容以提高他们的积极性。

1、听懂、会说Heilo./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...o

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打

招呼、自我介绍及道别的日常用语

教学目标

3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语

的兴趣和愿望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，

使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

教学重难

Im...o

点

教学难点：

自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠

正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

1.教材相关人物的面具或头饰

教学准备2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程个人修改

1.热身（Warm-up）

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“

迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish——HeiIo)学生在

他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Heilo./Hi,边看

卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语

境同时创设，学习与兴趣同时存在。［本部分内容根据各校情况可

自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词

Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许

多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,

VCD,DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础

上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意

义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常

用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEng1ish彩图中呈现

的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!

Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mai1,Cartoon等词来激发学生学习兴趣

与学习愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello”

的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:HeiIo,boysandgirls.Ss:HeiIo.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己HeiIo,I…/Hi,

I'm…

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍HeIIo!I'mSarah./Hi!I1m

Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初

学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要

适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头

饰，扮演这些人物到讲台前说HeiIo!I'm

(5)听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let，stalk部分

的教学内容

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为

两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老

2

师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生

就说HeiIo,I'm…/Hi,I'm…(这个游戏也可用放音乐来代替

击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的

发音。特别是I'm的发音,应为［aim］不能读成［em］或［ai］,但要

注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩

子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受

语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有

英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学

生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学当自己拟定一

个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

〈情景一〉清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他

们说了些什么？

＜情景二》上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该

怎样做自我介绍？

＜情景三》下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样

说的呢？

＜情景四)放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什

么？

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可

使用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说

Goodbye./Bye-Byeo

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴

的英文名字。再次练习HeiIo,I'm…/Hi,

1'm•••Goodbye./Bye-Bye。

3

学生们刚学习单词，本课有几个比较难读的单词，如：eraser,crayon

学情分析

等。需要教师在本课的教学过程中，重点讲解。

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确

运用。

教学目标

2、能够听说、认读crayon,penciI,pen,eraser,ruler,并能用

英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语

较准确读出各单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音。

教学重难

点

本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片

教学准备

教学过程个人修改

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生共唱英语歌曲"Hello"

2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表

演见面打招呼或自我介绍用语：HeiIo,Sarah!Hi,Wu

Yifan!

3.游戏

游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学

生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说HeIIo.

I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的HeiIo,如果猜中，

要说Yes,I'm-如果猜错，要说No,I'm-,猜对得一分。

呈现新知(Presentation)

1.教学单词，并渗透Showmeyour…句型

教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面

放了什么：What'sinthebag?猜测过程中教师可适当地呈现

袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请

5

学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showme

your…活动巩固单词。

教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，

在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意

crayon,eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速

略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)

(4)让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求

学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳”的综合

运用。

趣味操练(Practice)

(1)小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手匕讲台前，一个学生

先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，

让另一名学生猜卡片画的是什么。"Aneraser?""Aruler?""A

penciI?""Apen?""Acrayon?"

如果猜对了，第一位学生答"Yes",如果没有猜对，第一位学生答

"No'

(2)猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon,penciI,等文具放在一个大盒子

里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是

什么，猜对者为小组赢得一分。

(3)让学生听录音，边说边做Let'sdo部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉

英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。

(Listenandpointthepictures)

请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)

四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指

令，其他学生做动作。

课堂评价(Assessment)

6

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出

相应的文具用品。

(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。

(3)让学生听录音做练习。

(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读

并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速

跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，

为本细加一分。之后，在换另一名选手进行。

板书设计课后反思

课题Unit1Hello第三主备纪晓倩执教者纪晓倩

课时人

课型新授课时1课时时间

本课时由Let'ssing和Let'sfindout两部分组成。Let'ssing

教材分析

中整体感知26个字母；Let'sfindout中让学生在图中找出字母。

学生在二年级的语文课中学习查字典时就已经掌握26个字母的歌曲，所

学情分析

以本节课对学生来说是比较简单的。

7

1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进

一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的

教学目标能力。

2、学唱英文歌曲“Hello"让学生复习和巩固所学语言。

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学重难教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与

点

演示同时进行。

教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳

和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、炭绳和硬纸卡。文具（实物）

教学准备

教学过程个人修改

热身、复习（Warm-up/Revision）

1.游戏一抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字HeiIo,

I'm…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介

绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

2.复习Showmeyour…

教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们

进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，

教师要及时给予肯定。

3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说HeiIo!Mike.

同时说一种文具如pencil,接到球的学生则找到相应的文具（铅

笔），边出示边说“Yes.PenciI."o随后由第二学生用同样的方

法继续练习。

呈现新课（Presentation）

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完

整的名卡制作过程一边用英语济解一边进行实际操作，将整个过程

8

呈现给学生。

趣味操练(Practice)

1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句

话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，

帮助学生理解和记忆。

2.学生自己动手制作名卡。

让学生用Heilo/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名卡，对

做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

3.让学生跟录音一起学唱歌曲HeiIo。教师可带领学生在演

唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌

握鼓快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人

公或学4自己的名字进行演唱.

课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

1.教师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour(pen…)

的活动作铺垫。

2.学生看图，说说图中学生手中的物品

3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人

物行拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

4.让学生听录音做练习。

5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读

并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)根据时间机动。

记忆名字游戏

1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人

打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或

全排学生的名字。

2.方法

教师先向做在一排的一个学生说Hi,I'mMsWang,接着这位

9

学生说Hi,MsWang.1'mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.

Hi,Ann.1'mKen.以此类推。

板书设计课后反思

课题Unit1Hello第四主备纪晓倩执教者纪晓倩

课时人

课型新授课时1课时时间

本部分学生有了一定基础，主要能够通过情景会话学会用What，

教材分析syourname?询问对方的姓名会，用Myname,s…来告诉对方自己的

姓名。

学生初步接触了一些最基本的英语，如用HeiIo!Hi!Goodbye!等打招

呼，用I'm...来做自我介绍等，孩子们对英语充满了好奇。

学情分析

前面学生已学会penciI,pen,ruler等五种文具的名称，并能根据指令

做出相应的动作了。学生们有一种继续学习的热情和渴望。

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Myname

is...,使学生能听、会说此交际用语。

教学目标

2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.

3、初步了解欢迎语Welcome!

10

教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis…的

学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.

教学重难

点教学难点：

What'syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!

的发音。

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学准备

教学过程个人修改

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.唱"HeII。”歌

2.师生互相问候HeiIo!/Hi!

3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.HeiIo,I'mMary.

b.Hi!I'mPeter.

呈现新课(Presentation)

1.老师指着自己的英文名卡说HeiIo!I'mMissZhang.然后用

Myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接

着教师对一名学生发问What'syourname?(用清晰、缓慢的语

调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/

她回答Myname's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给

奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My

name's….回答问题。

2.跟读、模仿What'syourname?注意学生对name一词中a的

发音。

3.教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

11

教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中

表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说

Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewe1come.表示"

不用谢“或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后

多说多用，起到引导、表率的作用

4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk

的内容。

趣味操练(Practice)

1.Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对

话。

2.Let'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或

小把，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用HeiIo!What'syour

name?进行发问后，嘉宾须用Myname's….答出自己的名字，方

可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢

迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能

力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积

极性。

3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一

起，再由每组的“小老师"通过问What'syourname?其他同学回

答Myname's-的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头

上。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

3.学生听录音做练习。

4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相

核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)*备用*

12

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男

一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名

及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方

人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername's…的句

型。

板书设计课后反思

课题Unit1Hello第五主备纪晓倩执教者纪晓倩

课时人

课型新授课时1课时时间

pencil-box,book,bag,pen,是本课时主要学习的5个有关

学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语

OpenyourpenciI-box.Closeyourbook.Showmeyourpe

教材分析

n.Carryyourbag.等句子。通过理解Open\Close两个

词的含义，扩展练习Openyourbooks.CIoseyourpenciI-box.

等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

前面学生已学会penciI,pen,ruler等五种文具的名称，这些单词

都与学生们的日常用品有关，他们当然非常感兴趣，现在又去学习一些日

学情分析常用品的英语名称，他们有一种很强的学习欲望，很兴奋。前面已经做

过Let'sdo这种游戏了，所以他们对Let'sdo这种游戏中的指令

性词理解能力增强了，对歌谣的节奏也很熟悉了。

1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,

penciI-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学

教学目标的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的

动作。

13

教学重点：penciI-box,book,pen,bag,4个有关学习用品的词汇

教学重难教学难点：本课词汇的认读。

点

1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。

教学准备2.学生卡片P6~10.

教学过程个人修改

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.”接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A：HeiIo!B!

B：Hi!A!Hi!C!

C:I'mSarah.What'syourname?---D:Myname'sMike.

E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.

2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,

pen,penciI.

3.游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词

A:Touchinggame:将文具的图片贴在黑板上，请两组同学

站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜

利者，为仙赢得一分。

B：Matchinggame:分别将已经学过的文具卡片发给学生，每

人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前

面。此活动可分为男、女生两大组进行。

呈现新课(Presentation)

1.Let'slearn

a.教师边说边做：ruIer,eraser,pen,penciI.Iputthe

ruler,eraser,pen,penciIinthepenciI-case.孑旨着实4勿教

pencil-caseo

在教"铅笔袋"pencil-case时,出示"铅笔盒"pencil-box,并

说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,

用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-boxo同时教penciI-box。

14

b.通过实物教penci1-case,bag,book,sharpener,用图片

教schoo1o

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结

合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和

所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touchyour

book.,学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各

词。

2.Let*sdo

教师边做打开书的动作边说Openthebook,然后边做合上书

的动作边说Closethebook.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做

打开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Closethe

pencil-case.请学坐说出open,close的意思。用同样的方法教

Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

趣味操练(Practice)

1就.学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour-.

的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：

"Showmeyourbook.",学生须快速举起书并大声说："Book"0

教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他

每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正

确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学

猜。

3.通过游戏Simonsays来练习以show,open,cIose,put,

carry所引导的行使句，教师发指令学生做动作。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到

的文具。

体方法和步骤参考如下：

(1)学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

15

(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。

(3)学生听录音做练习。

(4)再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核

对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

板书设计课后反思

课题Unit1HeiIo第六主备纪晓倩执教者纪晓倩

课时人

课型新授课时1课时时间

学生前面已经掌握了学习用品的英语单词，并且也能够熟练应用。前面多

教材分析次做Let'sdo对听力已经有了良好和训练.学生对指令性的语言和课

文中的句子已经非常熟悉。

学生前面已经掌握了学习用品的英语单词，并且也能够熟练应用。旃面

学情分析多次做Let'sdo对听力已经有了良好和训练。学生对指令性的语

言和课文中的句子已经非常熟悉。

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所

教学目标

学的词汇。

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学重难

点教学难点：歌谣的学习

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和

图片。

教学准备

16

教学过程个人修改

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生共唱英语歌曲“HeIIo”。

2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

3.游戏：

用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令

做动作。

1.游戏

用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前

加Simonsays的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动

作。

呈现新课(Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihave

abook.随后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再

从笔袋里拿出一支铅笔说：IhaveapenciI.拿出一把尺子说：I

havearuIer.等等。待学生熟悉了Ihavea….是"我有一个…."

后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihaveabook.

时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东

西相同时，可说Metoo!

趣味操练(Practice)

1.操练Let'schant

a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's

chant部分的内容。

b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihavea

penciI.第二组一齐读Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以

此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥,用其他文

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具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

2.听力练习：Let'scheck

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容：1.Openthebook.2.ShowmeyourpenciI.

3.----Goodbye!-----Bye!4.HeIIo!Myname

isMike.

答案：1.A2.A3.B4.B

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观

察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在

图中才戈相关月勿品(book,crayon,penciI,bag,penciI-case,pen,

sharpener,eraser,ruler)o本练习可以小组为单位进行活动，

指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找

得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让

学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积

极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

板书设计课后反思

课题Unit2Co1ours第主备纪晓倩执教者纪晓倩

一课时人

课型新授课时1课时时间

本课时是PEP教材三年级上册Unit2Colours的第一课时，主要

教材分析通过MissWhite等人见面打招呼并相互认识的情境，提供给了学生学习

核心句型Goodmoring!和Thisis,要求学生能够理解大意。

18

本课时是在第一单元学生已经学会见面打招呼的基础上学习早上见面打

学情分析

招呼和介绍朋友。

1、听懂、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介绍

别人用语Thisis...和建议去上学的表述句子"Let*sgotoschooI."o

2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议

教学目标

去上学的表述句子。

3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学重点：学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用

语Thisis…。

教学重难教学难点：接绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易

点

到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极

性。

1ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。

2、为Let'spIay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手

偶或头饰。

教学准备

3、教材相配套的教学课件[Unit2Let'staIk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程个人修改

热身、复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放第一单元的歌曲HeiIo，师生共唱。教师边唱边用

体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头

饰的同学打招呼。

2.用所学打招呼用语,师生互相问候。HeIIo/Hi,what'syour

name?

Heilo/Hi,I'm…

3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓

名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一

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些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

呈现新课（Presentation）

1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的

姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉

的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容

再现）自然形成打招呼的氛围。

2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，

在早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时教师出示表示

上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间

7:30和Goodmorning.一句。（在图案旁边板书Goodmorning.）

然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用

HeIIo/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代

表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于

Goodmorning.可用于上午或早上，HeiIo/Hi可用于所有时间段。）

3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Let'staIk/A]

4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并

用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis-o

T：Who'sthis?这是谁呀？

T:ThisisJohn.这是John。

T:Wherearetheygoing?他们要去哪？

T:ToschooI.去学校。

（T代表教师说）

5.学生扮演不同角色练习Let'staIk/A。

（教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I'mMissWang/Mr.…

What'syourname?学生回答S:Myname's…此时，教师主

动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:Nice

tomeetyou,too.）

6.教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头

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饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr0

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:ThisisKitty.

S:Hi,Kitty.

K：Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

K:Let'sgotoschoo1.OK?

S:OK!

此时强调Let'sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。

提示学生Let'sgotoschool.一句，在第一单元B部分的Let'

sdo活动中的"GQtoschool”曾学过。教师注惫新旧知识的衔

接和结合，从"Gotoschool”导入到Let'sgotoschool.一

句的理解“让我们一起去上学”。ThisisKitty.是介绍人物的方

法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切

不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。（在简笔画旁板

书Thisis…）

7.学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配

套的教学录音带）

8.再次观看本部分的教学课，‘牛，给学生分小组，扮演对话中的人

物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,

Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通

人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let'splay的活动相结合。

9.学生展示练习情况。此时，教师可给于一些小贴画儿，

适当鼓励和表扬学生的展示情况，尤其是运用多人物或运用Miss,

Mrs,Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于

运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣.

板书设计课后反思

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课题Unit2Co1ours第二主备纪晓倩执教者纪晓倩

课时人

课型新授课时1课时时间

本节课是Unit2PartALet's1earn及Let'sdo中的内容，其

中Let's1earn是在PartA学习的基础上，学习b1ue,green,

教材分析