2024-2025学年下学期高一生物人教版同步经典题精练之基因在染色体上

第53页（共53页）2024-2025学年下学期高中生物人教版（2019）高一同步经典题精练之基因在染色体上一．选择题（共12小题）1．（2024秋•武汉期末）摩尔根用果蝇杂交实验证明基因在染色体上，如图是其中部分实验：下列相关叙述不正确的是（）A．据杂交一可判断红、白眼基因遵循分离定律 B．据杂交一可判断白眼性状的表现与性别相关联 C．据杂交二结果可以证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立2．（2024秋•广东期末）摩尔根的学生重复了白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交实验，发现后代有占比约的例外：红眼雄蝇和白眼雌蝇。果蝇性染色体组成XXY为雌性（可育），XO为雄性（不育）。下列关于该例外情况的叙述，错误的是（）A．子代白眼雌蝇可能由母本减数分裂时X染色体不分离造成 B．子代白眼雌蝇的基因型为XwXwY，红眼雄蝇的基因型为XWO C．子代红眼雄蝇最有可能是由母本减数分裂时发生基因突变导致的 D．子代白眼雌蝇与亲本红眼雄蝇交配可产生一定比例的白眼雌蝇3．（2024•衡阳县校级开学）摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性。下列叙述错误的是（）A．果蝇的红眼对白眼是显性 B．F2中红眼果蝇中，雄性所占比例为 C．F2红眼雌果蝇中，既有纯合子又有杂合子 D．F2红眼雌、雄果蝇相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为4．（2024•衡阳县校级模拟）人类对遗传的认知不断深入。下表有关生物学科学史上的经典实验中，对应错误的是（）选项科学家研究方法研究内容或结论A摩尔根假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上B赫尔希、蔡斯离心提取噬菌体DNA并证明DNA是遗传物质C沃森、克里克搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构D梅塞尔森、斯塔尔同位素标记法发现了DNA的半保留复制A．A B．B C．C D．D5．（2024•如皋市校级模拟）人类对遗传物质的探索经历了漫长过程，关于以下几个重要科学探究，叙述错误的是（）①摩尔根的果蝇杂交实验②肺炎链球菌体内转化实验③噬菌体侵染细菌实验④沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型A．①摩尔根首次将一个特定基因定位在一条特定染色体上 B．②格里菲思提出的“转化因子”和孟德尔提出的“遗传因子”化学本质一致 C．③与DNA半保留复制方式的验证实验一样采用了放射性同位素标记的方法 D．④中DNA双螺旋模型的碱基互补配对原则解释了DNA分子具有稳定的直径6．（2024秋•朝阳区期中）摩尔根用果蝇杂交实验证明了基因在染色体上。如图显示其中部分实验结果。相关叙述错误的是（）A．通过杂交一可判断红眼为显性性状 B．杂交一中白眼性状的表现与性别相关联 C．杂交二结果可证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若白眼雌蝇和红眼雄蝇杂交，通过眼色可判断子代性别7．（2024秋•重庆期中）摩尔根和他的学生们绘制的果蝇X染色体上一些基因的位置示意图，下列相关叙正确的是（）A．四个与眼色表型相关基因互为等位基因 B．所示基因在Y染色体上都有对应的等位基因 C．所示基因控制的性状均表现为伴性遗传 D．图示基因仅存在于果蝇的生殖细胞8．（2024秋•塔城市校级期中）果蝇的X、Y染色体有X和Y染色体的同源区段，也有非同源区段（包括X染色体非同源区段和Y染色体非同源区段）。下列关于萨顿的假说和摩尔根的实验的叙述，正确的是（）A．萨顿通过基因和染色体的平行关系证明了基因位于染色体上 B．若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，则遗传与性别无关 C．摩尔根的实验揭示了白眼基因位于X和Y染色体的同源区段 D．利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想9．（2024•自流井区校级开学）萨顿运用类比推理法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度，于是他和其同事设计了果蝇杂交实验对此进行研究。下列有关杂交实验图解的说法，正确的是（）A．F1中红眼雌果蝇和F2中白眼雄果蝇交配，可通过眼色直接判断子代果蝇的性别 B．无论第几代果蝇，只要红眼雌雄果蝇相互交配，后代如果出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性 C．图示果蝇杂交实验属于“假说演绎法”的“实验验证”阶段 D．F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性；通过该实验现象能够验证“白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”10．（2024春•梅河口市校级期末）摩尔根运用假说—演绎法证明了基因在染色体上，下列对应关系错误的是（）A．提出的问题——“为什么白眼性状总是与性别相关联” B．作出的假设——“控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因” C．演绎和推理——“红眼雌雄果蝇杂交，子代出现红眼雌：红眼雄：白眼雄＝2：1：1” D．得出的结论——“控制白眼果蝇的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因”11．（2024春•青羊区校级期末）下列关于研究材料、方法及结论的叙述，错误的是（）A．孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的技术，发现了分离定律及自由组合定律 B．萨顿以蝗虫为研究材料，证明了基因在染色体上 C．约翰逊将孟德尔的“遗传因子”命名为“基因”，并且提出基因型及表型的概念 D．摩尔根等人发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，绘出了基因在染色体上的相对位置图12．（2024春•安徽月考）下列探究“基因在染色体上”的实验方案和实验结论相符的是（）选项实验方案实验结论A研究精子形成过程中的染色体行为基因在染色体上B黄色皱粒（Yyrr）和绿色圆粒（yyRr）杂交两对基因不一定位于非同源染色体上C纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交控制茎高度的基因在常染色体上D杂合红眼雌果蝇测交白眼基因在X染色体上A．A B．B C．C D．D二．解答题（共3小题）13．（2024•四川模拟）果蝇是遗传学实验的良好实验材料。请回答下列问题：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，用法证明了基因在染色体上。科学家对一只雄果蝇甲进行了染色体镜检，其染色体组成如图所示。据图分析，此果蝇的变异类型属于。已知减数分裂过程中，三条同源染色体中的任意两条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同，那么该灰体雄果蝇产生的精子中可能含有的染色体数目为条（写出全部可能性）。（2）果蝇的灰体与黑体由一对基因A/a控制，且这对等位基因就位于Ⅳ号染色体上。该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体。为了探究F1果蝇的基因型，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交。若F2中，则该灰体果蝇的基因型是Aa；若F2中，则该灰体果蝇的基因型是AAa。（3）摩尔根及其学生们经过多年的努力，最终发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，其绘制的基因与染色体关系的图示说明：。14．（2024•济源校级模拟）果蝇是遗传学中常用的实验材料，请回答下列相关问题。（1）摩尔根在一群红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，用这只雄果蝇和红眼雌果蝇杂交，F1全为红眼，上述果蝇的白眼性状最可能是由于产生的。F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中的条染色体来自亲本的雄果蝇。摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，基因和染色体的位置关系是。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例为48：2：2：48，说明F1中雌果蝇产生了种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律这一基本条件。（3）果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，某研究小组用一只灰身雄果蝇与一只灰身雌果蝇杂交，统计子一代果蝇表型及数量比，结果为灰身：黑身＝3：1，根据这一数据，不能确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，原因是，如何用最简便的方法进一步判断其位置？写出简要的步骤并预测实验结果。实验步骤：。预期结果：。15．（2023秋•湖北期末）“如果说生物是上帝创造的，那么果蝇就是上帝专门为摩尔根创造的”。果蝇（2N＝8）是一种小型蝇类，体长3～4mm，在制醋和有水果的地方常常可以看到。生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料。请回答下列有关果蝇的问题：（1）摩尔根在研究中采用了法证明基因在染色体上，研究果蝇的基因组则需研究条染色体。（2）果蝇长翅和短翅是一对相对性状（不考虑X、Y同源区段）。科研人员将长翅与短翅果蝇分别进行正交和反交，再将F1中的长翅雌雄个体相互交配，发现F2无论雄性还是雌性，长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1．分析实验结果可知，果蝇的长翅基因位于（填“常”或“X”或“Y”）染色体，判断的依据是。（3）进一步研究发现，长翅基因A所在染色体上还存在一个隐性基因b，该基因可能与致死有关，但不影响存活个体的其他性状，F1长翅果蝇的相关基因在染色体上的位置如图甲。为了解释F2果蝇长翅与短翅的性状分离比为2：1，有人提出两种假设，一种假设是AA纯合致死，另一种假设是bb纯合致死。现有如图所示的四种基因型的果蝇为实验材料，需要通过一代杂交实验来证明一种假设成立、另一种假设不成立（不考虑其他致死原因及交叉互换）。请完成有关的实验思路：①思路一：将（填“甲、乙、丙、丁”中的一种）基因型的雌雄个体相互交配。若子代长翅：短翅＝2：1，则AA纯合致死；若子代，则bb纯合致死。②思路二：分别将甲与丙、甲与丁杂交，统计子代的表现型及比例。若前者的子代长翅：短翅＝1：1，后者长翅：短翅＝2：1，则AA致死；若前者、后者，则bb纯合致死。

2024-2025学年下学期高中生物人教版（2019）高一同步经典题精练之基因在染色体上参考答案与试题解析题号1234567891011答案CCDBCCCDBDB题号12答案B一．选择题（共12小题）1．（2024秋•武汉期末）摩尔根用果蝇杂交实验证明基因在染色体上，如图是其中部分实验：下列相关叙述不正确的是（）A．据杂交一可判断红、白眼基因遵循分离定律 B．据杂交一可判断白眼性状的表现与性别相关联 C．据杂交二结果可以证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推反推并用法；伴性遗传；理解能力．【答案】C【分析】摩尔根用纯合红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交，得到F1均为红眼，F1雌雄个体杂交，F2雌蝇均为红眼，雄蝇中红眼与白眼各占。【解答】解：A、根据杂交实验一F2中红眼：白眼＝3：1说明红、白眼基因遵循分离定律，A正确；B、F2中只有雄性有白眼，可知白眼性状的表现与性别相关联，B正确；C、杂交二白眼雄蝇与F1红眼雌蝇杂交，由于子代中没有分别统计雌蝇和雄蝇的性状以及比例，无法证明红、白眼基因位于X染色体，C错误；D、红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，若用A/a表示控制红眼白眼的基因则亲本基因型为XAXA×XaYa，F1为XAXa、XAYa，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼全为雄性，杂交二中亲本为XaYa×XAXa，子代中红眼：白眼也为1：1，因此若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立，D正确。故选：C。【点评】本题考查了基因位于染色体上的实验证据、伴性遗传等知识点，意在考查学生对伴性遗传规律和减数分裂异常情况的理解与应用能力。2．（2024秋•广东期末）摩尔根的学生重复了白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交实验，发现后代有占比约的例外：红眼雄蝇和白眼雌蝇。果蝇性染色体组成XXY为雌性（可育），XO为雄性（不育）。下列关于该例外情况的叙述，错误的是（）A．子代白眼雌蝇可能由母本减数分裂时X染色体不分离造成 B．子代白眼雌蝇的基因型为XwXwY，红眼雄蝇的基因型为XWO C．子代红眼雄蝇最有可能是由母本减数分裂时发生基因突变导致的 D．子代白眼雌蝇与亲本红眼雄蝇交配可产生一定比例的白眼雌蝇【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】C【分析】白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交后代为XwY和XWXw。【解答】解：A、母本减数分裂时X染色体不分离，产生XwXw卵细胞，与含Y精子结合能形成XwXwY的子代白眼雌蝇，A正确；B、子代白眼雌蝇是由XwXw卵细胞和含Y精子结合形成，基因型为XwXwY；红眼雄蝇是由含XW精子和不含性染色体的卵细胞结合形成，基因型为XWO，B正确；C、子代红眼雄蝇XWO是母本减数分裂异常产生不含性染色体的卵细胞，与含XW精子结合导致，并非基因突变，C错误；D、子代白眼雌蝇XwXwY能产生多种配子，与亲本红眼雄蝇XWY交配可产生一定比例白眼雌蝇，D正确。故选：C。【点评】本题考查了基因位于染色体上的实验证据、伴性遗传等知识点，意在考查学生对伴性遗传规律和减数分裂异常情况的理解与应用能力。3．（2024•衡阳县校级开学）摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性。下列叙述错误的是（）A．果蝇的红眼对白眼是显性 B．F2中红眼果蝇中，雄性所占比例为 C．F2红眼雌果蝇中，既有纯合子又有杂合子 D．F2红眼雌、雄果蝇相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】D【分析】根据题意，红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，说明红眼是显性（基因用B表示）；F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性，说明眼色遗传是伴X染色体遗传。【解答】解：A、摩尔根用红眼果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，说明红眼对白眼是显性，A正确；BC、F2中红眼果蝇分别是XBXB、XBXb、XBY，且三者为1：1：1，故雄性所占比例为，B、C正确；D、F2红眼雌果蝇（XBXB、XBXb）、红眼雄果蝇XBY相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为，D错误。故选：D。【点评】本题考查伴性遗传的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，学生具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。4．（2024•衡阳县校级模拟）人类对遗传的认知不断深入。下表有关生物学科学史上的经典实验中，对应错误的是（）选项科学家研究方法研究内容或结论A摩尔根假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上B赫尔希、蔡斯离心提取噬菌体DNA并证明DNA是遗传物质C沃森、克里克搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构D梅塞尔森、斯塔尔同位素标记法发现了DNA的半保留复制A．A B．B C．C D．D【考点】基因位于染色体上的实验证据；噬菌体侵染细菌实验；DNA的结构层次及特点；证明DNA半保留复制的实验．【专题】数据表格；遗传物质的探索；DNA分子结构和复制；解决问题能力．【答案】B【分析】1、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。2、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上。3、1958年，美国生物学家梅塞尔森和斯塔尔以大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记技术，以含有15N标记的NH4Cl培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，再将大肠杆菌转移到14N的培养液中，然后，在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，再将提取的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。【解答】解：A、摩尔根利用假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上，进而证明基因位于染色体上，A正确；B、赫尔希和蔡斯通过离心将噬菌体的蛋白质外壳和被侵染的大肠杆菌分开，而不是提取噬菌体的DNA，B错误；C、沃森和克里克通过搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构，从而使人们能直观认识DNA的结构，C正确；D、梅塞尔森和斯塔尔利用同位素标记法和密度梯度离心技术证明了DNA的半保留复制，D正确。故选：B。【点评】本题考查教材中的相关实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。5．（2024•如皋市校级模拟）人类对遗传物质的探索经历了漫长过程，关于以下几个重要科学探究，叙述错误的是（）①摩尔根的果蝇杂交实验②肺炎链球菌体内转化实验③噬菌体侵染细菌实验④沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型A．①摩尔根首次将一个特定基因定位在一条特定染色体上 B．②格里菲思提出的“转化因子”和孟德尔提出的“遗传因子”化学本质一致 C．③与DNA半保留复制方式的验证实验一样采用了放射性同位素标记的方法 D．④中DNA双螺旋模型的碱基互补配对原则解释了DNA分子具有稳定的直径【考点】基因位于染色体上的实验证据；肺炎链球菌转化实验；噬菌体侵染细菌实验；DNA的结构层次及特点．【专题】教材经典实验；遗传物质的探索；DNA分子结构和复制．【答案】C【分析】1、肺炎链球菌转化实验包括格里菲思体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲思体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。2、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构，摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上。【解答】解：A、①摩尔根的果蝇伴性遗传实验首次将一个特定基因定位在一条特定染色体上，即将白眼基因定位在X染色体上，A正确；B、②艾弗里证实的“转化因子”是DNA，孟德尔提出的“遗传因子”是基因，对于大多数生物而言，基因是有遗传效应的DNA的片段，两者化学本质一致，B正确；C、③噬菌体侵染细菌实验采用了放射性同位素标记的方法，但DNA半保留复制方式的验证实验并未采用放射性同位素标记的方法，C错误；D、DNA双螺旋结构中A与T、G与C互补配对，碱基之间距离是相同的，使DNA分子具有稳定的直径，D正确。故选：C。【点评】本题考查人类对遗传物质的探究历程，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。6．（2024秋•朝阳区期中）摩尔根用果蝇杂交实验证明了基因在染色体上。如图显示其中部分实验结果。相关叙述错误的是（）A．通过杂交一可判断红眼为显性性状 B．杂交一中白眼性状的表现与性别相关联 C．杂交二结果可证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若白眼雌蝇和红眼雄蝇杂交，通过眼色可判断子代性别【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推反推并用法；基因分离定律和自由组合定律；伴性遗传；理解能力．【答案】C【分析】摩尔根用纯合红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交，得到F1均为红眼，F1雌雄个体杂交，F2红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雄蝇＝2：1：1。摩尔根假设控制果蝇眼色的基因只位于X染色体上，并对上述杂交实验进行了解释。【解答】解：A、杂交一中亲本为红眼雌蝇与白眼雄蝇，F1均为红眼，可知红眼为显性性状，A正确；B、杂交一中白眼全为雄性，说明白眼性状的表现与性别相关联，B正确；C、杂交二中让白眼雄蝇与杂交一所得F1杂合红眼雌蝇杂交，图示结果为红眼：白眼＝1：1，没有分别统计雌蝇和雄蝇的性状，无法证明红、白眼基因位于X染色体，C错误；D、用XA和Xa表示相关基因，若白眼雌蝇（XaXa）与红眼雄蝇（XAY）杂交，后代雄蝇全部为白眼（XaY），雌蝇全为红眼（XAXa），可根据眼色来区分子代性别，D正确。故选：C。【点评】本题考查基因的分离定律以及伴性遗传有关知识，要求学生理解基因的分离定律的实质，明确伴性遗传的遗传特点，在准确分析题干信息的基础上运用所学知识和方法解决问题。7．（2024秋•重庆期中）摩尔根和他的学生们绘制的果蝇X染色体上一些基因的位置示意图，下列相关叙正确的是（）A．四个与眼色表型相关基因互为等位基因 B．所示基因在Y染色体上都有对应的等位基因 C．所示基因控制的性状均表现为伴性遗传 D．图示基因仅存在于果蝇的生殖细胞【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】模式图；基因；理解能力．【答案】C【分析】分析图示可知，若干基因在X染色体上呈线性排列。基因在染色体上呈线性排列，这是摩尔根和他的学生在通过果蝇杂交实验证明基因在染色体上之后，进一步研究得出的结论。【解答】解：A、等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上、控制相对性状的基因，图中四个与眼色表型相关的基因位于同一条染色体上，它们不是等位基因，A错误；B、X染色体和Y染色体存在非同源区段，所以Y染色体上不一定含有与图示基因对应的基因，B错误；C、图示基因位于X染色体上，X染色体属于性染色体，位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传，C正确；D、图示基因存在于果蝇的所有体细胞中，D错误。故选：C。【点评】本题考查了基因在染色体上的相关知识内容，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理判断或正确结论的能力，难度适中。8．（2024秋•塔城市校级期中）果蝇的X、Y染色体有X和Y染色体的同源区段，也有非同源区段（包括X染色体非同源区段和Y染色体非同源区段）。下列关于萨顿的假说和摩尔根的实验的叙述，正确的是（）A．萨顿通过基因和染色体的平行关系证明了基因位于染色体上 B．若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，则遗传与性别无关 C．摩尔根的实验揭示了白眼基因位于X和Y染色体的同源区段 D．利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想【考点】基因位于染色体上的实验证据；萨顿的假说．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】D【分析】摩尔根运用假说—演绎法通过果蝇杂交实验证明了萨顿假说。假说—演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节。【解答】解：A、萨顿研究了蝗虫的减数分裂过程，发现染色体行为与遗传因子（基因）的平行关系，从而提出了“基因位于染色体上”的假说，但未通过实验证明，A错误；B、若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，其遗传同样与性别有关，如XbXb与XbYB杂交，后代中雌果蝇都表现为隐性，雄果蝇都是显性，B错误；C、摩尔根及同事设想，亲代白眼果蝇控制白眼的基因位于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，C错误；D、设相关基因是A/a，选择白眼雌果蝇（XaXa）和野生型红眼雄（XAY）果蝇杂交，F1基因型为XAXa、XaY，表现型是雄果蝇均为白眼，雌果蝇均为红眼，因此利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想，D正确。故选：D。【点评】本题考查生命科学史相关内容，要求学生掌握基础概念等知识内容，能灵活运用所学知识进行分析作答。9．（2024•自流井区校级开学）萨顿运用类比推理法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度，于是他和其同事设计了果蝇杂交实验对此进行研究。下列有关杂交实验图解的说法，正确的是（）A．F1中红眼雌果蝇和F2中白眼雄果蝇交配，可通过眼色直接判断子代果蝇的性别 B．无论第几代果蝇，只要红眼雌雄果蝇相互交配，后代如果出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性 C．图示果蝇杂交实验属于“假说演绎法”的“实验验证”阶段 D．F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性；通过该实验现象能够验证“白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】模式图；基因分离定律和自由组合定律；伴性遗传．【答案】B【分析】假说—演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节。孟德尔和摩尔根研究遗传规律时都运用了假说—演绎法。【解答】解：A、摩尔根设计的果蝇杂交实验，F1中红眼雌果蝇XBXb和F2中白眼雄果蝇（XbY）交配，后代雌雄个体中都有红眼和白眼，所以不能通过眼色直接判断子代果蝇的性别，A错误；B、只要红眼雌雄果蝇相互交配，说明雄性基因型为XBY，则后代雌性一定是红眼，所以若后代出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性，B正确；C、F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性，这属于实验现象，观察分析的内容，摩尔根等人通过测交方法来验证他们提出的假说，C错误；D、野生型红眼雄果蝇与白眼雌果蝇交配，子代只有红眼雌果蝇和白眼雄果蝇，子代雌雄个体表现型比例不同，可以说明白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，D错误。故选：B。【点评】本题主要考查基因位于染色体上的证据，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。10．（2024春•梅河口市校级期末）摩尔根运用假说—演绎法证明了基因在染色体上，下列对应关系错误的是（）A．提出的问题——“为什么白眼性状总是与性别相关联” B．作出的假设——“控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因” C．演绎和推理——“红眼雌雄果蝇杂交，子代出现红眼雌：红眼雄：白眼雄＝2：1：1” D．得出的结论——“控制白眼果蝇的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因”【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因．【答案】D【分析】XY型性别决定的生物中，染色体组成为XX的个体为雌性，染色体组成为XY的个体为雄性。【解答】解：A、摩尔根发现白眼总是在雄性中出现，于是提出问题，白眼性状的表现为何总与性别相关联，A正确；B、摩尔根提出假设，控制白眼的基因（用w表示）位于X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因，B正确；C、摩尔根根据自己的假说进行演绎推理，利用子一代红眼雌性果蝇与白眼雄性果蝇杂交，预测后代雌雄性果蝇中红眼：白眼都是1：1，C正确；D、摩尔根通过实验得出结论，基因在染色体上，D错误。故选：D。【点评】本题考查基因位于染色体上的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。11．（2024春•青羊区校级期末）下列关于研究材料、方法及结论的叙述，错误的是（）A．孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的技术，发现了分离定律及自由组合定律 B．萨顿以蝗虫为研究材料，证明了基因在染色体上 C．约翰逊将孟德尔的“遗传因子”命名为“基因”，并且提出基因型及表型的概念 D．摩尔根等人发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，绘出了基因在染色体上的相对位置图【考点】萨顿的假说；基因位于染色体上的实验证据；基因与DNA的关系；孟德尔遗传实验．【专题】正推法；基因；孟德尔遗传实验．【答案】B【分析】1、孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证（测交实验）→得出结论。2、德国动物学家魏斯曼的预测：在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以恢复正常。实际上这是一种特殊方式的有丝分裂，叫作减数分裂。3、1909年，丹麦植物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。4、摩尔根采用假说—演绎法证明基因在染色体上。【解答】解：A、孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法发现了分离定律与自由组合定律，A正确；B、萨顿只是提出基因在染色体上的假说，证明基因在染色体上的是摩尔根，B错误；C、约翰逊将孟德尔的“遗传因子”这一名词重新命名为“基因”，并且提出基因型及表型的概念，C正确；D、摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，即荧光标记法，并绘出了基因在染色体上的相对位置图，D正确。故选：B。【点评】本题考查孟德尔遗传实验、基因与DNA的关系等，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。12．（2024春•安徽月考）下列探究“基因在染色体上”的实验方案和实验结论相符的是（）选项实验方案实验结论A研究精子形成过程中的染色体行为基因在染色体上B黄色皱粒（Yyrr）和绿色圆粒（yyRr）杂交两对基因不一定位于非同源染色体上C纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交控制茎高度的基因在常染色体上D杂合红眼雌果蝇测交白眼基因在X染色体上A．A B．B C．C D．D【考点】基因位于染色体上的实验证据；两对相对性状的杂交实验．【专题】实验材料与实验步骤；探究结论；基因分离定律和自由组合定律．【答案】B【分析】1、萨顿假说：根据蝗虫的基因（遗传因子）与染色体的行为存在平行关系，推论基因就在染色体上。2、基因分离定律：在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。3、基因的自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。【解答】解：A、根据蝗虫的基因（遗传因子）与染色体的行为存在平行关系，推论基因就在染色体上，A不符合题意；B、Yyrr和yyRr杂交，不论是否位于非同源染色体上，均表型比为出现1：1：1：1的实验结果，B符合题意；C、纯种高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，只能判断显、隐性，C不符合题意；D、杂合红眼雌果蝇测交，不论在常染色体、X染色体上、XY同源区段均可能出现1：1表型比，D不符合题意。故选：B。【点评】本题考查遗传学实验的相关知识，要求考生识记不同遗传实验的过程和结论，掌握遗传学中涉及的基本概念，能结合所学的知识准确答题。二．解答题（共3小题）13．（2024•四川模拟）果蝇是遗传学实验的良好实验材料。请回答下列问题：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，用假说―演绎法证明了基因在染色体上。科学家对一只雄果蝇甲进行了染色体镜检，其染色体组成如图所示。据图分析，此果蝇的变异类型属于染色体数目变异（染色体变异）。已知减数分裂过程中，三条同源染色体中的任意两条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同，那么该灰体雄果蝇产生的精子中可能含有的染色体数目为4或5条（写出全部可能性）。（2）果蝇的灰体与黑体由一对基因A/a控制，且这对等位基因就位于Ⅳ号染色体上。该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体。为了探究F1果蝇的基因型，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交。若F2中灰体：黑体＝1：1，则该灰体果蝇的基因型是Aa；若F2中灰体：黑体＝5：1，则该灰体果蝇的基因型是AAa。（3）摩尔根及其学生们经过多年的努力，最终发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，其绘制的基因与染色体关系的图示说明：基因在染色体上呈线性排列。【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因重组、基因突变和染色体变异；理解能力．【答案】（1）假说―演绎染色体数目变异（染色体变异）4或5（2）灰体：黑体＝1：1灰体：黑体＝5：1（3）基因在染色体上呈线性排列【分析】由图可知，该果蝇Ⅳ号染色体多一条，属于染色体数目变异。由题意可知，该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合（AA或AAA），让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体（Aa或AAa）。【解答】解：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，设计杂交实验，用假说—演绎法证明了基因在染色体上。该果蝇Ⅳ号染色体多一条，属于染色体数目变异；Ⅳ﹣三体果蝇的Ⅳ号染色体是3条，在进行减数分裂过程中，随机移向两极，因此经过减数次分裂形成的精子中Ⅳ号染色体是l条或2条，再加上Ⅱ号、Ⅲ号和性染色体各一条，总共4条或者5条。（2）由题意可知，该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合（AA或AAA），让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体（Aa或AAa），若F1果蝇的基因型是Aa，与aa杂交，F1果蝇灰体与黑体的比例是1：1；若F1果蝇的基因型是AAa，产生的配子种类有4种：AA、Aa、A和a，比例依次为1：2：2：1，与aa杂交，后代基因型为aa的个体才表现为黑体，a×1a＝aa，F1果蝇灰体与黑体的比例是5：1。（3）摩尔根及其学生们绘制的基因与染色体关系的图示说明基因在染色体上呈线性排列。故答案为：（1）假说―演绎染色体数目变异（染色体变异）4或5（2）灰体：黑体＝1：1灰体：黑体＝5：1（3）基因在染色体上呈线性排列【点评】本题考查染色体变异等相关知识点，难度不大，考查学生的分析能力以及遗传相关计算的能力。14．（2024•济源校级模拟）果蝇是遗传学中常用的实验材料，请回答下列相关问题。（1）摩尔根在一群红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，用这只雄果蝇和红眼雌果蝇杂交，F1全为红眼，上述果蝇的白眼性状最可能是由于基因突变产生的。F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中的1﹣8条染色体来自亲本的雄果蝇。摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，基因和染色体的位置关系是基因在染色体上呈线性排列。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例为48：2：2：48，说明F1中雌果蝇产生了4种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律非同源染色体上的非等位基因这一基本条件。（3）果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，某研究小组用一只灰身雄果蝇与一只灰身雌果蝇杂交，统计子一代果蝇表型及数量比，结果为灰身：黑身＝3：1，根据这一数据，不能确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，原因是无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果，如何用最简便的方法进一步判断其位置？写出简要的步骤并预测实验结果。实验步骤：进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例。预期结果：若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上。（统计灰身果蝇的性别比例也可以）。【考点】基因位于染色体上的实验证据；基因的自由组合定律的实质及应用．【专题】正推反推并用法．【答案】（1）基因突变1﹣8基因在染色体上呈线性排列（2）4非同源染色体上的非等位基因（3）无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上（统计灰身果蝇的性别比例也可以）【分析】新的性状出现是由于出现新的基因，形成新的基因型，只有基因突变能产生新的基因和基因型。一对相对性状个体交配，子代中只有一种表型，则子代表型为显性，亲本均为纯合子，若在F1中雌雄个体中表型比例不等，说明不是位于常染色体而是位于X染色体上。【解答】解：（1）红眼果蝇偶然出现白眼果蝇，是由基因突变产生；F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中至少有1条染色体（Y）来自亲本的雄果蝇，最多有8条染色体来自亲本的雄果蝇；摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，检测得出基因在染色体上呈线性排列。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例不为1：1：1：1，说明F1中雌果蝇产生了4种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律“非同源染色体上的非等位基因”这一基本条件。（3）如当控制灰色与黑色的基因位于常染色体时，灰身（Aa）×灰身（Aa）→灰身（3A）：黑身（1aa）；当相关基因位于X染色体上时，灰身（XAY）×灰身（XAXa）→灰身（XAXA）、灰身（XAXa）、灰身（XAY）、黑身（XaY），灰身（XAXA、XAXa、XAY）：黑身（XAY）＝3：1，所以根据杂交实验结果不能判断控制灰身与黑身的基因位于X染色体还是常染色体。要确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，需要对后代进行更详细的统计和分析，即统计后代雌雄个体的表型。如果没有性别差异，黑身雌雄都有，则基因位于常染色体上；如果有性别差异，黑身全是雄果蝇，则基因位于X染色体上。故答案为：（1）基因突变1﹣8基因在染色体上呈线性排列（2）4非同源染色体上的非等位基因（3）无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上（统计灰身果蝇的性别比例也可以）【点评】本题主要考查基因位于染色体上的实验证据、基因的自由组合定律的实质及应用的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。15．（2023秋•湖北期末）“如果说生物是上帝创造的，那么果蝇就是上帝专门为摩尔根创造的”。果蝇（2N＝8）是一种小型蝇类，体长3～4mm，在制醋和有水果的地方常常可以看到。生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料。请回答下列有关果蝇的问题：（1）摩尔根在研究中采用了假说﹣演绎法证明基因在染色体上，研究果蝇的基因组则需研究5条染色体。（2）果蝇长翅和短翅是一对相对性状（不考虑X、Y同源区段）。科研人员将长翅与短翅果蝇分别进行正交和反交，再将F1中的长翅雌雄个体相互交配，发现F2无论雄性还是雌性，长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1．分析实验结果可知，果蝇的长翅基因位于常（填“常”或“X”或“Y”）染色体，判断的依据是F1中的长翅雌雄个体相互交配，F2代雄雌长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1。（3）进一步研究发现，长翅基因A所在染色体上还存在一个隐性基因b，该基因可能与致死有关，但不影响存活个体的其他性状，F1长翅果蝇的相关基因在染色体上的位置如图甲。为了解释F2果蝇长翅与短翅的性状分离比为2：1，有人提出两种假设，一种假设是AA纯合致死，另一种假设是bb纯合致死。现有如图所示的四种基因型的果蝇为实验材料，需要通过一代杂交实验来证明一种假设成立、另一种假设不成立（不考虑其他致死原因及交叉互换）。请完成有关的实验思路：①思路一：将乙（填“甲、乙、丙、丁”中的一种）基因型的雌雄个体相互交配。若子代长翅：短翅＝2：1，则AA纯合致死；若子代全为长翅，则bb纯合致死。②思路二：分别将甲与丙、甲与丁杂交，统计子代的表现型及比例。若前者的子代长翅：短翅＝1：1，后者长翅：短翅＝2：1，则AA致死；若前者长翅：短翅＝1：2、后者长翅：短翅＝3：1，则bb纯合致死。【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因分离定律和自由组合定律．【答案】（1）假说—演绎法5（2）常F1中的长翅雌雄个体相互交配，F2代雄雌长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1（3）乙全为长翅长翅：短翅＝1：2长翅：短翅＝3：1【分析】1、位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。2、正反交实验的结果相同，证明基因位于常染色体上，正反交结果不同，证明位于性染色体上。【解答】解：（1）摩尔根在研究中采用了假说—演绎法证明基因在染色体上，果蝇雌雄异体，2N＝8，故研究果蝇的基因组则需研究3+X+Y共5条染色体。（2）科研人员将长翅与短翅果蝇分别进行正交和反交，再将F1中的长翅雌雄个体相互交配，发现F2无论雄性还是雌性，长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1，分析该结果：F1中的长翅雌雄个体相互交配，F2代雄雌长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1，该性状与性别无关，说明控制该性状的基因位于常染色体上。（3）F1中的长翅雌雄个体相互交配，发现F2代无论雄性还是雌性，长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1，本来是3：1，说明存在致死效应，可能是AA致死或bb致死，通过给定的材料进行杂交实验判断是AA致死还是bb致死，则选取的材料杂交后应得到含AA或bb的基因型，则可以选取的材料进行的杂交实验为：思路一：将乙基因型（子代有AA、bb类型）的雌雄个体相互交配，由于其产生的配子及比例为AB：ab＝1：1，正常情况下子代基因型及比例为：AABB：AaBb：aabb＝1：2：1，若AA纯合致死，则子代长翅：短翅＝2：1，若bb致死，则子代全为长翅。思路二：将甲（配子为Ab、aB）与丙（配子为aB、ab）、甲（配子为Ab、aB）与丁（AB、aB）杂交，甲×乙→AaBb：Aabb：aaBB：aaBb＝1：1：1：1，甲×丁→AABb：AaBb：AaBB：aaBB＝1：1：1：1，若AA致死，前者的子代长翅：短翅＝1：1，后者长翅：短翅＝2：1；若bb纯合致死，前者的子代长翅：短翅＝1：2，后者长翅：短翅＝3：1。故答案为：（1）假说—演绎法5（2）常F1中的长翅雌雄个体相互交配，F2代雄雌长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1（3）乙全为长翅长翅：短翅＝1：2长翅：短翅＝3：1【点评】本题主要考生基因的自由组合定律的实质与应用，解答本题的关键是能根据后代的性状分离比确定显隐关系，从而确定基因的位置，然后结合所学知识进行答题是解答本题的关键。

考点卡片1．孟德尔遗传实验【知识点的认识】1、假说演绎法提出问题→假说解释→演绎推理→实验验证→总结规律2、孟德尔遗传实验的科学方法：（1）提出问题（在实验基础上提出问题）（2）做出假说（其中假说内容：①生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；②体细胞中的遗传因子成对存在；③配子中的遗传因子成单存在；④受精时，雌雄配子随机结合。）（3）演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；（4）实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；（5）得出结论（就是分离定律）。3、相关概念（1）两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊；单性花：一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊。只有雌蕊称雌花，只有雄蕊称雄花。（2）传粉方式：①自花传粉：两性花的花粉落到同一朵雄蕊柱头上的过程；②异花传粉：两朵花之间的传粉过程；③花未开时同一朵花就完成了自花传粉的过程，传粉后才开花。4、孟德尔杂交实验的操作①认定父本和母本，供应花粉的植株叫做父本，接受花粉的植株叫做母本，先除去母本未成熟花的全部雄蕊，注意去除干净、彻底，然后套上纸袋。②待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱头上，再套上纸袋。总结为：（1）确定被研究的相对性状，选择好父本和母本；（2）去雄；（3）套袋；（4）人工授粉；（5）再套袋。5、孟德尔取得成功的原因（1）正确地选用实验材料；（豌豆）①豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物。所以在自然状态下，能避开外来花粉的干扰，便于形成纯种，能确保实验结果的可靠性。②豌豆花大且花冠的性状便于人工去雄和人工授粉。③豌豆具有多个稳定的，可以明显区分的相对性状。④繁殖周期短，后代数量大，而且豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数。（2）分析方法科学：先研究一对相对性状，再对两对甚至多对相对性状进行研究，遵循了由简单到复杂的原则。（单因子→多因子）（3）应用统计学方法对实验结果进行分析。（4）科学地设计了实验的程序。【命题方向】题型一：假说演绎法的考察典例1：（2015•宁都县一模）假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是（）A．本实验中“提出问题”环节是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C．“若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1”，属于“演绎推理”的过程D．孟德尔运用统计学分析的方法对大量实验数据进行处理，从中找出规律分析：孟德尔的假说﹣﹣演绎法：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。①提出问题（在实验基础上提出问题）②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；⑤得出结论（就是分离定律）。解答：A、孟德尔在做豌豆杂交实验时，用豌豆纯合亲本杂交得F1，然后让F1自交，发生性状分离，经思考提出问题，A正确；B、孟德尔所作假设的内容是“性状是遗传因子控制的，体细胞中遗传因子是成对的，配子中成对的遗传因子分离，受精时雌雄配子随机结合”，其中核心内容是“性状是遗传因子控制的”，B错误；C、“若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1”，属于“演绎推理”的过程，C正确；D、孟德尔运用统计学分析的方法对大量实验数据进行处理，从中找出规律，D正确。故选：B。点评：本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，识记孟德尔对实验现象作出的解释（假说），掌握孟德尔验证其假说的方法和孟德尔遗传定律的适用范围，能准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。题型二：实验材料的选择﹣﹣豌豆特点的考察典例2：下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性分析：本题主要考查孟德尔实验的有关知识。碗豆是自花闭花授粉的，可避免其他植珠花粉干扰，做杂交实验时则必须对母本去雄，进行人工授粉。解释实验现象时，提出的假说是：在生物体的体细胞中，控制同一形状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。通过测交实验进行演绎推理，测交的结果是，子代出现两种基因型，比例为1：1．孟德尔在进行豌豆杂交实验时，对不同世代的不同性状的个体数目都进行了记载，并用统计学的方法进行了分析。解答：A、豌豆是自花传粉，闭花授粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄，A错误；B、研究花的构造必须研究雌雄蕊的发育程度，B错误；C、不能根据表现型判断亲本的纯合，因为显性杂合子和显性纯合子表型一样，C错误；D、孟德尔以豌豆作为实验材料，利用了豌豆自花传粉，闭花受粉的特性，这样可避免外来花粉的干扰，D正确。故选：D。点评：本题主要考查了孟德尔一对相对性状的杂交实验等相关知识，考查了学生对知识的记忆和理解能力，培养学生热爱科学和为科学献身的精神。题型三：遗传学的经典实验典例3：（2014•黄山一模）下列是人类探索遗传奥秘的几个经典实验，其中表述合理的是（）A．孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因，摩尔根用实验证明了基因在染色体上B．格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验，证明了DNA是转化因子C．沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构，提出了DNA半保留复制方式的假说D．许多科学家相继研究，将逆转录和RNA复制纳入细胞生物的中心法则范畴分析：1、孟德尔通过豌豆杂交实验提出“生物的性状是由遗传因子决定的”。2、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上。3、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种转化因子，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是转化因子。4、中心法则：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的复制；（2）遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径。解答：A、孟德尔通过豌豆杂交实验提出来的遗传因子一词，但并没有发现基因，A错误；B、格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验，证明了S型细菌中存在某种转化因子，能将R型细菌转化为S型细菌，但并没有证明DNA转化因子，B错误；C、沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构，同时提出DNA半保留复制方式的假说，C正确；D、逆转录和RNA复制只发生在被某些病毒侵染的细胞中，不属于细胞生物的中心法则范畴，D错误。故选：C。点评：本题综合考查孟德尔遗传实验、肺炎双球菌转化实验、DNA分子结构的主要特点及中心法则等知识，要求考生识记孟德尔遗传实验过程及其提出的假说内容；识记肺炎双球菌转化实验过程及实验结论；识记基因在染色体上的发现过程；识记中心法则的主要内容及后人对其进行补充和完善。题型四：科学研究方法的考察典例4：（2013•郑州一模）在探索遗传本质的过程中，科学发现与使用的研究方法配对正确的是（）①1866年孟德尔根据豌豆杂交实验，提出遗传定律；②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”；③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上。A．①假说﹣演绎法②假说﹣演绎法③类比推理B．①假说﹣演绎法②类比推理③类比推理C．①假说﹣演绎法②类比推理③假说﹣演绎法D．①类比推理②假说﹣演绎法③类比推理分析：1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。2、“基因在染色体上”的发现历程：萨顿通过类比基因和染色体的行为，提出基因在染色体上的假说；之后，摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说﹣演绎法证明基因在染色体上。解答：①1866年孟德尔提出遗传定律时采用了假说﹣演绎法；②1903年萨顿采用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说；③1910年摩尔根采用假说﹣演绎法证明了基因位于染色体上。故选：C。点评：本题知识点简单，考查孟德尔遗传实验、基因在染色体上的探索历程，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程及采用的方法；识记“基因在染色体”的探索历程，明确萨顿采用的是类比推理法，摩尔根采用的是假说﹣演绎法。【解题方法点拨】高中生物学中各类实验的材料选择及分析1、观察类、调查类实验的材料选择及分析实验名称实验材料选择该种材料的优点备注用高倍镜观察线粒体和叶绿体1、观察叶绿体时选用：藓类的叶、黑藻的叶，或者菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉2、观察线粒体时选用人的口腔上皮细胞1、叶子薄而小，叶绿体清楚，可取整个小叶直接制片，所以作为实验的首选材料。取菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉。因为下表皮细胞含叶绿体数目少但大。2．人的口腔上皮细胞进行有氧呼吸富含线粒体，取材方便观察植物细胞的质壁分离和复原紫色洋葱鳞片叶的外表皮因为液泡呈紫色，减少了染色过程，易于观察实验现象观察细胞的有丝分裂洋葱（可用葱、蒜代替）的根尖因为根尖生长点属于分生组织，细胞分裂能力强，易观察到有丝分裂各个时期的细胞。观察细胞的减数分裂马蛔虫或蝗虫精母细胞染色体数目较少，且用马蛔虫或蝗虫，取材方便，精母细胞细胞数目多，易找到处于不同阶段的分裂相，且现象明显观察DNA和RNA在细胞中的分布人的口腔上皮细胞易于取材，易于观察调查常见的人类遗传病群体中发病率较高的单基因遗传病。如色盲、白化病、高度近视等该种病不易受环境的影响，能较稳定地遗传，易于进行发病率的统计及遗传方式的研究。2、检测类实验的材料选择及分析实验名称实验材料选择该种材料的原因备注检测生物组织中还原糖苹果或梨的组织液苹果或梨组织液的富含还原糖，且颜色接近白色，避免了实验中的颜色干扰不能有橘子或甘蔗。橘子本身富含色素，会掩盖颜色应的结果；而甘蔗不含还原糖，蔗糖不是还原糖。检测生物组织中脂肪花生种子浸泡、去皮、切下一些子叶薄片或者花生种子的组织液花生子叶富含脂肪，且颜色接近白色，避免了实验中的颜色干扰检测生物组织中蛋白质可用蛋清或者豆浆蛋清或豆浆富含蛋白质，蛋清的稀释液为无色，豆浆接近白色，避免了实验中的颜色干扰。3、提取类实验的材料选择及分析实验名称实验材料选择该种材料的原因备注叶绿体色素的提取新鲜绿色的菠菜叶新鲜的菠菜叶富含色素，且便于研磨不能用很嫩的叶片，也不能用发黄的老叶，嫩叶色素含量少，发黄的老叶含叶绿素少。血红蛋白的提取和分离猪、牛、羊或其他脊椎动物的血液富含血红蛋白，且血红蛋白为红色，便于收集。DNA的粗提取与鉴定鸡血、猪肝、菜花、香蕉、洋葱、菠菜、等富含DNA，且取材方便不能用人或其它哺乳动物的血液，因为其红细胞内无DNA，无法提取到DNA4、探究类实验的材料选择及分析实验名称实验材料选择该种材料的优点备注探究温度对酶活性的影响质量分数为2%的新配制的淀粉酶溶液，质量分数为3%的可溶性淀粉溶液取材方便，且温度不影响淀粉的分解。不能用过氧化氢酶作材料，是因为不同温度影响过氧化氢的分解速度探究PH对酶活性的影响新鲜的质量分数为20%肝脏研磨液，体积分数为3%的过氧化氢溶液可以直接通过观察气泡数（氧气）的多少，实验现象直观明了。探究酵母菌的呼吸方式酵母菌酵母菌为单细胞生物，属于兼性厌氧菌。便于研究细胞呼吸的不同类型探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用生长旺盛的一年生枝条实验效果明显，缩短实验时间探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化酵母菌单细胞生物，适宜环境中可以大量增殖，较短时间内便可进行种群数量的统计。探讨加酶洗衣粉的洗涤效果加酶洗衣粉取材容易，贴近生活，并可用于指导生活5、生物科学史中的实验材料选择及分析实验名称实验材料选择该种实验材料的优点备注体验制备细胞膜的方法人或其它哺乳动物成熟的红细胞没有核膜及细胞器膜，便于获得较纯净的细胞膜核质关系的研究伞藻体形大，便于操作，形态差异明显DNA是遗传物质噬菌体结构简单，且只有蛋白质和DNA组成，有利于确定究竟哪一种物质影响遗传DNA的半保留复制细菌仅含一个拟核DNA孟德尔的豌豆杂交实验豌豆相对性状易于区分，自花授粉、闭花受粉遗传规律果蝇有易于区分的相对性状，染色体数目少，易于培养，繁殖速度快、后代数量多。单倍体育种花药离体培养数量多，易于取材，易于培养2．两对相对性状的杂交实验【知识点的认识】（1）孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。①提出问题（在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题）；②作出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）；③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；⑤得出结论（就是分离定律）。（2）两对相对性状的黄色圆粒豌豆实验，遵循基因的自由组合定律。F1黄色圆粒豌豆YyRr，在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，能产生4种配子，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2为Y_R_：Y_rr：yyR_：yyrr＝9：3：3：1。【命题方向】孟德尔被称为“遗传学之父”。下列关于孟德尔的豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A．性状分离是指子代同时出现显性性状和隐性性状的现象B．孟德尔为了验证假说的正确性，设计并完成了正反交实验C．两对相对性状的杂交实验中，F1产生的雌雄配子有9种结合方式D．“形成配子时，成对的遗传因子彼此分离”是孟德尔提出的假说内容之一分析：孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。①提出问题（在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题）；②作出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）；③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；⑤得出结论（就是分离定律）。解答：A、性状分离是指杂合子自交子代同时出现显性性状和隐性性状的现象，A错误；B、孟德尔为了验证假说的正确性，设计并完成了测交实验，B错误；C、两对相对性状的杂交实验中，F1产生的雌雄配子各有4种，因此有16种结合方式，C错误；D、“形成配子时，成对的遗传因子即等位基因彼此分离”是孟德尔提出的假说内容之一，D正确。故选：D。点评：本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程，掌握遗传学中涉及的基本概念，能结合所学的知识准确答题。【解题思路点拨】1.豌豆用作遗传实验材料的优点①两性花，自花传粉，闭花授粉，自然状态下一般都是纯种；②有许多容易区分的相对性状，且能稳定传给后代；③花大，便于操作；④生长周期短，子代较多，容易统计分析。2.人工异花传粉过程：①去雄→②套袋→③采集花粉→④传粉→⑤套袋①去雄：先除去母本的全部雄蕊。（时间：花蕾期，花未成熟前）——防止自身花粉的干扰。②套袋：套上纸袋。——以免外来花粉干扰。③采集花粉：待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉。④传粉：将采集到的花粉涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上。——实现杂交。⑤套袋：再套上纸袋。——防止外来花粉干扰。3．基因的自由组合定律的实质及应用【知识点的认识】一、基因自由组合定律的内容及实质1、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合．2、实质（1）位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的．（2）在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合．3、适用条件：（1）有性生殖的真核生物．（2）细胞核内染色体上的基因．（3）两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因．4、细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期．5、应用：（l）指导杂交育种，把优良性状重组在一起．（2）为遗传病的预测和诊断提供理沦依据．二、两对相对性状的杂交实验：1、提出问题﹣﹣纯合亲本的杂交实验和F1的自交实验（1）发现者：孟德尔．（2）图解：2、作出假设﹣﹣对自由组合现象的解释（1）两对相对性状（黄与绿，圆与皱）由两对遗传因子（Y与y，R与r）控制．（2）两对相对性状都符合分离定律的比，即3：1，黄：绿＝3：1，圆：皱＝3：1．（3）F1产生配子时成对的遗传因子分离，不同对的遗传因子自由组合．（4）F1产生雌雄配子各4种，YR：Yr：yR：yr＝1：1：1：1．（5）受精时雌雄配子随机结合．（6）F2的表现型有4种，其中两种亲本类型（黄圆和绿皱），两种新组合类型（黄皱与绿圆）．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝9：3：3：1（7）F2的基因型有16种组合方式，有9种基因型．3、对自由组合现象解释的验证（1）方法：测交．（2）预测过程：（3）实验结果：正、反交结果与理论预测相符，说明对自由组合现象的解释是正确的．三、自由组合类遗传中的特例分析9：3：3：1的变形：1、9：3：3：1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，则可能出现9：3：4、9：6：1、15：1、9：7等一系列的特殊分离比．2、特殊条件下的比例关系总结如下：条件种类和分离比相当于孟德尔的分离比显性基因的作用可累加5种，1：4：6：4：1按基因型中显性基因个数累加正常的完全显性4种，9：3：3：1正常比例只要A（或B）存在就表现为同一种，其余正常为同一种，其余正常表现3种，12：3：1（9：3）：3：1单独存在A或B时表现同一种，其余正常表现3种，9：6：19：（3：3）：1aa（或bb）存在时表现为同一种，其余正常表现3种，9：3：49：3：（3：1）A_bb（或aaB_）的个体表现为一种，其余都是另一种2种，13：3（9：3：1）：3A、B同时存在时表现为同一种，其余为另一种2种，9：79：（3：3：1）只要存在显性基因就表现为同一种2种，15：1（9：3：3）：1注：利用“合并同类项”巧解特殊分离比（1）看后代可能的配子组合，若组合方式是16种，不管以什么样的比例呈现，都符合基因自由组合定律．（2）写出正常的分离比9：3：3：1．（3）对照题中所给信息进行归类，若后代分离比为9：7，则为9：（3：3：1），即7是后三种合并的结果；若后代分离比为9：6：1，则为9：（3：3）：1；若后代分离比为15：1则为（9：3：3）：1等．四、基因分离定律和自由组合定律的不同：分离定律自由组合定律两对相对性状n对相对性状相对性状的对数1对2对n对等位基因及位置1对等位基因位于1对同源染色体上2对等位基因位于2对同源染色体上n对等位基因位于n对同源染色体上F1的配子2种，比例相等4种，比例相等2n种，比例相等F2的表现型及比例2种，3：14种，9：3：3：12n种，（3：1）nF2的基因型及比例3种，1：2：19种，（1：2：1）23n种，（1：2：1）n测交后代表现型及比例2种，比例相等4种，比例相等2n种，比例相等遗传实质减数分裂时，等位基因随同源染色体的分离而分开，分别进入不同配子中减数分裂时，在等位基因随同源染色体分开而分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，进而进入同一配子中实践应用纯种鉴定及杂种自交纯合将优良性状重组在一起联系在遗传中，分离定律和自由组合定律同时起作用：在减数分裂形成配子时，既有同源染色体上等位基因的分离，又有非同源染色体上非等位基因的自由组合【命题方向】题型一：F2表现型比例分析典例1：（2015•宁都县一模）等位基因A、a和B、b分别位于不同对的同源染色体上．让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1：3．如果让F1自交，则下列表现型比例中，F2代不可能出现的是（）A．13：3B．9：4：3C．9：7D．15：1分析：两对等位基因共同控制生物性状时，F2中出现的表现型异常比例分析：（1）12：3：1即（9A_B_+3A_bb）：3aaB_：1aabb或（9A_B_+3aaB_）：3A_bb：1aabb（2）9：6：1即9A_B_：（3A_bb+3aaB_）：1aabb（3）9：3：4即9A_B_：3A_bb：（3aaB_+1aabb）或9A_B_：3aaB_：（3A_bb+1aabb）（4）13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb（5）15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb（6）9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）解答：根据题意分析：显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的基因型为AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种，表现型比例为1：3，有三种可能：（AaBb、Aabb、aaBb）：aabb，（AaBb、Aabb、aabb）：aaBb或（AaBb、aaBb、aabb）：Aabb，AaBb：（Aabb、aaBb、aabb）．因此，让F1自交，F2代可能出现的是15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb；9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）；13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb共三种情况．故选：B