二年级数学上册简单教案

二年级数学上册简单教案

二年级数学上册简单教案篇1

教学目标

1、了解算术型计算器表面各按键的功能。

2、了解算术型计算器工作的基本过程。

3、掌握算术型计算器的使用方法。

4、培养学生动手操作能力。

教学建议

教材分析

电子计算器的认识和使用是本册书新增加的内容。随着

现代科学技术日新月异，高速发展，随之而来的是现代化的

教学技术和手段层出不穷，因此计算机、计算器这些新时代

的高科技产品进入课堂是历史的必然。计算器的一个基本特

点是计算迅速准确，使用计算器，可以把学生从烦琐的数字

计算中解脱出来，这样既减轻了中年级学生的课业负担，又

能使学生有更多的时间进行思考、动手操作和实践活动，有

利于开发学生的数学灵感，提高数学学习的兴趣，促进学生

智力和能力的发展。

电子计算器的使用包括两部分内容。第一部分是认识和

使用方法。由于大部分学生已经接触过计算器，因此教材只

通过一幅计算器的外型结构图，逐渐让学生了解计算器的键

盘结构（数字键，四则运算键，清除数字键），同时通过一些

简单的练习题，使学生学会这些按键的使用方法。第二部分

是计算器的具体应用。教材一共安排了三个例题，例1是一

步的四则运算，例2是两步的四则混合运算，例3是带有括

号的四则混合运算。这三个例题由浅入深，由易到难。教师

在实际教学时，一定要让学生具体实践操作，逐步掌握，而

不是仅仅由教师告诉学生操作步骤和结论，让学生记住。这

不是把简单问题复杂化，而是让学生经历知识形成的过程。

教法建议

由于大部分学生已经接触过计算器，并对其有了初步的

认识，所以适合采月尝试法或者实验法。在教学计算器的认

识这部分知识时，应该让学生提前准备好计算器，通过尝试,

逐渐掌握数字键、四则运算键、清除数字键，等等。接着，

可以让学生自己演算例1,订正时要强调数字的输入方式（先

输入高位数字），然后组织学生分小组互相出题练习。教学

例2时，要注意与例1对比。例1是一步的四则运算，例2

是两步的四则混合运算，在使用计算器过程中实际上是利用

了交换律，所以在月计算器进行四则混合运算时，要根据四

则运算的顺序调整按键顺序，分布进行运算。教学例3时，，

可以分为四步：第一步观察：例3和例2的主要区别是什么？

第二步思考：还能不能利用交换律运算?第三步验证结论：

到底行不行?第四步考虑方法：怎么办？需要应用什么按键?

通过引导学生思考，使学生明白清除数字键的作用，并学会

应用。

二年级数学上册简单教案篇2

教学内容：

教材第52页例3及相关内容

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算

解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解

决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点：

通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的

作用。

教学准备：

多媒体课件例3主题图

教学过程：

一、学前准备

复习解决一步乘法的问题。

教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面

的问题。

三⑴班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三

⑴班一共有多少人？

让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

124=48（人）

答：三⑴班一共有48人。

教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知

学习教材第52页例3.

出示例3.

教师：观察情景，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一

说。

师生共同探究解题思路。学生汇报如下

1、可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少

钱。

4512=540（元）5405=2700（元）

2、也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个

保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

125二60（个）6045=2700（元）

教师：还有其他的方法吗？

教师引导学生用综合算式解答

45125=2700（元）12545=2700（元）

三、课堂作业新设计

1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4

次运货物多少吨？

3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装

修时买了3箱一共要用多少元？

四、思维训练

1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。

一共运来黄瓜多少千克？

2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教

室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？

3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后

每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路

长多少米？

板书设计：

解决问题（1）

解决两步计算的连乘应用题，要根据已知

条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。

教学反思：

本课引导学生学习解决乘法两步计算的实际问题，让学

生明确了三步解决问题的方法

1、阅读与理解；

2、分析与解答；

3、回顾与反思。

在仔细分析数量关系的基础上，想好先解答什么，再解

答什么，再让学生自己列出综合算式，培养了学生分析问题

和解决问题的能力。

二年级数学上册简单教案篇3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年

级下册第20页〜第21页的内容。

教学目标：

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能

辨认其余的七个方句，并能用这些词语描述物体所在的位

置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：

结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

教具准备：

多媒体，挂图

学具准备：

正方形纸

教学过程：

活动一：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位

同学能来说一说是哪四个词语？

生：东、南、西、北。

2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？

生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上

标识方向吗？

生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上北字,

就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）

我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）

谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么

方向？（生描述）

5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的

同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。（生活动）

谁来说给人家听一听。（生描述）

活动二：

1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述

物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词

外，还听说过哪些方向词呢？

生：东南、东北、西南、西北。

现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方

向）

2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都

获得了哪些信息？

生L我看到有图书馆‘、体育馆、动物园、医院、学校、

邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

生2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按

上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

3、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商

店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？

学生口答后在书上填写认一认（1）,并同桌互换，批改。

4、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与

以前所认识的方向有什么不同的地方？

生L在学校的斜方向的位置上。

生2：在两个方向的中间的位置上。

生3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角

的位置上。

生4：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角,

少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。

5、你们认为哪种描述的比较准确？

生1：第三种和第四种。

生2：第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。

6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什

么方向？

（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、

西南、西北。）

活动三：

1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西

南、西北这8个方向词，下面我们就

一起来制作一个方向板。

请拿出这张正方形纸，象我这样折一折，并在折痕上标

出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。

根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生:

北方）请你标出北方。

剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？

（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相

应的指导。）

2、谁来把自己的作品展示给大家？

（汇报展示）

你认为他制作的方向板怎么样？

（学生评价，完善）

3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我

们教室的实际方向，把你的方向板按

照正确的方向摆放在你的课桌上吗？

（生尝试摆）

同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小

声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）

谁来给大家说一说你是怎样摆的？

（生汇报）

4、老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利

用你所学的知识，为我们的教室制作一个大的方向板？

听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想

一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分

别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的

地方。

（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的

学习兴趣高涨。）

5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板,

谁能来说一说在教室里的.这8个方向上分别有些什么物体。

（生依次描述）

6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、

东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？

（能）

下面就请同桌两人先相互说一说。

（生同桌互动后，再指名说一说。）

7、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用

了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方

向时需要注意些什么吗？

生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。

活动四：

1、（出示书P21的挂图）这是哪个国家的行政区域图？

（生：中国）地图的形状象什么？

（生：象一只雄鸡）

你在这幅图上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我们新疆。

生3：还有指向北方的图标。

2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找

到了我国的首都北京和我们所在的新

疆维吾尔自治区，我们的家乡的位置大约就在这里（师

指出大致位置），请跟我一样在这里作一个标记，谁能说一

说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？

二年级数学上册简单教案篇4

［教材简析］

本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让

学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也

可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结

果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教

材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了

两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分

法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从

不同的分的过程中得到。

想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平

均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认

识。

［教学目标］

1.继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的

两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。

2.通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生

的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决

问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培

养学生良好的数学学习习惯。

［教学过程］

一、初步感知，铺垫准备

1.教师在磁性黑板上展示8个圆片。

⑴提出要求：

①把它们平均分成4份，看看每份有几个？

②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？

⑵学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑

板上分别操作上述两种分法。

2.提同：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板

上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但

是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方

呢？

3.小结：这诙种分法虽然不一样，但它们都把每份分

得同样多，所以都是平均分。

［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验

平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初

步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下

面两种分法的整合做好铺垫。］

二、动手操作，体会领悟

1.创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给

表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔）

兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？

2.明确要求

①出示条件：把12枝铅笔平均分。

②提问：平均分是什么意思？

3.自主探索

①你愿意来帮帮兔妈妈吗？想一想应该怎样分？

②拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。

4.初步交流，总结两种思路

①谁来说说你是怎样分的？

让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？

为什么？还有其他同学也是这样的吗？

②他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎

么想的呢？

教师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：

其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。

③小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程

却可能并不一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成

儿份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因

此都符合平均分。

④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果别人

和你的分法相同，他还可能是怎么想的？

5.小组内交流

①把自己的想法和做法在小组内交流。

②小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的

分法？

③小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们

分别贴在小黑板上。

6.展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可

以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地分，但不论

用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。

［设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主

探究和合作交流的关系。学生在自主探究和独立思考中明晰

了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作交流中，为把握

平均分的本质特征积累了丰富的感性经验。］

三、巩固应用，内化概念

1.依次出示想想做做第1题、第2题、第3题、第4

题。

①先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。

②想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内

从不同角度说一说分的过程。

③独立完成填空。

④在小组内校对。

2.想想做做第5题。

①出示图，学生仔细观察。

②一共有几本书？你是怎么知道的？

③如果是平均分的话，可以怎样分呢？

④独立完成填空。

⑤小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共

有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。

3.想想做做第6题。

①出示图，说说图上画了什么？

②兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？自己先说一说。

③和同桌交流交流。

［设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图

为学生创设说的环境，让学生在互相交流和合作的过程中，

表述自己的想法，倾听他人的意见，不断完善自己的认识，

同时树立自信，并学会尊重他人。］

四、全课总结，拓展延伸

1.通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什

么不明白的地方吗？

2.发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等

的小组做游戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下

课以后去分一分。

［设计意图：教师引导学生自己进行课堂小结，有助于

知识的巩固和自主学习能力的形成。课后的拓展促使学生将

所学知识在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识

得以形成。］

二年级数学上册简单教案篇5

二年级上册第四单元“分一分与除法”32页“分桃子”

主要是通过“分桃子”的过程，使学生感受“随意分”与“平

均分”的区别，体验“平均分”的含义。教学中，我设计了

一系列动手分一分的活动，让课堂成为提升学生数学思考的

训练场。

1、教师创设问题情景，唤醒学生已有知识和生活经验。

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生

的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。我在教学中从

学生的生活经验出发，创设“请你帮助猴妈妈分桃子一一分

一分”这样的情境，唤醒学生已有的知识一一数的分解，找

到了新知识与旧知识的生长点，改变了传统的概念教学“复

习一一引入一一新课一一练习一一巩固”的模式。我借助多

媒体向学生讲述分桃子的故事，引出只有分的“同样多”（平

均分）两个猴宝宝才满意，适时渗透数学文化思想，使学生

数学思考从这里“开始”。

2、让学生动手实践，自主探索，在合作交流中提升数

学思考一一平均分。

建构主义教学论认为，学生对知识的学习不是教师传授

和输出的结果，而是学生通过亲身经历，通过与学习情景间

的相互作用来实现的。如果说以往的概念教学，教师侧重于

直观演示，通过举例证明理解概念的含义，那么在新课程的

实施中，课堂教学要有“质”的变化。课本是知识的载体，

是教师的教与学生的学“媒介”，它对教学起着一定的“指

导”作用。教学中，学生对“平均分”的理解是一个难点。

我大胆放手让学生提出问题，解决问题一一怎样分桃子、分

鱼、分智慧星……还设计了变式练习，辨析“平均分”和不

是“平均分”的练习，在小组练习“分智慧星”的活动中，

引出了有余数除法，真正体现了“学生是学习的主体”，进

一步提升学生的数学思考一一由“分一分”一一平均分一一

有余数除法。

3、在应用知识解决问题过程中，让学生获得学习成功

的体验。

数学概念是生活现象的“数学化”，是由具体到抽象的

“升华”。针对低年级小学生以形象思维为主的特点，我在

教学中没有把现成的除法意义直接告诉学生，而是在学生产

生强烈的探索欲望以后，及时设计了一些操作活动，充分调

动学生各种感官，引导学生“想一想、说一说、试一试、摆

一摆、分一分”，在亲身体验的基础上，让学生进行合作交

流，为学生提供充分的。数学活动，帮助学生在自主探究与

合作交流过程中，真正理解和掌握除法的含义，体验“平均

分”。让学生在做中学，抓住不同物体的“平均分”，既培养

了数感，又强化了对除法意义的初步理解，与传统教学相比,

整个课堂教学看似淡化了“除法的概念”教学，实际上却在

“核心”处加以“引导”，在关键处加以“点拨”，教师真正

成了学生数学活动的组织者、引导者与合作者，借助课堂教

学这个提升学生数学思考的“运动场”，使学生的思维由“无

序”到“有序”，真正体验到学习成功的愉悦。

我在本节课教学中，力求营造一个充满“灵性”的课堂,

激发学生学习兴趣，引导帮助学生“平均分”，理解除法的

意义。从引导开始起“跑”（分一分）一一有目标的进行跑

（平均分）------最后水到渠成（解决问题，提升学生的

数学思考），真正实现“人人学有价值的数学，人人获得必

需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展二

二年级数学上册简单教案篇6

教学目标：

1、认知目标：通过操作尝试，掌握三位数横式计算的

方法，会用不同的材料建构三位数加法模式。

2、能力目标：发展迁移能力、建模能力，注重培养学

生算法思维的多样化，了解计算结果并不足的目标。

3、情感目标：在操作、交流、探究与讨论中学会表达、

倾听。

教学重点：

掌握三位数横式计算的方法。

教学难点：

培养算法思维的多样化。

教学过程：

一、复习引新

请你估计一下，学校的多功能厅大约有多少个座位？

生活中还有数量需要用三位数表示吗？（说说数的组成）

二、探究新知

L课件引入“上海中小学生音乐会”。

学生搜集信息，老师出示信息：

A看台356人，B看台247人。

两看台共坐了多少个同学？

2.说说解题方案、估计计算结果。

3.学生尝试计算。

请同学们用自己喜欢的方法进行计算。

以4人小组为单位，利用手头的材料尝试计算（学具、

卡纸、草稿纸）

（巡视、指导）

4.选择用不同的算法进行讲评、演示。（请学生交流,

教师做适当点拨、归纳与评价）

4种方法：

小组内选择一人进行汇报：

（1）6+7个加个

50+40十加十

300+200百加百

356+247

=13+90+500=603

(2)300+200百加百

50+40十加十

6+7个加个

356+247

=500+90+13

=603

(3)356+247

=356+200+40+7

二556+40+7先加百

=596+7再加十

二603最后加7

(4)356+247

=356+7+40+200

=363+40+200先加个

=403+200再加十

-603最后加百

(在教学的过程中发现：学生的解法远远不止书上介绍

的几种，学生运用以往的知识经验，发挥自己的聪明才智，

采用了多种解法。)

三、用你喜欢的方法计算，并写出过程

开学时，我们学校举行了“手拉手，帮助贫困小伙伴”

的捐款活动，全校师生都踊跃参加了。（出示PPT课件）引出

计算题：

“一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元？”

有能力的学生自己独立完成，有困难的学生可互相探

讨，寻求帮助。

“你还能提出什么问题吗？（请解答）”

教师巡视、辅导。

四、课堂总结

今天，我们学习了什么？你有什么要提醒大家的吗？

二年级数学上册简单教案篇7

教学目标：

1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴

对称图形，正确区分平移与对称现象。

2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，

感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初

步的空间观念。

3.经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩

固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培

养初步的数据分析观念。

目标解析：

本课是总复习的第二课时，在学生对图形的运动和数据

收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。

因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更

侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。

教学重点：

1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正

确辨认。

2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的

作用。教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。

教学准备：课件、剪刀，手工纸等。

教学过程：

一、复习图形的运动

(一)回顾整理，梳理知识。

1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些？分别是怎样

运动的？

2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。

3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。

(二)动手操作，沟通联系。

1.猜一猜、想一想

(1)出示：猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么

呢？

(2)出示：想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，

再怎样剪？

(3)你会做风车吗？(让学生先说一说，再出示制作步骤)

2.剪一剪、做一做

小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三

人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。

3.说一说，描一描

（1）在你剪的图案中，有轴对称图形吗?如果有，和你的

同桌说