人教版初中地理七年级上册34《世界的气候》教案

人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第1课时教案

本节内容是在学完气温和降水两个气候要素基础上，让学生理解气候有关知识。既

作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居木章的核心地位。教材注重

教材分析以活动为主、借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方

面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，并懂得分析各种气候的特征。总之，

本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。

知识与技能：

1.了解气候类型的划分依据。

2.掌握阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。

3.在“世界气候类型的分布”图上说出世界主要气候类型的分布区域。

教学目标

过程与方法：

1.通过阅读世界气候类型的分布图，在头脑中建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2.通过读气温曲线和降水量柱状图，初步培养学会分析某一区域气候特征的能力。

情感态度与价值观：通过学习世界的气候分布，培养认识自然、热爱自然的情感。

教学重点：

1.读世界气候分布图分析世界主要气候类型的分布规律。

教学重难点

2.从气候名称，以及读气温曲线图与降水显柱状图，分析各气候类型的特点。

教学难点：从气候名称以及读气温曲线图与降水柱状图，分析各气候类型的特点。

教学方法图表法、逻辑推理法、小组合作探究法

教学过程教师活动学生活动设计意图

情景导入：播放视频《世界各地景观差异》，提出问题，引观视频思考问题，影像资料调

导学生思考：畅所欲言。动学生的积

1.你在视频中观看到了哪些不同的景观？有的学生能答出是气极性，尽快参

2.请思考是什么因素造成了这叱景观的差异？候的不同C与到学习中

1.气候是一个地方多年的天气平均状况，具有1.利用图中信息，结合

稳定性。自己的实践经历，初步

活动一：对比展示中国各地景观图，总结不同地区的气温和降认识气候导致的景观

分析找差异水不同，导致气候不同。世界上有的地区终年炎差异内容涉及体

热多雨；有的地区长冬无夏，终年寒冷；有的地现学生的主

区干旱少雨；有的地区冬季寒冷，降水稀少，夏体地位，培养

季炎热，雨水集中。2.展示交流；描述气学生的臼主

2.继续展示各地的景观差异图，引导学生总结。温：寒冷、况爽、不冷、能力

点拨：气候有两个要素：气温和降水。高温、炎热；描述降

3.展示气温和降水的表现形式：水：降水、多雨、干燥、

-----•■..•潮湿、积雪

3.看图进一步了解气

候的两个要素一一气

温和降水的表示方式展示气温曲

线图和降水

量柱状图，为

4.学会分析气温曲线和降水量柱状图

4.读图分析:后面将两个

（1）该地最冷的月份量合并认识

（1月）平均气温在气候特征做

10℃以上，最热的月份好铺垫

（7月）平均气温在

23℃以上。由此得出：

该地冬季温和，夏季炎

（1）读气温曲线图，分析•地的冷热状况。热。

（2）读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。（2）该地降水量12、1、

总结：综介该地冷热和干湿的状况，归纳该地气2月在100mm以上，以问题引领

候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。6、7、8月在30mm以学生学会分

5.出示两幅气温曲线和降水量柱状图，引导学生下。由此得出：该地冬析气温曲线

对比分析：季多雨，夏季少雨。和降水量柱

5.对比分析：状图，得出结

小组互动：探讨冷热状论。

况、干湿状况、气候特

征等，并作记录。

W

Alt冬季温0,舞不热矫翻舞潮源

冬f夕

t3

*H冬辍肝S6.对比记忆----气候及时进行方

夏

眦多B

冬奉新舞超u

n夏辎麻

描述的小技巧法的指导，为

6.技巧点拨：气候的描述方法学生的探讨

气温做好铺垫

至少15.以上O・C以上0・C以下

炎热（高温）温和低温（寒冷）

降水

1OOIE以上50—100mm小于50mm

多雨湿润少雨（干燥）

1.太阳辐射热量在地球表面分布的差异也影响1.温故知新一一复习

着气温的分布和变化,世界气候的分布与温度带温度带的划分:

有很大的联系。

2.引导学生说一说:世界气候类型的分布有什么引导学生学

会调动已有

的知识解决

新的问题

2.结合气候图进一步

划分温度带。

活动二：析图

3.探究世界气候类型：找一找：阅读地图说出世

3.互动交流，找一找,

归纳探类型

界气候的类型。

说一说：

利用世界气候类型图。

分布地区气候翘

林气惘Aim气愣自主完成读

热带

院甫就案气候、魁带季风口

图，以表格的

is和丽Mttnm■中的

候，风气假、・节册住，修，1

将海洋性气候形式呈现内

*带加候展示交流，老师补充后容，清晰明了

追问：从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚能及时记录，落实记忆

欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？

1纬度带气候类型1适当拓展引

壬热带季风和季风性湿润气候

4.读一读，说一说抓住导学生读图，

东岸

温带季风气候

的关键点：柯本以植被加深对世界

中部温带大陆性气候

分布为基础，以气温和气候分布的

西岸地中海气候温带海洋性气候

降水量为指标，将全球认识

4.补充阅读资料:

气候分为5个主要气候

柯本,德国人，世界著名气象、气候学家,他最突

带，各气候带又划分为

出的贡献是创立了柯本气候分类法。柯本对世界

不同的气候类型。柯本

温度带的分布，以及温度和降水的年变化有着深

的气候分类法，成为以

入的研究，并且洞察了世界植被的分布与气温、

后许多气候分类的基

降水之间的关系。1936年,柯本在《何候学手册》

础，在各国广泛使用。

中公布了正式的气侯分类法，即柯本气候分类

我们所学习的气候类

法。

型，就是以柯本气候分

类法为基础，并考虑适

当成因划分出来的。

5.读图分析----交流

5.分析归纳：世界气候类型的分布和特点

互动：

（1）热带气候的分布

（1）探究热带气候：明确问题，引

①引导学生说出有哪些热带气候？

热带雨林气候、热带草导学生思考、

②这些热带气候的分布有什么规律？

原气候、热带沙漠气展示，锻炼学

③这些热带气候的气候特征该怎样描述？

候、热带季风气候。生的读图、析

总结归纳：热带雨林气候一赤道附近，大约在

小组合作完成四种气图、表达的能

10°N〜10°S之间：热带草原气候一分布在非

候的特征描述：热带雨力

洲、南美洲热带雨林气候南北两侧；热带季风气

林气候----全年高温

候一分布在亚洲的印度半岛、中南半岛；热带沙

多雨：热带草原气候一

漠气候一位于南北回归线附近的大陆西岸和内

一全年高温，分干湿两

陆。

季；热带季风气候一全

出示四种热带气候的直方图：

年高温，分旱雨两季；

热带沙漠气候一全年

炎热干燥。

（2）合作分析，记录

整理：合作学习，尽

亚热带气候主要包括可能的调动

亚热带季风气候和地全员参与

补充四种热带气候的景观，引导学生进•步感受中海气候；

此种气候的气温和降水特点。亚热带季风气候一夏

（2）探究亚热带气候的分布季高温多雨，冬季温和

①引导学生说出有哪些亚热带气候？少雨

②这些亚热带气候的分布有什么规律？地中海气候一夏季炎

③这些亚热带气候的气候特征该怎样描述？热干燥，冬季温和多雨

亚热带季风气候一南北纬25-35°之间的大陆

东岸（3）合作分析温带气

地中海气候一南北纬30-40°之间的大陆西岸候分布并总结气候特

征。

温带季风气候一夏季培养学生学

高温多雨，冬季寒冷干会分析气候

燥；图，将学习的

展示两种亚热带气候的景观。温带海洋性气候一全主动权交给

（3）探究温带气候的分布年温和湿润；学生

①引导学生说出有哪些温带气候？温带大陆性气候一夏

②这些温带气候的分布有什么规律？季高温，冬季寒冷，

③这些温带气候的气候特征该怎样描述？降水稀少，气候干燥；

分布：温带季风气候一一温带大陆东部；温带海（4）读图分析：高纬

洋性气候一一南北纬40-60°之间的大陆西岸：度，极圈以内；亚洲和

温带大陆性气候----温带大陆内部O北美洲（北冰洋沿岸）、

引导学生读图分析温带气候特征：南极洲

特征：

终年严寒，降水较少。

<4）探究寒带气候的分布。提出问题：寒带气

候分布在什么纬度范围内？哪些大洲有寒带气

候？（5）互动交流：主要

出示气候直方图，引导学生总结气候特征。分布在高原、山地。特

征：冬寒夏凉，年温差世界气候图

小，日温差大，降水少。和气候直方

（随着海拔的升高温图相结合帮

度降低）助学生系统

的了解各种

气候类型

（5）探究高原山地气候的分布

高原山地气候主要分布在哪些地方？

（6）利用图，在表格

中进行归纳总结。

点拨：夏季低温是高原山地气候相较于同纬度地

区最大的区别。

（6）表格展示各种温度带的气候分布特征、气

候特征。

拓展延伸如何判断气候类型？感悟体会

（-）以“最热月”定半球：北半球陆地上最技巧点拨，让

热月是7月，南半球陆地最热月是1月。学生学到的

（二）以“温”定带气候更系统，

（三）以“水”定型分析其特征

1、最冷月气温>15℃：热带雨林、热带草原、小组内互动交流，利用更容易

热带季风、热带沙漠气候本节课所学的气候类

型进行验证规律

全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型

2、0℃V最冷月气温V15°C：亚热带季风气候、

地中海气候、温带海洋性气候

夏季多雨型（雨热同期）慧眼识图一一交流展进一步引导

冬季多雨型（雨热不同期）示：（1）热带季风气候，学生读图，多

全年湿润型温带季风气候，亚寒带角度深入了

3、最冷月气温V0℃：温带季风气候、温带大陆针叶林气候，苔原气解世界气候

性气侯候。（2）（三种季风气类型的分布

候）：热带季风气候、特点

亚热带季风、温带季风

气候，共同特点：雨热

同期（3）热带沙漠气

降水最多月降水量是否大于100mm候，地中海气候，温带

慧眼识图：海洋性气候。（4）地中

（1）只分布在北半球的气候类型有四种:海气候和高原山地气

（2）只分布在大陆东岸的气候类型：候（除南极洲以外的六

（3）只分布在大陆西岸的气候类型：个洲）。

（4）分布最广的气候类型：

课堂总结:

1.读图，该地的气候特征是（）随堂练习，巩

固基础,课堂

达标

A.全年温和湿润

B.夏季炎热干燥，冬季温和多雨

C.全年高温，降水稀少

D.夏季高温多雨，冬季温和少雨

课堂达标2.卜・图是A、B两地月平均气温曲线和降水量柱次示意图，读图可知A地

A.终年高温B.夏季高温C.四季如春I）.终年严寒

3.下列气候主要分布在大陆内部的是：（）

A.温带大陆性气候B.温带海洋性气候

C.地中海气候D.亚热带季风气候

4.下列气候中，属于冬季多雨的是：（）

A.温带季风气候B.亚热带季风气候

C.热带雨林气候D.地中海气候

5.分布在温带地区大陆西岸的气候类型是（）

A.地中海气候B.亚热带季风气候

C.温带季风气候D.温带大陆性气候

人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案

本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸，着重探究分析影

响气候的主要因素及气候对人类活动的影响，培养学生的基本技能、强化人地关系的基本

理念。教材编写中，对影响气候的主要因素没有作分别分析，而是设计相应的活动，让

教材分析学生结合自己已有的生活体验去体会各因素对气候的影响，使学生由感性认识上升到理

性认识;气候对人类活动的影响教材都只举实例，也不展开论述，目的是构建以活动为主

的开放式地理课程，让学生通过对实例的分析，自己去体会，改变说教的方法，改变地

理学习方式。

知识与技能：

1.能举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

2.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：

教学目标1.通过举例分析，体会各因素对气候的影响。

2.通过讨论探究、合作交流，培养学习地理知次的综合能力和团队合作意识。

情感态度与价值观：

通过气候对人类活动的影响的教学，体会、感悟气候与人类活动的关系，树立自觉保护

环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。

教学重点：举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

教学重难点

教学难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

教学方法图表法、逻辑推理法、小组合作探究法

教学过程教师活动学生活动设计意图

情景导入：出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：交流讨论：能得出两个用生活中的

人的聊天内容是正确微信聊天引

的。导学生思考

相关的问题,

你好，我们这时正是冰・

现ft的量好时节，你亲吗？易于调动学

生的积极性

你来我这吗？广州的花

卉展限也非常吸引人.

提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实

吗？现在是什么季节？

为什么问一时间两地的景观差异如此巨大？造

成气候差异的因素有哪些呢？

1.分析图，将景观与气

候联系起来。

总结两种气候的位置从景观入手，

——高纬度与低纬度。凸显低纬度

与高纬度的

提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在温度和降水

哪一种气候中？的差异，步步

这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又推进，降低难

有什么不同？度

2.出示热带雨林气候与极地气候直方图2.析图归纳：

活动一:探影热带雨林气候：全年高

响气候的主温多雨；

要因素极地气候：全年寒冷，

降水稀少；

温故知新，借

3.引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和3.温故知新：用已学的知

降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量气温：气温由低纬向高识进一步引

分布图）纬递减。导学生感知

降水：赤道附近降水纬度对气候

多，两极地区降水少。的影响

4.讨论交流：纬度位

黄界年▼均气n的介有0界年■总分，

4.引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响置：纬度不同，所接受

气温？到的太阳光热不同。一

般来说，纬度低，接收从根源上总

太阳光热多，气温就结纬度位置

高；纬度高，接收太阳对气温的影

光热少，气温低。响

5.说一说，记一记

5.引导学生归纳总结:

阶段总结，建

立清晰的脉

络

6.思考讨论：

(1)自西向东墙体逐步

6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考:

增厚，结合全球1月气案例引入，引

(1)欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？

温分布图，发现，气温导学生思考

(2)导致这种现象形成的影响因素是什么？

自西向东逐步降低。自然的过度

(2)说明了海陆位置到气温变化

对气温产生影响受海陆位置

的影响

虏如0M

总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较

高，内陆气温较低。夏季沿海气温较低，内陆气

温较高。7.观察发现：海陆位置

7.出示中纬度地区的景观图片。引导学生思考交不同，景观不同。

流:致使这些地方气候差异的主要因素是什么？总结规律：中纬度地

区，沿海地区降水多，

内陆地区降水少

8.交流展示：对降水的

影响：陆地上的水汽主

总结：海陆位置影响中纬度的降水分存。要来自海洋，离海洋较

8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素:近且能受到海洋湿润在案例分析

气流影响的地区，一般的基础上进

降水多，温差小；远行规律性的

离海洋的内陆，一般降学习探究，易

水少，温差大。于学生接受

对气温的影响：和思考

陆地吸热快，散热也

快；海洋则相反。因此,

同纬度地区夏季陆地

气温高于海洋，冬季则

相反。

提示：海陆位置：距海近，降水多，一日或一9.说一说

年中的气温变化幅度小：距海远，降水少，一日

或一年中的气温变化幅度大。

9.归纳总结：

10.看图读诗句：一山

有四季，十里不同天。诗句引入，增

1().出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句人间四月芳菲尽，加学科之间

说明了什么地理规律或原理？山寺桃花始盛开。的联系，调动

体会地形对气温的影学生的兴趣

响。

11.观察发现：

A海拔高，气温低；

11.出示图片，引导学生观察发现:

B深入发现：海拔每升

高1000米，

气温下降约6℃。

12.观察思考:A坡降水

“I多。A坡位于迎风坡，动态图演示，

多地形雨。加深学生对

迎风坡降水多，背风坡规律的认知

降水少

12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡

降水多还是B坡降水多？为什么？13.说一说，记一记

14.实践应用:

（1）地形因素

总结：地形影响降水（2）纬度因素

13.总结地形对气候的影响：（3）海陆因素

地势高，气温低；

-------------气温

地形--------J地势低，气温高.

对气候的、

主要影响（-------------

迎风坡降水多，

-------------

背风坡降水少.

14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因

素

（I）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。

（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫

长。

（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北

京气候相对比较湿润。

1.气候对人类活动的影响1合作讨论，自由发言，

引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、记录整理。给学生充足

住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生的时间讨论

活动二：谈气

产等活动有什么美系？请举例说明。父K-.况

候与人类活

2.探讨气候影响人类饮食2.联系生活思考：

动的关系

出示图片：东北气候寒冷

刀削面一以面食为主；

煲仔饭一以米饭为主

四川麻辣火锅湿热

的气候

新疆一一以畜牧业为

主

步步引导，层

层分析，降低

3.分析总结：难度

北方地区：温带季风、

温带大陆性气候，雨热

同期适宜种植旱地农

作物

补充阅读材料•，进一步了解水稻：南方地区：亚热带、热

水稻是一种喜温喜湿的农作物。气温高，水稻长带季风气候，水热充

得快；气温低，水稻长得慢。如果气温在10℃足，适合种植水田农作

以下，水稻就不能正常发芽。热带全年高温，种物

植水稻一年能收获三次；亚热带冬季气温较低,

水稻从春到秋都能生长，一年可以收获两次；到

了温带，水稻一年只能收获i次。

水稻生长也需要较多的水。降水多的地方，适宜

种植水稻；干旱地区，如果没有充沛的水源供灌4.对比分析:发挥学生的

混，就不能种植水稻。生活在热带地区的人，主观能动性，

4.气候影响服饰，出示不同地区的服饰和自然衣服比较轻薄，白色等总结服饰与

环境特点，引导学生总结:浅色较多，而生活在寒环境一气候

mm：冷地区的人，服饰较为的关系

SWM0J,

强甬厚，为了防寒保暖

AWFM,

5.对比分析，不同地区

的民居的特点：为了防将发言权还

5.气候影响民居

风雪，御寒冷；阻挡冬给学生，调动

季的寒风和春季的风他们的积极

沙；通风防潮，散热

6.说一说，联系生活

6.气候发生异常变化对人类的影响

出示各种气象灾害下的生活、生产画面：

7.看图总结：乱砍滥伐图文结合，锻

会导致局部地区或者炼学生的表

7.追问：人类活动会对气候产生影响吗？

全球气候的恶化。达能力

8.阅读案例，思考问

8.提M问题：你知道这是为什么吗？题：

图瓦卢是南太平洋上的一个岛国，其面积只有

全员参与，海水上升，

26平方千米，总人口1.1万人。一年四季风景

因为全球气候变暖。

如画，人们将这个国家的九个环状珊瑚小岛称为

太平洋上的“九颗闪亮明珠”。然而，在2001

年初，有关专家指出；在过去十年中，海水已侵

蚀了图瓦卢1%的土地。如果情况没有改变，到

9.讨论交流：

2010年，全球海平面将在现有基础上上升18至

汽车尾气，工厂废气;引导学生讨

80厘米，图瓦卢的九个小